心理健康輔導的案例：《憂郁的緩解》

　　一、案例介紹：

　　某校有位高二女生：薛某，17歲，原就讀于某市一所重點中學，學習成績優秀。高一下學期隨母親來到本鎮生活，并轉學至現在的學校學習。在原來的學校她有許多好朋友，但在這兒她除了與同桌能說些心里話之外，基本上就再也沒有可交心的朋友了。因此，她的情緒一度表現的非常低落。應該說：高二年級對于高中階段的學習來說是非常重要的且十分關鍵，同學們都在加足馬力學習，可是她卻精神恍惚，無法集中精力，總是心情沉重，獨往獨來，一聲不吭。學習一直在走下坡路，老師與她談心，她總說沒什么，只是感到學習壓力有點大而已。有誰能了解她的心事?她究竟怎么了?

　　后來經側面了解：在她轉學之前，她發現了父母之間出現感情危機。因為有一次，在一個非常偶然的機會，她發現了父親與一位阿姨在親密交往，使得父親在自己的心目中的高大形象一下子化為烏有!后來，她忍不住把這件事告訴了母親。于是，從此父母常常因此而吵架，幾乎天天鬧得家無寧日。為此她深感自責，認為不該把這事告訴母親。自從與母親來到本鎮后，生活剛有點平靜下來，她又發現母親與另一位叔叔密切交往起來，從此父母的離婚問題提上日程。在這件事情的干擾下，她的思緒很亂，深感自己夾在中間備受折磨，但又無法自拔。于是，在老師的鼓勵下，她非常憂郁地走進了該校的心理輔導室。

　　二、案例分析：

　　家庭環境的變遷，父母之間的關系出現危機，使得純潔而善良的她無法接受這一現實。父母的不良行為對她精神刺激很大，使她不再相信任何人。原來那些對自己美好的夢想早就因此被打的粉碎?，F在她又身處一個完全陌生的生活環境，心有苦水又無法向人傾訴，心有苦悶只能獨自一人承擔。因此，巨大的精神壓力使得她的情緒日漸消沉。

　　心理咨詢師的診斷：

　　她的這一心理表現是生活中的挫折引起的不良情緒反應。

　　三、心理輔導的方法：

　　對該女生的心理輔導應主要采用理性的情緒療法，兼以行為調整方法相結合進行心理疏導。具體的做法是：

　　首先，咨詢師要對其不良情緒表示積極的關注，并通過對她的關心體貼建立彼此的信任感;其次，在咨詢師的鼓勵下，讓她能傾訴心事并宣泄情緒;而后，幫助她糾正自己認知上的偏差，并學會客觀地看待問題;最后，幫助她建立自信心，適當轉移注意力，勇敢地走出情緒的低谷。

　　四、心理輔導的過程設計：

　　第一次心理咨詢：

　　可采用詢者中心療法進行指導。咨詢師在咨詢的過程中，應始終本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵該女生積極宣泄心中的不良情緒。因此，在咨詢的過程中，咨詢師應通過對該生的體貼及對其情緒的關注入手，在建立彼此信任感的基礎上，以該生個人傾訴為主。讓其言盡其意，直抒其見，努力營造一個充滿溫暖信任的氣氛。使該女生能無憂無慮地開放自我，以便咨詢師能盡可能多地了解到對方的心理材料，加深對其心理想法的認識。

　　第二次心理咨詢：

　　可采用理想情緒療法進行指導：首先，要讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是，她的這種逃避現實，自憐自艾，不敢面對現實的這種做法卻是不可取的。她的煩惱與情緒困擾來自對人和事的絕對化的期望及要求。父母對待自己生活的選擇應該有他們自己的權利，我們應該學會尊重他們的真實情感選擇，而不應為此而自暴自棄，加深煩惱。并舉例說明的方式讓該女生認識到自己煩惱的產生不是父母離異所至，而是由于自己對這件事情的認識存在偏差所至。應學會排除這種刻板的印象，做自己情緒的主人。

　　第三次心理咨詢：

　　可主要采用行為療法：經過多次心理咨詢的接觸和了解后，咨詢師發現了該生身上具有許多學習上的優勢。例如：該女生語文成績很優秀，發現有作文特長，因此，可推薦她參加某雜志社征稿活動。借此讓她認識到自己的能力與特長讓其樹立起自己的學習自信心，并逐步建立自己的學習目標和理想，從而努力追求個人價值的自我實現。

　　五、心理輔導的效果：

　　通過一段時間的心理健康輔導，該女生終于擺脫了情緒的困擾，不再逃避周圍環境而默自神傷，性格比以前更加熱情開朗了，在班級也有了自己的知心朋友了，課上能積極配合老師積極回答問題，成績處于班級前茅，并在班級擔任了學生干部，各項表現都贏得同學們的好評!

篇2：第三中學心理輔導課專職教師職責

　　第三中學心理輔導課專職教師職責

　　一、依據學生的心理發展、心理需求等狀況，選編心理輔導活動教材。

　　二、進行心理輔導活動課教學及教學研究。

　　三、對個別學生存在的心理問題，進行心理輔導和咨詢。

　　四、負責對學校的心理健康教育、教學工作提出建議。

　　五、負責對學生家長心理輔導課的培訓并配合家長做好學生的心理輔導。

　　六、負責在校內外宣傳心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康輔導站方案

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　校外未成年人心理健康輔導站工作方案

　　(20**年)

　　綏陽縣太白鎮中心小學校外未成年人心理健康輔導站，以《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標，努力提高心理健康輔導的質量和水平。

　　一、組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在太白鎮中心小學，具體由李顯忠同志負責辦公。

　　二、工作思路

　　1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

　　2、密切與學校的聯系，更好地與學校心理健康工作有機結合。

　　3、發揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

　　4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、積極開展心理咨詢工作

　　心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天開放時間為：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、積極開展心理健康講座

　　心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異?，F象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　3、做好心理輔導人員工作培訓

　　心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理咨詢的基本原理與技術，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠對有心理問題的未成年人進行個別和團體輔導。

　　4、營造積極健康的心理健康教育環境

　　積極利用網絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養未成年人的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環境。

　　綏陽縣太白鎮中心小學

　　20**年3月10日