全國優秀班主任田麗霞曾說：“在紛繁的世界中，你就像大海里的一滴水，沒有人注意你;在洶涌的人潮中，你就像空氣一般不引人注意，但你要堅信，一滴水只有融入大海才永不干涸;即使沒有人注意，空氣依然是每個人生命的必須。”“你還要涵養健康的心態，學會從容地面對朋友和他人的成功;你要習慣于被人忽略和遺忘;你要具有在寂寞中前行的堅定和執著;你要懂得所有的付出都是應該，所有的收獲都是意外。”

　　說的多好啊!一位教師，平平淡淡;一位教師，普普通通;一位教師，做的也只是自己本分的事;一位教師，注定一生不可能轟轟烈烈;一位教師，注定一生只能為他人做嫁衣……然而，一位教師，有時生活在現實中的，沒有一個健康的心理，你就不能做好一位優秀的教師，更別指望你成為一位有方的班主任!

　　選擇了教育你就選擇了平平淡淡，你做的就是雞毛蒜皮之事。一個班主任，你不僅要教好本身所承擔的課程，你還要關注班級動向，你還要留意學生的一言一行;你還要管他們的起床、午休、就寢，你還要管他們的學習、生活……你似乎比別里科夫還要細心謹慎，但你又比別里科夫還要令人討厭。你怕出事，但事情紛至沓來，你期望的美事難來，來了也是他人的功勞。你擔心的事情偏偏接踵而至，明明不關你的事，明明不是你的責任，但你就是第一責任人。忍著吧，總不能說，一個國家里有一個人犯了法，就要追究最高領袖責任的道理吧!事實上，我們是懂得這個道理的，我們也不會這么做。這不就得了，你一個小兵，就必須明白：平平安安就是大福，平平常常就是大富，平平淡淡就是大貴。你還求什么呢?沒有一個健康的心理，你時時與人相比，處處與人計較，事事與人爭執，你還能心平氣和地坐下來備課，從容地走上講臺教授知識，踐行品行嗎?

　　學生不吃早餐，你得過問;學生回家乘車，你得過問;學生心情不好，你得過問;學生儀表不整，你還得過問……總之，學生的一切，你都得過問。

　　不過問學生的班主任，肯定不是一個好班主任;事必躬親，事無巨細，一滴不漏地國文學生的班主任，也是不長久的班主任。你煩，你怨，你詛咒，都無濟于事。有本事你改行，你不當教師，不坐班主任?？赡阌稚岵坏?既然如此，你就一定要明白，你是在塑造人的靈魂，這個工作要是不成功的話，是不允許重來的。工作中，由于你的粗心，由于你的浮躁，由于你的不關注，你就可能成為誤人子弟的罪人!再說，你又有什么資格誤人子弟呢?別人與你無怨無仇，你無心中害了別人，回頭想想，內心不能安定咯!

　　既然你已經做了教師，擔任了班主任，那你就選擇了平凡，選擇了瑣碎。孩子是要你手把手教的，知識是靠你一點一滴傳授的，品行使得你一刀一筆雕塑出來的。與其生氣，與其怨天尤人，不如做好本職工作。想想學生給你帶來的快樂，想想工作給你帶來的實惠，想想大刊小報給你的榮譽吧。又是你甚至也可以這樣想想，既然別人能干、也干得好，我又何嘗不能呢?

　　做學生的工作是瑣碎的，雖然累，但是很充實;雖然苦，但是很有刺激性。平凡中有不平凡，平凡才是真。天下所有的大事都是由小事匯聚而成的，等有一天，你的衣缽傳人在弘揚你的“道義”之時，天下之樂莫大于此。把眼光看遠一點吧!只要你在黑暗中，在痛苦中看到了光明，看到了希冀，你就會身輕如燕，你便不會為負擔而負擔，為憋屈而憋屈了。點燃你心靈內健康心理之燈吧，它使你煥然一新!

　　不要總以為自己在奉獻，不要總以為自己最優秀，也不要只看到自己的所謂付出。佛說，有因就有果。即使你沒把他人育成正果，只要你真的付出了，至少也成就了你自身的正果。何樂而不為呢?

　　你鉆研教材教法，上課行云流水，學生津津有味地聽，你的心情就爽了，你就年輕了;即使得不到領導的贊嘆，但至少在學生中流傳開來。你都不朽了，你還要什么?

　　你天天起早摸晚，深入班級，與學生接觸，發現問題，解決問題于萌芽狀態，與學生交談，探討，理論，你的思維活躍了，你的人氣指數提高了，你的學生優秀了，或正走在優秀的道路上，你會會心地笑開了!種甜瓜得甜瓜。沒有你的辛勤付出，哪有這許多收獲呢?你要明白，你的收獲與其他行業是不一樣的。盡管你的物資生活不夠富足，但你的精神世界是多么的豐富啊!把這當成一種享受，你還會有什么抱怨呢?你還會不努力工作嗎?

　　你天天與學生一同出操，一同跑步，用魏書生先生的話說是你用公家的時間鍛煉了你自己的身體，賺了多大的便宜啊!不說同學們夸你身先士卒，同甘共苦，領導說你以身作則，治班有方，要是你費一點小心，吧操組織得好一點，外界人士看到你的班做操做的齊，跑步跑的齊，為你辦歡呼，為你辦鼓掌，為你喝彩，你不就猶如大旱之年喜獲甘霖，心中那個美喲，無法形容。又使你身體更加舒適!

　　不要小看搞衛生，不要輕視迎接檢查。誰不想把最美好的一面展示給別人呢?你要是心理不健康，認為這是弄虛作假、是不誠實的表現，那你虧大了!首先，是你自己慪氣，再使學生慪氣，再次你的學生在你的不正確的誤導下，今后走上工作崗位，也總是以一種不以為然的心態看待萬事萬物，時時吃虧，處處碰壁，回過頭來反思反省，恍然大悟，一切都是你的錯!想想吧，你罪孽深重啊!

　　一位教師，尤其是一位班主任，一定要有一個健康的心理。有了健康的心理，就可以促使我們安居樂業;有了健康的心理，就可以促使我們與人為善;有了健康的心理，就可以促使我們奮進有為;有了健康的心理，就可以更好的促使社會的和諧與發展!

　　有一個心理健康的班主任，班級就有希望了;有一個心理健康的領導，單位就有希望了;有一個心理健康的公民群體，社會就有希望了;有一個心理健康的執政黨，我們的國家就有希望了啊!

篇2：初中學生心理健康監護機制的職責

　　初級中學學生心理健康監護機制的職責

　　一、校長的職責

　　校長作為一個學校的最高行政領導者，在學校心理教育工作中有舉足輕重的地位，他應該是本學校心理輔導工作中政策的制定者、思想的啟迪者、技術的指導者和行政的督導者。其具體職責如下：

　　1、遵照教育行政部門的指示，貫徹執行心理教育工作;

　　2、提供適當的場地與設施，促進心理教育工作的發展;

　　3、督導咨詢室(學生心理健康指導中心)擬訂心理輔導與咨詢計劃;

　　4、出席心理咨詢室(學生心理健康指導中心)的各種會議;

　　5、合理分配經費，支持心理教育工作進行;

　　6、主持校內的教師研討會，學習研究心理教育的理論與方法，提高教師對心理教育工作的認識和理論水平;

　　7、與家長的社會人士溝通，爭取社會力量對學校心理教育的支持;

　　8、主持對心理教育工作效果的評價

　　二、(心理健康教育指導中心)主任及教研組長的職責

　　1、策劃學校的心理教育各項工作;

　　2、協助咨詢室(學生心理健康指導中心)有關人員，擬訂心理輔導工作計劃;

　　3、主持心理咨詢室工作會議及個案研究

　　4、參與家長會議，對家庭教育給予輔導;

　　5、與校外地方社會資源人士或單位取得聯系，爭取心理輔導與咨詢的支持;

　　6、協助教師開展心理教育工作，并解決其遇到的困難;

　　7、與德等處、教學出配合，實施學習輔導、生活輔導和人格輔導等工作。

　　8、配合學校及社區的特殊需要，從事各種心理輔導工作。

　　9、承擔對全校教師、班主任的心理教育業務培訓;

　　三、心理教師的職責

　　1、擬訂學校年度心理輔導工作實施計劃、工作講度表及日程安排;

　　2、配合德育處、教學處實施學習輔導、生活輔導、人格輔導和職業輔導事宜;

　　3、心理咨詢與個案研究及個案轉介;

　　4、開設專門的心理輔導課程;

　　5、協助教師對適應不良學生的早期發現、原因分析，并實施個別輔導;

　　6、協助教師解決心理教育工作中的技術問題;

　　7、計劃并參與家長會議，為家長學校開辦心理教育講座，必要時進行家庭訪問，協助家長輔導其子女;

　　8、建立心理檔案并進行管理;

　　9、負責心理測驗及其解釋;

　　10、評價學校內年度的心理輔導效果;

　　11、從事心理教育的研究，不斷改進工作。

　　四、教學處主任在心理教育工作中的職責

　　1、督導所屬各教研組及教師參與心理教育工作;

　　2、協助及督導各科任課教師在教學活動中積極滲透心理教育;

　　3、在課程安排上保證專門心理輔導課及其有關活動;

　　4、與咨詢室及政教處聯系，實施新生入學輔導、升學輔導、畢業輔導;

　　5、根據需要調整班級時間以實施各種心理測驗;

　　6、督導各任課教師對學生實施學習輔導;

　　7、參加學校心理教育工作會議或有關的個案研究會議。

　　五、德育處主任在心理教育工作中的職責

　　1、督導所屬各年級組及班主任老師參與心理輔導工作;、

　　2、與咨詢室、教務處協調，實施新生入學輔導、升學輔導、畢業輔導;

　　3、協助咨詢室加強對學生的生活輔導事宜;

　　4、組織和指導在班級和團隊工作中進行心理教育;

　　5、會同咨詢室安排家庭訪問及舉辦家長會與聯系家長等事宜;

　　6、參與個案研究會議;

　　7、參與策劃學生心理教育工作;

　　8、會同咨詢室實施學生心理與行為問題的調查與處理;

　　9、會同咨詢室及教務處安排學生休閑活動等等。

　　六、教科研主任在心理教育工作中的職責

　　1、組織學校心理健康教育課題研究，不斷開拓新領域;

　　2、負責心理健康教育師資力量的培訓和心理教師專業發展工作;

　　3、參與學校各項心理健康教育工作，并擔任技術顧問;

　　4、組織心理健康教育成果交流和學術研討會;

　　5、督促評價學校心理健康教育各項工作。

　　七、年級組長在心理教育工作中的職責

　　1、召開年級心理教育工作研討會;

　　2、召集教師配合各科教學單元活動的設計積極開展心理教育活動;

　　3、參與個案研究;

　　4、制定并組織執行年級心理教育工作活動計劃;

　　5、參與學校心理教育工作會;

　　6、協調各科教學，共同參與對學生的輔導。

　　八、班主任在心理教育工作中的職責

　　1、取得各方面的支持與協助，負責實施班級學生的心理教育;

　　2、實施生活輔導與學習輔導;

　　3、與咨詢室協調進行各種心理測驗;

　　4、參與搜集建立各種學生心理資料;

　　5、實施班級學生團體心理輔導;

　　6、從事學生個別心理輔導;

　　7、配合教學積極實施心理輔導活動;

　　8、畢業班的升學輔導、畢業輔導、職業輔導;

　　9、參與有關的本班學生個案輔導研究會議。

　　九、科任教師在心理教育工作中的職責

　　1、在教學活動中積極實施心理教育;

　　2、協助咨詢室實施生活輔導與學習輔導;

　　3、協助推行團體心理輔導;

　　4、協助實施個

　　別心理輔導;

　　十、保健醫生在心理教育工作中的職責

　　1、協助咨詢室實施學生健康生活輔導;

　　2、發現學生身心問題及時告知輔導人員及班主任;

　　3、會同咨詢室及班主任實施健康檢查，并將檢查結果送班主任登記，存入學生個人資料袋內。

篇3：第二小學心理健康咨詢室規章制度

　　第二小學心理健康咨詢室規章制度

　　一、認真學習心理健康方面的知識，不斷提高專業水平，認真完成心理健康領導小組下達的各項工作任務。

　　二、認真遵守心理咨詢人員的職業道德，嚴守工作秘密，不得公開學生的情況。

　　三、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態以誠相待，傾情相助，引導學生健康成長。

　　四、對于來訪學生要認真做好接待工作，并及時了解有關情況，妥善處理。

　　五、咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。