都成醫學院第一學期課程評估工作總結

　　本學期課程評估按計劃，經各院系進行初評和申報，學校教務處組織督導專家集體評審，課程評估工作已圓滿結束，現將評估結果工作總結如下：

　　一、基本情況

　　本學期是學校開展三年一輪的課程評估的第四個學期，各院系對課程評估工作的認識和重視程度逐步提高，積極進行預評估，并按要求提供相應的支撐材料，使得本次課程評估效果很好達到了預期目標。課程評估工作已進行了2/3，大部分課程在前期已經評審結束，各院系待評課程不多，本次共申請課程18門，其中：

　　基礎醫學院2門;

　　人文信息管理學院2門;

　　檢驗醫學院2門;

　　護理學院1門;

　　生物醫學系2門;

　　公共衛生系2門;

　　心理學系4門;

　　附屬醫院3門。

　　經過督導專家認真細致的評審，本次共評出優秀課程2門，占11.11%;合格課程14門，占77.77%;不合格課程2門，占11.11%。

　　二、課程評估體會及成效

　　學校開展課程評估是為了加強我校課程建設力度，提高課程建設質量，規范教學基本要素，其本意與本科教學評估的目的是一致的，即達到“以評促建，評建結合”的目的，是為了掌握我校課程建設的真實情況，便于今后學校在課程建設中，更明確建設重點，又了解課程建設的難點，有針對性地加大對課程建設在人力，物力上的投入力度，因此，從多次的課程評估中，各院(系)都歸納提煉了很好的經驗。

　　1.增強了課程建設意識。

　　經過近兩年的課程評估,各院系對開展課程評估工作有了較深刻的認識,意識到學科是專業建設的龍頭，課程是專業建設的基礎，建特色專業必須要有一流的課程作為支撐，因此，大部分院系領導重視課程建設，能親自參與本部門課程評估工作，并制定每年擬評課程、待評課程的具體參評課程計劃。在具體申報工作過程中，要求教研室主任和課程負責人能認真對擬評課程進行認真自評，提供詳實的支撐材料。

　　2.加大了課程建設力度。

　　各院系加大了課程建設力度，絕大多數課程在高級職稱教師和研究生的引進上嚴格控制，盡可能要求高級職稱教師進課堂，本次評估課程中有10門課程(占55.6%)的高級職稱專職教師堅持上課，教師隊伍的整體結構有很大提高，大部分課程的教師培訓有規劃，一些院系對教師的教學研究，教材編寫和教學成果上要求明確，對參與教學的教師培訓工作做得比較扎實，并富有成效。

　　3.達到了以評促建目的。

　　本次評估課程中9門(50%)課程有獲校級及以上獎勵的優秀教師或者教學進步獎;9門(50%)課程的主講教師近三年內有編寫規劃教材，在研課題或研究成果，教改論文有5門(27.8%)課程達到指標要求教學資料(教學大綱教學計劃等)比較完整科學;教案內容進一步規范;能合理使用多媒體電教手段提高課堂教學質量;18門參評課程均按規定選用國家規劃教材或正式出版教材;有7門課程進行了課程教學網站的建設，網絡資源比較豐富，能夠滿足教學需要;大部分課程試卷的命題符合教學大綱要求，學生考試成績基本呈正態分布，閱卷程序比較規范、科學;除附屬醫院參評的3門課程部門自評為合格以外，其他院(系)對參評課程的院系評價項在良好以上;全部參評課程的學生評教項綜合評價在良好以上。

　　三、課程建設存在的問題

　　雖然我們進行了四個學期的課程評估，課程整體建設質量有所提高，但是，我們從中也看到了諸多問題與不足：

　　1.課程整體質量不高。

　　盡管每次參評課程絕大多數為合格，也有一定數量的優秀課程，但綜觀其學校課程總體質量還有待進一步提高，除優秀課程外，評估在80分以下的課程，都還有很大的建設空間，與教學質量工程要求還有一定距離，主要表現在：

　　師資隊伍方面 職稱結構上高職稱比例仍顯不足，少數課程為提高分值，將其它課程的高職稱教師列入本課程中，而無高職稱教師參與本課程教學的相應支撐材料，不能有力的說明該課程主講教師為高職稱教師。參評課程教師的學歷結構，年齡結構梯隊上有待增強，中青年教師的培養工作還有待加強。

　　教學研究方面 教學研究和教學改革明顯不足，大多數教師重科研，輕教學，參與教學研究的積極性不高，將取得的教學成果應用于提高教學質量的較少，有的課程提供的教學成果和立項課題與參評課程關聯性不強;有3門課程未提供教研成果任何材料，有4門課程未見教改論文材料，有的課程提供的論文是科研論文而非教改論文。

　　2. 支撐材料偶有不實。

　　在評估過程中對支撐材料的審查發現，有極少數課程提交的教學大綱不夠規范，如大綱簡單，無具體內容，未體現掌握熟悉了解三級內容;教學大綱與授課計劃學時不完全吻合;教案不完整現象比較突出，有的課程沒有提供所有主講老師的最近一輪教案;有的教案仍存在缺項或填寫不規范，有的教案是課件的翻版等現象;部分課程教研活動缺乏總體規劃，課程針對性不強;有的課程的教學資料有臨時補充的痕跡;有的課程試卷閱卷程序不規范，沒有標明得失分點，簽名不統一，用字母代替簽名;個別課程對考試結果的總結太簡單，考試總結有雷同現象?？傮w上看，所提供的支撐材料讓評委感覺不實，有臨時補充和拼湊的現象，說明在課程建設過程中存在不細致，過程管理不嚴格的問題。

　　3.管理制度執行不嚴。

　　學校對課程建設的各項指標有明確的要求，而各課程在建設的執行上做得不夠好，如，要求課程負責人聽課指導，主講教師之間相互聽課，集體備課次數，教學資料的歸檔建檔，教學活動有規劃，教學態度和課堂管理，網絡教學資源利用等方面都有要求，而實際執行上大打折扣，沒有嚴格按照評估指標要求執行。

　　四、改進措施及工作要求

　　1.加大課程建設重視程度。

　　課程評估工作重在加強課程自身的內涵建設和綜合質量的提高，注重教師梯隊建設，提高團隊素質，加強教學研究，重視教學研究和教學素材的總結，努力提高教學團隊整體質量。特別是要求要將教學過程中所提煉成功經驗應用到實際教學中去，建設過程中要發現問題，解決問題，要按程序尋求上級領導及相關部門的支持和幫助，以真正達到以評促建的目的。

　　2.明確課程建設責任人。

　　課程建設工作要有規劃，做到具體工作有人抓有人管，各教研室一定要指定課程建設負責人，明確其工作職責，建設目標，具體工作落實到人頭，使課程建設各個環節規范化，制度化，如課程網站建設的及時更新，教研活動的開展的組織實施，集體備課的重點難點等。學校要對課程建設做到有人管理，有硬件支撐，有一定的經費投入。

　　3. 加強已評課程的追蹤管理。

　　目前，各院系已評估課程已達2/3，課程評估接近尾聲，一些院系在對前幾次評估的課程作了很細致的統計，人文信息管理學院對得分失分的各項指標作了很詳細的分析，對已評課程的后續管理和建設提出了明確的建設目標，各院系也要針對評估過程中存在的問題，有計劃，有針對性的進行整改，要有更高的建設要求，要針對已評課程得分情況進行有計劃有重點的建設。根據課程評估指標隨機不定期對已評課程進行抽查，特別是優秀課程，要重點培育，為提升為精品課程創造條件。

　　4.加強課堂教學管理。

　　教師要堅持教書育人，履行課堂教學管理的職能，對不利于教學的行為要予以堅決制止和教育，凈化教學環境，提高教學質量作為自身不可推卸的責任。

　　五、結果公布

　　序號

　　院系

　　課程名稱

　　得分

　　等級

篇2：醫學院課程評估管理辦法

　　都成醫學院課程評估管理辦法

　　第一章 總則

　　第一條 目的意義 為貫徹落實教育部、財政部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”文件精神，促進課程建設，提高教學質量，結合我校實際，制定本辦法。

　　第二條 指導思想 堅持黨和國家的教育方針，遵循教育教學規律，以教學內容和課程體系、教學方法和手段改革為核心，以培養學生學習能力、實踐能力和創新精神，全面提高學生素質為目標，推進課程建設深入開展，提高課程建設水平和教學質量。

　　第三條 評估原則 堅持科學、客觀、公正、公開的原則, 以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

　　第四條 評估對象 全校各專業開設已達二輪的公共基礎課、專業基礎課、專業課及專業選修課。

　　第二章 組織機構

　　第五條 評估組織 學校設立課程評估委員會和院(系) 評估小組兩級評估組織機構。

　　第六條 評估委員會 學院成立以主管教學副院長為主任，教務處處長為副主任，由專家、教授組成的“課程評估委員會”(以下簡稱“委員會”)，全面負責和領導課程評估工作。

　　評估委員會辦公室設在教務處，在委員會領導下開展工作。

　　第七條 評估小組 各二級院(系)成立以業務負責人為組長的課程評估小組，負責本部門課程評估工作。

　　第三章 評估標準

　　第八條 評估標準 《都成醫學院課程評估指標》為評估標準。

　　第九條　評估等級 課程評估等級為優秀、合格和不合格。

　　1、優秀(需同時滿足以下各項)

　?、?各項核心指標(*)得分不低于80%;

　?、?高級職稱教師三年內承擔教學任務不低于80學時/學期/人;

　?、?近三年內無各種教學事故;

　?、?學生評價優良;

　?、荨拔瘑T會”評估，綜合得分不低于90分。

　　2、合格(需同時滿足以下各項)

　?、?各項核心指標得分不低于60%;

　?、?由中級以上職稱教師擔任課程主講;

　?、?近三年內無一級教學事故;

　?、?學生評價合格;

　?、荨拔瘑T會”評估，綜合得分不低于60分。

　　3、不合格(有下列任何一項末合格者)

　?、?核心指標有1/3得分低于60%;

　?、?該門課程只有一名教師開設;

　?、?近三年出現過重大教學事故;

　?、?學生評價不合格;

　?、荨拔瘑T會”評估，綜合得分在60分以下。

　　第四章 評估實施

　　第十條　評估周期 課程評估每學期進行一次，三年一個周期。在同一個周期內，每門課程必須評估一次。

　　第十一條　評估步驟 時間安排如下：

　　各院(系)組織所屬教研室、實驗室根據課程建設情況，按照《都成醫學院課程評估指標》分批組織自評。自我評估是評估過程中的重要環節，同時也是評估工作的基礎。課程評估要本著嚴肅認真、實事求是的原則，教研室要根據課程建設規劃、要求、目標進行認真自評，客觀如實地分析成績和存在問題以及發展前景。

　　1、每學期第三周，院(系)將參評課程的自評報告及相關資料報學校評估委員會辦公室。

　　2、“委員會”通過審查相關材料，現場檢查、集體評議等方式組織評估，提出評估意見，報院長審批后，由教務處公布評估結果。

　　第十二條 評估結果 評估結果納入學校對各院系年度目標考核。

　　評估為優秀的課程，給予課程組適當獎勵，頒發“優秀課程”證書。如在之后的評估中，各項指標綜合評價低于優秀標準時，將撤銷其“優秀課程”資格，收回證書。

　　評估為不合格的課程，由課程所在院(系)提出整改措施，一年內向“委員會”提出復評申請，復評再不合格，將追究院(系)及相關人員的責任。

　　第五章 附則

　　第十三條　本辦法由教務處負責解釋。

　　第十四條　本辦法自印發之日起實施。