信息與信息的基本特征

　　一、教材分析

　　這一節是高中信息技術課程的開篇，共設置了兩部分的內容：“一、信息”;“二、信息的特征”。從認識信息的基本含義作為出發點，然后了解信息的基本特征。本節是整套書的基礎內容。

　　本節在于幫助學生理解信息內涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，了解信息在社會生活中的應用情況，拓寬學生對信息文化的形態和內涵有新的認識。在此基礎上，教材中列舉了幾個典型例子，并設置了探究活動，目的是幫助和引導學生在探討信息特征的過程中認識到信息應用的價值。這對學生認識到利用信息創造財富的重要性以及提升學生的信息意識來說是十分有益的。

　　二、學生分析

　　由于本校是省級示范性高中，學生知識面廣、理解力強，我在收集周圍具體實例的同時，特意從《三國演義》中挑選了兩個實例，雖然“失街亭”和“空城計”這兩個案例用半古文的形式呈現，但憑借學生的知識和經驗能力，在理解這些事例時毫不費力。這些案例集中了思想性、知識性、豐富性和教育性等特點，可通過引導學生對案例的分類整理和歸納，使教學活動順利開展。

　　三、教學目標分析

　　本課旨在從周圍環境引出信息的概念，通過具體事例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導學生對本節知識積極建構，掌握信息的基本特征，為今后信息技術的學習做好鋪墊、打下基礎。

　　四、重點難點分析

　　教學重點、難點：

　　(1)能理解信息的基本特征。

　　(2)能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及了解信息的重要特征過程中，也要引導學生關注在信息應用中所蘊藏的價值和意義，從而更加深入了解信息存在的形態及其內涵。

　　(3)實例的理解與運用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認知規律，本課中列舉了許多實際例子，目的是幫助學生在理解概念、構建知識的過程中做到舉一反三、融會貫通。

　　五、教學過程:

　　導入：同學們,有誰能說出剛才響起的優美的鈴聲給我們傳遞了一個什么信息嗎?學生回答：“要上課了。”不錯，我們生活在一個信息社會，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會發現很多信息，比如：教師里老師的板書，我們每天收看的天氣預報、新聞聯播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就進行有關信息的學習，信息與信息特征。

　　信息無處不在，無時不在，翻開我們的課本,里面記錄了各種信息;打開電視，電視臺向我們發送了各種信息;古時候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書，現在的電話、傳真、網絡。這些全都為我們傳送了信息。

　　[b]信息的基本特征[b]：上述的信息有什么共性呢?轉而言之，信息具有哪些基本特征呢?

　　1、普遍性

　　既然信息無處不在，無時不在，如天上的日月星辰、地上的人群、天氣的情況等等，信息有聲音信息、文字信息、圖形信息、圖像信息、影視信息、動畫信息，它存在于我們周圍的每一個角落，我們可以通過各種感官進行感知，也有人說我們生活在信息的海洋中，這就說明了信息具有普遍性。

　　2、價值性

　　信息是具有價值的，如天氣預報可以指導我們增減衣物、出行是否應帶雨具;十字路口的信號燈可以指揮行人和車輛有序地經過。在唐代詩圣杜甫的《春望》中有一句“烽火連三月，家書抵萬金”的詩文，可見古人對信息的價值早有認識。信息還具有商業價值，會帶來經濟利益。

　　案例1：據氣象專家預測：今年我市將迎來有史以來最炎熱的夏天。某電器經銷公司立即從各大空調廠家進了大批空調，從5月份到8月份該電器經銷公司贏利總額超過了1至4月份的兩倍。

　　案例2：20**年2月中旬，我市一位日用百貨供銷商從電視上看到了廣東關于非典疫情的報道，立即從醫用口罩生產廠家進了大批量的加厚醫用口罩，4月，非典疫情進一步擴散，幾乎人人“談非典色變”，各大商場、醫藥器材公司紛紛出現口罩缺貨、斷貨的現象，此供銷商以3倍于進價的價格將口罩脫手，賺得個缽滿船滿。

　　案例3：王先生是一位大公司的銷售代表，一次，不慎丟失了手機，手機本身價值3000元，可王先生卻說：“我起碼損失10000元。”為什么?

　　學生回答：手機內所存的客戶信息具有價值。

　　從以上分析，我們得知信息具有價值性。

　　3、信息價值相對性

　　如街口的信號燈對色盲患者是沒有價值的無用信息，然而對我們正常人卻至關重要。人行道上的盲道對正常人毫無用處，對盲人卻起著導行的重要作用。信息對于不同的人，具有不同的價值，它與個人的能力、修養、閱歷等有重要的關系。

　　案例4：《三國演義》中的《失街亭》。馬謖、王平二人兵到街亭，看了地勢，馬謖笑曰：“丞相何故多心也?量此山僻之處，魏兵如何敢來!”王平曰：“雖然魏兵不敢來，可就此五路總口下寨;令軍士伐木為柵，以圖久計。”謖曰：“當道豈是下寨之地?此處側邊一山，四面皆不相連，且樹木極廣，此乃天賜之險也，可就山上屯軍。”平曰：“參軍差矣。若屯兵當道，筑起城垣，賊兵總有十萬，不能偷過;今若棄此要路，屯兵于山上，倘魏兵驟至，四面圍定，將何策保之?”謖大笑曰：“汝真女子之見!兵法云：憑高視下，勢如劈竹。若魏兵到來，吾教他片甲不回!”平曰：“吾累隨丞相經陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也：若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰自亂矣。”謖曰：“汝莫亂道!孫子云：置之死地而后生。若魏兵絕我汲水之道，蜀兵豈不死戰?以一可當百也。吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶!”結果街亭、柳城被司馬懿所奪，蜀軍被魏扼住漢中咽喉。

　　在街亭，同樣的地形，王平、馬謖二人的軍事主張卻如此大相徑庭，我們可以預測，如果當時馬謖采納了王平的建議，那么結局就會大不相同。由這個故事我們可以得出，相同的信息于不同的人會產生不同的效果和結局。這就是信息價值的相對性。

　　4、信息的時效性

　　我們講過，信息是具有價值的，但是信息的價值又會隨時間的推移而改變甚至消失。

　　案例5：8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調一臺，即獲300元現金券。”于是，李先生便前往國美商場，卻被告知他不能享受優惠，李先生不解，找出報紙一看，發現報紙是8月1日的，此信息已是過時的信息。

　　由此案例我們可以得出信息具有時效性。

　　5、信息的依附性

　　案例6：通知一：我校高一年級將舉行一場作文比賽，請準備參加的同學將自己寫好的文章用A4紙打印出來，參加學校的作文比賽。

　　“用A4紙打印出來”，這是因為信息具有依附性，必須依附在一定的載體上進行傳播和使用。我們所講的古時候的烽火狼煙、飛鴿傳書都是利用載體進行信息的傳輸，狼煙和書信是信息的載體，狼煙傳輸了敵軍入侵的信息，書信傳遞的是寫信人想要傳遞的信息;上課的鈴聲也是信息的載體，它傳遞了一個上課時間到的信息。

　?、傩畔⒉荒塥毩⒋嬖?，需要依附于一定的載體;

　?、谕粋€信息可以依附于不同的媒體;

　?、圯d體形式多樣。

　　6、信息的共享性

　　案例7：通知二：本次作文比賽的獲獎作品將發布在學校網站上，請同學們登錄學校網站進行瀏覽學習。由此我們可以得出信息可以共享的特性，我們可以通過各種途徑進行信息的共享，如廣播電視、網絡等等。

　　課堂練習：

　　請分析如下幾個實例分別反映了信息的什么特性

　　1、孫臏的“減灶退敵”

　　2、“一千個讀者，一千個哈姆雷特”

　　3、我國“神州6號”航天飛機順利升空這件事已人人皆知

　　4、找路時，舊的地圖往往誤事

　　課后思考：

　　搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產服務的。

　　1、學校門口的交通安全問題

　　2、附近飯店分布情況

　　3、超市里貨物擺放與消費增長的關系

　　六、自我評價

　　由于本節課從學生們熟悉的具體案例出發，貼近學生生活，能夠喚起共鳴，激發了學生的學習興趣和學習主動性，整節課課堂氣氛活躍，學生在老師的引導下認真思考，對本節課知識積極構建，順利地完成了教學任務。

篇2：小學三年級科學下冊《傳遞信息》教學設計

　　小學三年級科學下冊《傳遞信息》教學設計

　　教學目標：

　　1．能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類；

　　2．根據生活經驗認識常見的符號的含義。

　　3.能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式；

　　教學重點：能舉例說出標志符號在傳遞信息中的作用。

　　教學難點：感悟認識標志符號對我們生活有很大幫助。

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個“猜猜看”游戲。

　　師：打手勢

　　生：猜手勢的意思。（舉手答，齊答）

　　師：人類傳遞信息的方式有哪些？

　　生：多種多樣。（語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標志、信號、圖像、信件、網絡、電話）

　　師：假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？

　　生：小組商量分類

　　認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙

　　生：扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。

　　了解傳遞信息的方式

　　師：能舉例說出標志符號在傳遞信息的作用及日常生活中常見標志符號的含義

　　生：把自己見過的其他標志符號畫下來。

　　師：這個游戲可以鍛煉我們的眼、手、口、腦的協調能力，有興趣的同學課下可以多練習練習。剛才大家通過老師的手勢知道了老師想表達的意思，換句話說，老師通過手勢把一些信息傳遞給了大家，這就是我們今天所要學的內容——17.傳遞信息。（板書）

　　二、小組合作，討論分類

　　師：除了用手勢傳遞信息外，還可以用什么方法來傳遞信息呢？

　　生：自由發言。

　　師：出示圖片，看看這些圖片是怎么傳遞信息的。

　　生：就自己喜歡的說說。

　　師：大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能根據自己制定的標準給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？（發放表格，分組討論）

　　生：先自己分類，然后小組討論出最后意見，也可有不同意見。

　　師：指導鼓勵；如果遇到分類有困難的小組，及時點撥。

　　生：小組匯報選出代表分別負責填表，匯報。

　　師：引導學生自己對各小組的分類情況做出較公正的評價（簡單、科學），評出優勝小組，給予鼓勵。

　　三、認識標志，情境感悟

　　師：出示一些標志符號。（消防安全標志、道路交通標志等）

　　師：不同文化，不同語言的人們經常用一些易于識別的標志符號來傳遞信息。

　　師：日常生活中，尤其在交通道路上，我們會看到很多交通標志，它會告訴我們一些應該注意的事情。

　　生：分成兩組，分別發放一些交通標志牌，一組舉牌，另一組說說這些標志符號告訴了我們什么，看哪個組說的又快又準確。

　　師：你知道這樣傳遞信息有什么優點嗎？又有哪些不足？

　?。ㄖ笇ё鞔?，注意鼓勵）

　　四、活動：旗語游戲

　　1.你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日.字母等）嗎？

　　2.把要傳遞的信息（字母.圖形等）編成“數學密碼”，在操場上用旗語發給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

　　3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優點，有哪些不足？

　　小組合作討論得出結論：

　　優點：能在彼此看得見的范圍內有效的傳遞信息；

　　不足：距離有限易混，比較麻煩；

　　4.小組共同學習科學在線中的內容，加深對標志符號的認識。

　　五、總結評價

篇3：感受網絡在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學設計

　　信息化教學設計模板

　　作者信息

　　姓名張偉

　　電話13465211863

　　學科信息技術

　　年級初一年級

　　郵件

　　單位威海市城里中學

　　教學設計

　　教學主題

　　感受網絡在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學設計

　　一、教材分析

　　本節課是泰山版初中信息技術教材第一冊上冊的第二章第一節。本章教學目標是引導學生學會利用網絡獲取信息，學會本章內容對學生提升信息收集能力及知識面擴展大有幫助。本章分為三節課，分別是《瀏覽信息》《捕獲信息》《搜索信息》，其中《瀏覽信息》是學生系統規范的接觸因特網的第一節課，從知識層面上講可以幫助學生更好的了解因特網的組成和原理，從技能層面上講是今后網絡學習部分的操作基礎。

　　二、學生分析

　　學生在小學學習過網絡相關內容，能利用搜索的方式找到相關信息。但是沒有系統學習因特網的組成、原理;瀏覽器的相關功能、操作方法;網頁信息的定位等方面的知識。因此學生在獲得因特網信息的效率上會打折扣。

　　三、教學目標

　　@知識與技能

　　能通過網址訪問因特網;

　　了解網站信息組織特點

　　了解IP地址、網址、域名的區別與聯系

　　了解超鏈接的形式與作用;

　　能應用鏈接瀏覽相關信息

　　@過程與方法

　　通過因特網發展史的視頻資料了解因特網的發展歷程，通過瀏覽網上魯迅紀念館自主體驗、討論總結網站信息組織特點及超鏈接的形式;通過微視頻;通過孔子學院實例鞏固練習訪問網頁、通過鏈接實現網頁跳轉、定位網站信息的技巧，達成學習目標;學有余力學生通過助力與加油部分了解網址、域名，學習IE設置。

　　@情感態度與價值觀

　　通過了解網絡的特點增強網絡安全意識，通過了解網絡信息組織特點增強獲取網站信息能力的信心，通過孔子學院資料的收集了解我們國家的國際地位增強國家榮譽感。

　　四、教學環境

　　□簡易多媒體教學環境

　　□交互式多媒體教學環境√

　　網絡多媒體環境教學環境

　　□移動學習

　　□其他

　　五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

　　本節課使用的信息技術手段包括極域網絡教室和明博優課系統支持下的投票、微視頻、電子試卷、互動交流區功能。通過微視頻《因特網發展史》幫助學生了解因特網的發展歷史初步感知因特網，然后利用調查問卷對學生基礎(瀏覽器和因特網知識)進行調查，課堂上利用微視頻《瀏覽器簡介》輔助學生自主學習，并利用錄屏工具錄制學生技術操作方面的自主展示，作為微視頻留存分享。在練習環節，利用電子試卷進行技術操作的比賽幫助學生達到熟練技術，并能利用網站信息組織特點準確定位信息的目的。最后還會利用電子試卷進行基礎知識的課堂檢測。在整個學習過程中，啟用討論組功能隨時收集小組提出的問題，并由學生自由解決問題，無法解決的問題在展示環節通過教師引導解決。

　　六、教學流程設計(可加行)

　　教學環節

　　(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持(資源、方法、手段等)

　　導入

　　布置觀看目的，讓學生帶問題看微視頻《因特網發展史》。

　　問題：

　　1.網絡是由什么組成的?

　　2.網絡誕生的目的

　　3.我們可以用網絡做什么?

　　觀看視頻并找出問題答案

　　利用微視頻因特網發展史幫助學生了解網絡的特點、組成。

　　探究一：

　　實踐內容：魯迅作品的網絡傳播。

　　解決知識：如何利用網址訪問網頁，并通過超鏈接實現網頁間跳轉。

　　以魯迅作品的網絡傳播為例，初步感受網絡在文化傳播中的作用。

　　教師：分發導學案，指導學生自主完成通過網址訪問網頁、定位網頁信息并通過超鏈接實現網頁間跳轉的學習。

　　導學案引導學生重點思考

　　1.網址的類型、作用、結構

　　2.超鏈接的作用、類型

　　在學生自主探究學習時，教師注意觀察學生掌握學生的學習情況，幫助學生改善學習狀態，并根據討論區的問題和相關學生進行交流，為研討環節準備。

　　通過導學案、課本、微視頻《瀏覽器簡介》，學生自主探究完成學習任務。疑難問題采用組內解決和提交互動交流區方式呈現。

　　使用微視頻幫助學生學習網址訪問網頁的方法，微視頻和課本資料的結合可以滿足各個層次學生的自學需求。使用互動交流區為每個學生提供隨時發言的機會，建立全班學生的有效交流。

　　研討展示：解決網址訪問的技術問題，展示交流超鏈接的作用、形式;解決互動交流區的疑難問題。

　　輔助學生展示交流，適當進行總結提升補充。

　　將學生錄制的視頻保存分享。

　　學生展示交流，并將計劃錄制的內容錄制下來。

　　學生參與研討，傾聽他人意見發表自己的看法。

　　利用錄屏工具將學生講解的方法錄制下來，進行分享，并留存資料以備復習使用。

　　研討建構(機動)：根據學生提出的問題教師補充交流問題

　　魯迅紀念館首頁改進意見、可否將網站服務器的ip地址發布給大家。教師提出問題，并準備相應的微視頻資料《Ip、網址、域名》

　　問題：1.ip、網址、域名的區別是?聯系?為什么不直接用ip代替網址、域名?

　　2.如何利用網站首頁結構快速定位信息

　　學生思考、看視頻，討論，發布問題答案

　　利用微視頻幫助學生理解ip、網址、域名的關系，并從網絡安全角度理解網絡的聯通性，進一步增強網絡安全意識。

　　訓練：快速定位網站信息。

　　孔子學院是我國文化傳播的重要機構之一，請訪問孔子學院網站，快速了解題中相關問題。在網絡傳播上，孔子學院還有哪些待改進之處。

　　教師布置任務：在5分鐘內，通過網址訪問孔子學院，找到試卷中的問題答案。

　　學生參與比賽

　　利用電子試卷呈現給學生許多客觀題，方便學生能及時完成題目的判分，實現不同步的練習，完成難點訓練。

　　交流：定位網站信息的技巧

　　教師主持交流

　　學生交流

　　總結評價

　　教師發布試題

　　教師發布討論(選其一)

　　1.對比小學的收獲

　　2.對因特網的新認識

　　3.最大的成就感

　　4.還想繼續學習的方面

　　教師總結

　　學生做題

　　學生討論區發帖說收獲

　　通過教師的總結梳理本節課的知識體系，回顧定位信息的技巧。

　　利用電子試卷鞏固學生本節課知識點達到學生自我知識評價的目的，利用討論區發布學生想談的收獲收集學生學習感受，以幫助老師完成這節課的評價(課程與學生學習感受方面的評價)，學生也可以通過同學的感受獲得更多收獲

　　七、教學特色(如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

　　1.學生主體、教師引導，幫助學生完成知識的內構。

　　每個知識點的學習都是在學生自學的基礎上，由學生提出問題、解決問題，教師只在學生應該掌握但沒有發現的問題上以提問的形式引發學生的思考進而解決問題。充分重視學生思維基礎上的知識建構。

　　2.利用微課、互動交流輔助學生自學

　　本節課課本知識難度不大，因此可以采用自學的方式進行，考慮到學生自主學習能力不同因此為學生準備了微視頻資料幫助自主學習能力較低的學生完成本節內容并逐步適應自主學習。對于ip、網址、域名的理解采用動畫形式的微課用故事的方式幫助學生了解三者的關系，

　　3.利用電子試卷幫助學生自主練習，提升練習效率。

　　本節課的外延知識與技能較多，其中定位網站信息是難點，通過課本案例的初步體驗，電子試題比賽環節的加強訓練和比賽交流，給學生提供較多的練習和互相學習的機會，突破難點。

　　4.利用互動交流，鼓勵學生自己解決問題，為思維的碰撞提供平臺

　　5.利用信息技術手段完成評價

　　利用電子試卷幫助學生自評，同時也可以幫助教師了解學生的掌握情況。

　　利用討論區鼓勵學生談收獲，收獲其實也是一種自我評價，收獲的交流可以幫助學生更完善自我評價。同時也是幫助老師實現課程的評價，了解學生需求。