編程解決問題與智能信息處理
1.教材分析
本節教材主要講解課程標準中利用計算機處理信息有哪些基本方法以及人工智能方面的一些內容，較前兩節來說偏向于計算機技術的專業知識，也注重學生的思考和討論。整個章節基本屬于知識提升部分。
2.學情分析
高一學生對人工智能有一定的認識，但對計算機程序的設計大部分學生都不了解，對程序設計的理解過于神秘，對人工智能的了解過于萬能，這節課就是為學生了解編程其實也很簡單，人工智能其實也存在很多問題。
3.教學目標(含重、難點)
教學目標：
知識性目標
1.了解計算機軟件的概念和分類。
2.初步掌握利用計算機程序解決問題的步驟。
3.了解人工智能的基本知識。
技能性目標
能夠根據簡單問題，用流程圖表示算法
情感性目標
1.體會軟件在計算機系統中的重要位置和作用。
2.認識計算機永遠不能代替人腦處理一切事務。
教學重點：
計算機程序解決問題的四個步驟
教學難點：
用流程圖的繪制。
4.教學過程
一、給學生觀看機器人科幻片片斷引入教學
二、了解人工智能的基本知識
三、從人工智能分解到程序設計
四、計算機程序解決問題的四個步驟：
分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行
五、人工智能存在的問題
5.板書設計
編程解決問題與智能信息處理
人工智能
編程
6.教學活動設計(含師生對話設計)
一、給學生觀看機器人科幻片片斷引入教學
師：相信很多同學都看過這樣的電影吧?
生：看過。
師：片中的機器人為什么能做這么多事?
引入“人工智能”
二、了解人工智能的基本知識
人工智能是相對人工的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術，研制智能或智能系統來模仿、延伸和擴展人的智能，實現智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。
人工智能是人工制品中所涉及的智能行為。
其中，智能行為包括：感知、推理、學習、通信和復雜環境下的動作行為
人工智能的主要研究領域有問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數據庫、智能機器人、博弈、自動程序設計、自動定理證明、智能代理等。
三、從人工智能分解到程序設計
1.師：人工智能是怎么處理問題的?
人工智能的最小單位：程序
2.現有關軟件及其種類
3.正確使用現成軟件
四、計算機程序解決問題的四個步驟：
分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行
流程圖的繪制
五、人工智能存在的問題
1.常見的智能信息處理：
(1)模式識別
(2)機器翻譯
2.存在問題
體驗語識別：識別率還有待提高等
篇2：管理處信息處理指揮中心工作人員職責
管理處信息處理指揮中心工作人員職責
信息處理指揮中心是整個住宅區的控制樞紐，負責對接到的各類信息進行分析處理，及時反饋、調度并安排有關人員執行。它集各類業務信息處理中心、報警中心、交通指揮中心等于一體。其具體職責是：
一、中心人員必須熟悉住宅區管理處各類管理人員的職責范圍及特長，熟悉住宅區樓宇的結構、樓座的排列、單元戶數。業主、住戶情況及各類設備、器材布置及其控制范圍。
二、了解住宅區管理處各類人員每天工作安排及行動去向。
三、通過各類通訊設施，及時通知有關人員處理有關事宜。
四、受理顧客投訴，及時調配人員處理或報上級處理并做好記錄。
五、熟練操作指揮中心的各類器材，密切監控報警系統，及時處理并做好記錄。
六、通過監視器密切監視出入小區人員情況，發現可疑問題及時通知附近有關人員注意和處理，并記錄在案。
七、做好管理處所屬管理用房及公共部位鑰匙的管理。
八、服從部門經理及經理助理命令，指揮處理各類緊急情況，下達作戰方案，必要時通知有關領導或向社會機構求助，并做好詳細記錄。
九、協調好維修人員、保安員、保潔員之間的銜接工作。
十、顧客裝修或專業技術人員需要暫時隔離某報警點時，應積極配合，及時恢復并作好記錄。
十一、參加管理處組織召開的業主、住戶座談會，作好溝通工作，爭取業主、住戶對管理處工作的理解和支持。
十二、完成管理處經理交辦的其他任務。
篇3：編程解決問題和智能信息處理教學設計
編程解決問題與智能信息處理
1.教材分析
本節教材主要講解課程標準中利用計算機處理信息有哪些基本方法以及人工智能方面的一些內容，較前兩節來說偏向于計算機技術的專業知識，也注重學生的思考和討論。整個章節基本屬于知識提升部分。
2.學情分析
高一學生對人工智能有一定的認識，但對計算機程序的設計大部分學生都不了解，對程序設計的理解過于神秘，對人工智能的了解過于萬能，這節課就是為學生了解編程其實也很簡單，人工智能其實也存在很多問題。
3.教學目標(含重、難點)
教學目標：
知識性目標
1.了解計算機軟件的概念和分類。
2.初步掌握利用計算機程序解決問題的步驟。
3.了解人工智能的基本知識。
技能性目標
能夠根據簡單問題，用流程圖表示算法
情感性目標
1.體會軟件在計算機系統中的重要位置和作用。
2.認識計算機永遠不能代替人腦處理一切事務。
教學重點：
計算機程序解決問題的四個步驟
教學難點：
用流程圖的繪制。
4.教學過程
一、給學生觀看機器人科幻片片斷引入教學
二、了解人工智能的基本知識
三、從人工智能分解到程序設計
四、計算機程序解決問題的四個步驟：
分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行
五、人工智能存在的問題
5.板書設計
編程解決問題與智能信息處理
人工智能
編程
6.教學活動設計(含師生對話設計)
一、給學生觀看機器人科幻片片斷引入教學
師：相信很多同學都看過這樣的電影吧?
生：看過。
師：片中的機器人為什么能做這么多事?
引入“人工智能”
二、了解人工智能的基本知識
人工智能是相對人工的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術，研制智能或智能系統來模仿、延伸和擴展人的智能，實現智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。
人工智能是人工制品中所涉及的智能行為。
其中，智能行為包括：感知、推理、學習、通信和復雜環境下的動作行為
人工智能的主要研究領域有問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數據庫、智能機器人、博弈、自動程序設計、自動定理證明、智能代理等。
三、從人工智能分解到程序設計
1.師：人工智能是怎么處理問題的?
人工智能的最小單位：程序
2.現有關軟件及其種類
3.正確使用現成軟件
四、計算機程序解決問題的四個步驟：
分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行
流程圖的繪制
五、人工智能存在的問題
1.常見的智能信息處理：
(1)模式識別
(2)機器翻譯
2.存在問題
體驗語識別：識別率還有待提高等