《遺傳信息的傳遞——DNA復制》教學設計

一、教材分析

DNA分子的結構和特點、遺傳信息的傳遞——DNA復制是遺傳學的基本理論?！斑z傳信息的傳遞——DNA的復制”一課，在聯系DNA結構的基礎上，進一步闡明DNA通過復制傳遞遺傳信息的功能。DNA的復制與細胞的有絲分裂、減數分裂以及基因突變等內容有密切的聯系，因此本節課在教材中占有重要的地位。具體內容有：復制的概念、時間、場所、條件、過程、特點、意義。學好這一課時，對于學生深刻認識遺傳的本質是非常重要的。

DNA復制過程完成了遺傳信息的傳遞功能；對DNA復制過程的研究，蘊含著科學研究的過程和方法教育；DNA復制的過程具有微觀、動態、連續、抽象的特點。因此，DNA復制的過程既是本課時的教學重點，也是難點。

二、教學目的

1.知識目標：

（1）能夠簡要復述DNA分子的復制過程；

（2）能夠說出DNA分子復制所需的條件及復制的特點。

2.能力目標：

（1）培養學生自學能力：在自學中去領悟知識，去發現問題和解決問題。

（2）培養觀察能力、分析和理解能力及創造性思維的能力，通過探索求知、分析圖解、討論交流激發獨立思考、主動獲取新知識的能力。

3.情感目標：

通過DNA復制的學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發學生學科學、用科學、愛科學的求知欲。

三、教學重點與難點

1.重點：DNA復制的過程和特點。

2.難點：DNA復制的過程。

四、教學進程

[復習舊知識]

1.DNA化學組成的基本單位是什么？

2.DNA雙螺旋結構的特點和性質是什么？

[導課]

1.展示多張圖片，質疑：說明了生物的什么現象？（遺傳現象）

2.質疑：為什么會出現遺傳現象？

3.引出新課。

（學生集中注意力，積極回答問題，明確本節課的主題）

[講授新課]

一、

DNA復制的概念

什么是DNA的復制呢？這是一個非常重要的概念。利用動畫，引導學生總結DNA分子復制的概念。

DNA復制是指以親代DNA分子為模板合成子代DNA的過程。

二、

DNA復制

（一）時間和場所

1.質疑：

（1）染色體復制發生在細胞分裂的哪個時期？（分裂的間期）

（2）DNA存在與細胞的哪些結構之中呢？

（細胞核）

2.講述染色體于DNA的關系，引出DNA復制的時間和場所。

（同上答案）

（二）條件

“巧婦難為無米之炊”那么DNA的復制需要哪些條件呢？

舉例引導讓學生推想答案。聯想我們復印文件時都需要的條件，逐步引出

DNA分子復制所必需的條件：1.模板：DNA的兩條鏈

2.原料：脫氧核苷酸（四種）

3.能量：ATP

4.酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

（三）過程

分步講解：（使用多媒體課件放映DNA復制的過程）

（1）解旋：完整的DNA分子復制開始后，在DNA解旋酶的作用下，氫鍵斷裂，兩條主鏈逐步分開，這個過程叫做解旋。

（2）在解旋的同時，以解開的每一段母鏈為模板，以周圍環境中游離的四種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補配對原則，在有關酶的作用下，各自合成與母鏈互補的一段子鏈。

（3）隨著解旋過程的進行，新合成的子鏈也不斷地延伸，并且在DNA聚合酶的催化下，每條子鏈與其母鏈盤繞成雙螺旋結構，從而各形成一個新的DNA分子。

再次回顧復制過程并強調其重要性。

（四）特點

1.讓學生根據上述過程討論得出結論。

2.總結強調。

（1）邊解旋邊復制

。

（2）半保留復制（由于新合成的的每個DNA分子中，都保留了原來DNA分子中的一條鏈，因此，這種復制方式叫做半保留復制。）

（學生積極討論，發表自己看法，回答提問）

三、DNA復制的意義

聯系實際生活講述DNA復制的意義

四、課堂小結

五、課堂練習

1.課堂練習某些藥物可以抑制腫瘤細胞DNA的復制，從而達到控制癌癥的目的。這些藥物作用的細胞正處于細胞周期的（

）

A

間期

B

前期

C

中期

D

不能確定

2.DNA分子解旋時，下列哪一組堿基被解開（

）

A

鳥嘌呤和腺嘌呤

B

胸腺嘧啶和胞嘧啶

C

腺嘌呤和胸腺嘧啶

D

腺嘌呤和胞嘧啶

3.下面關于DNA復制過程的描述，錯誤的是（

）

A

復制需要能量

B邊解旋邊復制

C復制需要氨基酸和

D復制遵循堿基互補配對原則

六、板書設計

遺傳信息的傳遞——DNA的復制

概念：

時間：有絲分裂的間期，減數第一次分裂前的間期

場所：主要在細胞核

條件：模板、酶、原料、能量等。

過程：邊解旋、邊復制

堿基配對，形成子鏈。

鏈與母鏈結合，構成新的DNA分子。

特點：半保留復制。

意義：傳遞遺傳信息

篇2：小學三年級科學下冊《傳遞信息》教學設計

　　小學三年級科學下冊《傳遞信息》教學設計

　　教學目標：

　　1．能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類；

　　2．根據生活經驗認識常見的符號的含義。

　　3.能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式；

　　教學重點：能舉例說出標志符號在傳遞信息中的作用。

　　教學難點：感悟認識標志符號對我們生活有很大幫助。

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個“猜猜看”游戲。

　　師：打手勢

　　生：猜手勢的意思。（舉手答，齊答）

　　師：人類傳遞信息的方式有哪些？

　　生：多種多樣。（語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標志、信號、圖像、信件、網絡、電話）

　　師：假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？

　　生：小組商量分類

　　認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙

　　生：扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。

　　了解傳遞信息的方式

　　師：能舉例說出標志符號在傳遞信息的作用及日常生活中常見標志符號的含義

　　生：把自己見過的其他標志符號畫下來。

　　師：這個游戲可以鍛煉我們的眼、手、口、腦的協調能力，有興趣的同學課下可以多練習練習。剛才大家通過老師的手勢知道了老師想表達的意思，換句話說，老師通過手勢把一些信息傳遞給了大家，這就是我們今天所要學的內容——17.傳遞信息。（板書）

　　二、小組合作，討論分類

　　師：除了用手勢傳遞信息外，還可以用什么方法來傳遞信息呢？

　　生：自由發言。

　　師：出示圖片，看看這些圖片是怎么傳遞信息的。

　　生：就自己喜歡的說說。

　　師：大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能根據自己制定的標準給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？（發放表格，分組討論）

　　生：先自己分類，然后小組討論出最后意見，也可有不同意見。

　　師：指導鼓勵；如果遇到分類有困難的小組，及時點撥。

　　生：小組匯報選出代表分別負責填表，匯報。

　　師：引導學生自己對各小組的分類情況做出較公正的評價（簡單、科學），評出優勝小組，給予鼓勵。

　　三、認識標志，情境感悟

　　師：出示一些標志符號。（消防安全標志、道路交通標志等）

　　師：不同文化，不同語言的人們經常用一些易于識別的標志符號來傳遞信息。

　　師：日常生活中，尤其在交通道路上，我們會看到很多交通標志，它會告訴我們一些應該注意的事情。

　　生：分成兩組，分別發放一些交通標志牌，一組舉牌，另一組說說這些標志符號告訴了我們什么，看哪個組說的又快又準確。

　　師：你知道這樣傳遞信息有什么優點嗎？又有哪些不足？

　?。ㄖ笇ё鞔?，注意鼓勵）

　　四、活動：旗語游戲

　　1.你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日.字母等）嗎？

　　2.把要傳遞的信息（字母.圖形等）編成“數學密碼”，在操場上用旗語發給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

　　3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優點，有哪些不足？

　　小組合作討論得出結論：

　　優點：能在彼此看得見的范圍內有效的傳遞信息；

　　不足：距離有限易混，比較麻煩；

　　4.小組共同學習科學在線中的內容，加深對標志符號的認識。

　　五、總結評價

篇3：感受網絡在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學設計

　　信息化教學設計模板

　　作者信息

　　姓名張偉

　　電話13465211863

　　學科信息技術

　　年級初一年級

　　郵件

　　單位威海市城里中學

　　教學設計

　　教學主題

　　感受網絡在文化傳播中的作用——《瀏覽信息》教學設計

　　一、教材分析

　　本節課是泰山版初中信息技術教材第一冊上冊的第二章第一節。本章教學目標是引導學生學會利用網絡獲取信息，學會本章內容對學生提升信息收集能力及知識面擴展大有幫助。本章分為三節課，分別是《瀏覽信息》《捕獲信息》《搜索信息》，其中《瀏覽信息》是學生系統規范的接觸因特網的第一節課，從知識層面上講可以幫助學生更好的了解因特網的組成和原理，從技能層面上講是今后網絡學習部分的操作基礎。

　　二、學生分析

　　學生在小學學習過網絡相關內容，能利用搜索的方式找到相關信息。但是沒有系統學習因特網的組成、原理;瀏覽器的相關功能、操作方法;網頁信息的定位等方面的知識。因此學生在獲得因特網信息的效率上會打折扣。

　　三、教學目標

　　@知識與技能

　　能通過網址訪問因特網;

　　了解網站信息組織特點

　　了解IP地址、網址、域名的區別與聯系

　　了解超鏈接的形式與作用;

　　能應用鏈接瀏覽相關信息

　　@過程與方法

　　通過因特網發展史的視頻資料了解因特網的發展歷程，通過瀏覽網上魯迅紀念館自主體驗、討論總結網站信息組織特點及超鏈接的形式;通過微視頻;通過孔子學院實例鞏固練習訪問網頁、通過鏈接實現網頁跳轉、定位網站信息的技巧，達成學習目標;學有余力學生通過助力與加油部分了解網址、域名，學習IE設置。

　　@情感態度與價值觀

　　通過了解網絡的特點增強網絡安全意識，通過了解網絡信息組織特點增強獲取網站信息能力的信心，通過孔子學院資料的收集了解我們國家的國際地位增強國家榮譽感。

　　四、教學環境

　　□簡易多媒體教學環境

　　□交互式多媒體教學環境√

　　網絡多媒體環境教學環境

　　□移動學習

　　□其他

　　五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字

　　本節課使用的信息技術手段包括極域網絡教室和明博優課系統支持下的投票、微視頻、電子試卷、互動交流區功能。通過微視頻《因特網發展史》幫助學生了解因特網的發展歷史初步感知因特網，然后利用調查問卷對學生基礎(瀏覽器和因特網知識)進行調查，課堂上利用微視頻《瀏覽器簡介》輔助學生自主學習，并利用錄屏工具錄制學生技術操作方面的自主展示，作為微視頻留存分享。在練習環節，利用電子試卷進行技術操作的比賽幫助學生達到熟練技術，并能利用網站信息組織特點準確定位信息的目的。最后還會利用電子試卷進行基礎知識的課堂檢測。在整個學習過程中，啟用討論組功能隨時收集小組提出的問題，并由學生自由解決問題，無法解決的問題在展示環節通過教師引導解決。

　　六、教學流程設計(可加行)

　　教學環節

　　(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術支持(資源、方法、手段等)

　　導入

　　布置觀看目的，讓學生帶問題看微視頻《因特網發展史》。

　　問題：

　　1.網絡是由什么組成的?

　　2.網絡誕生的目的

　　3.我們可以用網絡做什么?

　　觀看視頻并找出問題答案

　　利用微視頻因特網發展史幫助學生了解網絡的特點、組成。

　　探究一：

　　實踐內容：魯迅作品的網絡傳播。

　　解決知識：如何利用網址訪問網頁，并通過超鏈接實現網頁間跳轉。

　　以魯迅作品的網絡傳播為例，初步感受網絡在文化傳播中的作用。

　　教師：分發導學案，指導學生自主完成通過網址訪問網頁、定位網頁信息并通過超鏈接實現網頁間跳轉的學習。

　　導學案引導學生重點思考

　　1.網址的類型、作用、結構

　　2.超鏈接的作用、類型

　　在學生自主探究學習時，教師注意觀察學生掌握學生的學習情況，幫助學生改善學習狀態，并根據討論區的問題和相關學生進行交流，為研討環節準備。

　　通過導學案、課本、微視頻《瀏覽器簡介》，學生自主探究完成學習任務。疑難問題采用組內解決和提交互動交流區方式呈現。

　　使用微視頻幫助學生學習網址訪問網頁的方法，微視頻和課本資料的結合可以滿足各個層次學生的自學需求。使用互動交流區為每個學生提供隨時發言的機會，建立全班學生的有效交流。

　　研討展示：解決網址訪問的技術問題，展示交流超鏈接的作用、形式;解決互動交流區的疑難問題。

　　輔助學生展示交流，適當進行總結提升補充。

　　將學生錄制的視頻保存分享。

　　學生展示交流，并將計劃錄制的內容錄制下來。

　　學生參與研討，傾聽他人意見發表自己的看法。

　　利用錄屏工具將學生講解的方法錄制下來，進行分享，并留存資料以備復習使用。

　　研討建構(機動)：根據學生提出的問題教師補充交流問題

　　魯迅紀念館首頁改進意見、可否將網站服務器的ip地址發布給大家。教師提出問題，并準備相應的微視頻資料《Ip、網址、域名》

　　問題：1.ip、網址、域名的區別是?聯系?為什么不直接用ip代替網址、域名?

　　2.如何利用網站首頁結構快速定位信息

　　學生思考、看視頻，討論，發布問題答案

　　利用微視頻幫助學生理解ip、網址、域名的關系，并從網絡安全角度理解網絡的聯通性，進一步增強網絡安全意識。

　　訓練：快速定位網站信息。

　　孔子學院是我國文化傳播的重要機構之一，請訪問孔子學院網站，快速了解題中相關問題。在網絡傳播上，孔子學院還有哪些待改進之處。

　　教師布置任務：在5分鐘內，通過網址訪問孔子學院，找到試卷中的問題答案。

　　學生參與比賽

　　利用電子試卷呈現給學生許多客觀題，方便學生能及時完成題目的判分，實現不同步的練習，完成難點訓練。

　　交流：定位網站信息的技巧

　　教師主持交流

　　學生交流

　　總結評價

　　教師發布試題

　　教師發布討論(選其一)

　　1.對比小學的收獲

　　2.對因特網的新認識

　　3.最大的成就感

　　4.還想繼續學習的方面

　　教師總結

　　學生做題

　　學生討論區發帖說收獲

　　通過教師的總結梳理本節課的知識體系，回顧定位信息的技巧。

　　利用電子試卷鞏固學生本節課知識點達到學生自我知識評價的目的，利用討論區發布學生想談的收獲收集學生學習感受，以幫助老師完成這節課的評價(課程與學生學習感受方面的評價)，學生也可以通過同學的感受獲得更多收獲

　　七、教學特色(如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等)200字左右

　　1.學生主體、教師引導，幫助學生完成知識的內構。

　　每個知識點的學習都是在學生自學的基礎上，由學生提出問題、解決問題，教師只在學生應該掌握但沒有發現的問題上以提問的形式引發學生的思考進而解決問題。充分重視學生思維基礎上的知識建構。

　　2.利用微課、互動交流輔助學生自學

　　本節課課本知識難度不大，因此可以采用自學的方式進行，考慮到學生自主學習能力不同因此為學生準備了微視頻資料幫助自主學習能力較低的學生完成本節內容并逐步適應自主學習。對于ip、網址、域名的理解采用動畫形式的微課用故事的方式幫助學生了解三者的關系，

　　3.利用電子試卷幫助學生自主練習，提升練習效率。

　　本節課的外延知識與技能較多，其中定位網站信息是難點，通過課本案例的初步體驗，電子試題比賽環節的加強訓練和比賽交流，給學生提供較多的練習和互相學習的機會，突破難點。

　　4.利用互動交流，鼓勵學生自己解決問題，為思維的碰撞提供平臺

　　5.利用信息技術手段完成評價

　　利用電子試卷幫助學生自評，同時也可以幫助教師了解學生的掌握情況。

　　利用討論區鼓勵學生談收獲，收獲其實也是一種自我評價，收獲的交流可以幫助學生更完善自我評價。同時也是幫助老師實現課程的評價，了解學生需求。