吉林省第五屆高中教學新秀評選高一化學鹽類的水解教學設計

　　第三章電離平衡

　　第三節鹽類的水解教學設計

　　一.教材分析：

　　1.教材的地位和作用：

　　這節課是人教版高中化學第二冊第三章第三節第一課時，本節教材涉及的知識面較寬、綜合性較強，是前面已學過的離子反應、

　　電解質的電離、

　　水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動原理等知識的綜合應用，因此，本節的教學與前面的教學有密切的聯系，學生對前面所學知識的理解程度將直接影響本節的學習。在后面的教材編排中，有很多地方也要用到鹽類水解的相關知識，比如：明礬的凈水原理以及高三教材中氫氧化鐵膠體的制備等等。所以本節教材具有很強的理論意義和實際意義，在教學中起著承前啟后的作用，是理論教學中的重點和難點。

　　2.教學重點和難點

　　重點：鹽類水解的實質

　　難點：鹽溶液酸堿性分析及鹽類水解的實質

　　3.教學目標

　　知識與技能目標：理解鹽類水解的實質，基本掌握測量溶液PH的實驗技能。

　　過程與方法目標：通過對鹽類水解實質的探究分析過程，進一步學習科學探究的基本方法，提高分析、推理、綜合歸納的能力。

　　情感態度與價值觀目標：激發學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，樹立辨正唯物主義的世界觀，養成實事求是積極實踐的科學態度。

　　二.學法分析

　　1.學情分析：教育大師葉圣陶先生告訴我們“教是為了不教”，因此教學成功的關鍵在于教師是否培養了學生的學習能力。由于學生連續學了兩章全新的理論知識，這些知識沒有元素化合物的知識形象，且難度也較大，這時學生心理上難免會產生一定的疲倦感和畏懼感。

　　2.具體做法：學生主動的動手去探究，提高實驗能力。幫助學生在探究中發現問題、提出問題、分析問題，增強問題意識，引導學生自己對實驗結果進行分析處理，探究實質，引導學生把知識應用與生活生產實際。

　　三.教法分析

　　理論依據方面：這節課的設計是依據新課標“更尊重學生多樣化發展的需求;更貼近社會實際和學生的生活經驗;更重視發展學生的創新精神和實踐能力;更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程”的要求設計的。

　　具體的教法設計：

　　1.創設能引導學生參與的情境，把演示實驗變為學生實驗，并讓學生提出自己希望探究的問題，激發學生的學習積極性。

　　2.讓學生根據自己提出的問題和假設，制定方案，整個過程教師可作適當的指導，但不作過多的干涉。

　　3.指導學生分組合作開展探究，促進學生社會化發展。

　　4.讓學生自主的進行探究，驗證自己的假設。教師及時引導學生解決探究過程中不斷生成的新問題，引導學生沿著自己設定的方向推導出正確的結論

　　5.小組之間的總結。達到既培養學生的發散思維，又能落實知識點。

　　6.運用多媒體技術，列出本節的知識系統板書，明確一些概念和規律，

　　7.多角度，多側面的對學生的探究學習能力進行評價，尊重學生多樣化發展的需求。

　　四.教學程序

　　1.提出問題(約5分)

　　本節課在實驗教室里上，教師事先在每個學生的實驗桌上擺放了一些化學藥品和用具。課堂開始后，讓同學們測定自己實驗桌上的溶液的pH。老師提醒大家應用正確的操作方法(前兩節課學過)，并要求大家將自己測定的結果記錄下來。

　　整個過程中，老師不斷地在教室里巡視，指出同學們的操作錯誤，一起觀察記錄，參與同學們的議論。

　　每組同學都通過親手實驗獲得了一些數據。動手實驗讓每個同學都處于活躍的學習狀態，沒有了成績好與壞、學習自覺與不自覺的區別。

　　老師說：“面對實驗結果，你有什么想法呢?能夠作出一些判斷或是疑問或者假設嗎?”

　　許多同學都交流了自己的實驗結果。老師不時地讓同學們陳述自己知道的情況和疑問，同時不停地將大家的結果記錄在白紙上，并提示同學們注意收集和利用他人的信息。最后同學都將注意力集中到以下問題上來：

　　1)為什么鹽溶液有的顯酸性，有的顯中性，有的顯堿性?

　　2)哪些鹽溶液顯酸性，哪些鹽溶液顯中性，哪些鹽溶液顯堿性?

　　至此，每個同學都充滿了想把問題弄清楚的熱情，這種熱情來自于他們通過探究體驗中產生的認識沖突(問題)，因而是一種內在的興趣和需要。這個問題如果在最初就由教師直接提出，許多同學便會將自己置身于問題之外，其吸引力會大打折扣。

　　2.命題假設(約5分)

　　接下來，老師并沒有立即進行解答或讓同學們立即進行實驗，而是要求同學們提出對上述問題的推測性解釋，并鼓勵大家大膽發表觀點，先不管對錯。

　　有的同學提出了“有些鹽能電離出H+而顯酸性，有些鹽溶液能電離出OH-而顯堿性”。顯然這位同學是將上一節課所學“酸能在溶液中電離出H+而顯酸性，堿能夠在溶液中電離出OH-而顯堿性”的規律類比遷移到這里，雖然這種說法是錯誤的，但這種類比遷移的能力卻是我們必須保護和培養的。

　　也會有同學把測定鹽溶液酸堿性的結果進行歸納，這樣許多同學從物質的組成和類別著手進行思考

　　教師讓大家就近組成小組進行討論，提出了自己的看法：

　　“鉀鹽、鈉鹽的溶液pH總大于或等于7，硫酸鹽、鹽酸鹽、硝酸鹽的溶液的pH總小于或等于7。”“弱酸的鹽溶液顯堿性，強酸的鹽溶液顯酸性或中性”“弱堿的鹽溶液顯酸性，強堿的鹽溶液顯堿性或中性。”

　　上面這些假設，在老師看來，有的是科學的，有的還不夠嚴謹，而且全部是教材或老師要介紹的知識，但是，對學生來說，這些從材料開始，經歷問題、思考和推理等過程得出的猜想，比直接從教材或老師那里接受的講解要有價值得多，也更加寶貴。

　　3.制訂方案實施探究(約15-17分)

　　怎么證明自己的假說是否正確呢?

　　有的同學提出通過實驗驗證.

　　還有的同學覺得即使做實驗，也只能得到有限的證據，他們覺得可以應用自己的知識進行推理，這得到了相當一部分同學的贊同

　　方案可由學生獨立提出，也可有教師的適當指導，教師要善于發現和肯定方案的閃光點，因勢利導，使之完善。有時即使所知假設或方案不可行，如果學生堅持也不必武斷否決，仍可給予鼓勵，因為錯誤同樣可以是一種探究，學生探究能力的發展必然要經過一次次錯誤，才能更好地認識問題和解決問題。

　　決定通過實驗來驗證自己的假設的幾組同學，經過討論，在準備好藥品清單和記錄表后，由實驗教師帶領到藥品室去尋找藥品并進行實驗驗證。

　　剩下還有部分同學在教室里進行討論，試圖應用學過的知識通過推理，證明自己的假設。

　　教師及時引導學生解決探究過程中不斷生成的新問題，引導學生沿著自己設定的方向推導出正確的結論。

　　4.形成判斷(約5分)

　　老師請各個小組推舉一名同學向大家介紹本組的過程和結果。

　　實驗組的同學說：“我們測定了18種鹽溶液的pH，發現強酸弱堿鹽溶液的pH均小于7，說明這些溶液顯酸性;強酸強堿鹽溶液pH為7，顯中性;強堿弱酸鹽的溶液是顯堿性的，因為它們的pH大于7。這證明了我們的假設是正確的。”

　　推理小組的同學向大家在理論上進行解答

　　同學們通過自己的努力，完成了從未知到結論的跨越，并作出了解釋。這個過程是在學生原有知識水平的基礎上，通過學生自己的探究活動，發現和掌握“新”知識的過程，這正是現代教育對培養學生創新能力的要求。

　　5.知識建構(約5分)

　　老師要求同學們把自己的結論用切合化學學科特點的語言概括出來，盡量做到和科學定義(定律)那樣簡潔明確。在經歷了前面的探究過程后，這項任務對于大多數同學來說已經變得十分簡單了，許多同學都用自己的話進行了陳述，但總的來看，這些陳述還顯得并不嚴謹和全面。

　　接下來，老師要求同學們拿出課本自學，(在此之前，老師沒有允許任何同學拿出課本翻閱，以免有的同學不自己思考和探究分析而直接引用課本上的解釋與結論，影響探究效果。)與自己的探究結果進行比較，修正自己表達上的不規范、不準確和繁瑣，并反思自己走了哪些彎路，哪些地方的陳述還要改進。

　　最后，老師和同學們一起進行回顧，重新審視本節課的內容，借助投影列出了教師事先設計的知識系統板書。

　　6.應用新知(約3-5分)應用這些規律分析一些實例。

　　(1)工業上：生產中除鐵銹為什么用NH4Cl而不用稀鹽酸?

　　(2)農業上：長期使用(NH4)2SO4這一種化肥會導致土壤酸化，為什么?

　　(3)實驗室：Na2CO3溶液能否保存在玻璃塞的試劑瓶中，為什么?

　　五.效果及反思

　　1.教師在組織學生開展自主探究學習的時候，要把握好“度”。既不能包辦代替，也不能“放羊式”。要扮演好指導者的角色，引導學生自己解決問題。

　　2.教師應充分重視表達與交流。這個環節能使學生獲得更多的間接經驗。真正體現合作學習的優勢。

　　附：板書設計

　　第三章電離平衡

　　第三節鹽類的水解(1)

　　一、鹽類的水解

　　1.鹽類水解的定義：在溶液中鹽電離出來的離子跟水所電離出來的H+或OH-結合生成弱電解質的反應，叫做鹽類的水解

　　注意：鹽類水解程度是微弱的，且鹽類的水解反應可以看成酸堿中和反應的逆反應。

　　2.鹽類水解的實質：水的電離平衡發生移動

　　3.鹽類水解的條件：具有能與H+或OH-結合生成難電離物質的分子

　　4.鹽類水解的規律：“有弱才水解，無弱不水解，誰弱誰水解，誰強顯誰性”

　　副板書：醋酸鈉溶液呈堿性，氯化銨溶液呈酸性的分析過程。

篇2：科技大學校外社會化學生公寓管理實踐

全面推進思想政治工作進公寓 切實發揮學生公寓育人的作用
——電子科技大學校外社會化學生公寓的管理實踐

【內容摘要】:隨著高等學校的教學體制、教學方式、管理模式的變化,高等學校后勤社會化也在很多學校開始實施。實施學生公寓制后,傳統的班級概念逐步淡化,公寓越來越成為大學生學習、生活的重要場所。以班級作為思政教育基本組織形式和主要工作渠道的情況正在改變,在公寓這一特定的時空,創造性地加強學生思想政治工作的引導,營造健康文明、積極向上的公寓育人環境,真正發揮學生的主體作用,已成為高校思政教育的重要而不可或缺的一環。

【關鍵詞】:思想政治工作;學生公寓;育人

隨著教育體制改革的進一步深入,高校后勤社會化的逐年推進,高考連年擴招帶來了更大的大學生住宿壓力,各地高校紛紛在校內外建立起學生公寓。公寓日益成為大學生學習、活動的主要場所,成為塑造學生人格、陶冶學生情操、優化育人環境、進行素質教育的重要陣地。學生除了上課之外,宿舍已成為其學習和生活的“主戰場”,這既給學生教育管理工作帶來許多新的矛盾和困難,同時也帶來新的改革動力和機遇,學生公寓已經成為課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。

一、學校學生公寓建設的基本情況

高校后勤社會化的深入,社會投資建設的校外學生公寓在高校已較為普遍。在省市政府的關心、支持下,電子科技大學吸引社會資金于20**年8月在距校園約100米的建設路建設巷轄區,建成可入住9300名學生的南院學生公寓——潤新學生公寓(包括3棟小高層電梯公寓)、寓苑學生公寓(1棟框架式公寓)。整個公寓占地不足30畝,建筑面積近10萬平方米,每間宿舍都配有固定電話、網線設備、獨立的衛生間和全套臥具。公寓電話、網絡由聯通成都分公司投資建設,學生可使用專用公寓“陽光卡”打電話和上網;公寓采取集中供應熱水,各棟每層設有一個開水房、洗衣間(配備四臺半自動洗衣機),這極大地改善了學生的生活條件,受到了全校師生和家長的普遍歡迎。在管理方面,學校向投資方整體招租,按學院、年級、班級建制統一安排住宿,全部入住統招本科生;由學校負責公寓學生的教育與管理,投資方組建物業管理中心負責公寓的物業管理和安全。

二、完善學生公寓管理體制,全面推進思想政治教育進公寓

公寓制的實施對學生產生一系列影響,學生班級概念逐漸淡化的同時,公寓社區概念在加強,學生宿舍的育人功能日趨凸現。新形勢下,電子科技大學南院學生公寓應如何實施管理與服務,改變管理與服務“兩層皮”的現象,提高學生公寓對學校人才培養的貢獻率?

近3年來,在學校領導和投資方的大力支持、密切配合下,始終堅持“公寓管理以人為本,生活服務是基礎,安全穩定是關鍵,教育管理是保證,文化建設是載體,公寓育人是目的”的基本工作方針,全面實施以提高物業管理服務質量為核心的物業規范化、科學化、專業化建設,推進思想政治教育進公寓的舉措,走出了一條屬于學生公寓管理的介于純管理與純服務之間的道路。

(一)、構建一套利于學生公寓育人功效發揮的管理機制,使管理規范化。

目前電子科技大學已基本形成了由學校、公寓管理辦公室、社會三者齊抓共管的教育管理新機制。

1、建立電子科技大學南院學生公寓管理領導協調小組,對學生公寓管理的重大問題進行決策和工作協調。該小組由學校主管學生工作的黨委副書記、主管后勤的副校長、主管安全的副校長、學生工作部、保衛處、后勤處、后勤集團、校團委等部門負責人和投資方的法人代表組成。

2、成立學生公寓管理辦公室,負責公寓學生的思想教育和日常管理、代表學校與投資方的工作協調、與公寓所在地的政府部門聯系等。辦公室直接掛靠在學生處,并由學生處一名副處長任辦公室主任,負責日常工作。辦公室成員分別來自學生處、保衛處、后勤集團三個部門。

3、投資方分別建立了公寓物業管理服務中心,具體負責公寓日常的物業服務。

4、建立南院學生公寓及周邊社會治安綜合治理領導協調小組。此小組由公寓所在地街道綜治委主任牽頭,派出所、交警、城管、文化、學校、投資方共同參與,搞好公寓及周邊環境整治。

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篇3：化學分析工工作總結

　　
　　化學分析工工作總結
　　在過去的幾年里，我對專業知識有了更新更深刻的認識，有了新的提高。我也在從思想到行動，從理論到實踐各方面努力,努力使理論和實踐緊密結合，不斷提高自己多方面的專業素質。工作中我也存在一些不足之處，我會在以后的工作中努力改進，努力成為一名優秀的化學分析檢驗工作者。
　　現將在職期間工作總結如下：
　　1.思想上，我積極向上，積極參加黨小組學習，從報刊，黨員文摘和電視等渠道學習黨的知識和政策，使自己的思想覺悟提高，保持黨性，爭取做一名合格的共產黨人。爭取做好黨員的帶頭模范作用，認真工作，愛崗敬業，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
　　2.業務工作上：參與了每年化驗室培訓化驗員工的工作。20**年主講《氧化還原滴定》，20**年主講《重量分析法》，20**年《酸堿滴定法》，20**年《分光光度法》和《配位滴定法》。20**年參加了紅外CS-600的儀器安裝測試工作，基本掌握了儀器的分析原理，以及其維修維護和使用方法。20**年參與了國標《鈦鐵中硅含量的測定-硫酸脫水重量法》的修訂，該標準已于20**年4月公布實施。20**年參與了高含量三氧化二鉻中硅磷的含量和高含量二氧化鈦中鋁的測定定值工作，并完成課題《高含量二氧化鈦中鋁的測定》分析試驗。在實驗過程中，積極主動運用專業知識，使理論和實踐得到有機結合。注重理論與實踐相結合，我認真學習，使自己的專業知識進一步提高，為以后的工作奠定了基礎。在擔任化學分析組丙班長期間，團結班員，認真完成各項任務，在大家和團結合作下，班內工作順利。
　　3．補充專業知識方面，積極閱讀專業書籍，利用互聯網查詢學習專業知識，近期閱讀的書籍有《理化分析》，《電感耦合等離子分光光度分析》等。
　　在今后的工作中，我將認真學習專業知識，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，掌握更高更廣的知識。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和工作技能，認真完成工作，爭取在自己的崗位上做出貢獻。
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　　近日，學校組織開展了20**年度學生專業技能與科研能力訓練工作總結交流。從學院匯報和提供的支撐材料來看，各學院在全面總結和分析20**年工作的基礎上，注重學生專業技能與科研能力培養在繼承中發展，在創新中完善，采取有效舉措，積極探索和實踐，扎實推進我校學生專業技能與科研能力訓練工作，成為學校一大亮點。
　　1.制定學生專業技能訓練計劃，完善專業技能與科研能力訓練體系。近幾年來，面對學?？茖W發展、特色興校的新形勢和新機遇，我們在秉承了原有的狠抓師范生專業技能訓練的優良傳統的基礎上，不斷強化非師范專業技能訓練。20**年提出并制訂了包括師范和非師范所有專業的學生專業技能訓練計劃，不斷優化專業技能與科研能力訓練體系，拓展技能訓練項目，師范生教師專業能力在“三字一話”、板書設計、試講、演講等培訓內容基礎上，增加了多媒體課件制作、說課、評課、心理咨詢、教育教學研究等內容；非師范專業將學生專業技能訓練與課程設計、學年論文、專業實習等實踐性課程教學緊密結合起來，進一步明確不同階段學生專業技能的培養目標，依托校內實驗室、校外實踐教學基地，強化學生學科競賽、實驗室開放和學生科研等能力的訓練與培養，重視學生考證、考級、競賽和科研成果等就業競爭實力的提高。
　　2．學生專業技能與科研能力訓練工作初步形成學院特色。從20**年的總結交流情況來看，醫學院根據不同專業特點采取課內與課外相結合，要求人人參與，嚴格考核制度，注重學生人人都要過好專業技能關；生科院以學生專業技能與科研能力訓練相結合廣搭平臺，將學生科研與教師科研、學生畢業設計（論文）等緊密結合，已經形成一整套行之有效的訓練方法，培養了學生科研與實踐動手能力，增強學生就業和考研競爭實力；信息工程學院提出了“三階段”和“三個一”工程的構想，初步形成了自己學院學生專業技能與科研能力訓練的體系，推出“畢業實習、畢業設計、就業工作一體化改革”并適當提前，畢業生就業率連續兩年獲全校第一；教科院以師范生拜師學教為抓手，注重師范生教師基本功訓練和實踐技能的培養；人文學院依托緊密合作型實踐教學基地，開展見習、實習、調研、采訪等多項實踐教學活動，提高學生專業水平；外語學院以迎評為動力，強化口語和外語基本技能訓練，也取得了可喜成績，得到了專家組的好評；藝術學院在原三百工程的基礎上又提出“新三百工程”計劃等等。
　　3.加強領導，完善制度，保證學生科研工作的全面推進。20**年，重新調整學生科研工作負責部門，學生科研工作由團委轉移到教務處實踐教學科，教務處、學生處和團委三部門齊抓共管，提高學生科研意識，學生科研工作規模不斷擴大。20**年立項項目共81項，比20**年增加4倍；20**年立項108項，突破了100項。20**年，學校從實際出發，著手修訂學生科研立項管理辦法等文件，明晰政策導向，進一步推進二級管理，嚴格執行在學院立項的基礎上推薦申報校級科研立項；加強指導教師的指導力量，積極鼓勵優秀教師參與學生科研指導工作，同時控制指導教師的指導數量；不斷完善中期檢查管理制度，加大對指導教師和學生的監控力度；進一步加強學生科研經費管理，加大學生科研研究與指導經費，實行?？顚Ｓ弥贫?。經過二屆的實際操作，院級學生科研工作取得了新的進展，得到了全面落實，學生科研工作進學院工作計劃、進學院學生會科研部工作計劃、進學院師生教學工作計劃。院級學生科研立項工作全面啟動，校級學生科研立項數量和質量有了明顯提高。
　　4.創新方法，真抓實干，提高學生科研水平和質量。從第四屆開始，全面改革教學方法和手段，注重學生科研過程管理，采取有效措施，嚴把“立項、中期檢查和結題驗收三關”，以過程管理推動目標管理。第四屆學生科研項目中15個項目被評為優秀；第五屆中期檢查中有4項已提前完成。各學院將學生科研與課程設計、學年論文、學科競賽、開放實驗和畢業設計（論文）相結合，碩果累累?！赌咸A藍藻生長與環境因子的相關性研究》等7個學生科研項目榮獲浙江省20**年度擇優資助高校學生科技創新（新苗人才計劃）項目立項資助；20**屆畢業設計（論文）省教育廳抽查中，我校生科院和信息工程學院兩個專業分別獲得第一名的好成績；學生論文發表數不斷增加，其中醫學院學生論文發表最多，達20多篇。
　　學生專業技能與科研能力訓練是教學改革與發展的需要，也是提高學生實踐創新能力和增強學生就業競爭力的需要。學校將進一步強化專業技能與科研能力的訓練工作，提高認識，統一思想，堅持“以學生為本”的原則，制定詳細實施方案和考核評價體系，明確不同階段訓練、考核目標與要求，充分發揮系、教研室的作用，不斷深入到教師、學生層面，推進學生專業技能與科研能力訓練工作全面啟動、全員參與、全程監控。培養和提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力，實現學校質量立校、特色興校的戰略目標。