附件：
20**年奉化市初中畢業生綜合素質測評方案
根據《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》(教基〔20**〕2號)和浙江省教育廳、寧波市教育局有關做好初中畢業考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制定本測評方案。
對初中畢業生進行綜合素質測評是檢測初中畢業生基礎性發展目標達成狀況的重要手段。綜合素質測評結果是高中招生錄取的重要依據之一。20**年，我市初中畢業生綜合素質測評項目共分審美與藝術、實踐與服務、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結果呈現為A等或P等或E等(分別代表優良、及格、不及格)。每位初中畢業生的綜合素質評價測評結果呈現為4個等第，如1A3P、2A2P等。
一、審美與藝術
審美與藝術測評分音樂與美術兩方面。若兩個分項測評結果含有A等而無E等的，則審美與藝術測評結果為A等;若兩個分項測評結果均為P等的，則審美與藝術測評結果為P等;若兩個分項測評結果含有E等的，則審美與藝術測評結果為E等。
A、音樂
(一)測評內容與方式
測評內容包括學習品質和認知表現兩方面。
1、學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外音樂活動的興趣、態度、表現及效果等情況，通過學生自評、學生互評、教師評議等，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學習品質測評的確定方法：學習品質測評必須同時符合以下三個條件，即確定為P等，否則為E等。①學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量(病、事假除外);②學生能積極參加班級及學校所組織的音樂實踐活動;③學生能掌握一項以上(含一項)音樂技能。
2、認知表現
認知表現主要包括演唱、演奏、綜合藝術表演、基礎理論知識(欣賞與基本常識)等四塊內容。認知表現的測評分必測和選測兩方面：基礎理論知識(欣賞與基本常識)為必測內容，采用筆試(含聽音)形式，全市統一命題、統一施考、統一閱卷，并根據成績評定為P等或E等;測試范圍：義務教育課程標準實驗教科書音樂17至18冊(人民音樂出版社)教材內容為主，適當涉及初一、二教材部分內容。演唱、演奏和綜合藝術表演為選測內容，由學生任選其一進行測評，測評的方式為：①演唱：學生自選初中教材中歌曲，單獨或小組(一般為3-5人)進行背唱，教師根據其演唱水平評定為P等或E等;②演奏：學生自選初中教材中歌曲，單獨或小組(一般為3-5人)進行單純樂曲演奏或為歌曲進行伴奏，教師根據其演奏水平評定為P等或E等;③綜合藝術表演：學生自定表演內容，單獨或小組(一般為3-5人)進行表演，教師根據其表演水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現評定為P等;測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其音樂測評結果不能評定為A等。
(二)測評結果的評定
1、學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則音樂測評結果為P等;若兩方面測評結果含有E等，則音樂測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一的，其音樂測評結果為A等。
?、俪踔须A段通過省教育廳組織的藝術特長水平(音樂方面)A級測試;
?、诔踔须A段通過寧波市教育局組織的藝術特長水平(音樂方面)B級、小B級測試;
?、鄢踔须A段參加市教育局組織的各項藝術活動，并獲獎的(包括群體節目獎)?；顒禹椖坑墒薪逃制战炭普J定。
?、艹踔须A段參加鎮(街道)教辦、學校組織的(至少以年級為單位)藝術(聲樂、器樂、舞蹈)活動獲得個人項目前六名、團體項目(考慮到學生個體之間的差異性，僅限10人及以下)第一名獲獎者，如評為等級獎的，則獲獎人數應控制在相應名次總數內。本條總獲獎人數控制在畢業生總數的10%以內。
B、美術
(一)測評內容與方式
測評內容包括學習品質和認知表現兩個方面。
1、學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外美術活動的興趣、態度、表現及效果等情況，通過學生自評、學生互評、教師評議等，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學習品質測評的確定方法：學習品質測評必須同時符合以下三個條件，即確定為P等，否則為E等。①學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量(病、事假除外);②學生能積極參加班級及學校所組織的美術實踐活動;③學生能掌握一項以上(含一項)美術技能。
2、認知表現
認知表現主要包括基礎理論知識(欣賞評述)、造型表現、設計應用、綜合探索等四項內容。認知表現的測評分必測和選測兩方面：基礎理論知識(欣賞評述)為必測內容，采用筆試形式，全市統一命題、統一施考、統一閱卷，并根據成績確定為P等或E等;測試范圍：義務教育課程標準實驗教科書美術17至18冊(人民美術出版社
)教材內容為主，適當涉及初一、二教材部分內容。造型表現(繪畫、工藝制作等)、設計應用(創意設計等)、綜合探索(主題探索等)為選測內容，由學生任選其一進行測評。教師根據其測試水平評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現評定為P等;測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其美術測評結果不能評定為A等。
(二)測評結果的評定
1、學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則美術測評結果為P等，若兩方面測評結果中含有E等，則美術測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一，其美術測評結果為A等。
?、俪踔须A段通過省教育廳組織的藝術特長生(美術方面)A級測試;
?、诔踔须A段通過寧波市教育局組織的藝術特長生(美術方面)B級、小B級測試;
?、鄢踔须A段參加市教育局組織的各項藝術活動(書畫攝影要現場核準的競賽)，并獲得名次獎或等級獎的?；顒禹椖坑墒薪逃制战炭普J定。
?、艹踔须A段參加鎮(街道)教辦、學校組織的(至少以年級為單位)藝術(美術)活動，獲得個人項目前六名者，如評為等級獎的，則獲獎人數應控制在相應名次總數內。本條總獲獎人數控制在畢業生總數的10%以內。
二、運動與健康
(一)測評內容與方式
測評內容包括學習品質、運動技能、健康水平等三方面
1、學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外體育活動的興趣、態度、表現及效果等情況，通過學生自評、學生互評、教師評議等，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
學習品質測評的確定方法：學習品質測評必須同時符合以下二個條件，即確定為P等，否則為E等。①學生每學期須達到教育行政部門規定的課時量(病、事假除外);②學生能積極參加班級及學校組織的各項課外體育活動。
2、運動技能
運動技能主要反映在初中階段學習體育掌握的技術水平。每個學生均須參加2項技術動作的測評。由學生根據學校實際，按照自己的特長和愛好自定。測評結果分P、E兩等，測評結果為E等的學生允許補測一次，但其運動與健康測評結果不能評為A等。
運動技能測評項目與評價標準表(男生)
項目
1000米跑(分)
跳遠(米)
跳高(米)
技巧(套)
籃球運球(秒)
籃球投籃
(個/分)
排球墊球
(個)
P
4：25
3.76
1.09
完成
18.2
E
4：26及以上
3.75及以下
1.08
及以下
未完成
18.3
及以上
2—0
2—0
運動技能測評項目與評價標準表(女生)
項目
800米跑(分)
跳遠(米)
跳高(米)
技巧(套)
籃球運球(秒)
籃球投籃
(個/分)
排球墊球
(個)
P
4：10
2.94
0.96
完成
22.5
5
E
4：11
及以上
2.93
及以下
0.95
及以下
未完成
22.6
及以上
4—0
2—0
技術動作測試要求：
?、?000米跑、800米跑
場地器材：200米以上的田徑場跑道。也可使用其他不規則場地，但必須丈量準確，地面平坦。發令旗一面，秒表若干塊，使用前需要校正，要求同50米跑。
測驗方法：受測者至少兩人一組進行測試，站立式起跑。當聽到“跑”的口令后開始起跑。計時員看到旗動開表計時，當受測者的軀干部到達終點線垂直面時停表，以分、秒為單位記錄成績。
注意事項：
測試人員應向受測者報告剩余往返圈數，以免跑錯距離;
測試人員應告訴受測者在跑完后應繼續走動，不要立刻停下，以免發生意外;
受測者不得穿皮鞋、塑料涼鞋、釘鞋參加測試。
?、谔?、跳遠
場地器材、測試方法與要求：與田徑規則、田徑裁判法要求一致。
?、奂记?/p>
男：側手翻——向左(右)轉體90度——魚躍前滾翻——挺身跳
女：前滾翻成直腿坐——后倒成肩肘倒立(稍停)——單肩后滾翻成單膝跑撐——跪跳起
場地器材：1、200×100×10cm海綿墊子2塊或50×100折疊墊8塊
2、平整場地一塊
測試要求：從靜止的準備姿勢開始，結束時要求穩定。每人最多可測試2次，記錄較優一次的成績。
注意事項：做好準備活動，注意場地的平整和墊子的厚度，必要時安排保護人員。
?、芑@球運球
測試方法：在標準的籃球場地上進行，分別在一個中圈和兩個罰球圈的兩側、頂點上擺放標志筒或標志桿，以最快的速度運球沿“8”字形路線進行(繞罰球圈和中圈)。測試人員發出“開始”口令的同時開表計時，記錄以秒為單位，精確到小數點后一位。小數點后第二位數按非零進1原則進位。出發點和往返點為籃球場的兩條端線任何一處(除籃板以下區域)。
要求：始終用外側手運球，行進間中經過兩次換手變向運球。測試過程中不要碰任何一個標志筒或桿。每圈上的兩標志筒或標志桿的連線均與端線平行。
?、莼@球投籃
測試方法：以籃圈投影垂點為圓心，以3米為半徑，向場內劃一圓弧(女生無距離要求)。開始時受測者在弧線投籃，并開始計時;受測者投籃后自己搶籃板球，再運至弧線外再投籃，當計時員發出“到”口令時，停止投籃(若與口令同時出手且中籃，應計算該次成績)。以一分鐘內進球的次數為量化標準。
測試要求：用正確的投籃動作測試，搶籃板做好判斷，動作迅速，測試過程中球遠離自己快速揀回繼續進行;投籃時不得踩線或過線，不得帶球跑，違者投中無效。
?、夼徘驂|球
測試方法：受測者兩人一組對墊(間距：男生5米、女生4米)，進行墊球三分鐘，按連續完成次數計算，取最多一次的完成值。時間計算：從計時員發出“開始”口令至計時員發出“時間到”為至，若最后一次連續墊球時間與“時間到”口令幾乎同時時，應計算該次成績。
3、健康水平
每位學生需參加學校組織的學生體質健康標準測試。其中，必測項目：身高、體重、肺活量三項，選測項目為三項：立定跳遠、男生1000米跑(女生800米跑)、男生坐位體前屈(女生仰臥起坐)。
健康水平由教師根據每個學生的《學生體質健康標準》(試行方案)測評結果，直接確定為P、E兩等。
測試標準及要求：各校必須嚴格按照《學生體質健康標準(試行方案)解讀》要求進行相關項目的測試與評價。
(二)測評結果的評定
1、學習品質、運動技能、健康水平等三個分項測評結果均達到P等，則運動與健康測評結果可評定為P等;若三方面測評結果中含有E等，則運動與健康測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其運動與健康測評結果為A等。
?、俪踔须A段參加過省運會、寧波市運動會、市運會各項體育比賽者;
?、诔踔须A段參加過市級及以上教育行政部門組織的各類體育項目比賽者。
?、鄢踔须A段參加鎮(街道)教辦、學校組織的(至少以年級為單位)田徑、球類(籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球)、市教育局命名的業余訓練點校和體育特色項目學校的特色項目等各項體育競賽活動并獲得個人項目前六名、團體項目前二名(主力隊員，限8人)獲獎者。獲獎人數累計控制在畢業生總數的15%以內。
(三)“三殘”學生憑有效證明，直接視作P等，但不能確定A等。
(四)因病不能參加測評的，可申請延緩測試，但須提供市人民醫院證明，經學校批準后有效。延緩期至學校安排的補測期。
三、實踐與服務
實踐與服務測評分社會實踐、社會服務兩方面。若兩個分項測評結果含有A等而無E等的，則實踐與服務測評結果為A等;若兩個分項測評結果均為P等的，則實踐與服務測評結果為P等;若兩個分項測評結果含有E等的，則實踐與服務測評結果為E等。
A、社會實踐
(一)測評內容與方式
測評內容包括完成社會實踐的課時情況和社會實踐表現兩個方面。
1、完成課時情況
完成課時情況測評主要由教師根據學生參加社會實踐活動過程完成課時情況進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。完成2周的社會實踐活動課時(包括必須在市級社會實踐基地完成3天實踐項目)和學校勞動技術課程學習的，則可評定為P等，未完成社會實踐活動課時和學校勞動技術課程學習的，則評定為E等。
測評的具體內容：
(1)每學期須達到教育行政部門規定的勞技課課時量(病、事假除外);
(2)初中階段積極參加學校、班級(個人或小組組織的應報學校備案)組織社會實踐活動(含社會調查、學科實踐等)，累計不少于2周;
(3)初三或初二年級參加市級社會實踐基地集中考核。由社會實踐基地實施考核，確定等第。
2、社會實踐表現：
社會實踐表現的測評主要由教師根據學生在社會實踐活動過程中的表現及成效等情況，通過學生自評、同學互評、教師評議等進行綜合評定。測評結果分P、E兩等。
評價標準：
全程參加活動，不無故缺席，活動積極，有良好的習慣及合作精神，有一定的探究能力與創新意識。
(二)測評結果的評定
1、完成課時情況和社會實踐表現兩方面測評結果均為P等，則社會實踐測評結果為P等;若兩方面測評結果中含有E等，則社會實踐測評結果為E等。
2、學生在達到P等的基礎上，并符合以下條件之一，其社會實踐測評結果為A等：
?、俪踔须A段參加學校、鎮(街道)教辦、市級及以上教育行政部門組織的社會實踐活動，受到表彰的優秀營員、優秀學生、先進個人、活動積極分子等稱號的。獲獎人數累計控制在畢業生總數的15%以內。
?、诔踔须A段參加由寧波市教育局或寧波市教育局與寧波市科協聯合主辦的中小學航空航天、航海、車輛模型比賽獲獎的;
?、鄢踔须A段參加寧波市、奉化市青少年科技創新大賽(含發明及生物和環境科學實踐活動)獲獎的;
?、艹踔须A段參加寧波市、奉化市中學生勞動技術操作比賽獲獎的。
?、莩踔须A段參加奉化市及以上教育行政部門或教育行政部門和科協聯合主辦的中小學科技活動并獲獎的。
B、社會服務
(一)測評內容與方式
測評內容包括學生參加社區服務與公益活動、家校服務兩方面。
1、社區服務與公益活動
社區服務與公益活動的測評主要是根據學生參加社區服務與各項公益活動的次數、態度、表現及成效等情況，通過學生自評、同學互評、教師評議等，進行綜合評定。測評結果分P、E兩等。
2、家校服務
家校服務的測評主要是根據學生在校參加值日或值周、義務勞動，其他為學?；虬嗉壍姆?，在家幫助長輩做力所能及的家務活等的態度、表現及成效情況，通過學生自評、家長評議、同學互評、教師評議等，進行綜合評定。測評結果分P、E兩等。
(二)測評結果的評定
1、社區服務和公益活動、家校服務兩方面測評結果均為P等，則社會服務測評結果為P等;若兩方面測評結果含有E等，則社會服務測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上，并符合下列條件之一的，其社會服務測評結果為A等。
?、俪踔须A段榮獲校級及以上“優秀志愿者”或“學雷鋒積極分子”的。獲獎人數累計每項控制在畢業生總數的5%以內。
?、诔踔须A段榮獲校級勞動積極分子的。獲獎人數累計應控制在畢業生總數的5%以內。
?、鄢踔须A段在見義勇為、拾金不昧等好人好事方面特別突出的，并得到市級及以上行政部門書面表揚或表彰的。
四、探索與研究
探索與研究包含信息技術、科學實驗操作、地方課程和學校課程等三方面。其中，信息技術和科學實驗操作測評結果呈現為A、P、E等，鑒于目前學校開設課程的不平衡現象和操作技術上的因素，20**年，地方課程和學校課程項的測評暫不設A等，測評結果只呈現P、E等。若三個分項測評結果含有A等而無E等的，則探索與研究測評結果為A等;若三個分項測評結果為3P，則探索與研究測評結果為P等;若三個分項測評結果含有E等，則探索與研究測評結果為E等。
A、信息技術
(一)測評內容與方式
測評內容包括學習品質、理論知識和操作技能等三個方面。已參加省中小學信息技術等級考試，獲計算機二級及以上證書者，由本人提出申請，可免于信息技術理論知識和操作技能測評，免測項分別視作P等。
1、學習品質
學習品質的測評主要是根據學生參與課內外信息技術活動的態度、表現和習慣等情況，結合學生自評、學生互評、教師評議，進行綜合評定，測評結果分P、E
兩等。
測評內容：主要測評學生參與信息技術課內外活動的態度、表現和習慣等情況。具體內容如下：
A、積極參加信息技術課程學習，出勤率達到教育行政部門規定課時量。
B、遵守課堂紀律，不擅自玩游戲或網絡聊天。
C、負責任地、規范地使用計算機。
D、認真完成老師布置的作業，并能聯系實際，進行信息技術應用。
E、主動參與課內外活動，樂于幫助他人，善于與他人合作。
2、理論知識
理論知識主要根據全國《中小學信息技術課程指導綱要》結合新課標的要求，內容為初中信息技術教材中所涉及的關于信息、信息技術、計算機硬件、軟件等知識，以書面筆試方式進行測試，由市教育局教研室提供考試樣卷，各學校根據本校的實際情況可以對試卷進行適當的修改(修改后的試卷在測試后報教研室備案)，理論測試由各學校統一組織，測試時間為45分鐘，測試結果分P(60分或以上)、E(60分以下)兩個等第。測試結果為E等的學生允許補測一次，但其信息技術結果不能評定為A等。
3、操作技能
操作技能主要是反映學生通過信息技術學科教學后綜合運用信息技術的能力。測評方式是按題目要求上機完成一個作品。測評結果分P(60分或以上)、E(60分以下)兩個等第。測評結果為E等的學生允許補測一次，但其信息技術測試結果不能評定為A等。
(二)測評結果的認定
1、學習品質、理論知識和操作技能三方面測評結果均為P等，則信息技術測評結果為P等;若三方面測評結果中含有E等，則信息技術測評為E等。
2、學生在達到P等的基礎上，符合以下條件之一的，可評定為A等。
?、俪踔须A段參加全國青少年信息學奧林匹克競賽(浙江賽區)獲獎者。
?、趨⒓邮≈行W信息技術等級考試計算機二級及以上證書獲得者;
?、蹍⒓訉幉ㄊ兄袑W生縱橫碼漢字輸入比賽獲等級獎的;
?、軈⒓訉幉ㄊ兄袑W生計算機程序設計競賽獲等級獎的;
?、輩⒓訉幉ㄊ屑壖耙陨现行W生電腦作品評比獲等級獎的;
?、迏⒓臃罨兄袑W生計算機程序設計競賽獲等級獎的。
B、科學實驗操作
(一)測評內容、分值和方式：
測評內容包括學習品質、實驗操作兩方面，分值為10分。
1、學習品質：學習品質測試主要根據學生平時參加實驗操作態度、表現和習慣等情況，結合學生自評、學生互評、教師評議等，進行綜合評定。
測評方法：學習品質必須同時符合以下三個條件，即確定為P等，否則為E等。
?、俜e極參加科學實驗探究活動，每學期須完成課程標準和教材規定的實驗(病、事假除外)。
?、谧袷丶o律，無故意損壞儀器、偷竊儀器、擾亂他人實驗等嚴重違反實驗室規則的現象;
?、勰苤鲃訁⑴c課內外活動，善于與他人合作。
2、實驗操作
實驗操作的測評內容由教研室在本屆學生的初中階段使用的《科學》教材中選取，在初三年級第二學期初公布實驗操作測評范圍，測評前一天明確試題(一套共3個實驗)并領回試卷及所需儀器清單，測評時由學生抽取其中1個進行實驗。
測評日期由市教育局考試中心確定，一般在一天內完成，每批每個實驗開設8-24組，每批人數最多為48人。實驗開始前15分鐘學生抽取一個實驗題目，每個實驗的測試時間為20分鐘。測試由2名教師對應監考8名學生?？鄯址种祽?名監考人員共同商定，并在學生評分表上注明扣分點且簽上名字。
每校設立一個考點(條件不具備的初中分部可以到總部參加考查)，各考點組成測評考務領導小組，校長任組長，具體負責本考點的測評組織和實施工作。主要有：安排考務室1個，準備室1個;測評實驗室2個，每個實驗室準備24組器材;落實考務、安全和調度人員;編制好《測評工作手冊》。
由市教師進修學校組織人員編制測評試題、測評要點和要求、評分標準，并對考點科學學科教研組長進行培訓;由市教育局考試中心負責實驗操作組織工作;由市中招改革領導小組對各考點實驗操作的測評進行巡視督查。
(二)測評結果的評定
在學習品質為P等的前提下，實驗操作得滿分(10分)的評定為A等，9-6分的評定為P等，其余為E等。經補測成績及格直接評定為P等，但其實驗操作測試結果不能評定為A等。
C、地方課程和學校課程
(一)測評內容與方式
測評內容包括行為表現和學習效果兩個方面。
1、行為表現
行為表現的測評主要根據學生參與地方課程與校本課程的態度、表現和習慣等情況，通過學生自評、學生互評、教師評議等進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
地方課程和學校課程兩方面學習表現均為P等，則本項測評結果為P等;若兩方面測評結果中含有E等，則本項學習表現測評結果為E等。
2、學習效果
地方課程的學習效果測評以學生學習《地方課程標準》所規定的通用知識和本土相關知識。測試由學校命題，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據測試結果評定為P等或E等。評定結果為E等的學生允許補測一次。學校課程學習效果的測評由指導教師按開設課程的具體評價標準，根據學生在本課程學習中獲得基本技能或活動成果評定為P、E兩等。
地方課程和學校課程兩方面學習效果均為P等，則本項測評結果為P等;若兩方面測評結果中含有E等，則本項學習效果測評結果為E等。
(二)測評結果的評定
行為表現和學習效果兩方面測評結果均為P等，則本項測評結果為P等;若兩方面測評結果中含有E等，則本項測評結果為E等。
學校審美與藝術測評成績表(表一)
班級
學號
姓名
測評項目
音樂
美術
分項
等第
學校補測
分項
等第
學校補測
學習品質
課時量
課時量
音樂實踐活動
美術實踐活動
認知表現(任選一項，在所選項上打“√”)
基礎理論知識
(必測筆試)
基礎理論知識
(必測筆試)
演唱()
選型·表現()
演奏()
設計·應用()
綜合藝術表演()
綜合·探索()
參賽
獲獎
或
藝術
特長
水平
測試
情況
頒證部門、項目、等級(名次)、時間等：
頒證部門、項目、等級(名次)、時間等：
總評
等
第：
教師(簽名)：
等
第：
教師(簽名)：
學校運動與健康測評成績表(表二)
班級
學號
姓名
測評
項目
分項
等第
學校補測
學習
品質
課時量
課外體育活動
運動
技能
項目1名稱()
項目2名稱()
項目3名稱()
項目4名稱()
健康水平
(在所選項上打“√”)
身高
標準體重()
總等第
臺階測試()1000米跑(男)
肺活量體重指數()
50米跑()立定跳遠()
坐位體前屈()仰臥起坐(女)()
握力體重指數()
參賽及
獲獎
情況
參賽部門、項目、等級(名次)、時間等：
總評
等
第：
教師(簽名)：
學校實踐與服務評價表(表三)
班級
學號
姓名
測評
項目
社會實踐
社會服務
分項
等第
分項
等第
勞技課
社會志愿服務(公益)活動
學校組織的社會實踐活動
學校值周、值日及義務勞動
市級社會實踐基地考核
家務勞動
獲獎
情況
頒證部門、榮譽稱號、時間等：
頒證部門、榮譽稱號、時間等：
總評
等
第：
班主任(簽名)：
等
第：
班主任(簽名)：
19
學校探索與研究測評成績表(表四)
班級
學號
姓名
信息技術
科學實驗操作
地方課程與學校課程
測評
項目
等第
學校補測
等第
學校補測
測評
項目
等第
學校補測
學習
品質
行為
表現
理論
知識
操作
技能
學習
效果
參賽
及獲獎
情況
參賽部門、項目、等級(名次)、時間等：
總評
等
第：
教師(簽名)：
等
第：
教師(簽名)：
等
第：
教師(簽名)：
學校綜合素質測評成績匯總表(表五)
班級
學號
姓名
測評項目
審美與藝術
運動與健康
實踐與服務
探索與研究
音樂
美術
學習品質
運動技能
健康水平
社會實踐
社會服務
信息技術
實驗操作
地方課程與學校課程
學習品質
認知表現
學習品質
認知表現
學習品質
理論知識
操作技能
行為表現
學習效果
知識
技能
知識
技能
分級測評
等級
等第
測評結
果匯總
填寫如：1A3P、2A2P
學校(蓋章)*年*月*日
說明：填寫中對通過補測后達到P等的，用px代替。
20**年奉化市初中畢業生綜合素質測評匯總表(表六)
填報學校：
填報日期：
準考證號
學生姓名
性別
測評結果(等第)
合成
備注
審美與藝術
運動與健康
實踐與服務
探索與研究
說明：“合成”欄指四項測評結果的匯總，如1A3P、2A2P等，“備注”欄填寫“殘疾”等特殊情況。
奉化市二○○八年高中段招生考生登記表(表七)
準考證號：□□□□□□□□□
報名號：□□□□□□□
姓名
性別
出生年月
民族
照片
戶口所
在地
是否團員
考生
類別
畢業學校
操行等第
初一
初二
初三
報名學校
家庭詳細
地址
聯系電話
郵編
身高cm
體重kg
視力
左：
右：
既往病史：
學業
考試
成績
語文
數學
英語
科學
社會
體育
總分
綜合素質
測評等第
審美與藝術
運動與健康
實踐與服務
探索與研究
合成
綜合評語
本人
簡歷
自何年何月
至何年何月
在何地單位學習或工作
任何職務
何時何地受過何
種獎勵或處分
有何
特長
家庭主要成員
稱謂
姓名
政治面貌
現在何單位工作
任何職務
學校意見
(蓋章)*年*月*日
中招辦意見
(蓋章)*年*月*日
注：1、考生類別欄：選填“應屆、歷屆”。
2、綜合素質測評等第欄“合成”填1P3A、2A2P等。
篇2：初三學生綜合素質測評要求
中學初三學生綜合素質測評要求
一、要求和程序
1、學校成立綜合素質測評工作領導小組，組長：z，對全校學生測評工作進行指導、仲裁。
初三年級成立初三學生綜合素質測評工作領導小組，組長：z，成員：z，對初三學生測評工作進行指導、仲裁。
2、各班成立以班主任為組長三人教師測評小組，對學生做出綜合評價。
初三 (1)測評小組：z、兩名任課教師
初三 (2)測評小組：z、兩名任課教師
初三 (3)測評小組：z、兩名任課教師
初三 (4)測評小組：z、兩名任課教師
3、各班成立2-3個學生測評小組(每組3名學生)，對學生進行組評。
4、先由學生進行自評，再進行組評，最后由班級教師測評小組做出綜合評價。
5、學生如對綜合評價有爭議可向班級教師測評小組申請復議或向年級測評工作領導小組申請仲裁。
二、內容
1、中學生綜合素質測評內容分：道德品質、公民素養、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現等六方面內容;前三項等第為合格和不合格，后三項等第用A、B、C、D表示。
2、可以考慮綜合評價(綜合評價分A、B、C、D等第)。
3、《z中學思想品德和行為達標考核》低于100分的不得評為A等第;《長城中學思想品德和行為達標考核》低于60分的為D等第或不合格(但可以通過良好表現或做好事申請加分)。
4、被學校處警告以上處分且沒撤銷的，綜合評價等第一律為D(不合格)。
5、初三學生綜合素質測評是對初三學生在校情況的一項綜合評價，希望全體初三學生對照標準，實事求是的評價自己。
6、綜合評價等第計入個人檔案，作為畢業、升學的依據。
補充：
(1)初三最后階段各方面表現突出的考核適當上浮一個等第;
(2)初三最后階段有被學校通報批評的一律記為C等第;有被學校警告以上處分的一律記為D等第(或不合格)。
南京市z中學
篇3：地產置業顧問（銷售人員）整體素質測評
房地產置業顧問(銷售人員)整體素質測評
為了建立一支高效率、戰斗能力極強的工作團體，特制定下列標準對置業顧問進行綜合素質的測評：
1、形象、禮儀(8分)測評分
服裝整潔、干凈(2分)()
站姿和坐姿(3分)()
化淡妝，不允許穿超短裙(3分)()
2、電話接聽(8分)
聲音熱情、爽朗有活力(4分)()
接待規范用語(4分)()
3、考勤制度(18分)
遲到、早退(15分)()
工作時間不得擅自外出(3分)()
4、精神面貌、對待工作投入度(26分)
強烈的自信心(10分)()
有無戰斗力(5分)()
主動熱情，精神飽滿表現(6分)()
不扎堆閑談(1分)()
不在工作時間吃東西，看與專業無關的書(1分)()
不打與工作無關的電話(1分)()
客戶離開后，及時整理桌椅板凳，清潔臺面衛生(1分)()
每日按時填寫相關表格(1分)()
5、銷售能力展示(40分)
講盤邏輯思維(4分)
觀察揣摩、判斷的能力(8分)()
靈活反映度(8分)()
現場逼單(20分)()
以上測評總分為100分，80分為及格分，90分為合格分，100分為優秀分。
測評期限自下發之日起至開盤前一周，采用優劣淘汰制，即得100分者為優秀置業顧問，90分者為合格置業顧問，80分為及格者由公司決定是否給予上崗，不及格者則采取待崗一個月或給予辭退處理。