紹興縣小學社會綜合實踐活動記載冊
序言
相信你一定參加過各種豐富多彩的社會實踐活動，還記得嗎？所謂社會實踐活動就是按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與的教育活動。如植樹護綠、低碳宣傳、遠足或實地參觀考察、社區或鄉村的民俗服務活動等等。這些社會實踐活動能讓我們開闊視野，增長才干，可以學到許多書本上學不到的東西。同學們，是不是心動了呢，那么讓我們走出教室，走進廣闊的社會大課堂吧！
綜合實踐活動旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識。如社會調查就可以培養學生勇于實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式，他們在興趣盎然的調查、體驗中豐富了知識結構和文化生活，提高了綜合能力和自身素質，還培養了他們從小愛科學、愛家鄉的良好品德；培養學生講究衛生，注重飲食習慣和身體健康，自覺維護校園周邊環境的良好習慣。
為了幫助同學們能更好地開展社會實踐活動，本手冊創設的各種導學欄目，能把同學們的自主學習、合作研究、激勵評價等有機地融為一體。低年級同學在使用本手冊時可以用更為生動、活潑的形式開展，而高年級同學也應有選擇地使用，并在本手冊的基礎上不斷開發與實踐新的活動主題。
我們相信，你們一定能發揮好這個小助手的作用，更好地培養你們的創新精神、合作能力和終身學習能力。
同學們，趕快行動起來吧，加油！
目錄
第一階段：活動準備
我們的活動主題
分組表
制定計劃
第二階段：活動實施
活動記錄
6
美好瞬間
7
媒體關注
8
突發事件處理
9
問題的發現與解決
10
第三階段：活動總結
活動成果登記
11
延伸活動
12
小組活動評價
13
個人活動評價
14
活動主報告粘貼
16
第一階段：活動準備
童年，是一幅美麗的畫卷，畫中勾勒的是我們共同的點滴；童年是一支婉轉的歌曲，歌中唱出了我們的歡愉。盡管童年隨著時間漸漸遠去，但我們相信，在走過了四季的童年里，只要活動還在，只要記憶還在，快樂和幸福就不會離開身邊！
找
到
自
己
的
活
動
主
題
●開展活動首先要選擇主題
我們的活動主題是：年的文化
我們的活動主題是：今天，你喝飲料了嗎？
選擇、確定活動主題的原則：
1.選擇社會、生產、生活……所需求的。
2.選擇自己最感興趣的。
3.選擇自己最疑惑不解的。
4.選擇材料最豐富的。
5.選擇別人沒想到的。
我們的活動主題
我們的主題
實施班級
指導教師
活動時間
主題的產生及意義
分
組
表
我們的活動主題確定后，大家便躍躍欲試，期待活動的開始。為了便于活動的深入開展，更為了使每位同學在活動中都有展示自己的機會，我們進行了恰當的分組。
大家采用自愿組合的原則進行了分組。然后，每個綜合實踐活動小組選定了自己的組長、設計了口號。
小組名稱
活動口號
組
長
組
員
活動分工
家庭地址
聯系方法
制定計劃
主題活動方案包括長方案、短計劃。長方案是指整個活動主題的活動計劃，包括主題名稱、活動項目、指導教師、活動小組（小組成員、組長及聯系方式）、活動內容及活動方法、活動時長、成員分工等。長方案一般在整個主題開始之前制定，可以根據活動的實際進展做適當的調整。短計劃是指整個主題的某一塊內容或某一活動階段的具體活動方案，包括活動內容或活動階段、活動方法、活動時長、活動過程、活動承擔者等。
“”的活動方案
活動主題
活動項目
活動時長
指導教師
小組成員及
聯系方式
組
長
副
組
長
活動內容
活動方法
活動時長
承擔者
“”的活動計劃
活動項目
活動內容或階段
活動方法
承
擔
者
活動時長
活動準備
活動過程
“”的活動計劃
活動項目
活動內容或階段
活動方法
承
擔
者
活動時長
活動準備
活動過程
第二階段：活動實施
活動記錄
我們在主題活動過程中要及時記錄活動過程、積累原始資料，包括活動內容或階段、活動時間、承擔者、完成情況以及收集到的第一手資料。
“”的活動記錄
活動項目
活動時長
活動階段
活動內容
活動時間
承擔者
完成情況
資料
活動準備階段
活動實施階段
活動總結、交流階段
美好瞬間
媒體關注
活動匯報
假如遇到了意外情況，我們怎么辦？
1.
做好一些防備措施，如戴眼鏡的同學應注意保護好自己的眼鏡，以免不小心摔破；活動前向家長請教要注意的事項以及獲取聯系方式，如手機號碼等。
2.
如果發生意外情況，有時可以采取一些臨時應急措施，如為輕度外傷的同學包扎傷口，然后應馬上向老師報告。
意外情況
發生時間
我是這樣解決的
我的小小收獲
如果遇到了意外情況，我們首先沉著冷靜，不慌張，當我們遇到確實無法解決的難題時，應該馬上向指導老師或有關部門求助。
突發事件處理
我發現的問題：
我是這樣解決的
這是我課堂上學的方法
解決的過程與結論：
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紹興縣小學社會綜合實踐活動記載冊
第三階段：活動總結
活動成果
活動的成果包括過程性成果和終結性成果。過程性成果是指能反映活動過程、在活動過程已積累的成果，包括活動方案或計劃、活動記錄、體驗日記以及在活動過程中收集到資料（包括文字、圖片和視頻等）。終結性成果是指活動的最終成果，包括調查報告、實驗報告、實物模型等?；顒映晒磉_的形式是多種多樣的，可以是活動報告，也可以制作實物成品或者模型、手抄報、圖片展覽、編演劇本等。
“”活動成果登記表
成果類型
成果名稱
成果形式
數量
制作者
制作時間
過程性
成果
終結性
成果
延
伸
活
動
活動方案
活動日記
小組活動評價
我們在反思中成長
我們分享了各自活動中美好的瞬間，了解了自己在實踐活動中的表現。通過同學間的交流，我們一定有所思考、有所感悟。讓我們評價一下自己的活動表現，在反思中不斷成長。
活動都己經結束了，干嘛還要反思整理??？
認真反思可以促進自己的成長哦！
活動結束了，我們小組的表現怎樣呢？做一個評價吧！我們可以自己評價、教師評價……
我們做得好的活動：
我們可以做得更好的活動：
我們合作得好的活動：
我們可以合作得更好的活動：
老師給我們的話：
我們可以得幾顆星：
個人活動評價
活動結束了，我的表現怎樣呢？做一個評價吧！我們可以自己評價、同伴評價、家長評價、教師評價……
我參與的活動：
□
□
□
我積累的資料：
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□
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□
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□
我在活動中遇到哪些困難？怎么解決的？
我是否滿意自己的表現？□不滿意
□基本滿意
□滿意
□非常滿意
我與同伴的合作是否愉快？□不愉快
□愉快
□非常愉快
我最愿意與誰合作？為什么？
我最不愿意與誰合作？為什么？
用一小段話說說自己在活動中的表現：
簽名
同伴對我的評價和建議：
簽名
家長給我的評價：
簽名
老師給我的評價：
簽名
我可以得幾顆星：
注：個人活動評價每人一份。
活動主報告粘貼頁
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篇2：物業管理案例培訓實踐探索
[摘要]案例教學法正越來越廣泛地被運用于工商管理教學中,物業管理企業培訓能否引用并形成案例培訓,案例培訓的組織、模式以及在實施中的難點和解決方案是本文探討的核心內容。
[關鍵詞]物業管理、案例培訓、難點和解決方案
物業管理行業的特點,要求員工對具體瑣碎事件有較高的識別、分析和解決能力,同時還要有嚴謹的工作作風,較強的溝通、協作能力,案例教學恰能培養該種能力。在我國,案例教學在高等院校尤其是在工商管理和法律學科已經得到了廣泛的應用,不少企業如海爾、聯想等也在企業內部培訓中推行案例教學。本文將對物業管理企業培訓引用案例教學的可能性、案例培訓的組織形式及實施中的重點、難點等做初步探討。
因此,案例教學法所能達到的教學目的,與物業管理企業尋求的新培訓方式的要求不謀而合。物業管理企業借用案例教學法進行案例培訓,不僅可以幫助員工提高文字寫作與口頭表達、會議組織與時間管理、小組解題與分析綜合、創造性激發與新思想組織、人際關系處理與協調等能力技巧,同時,精選的物業管理案例還具有很強的實戰性,把大量的管理、服務經驗經過壓縮后傳遞給員工,讓員工在課堂上學習發現解決問題的技巧并應用到實踐中,從而最終達到提高員工分析問題、解決問題的目的。學員學習完成后,可以直接將相關理念、技能、解決辦法帶到日常的管理服務工作中去,實現物業管理企業的知識管理。
一、案例培訓的形式
與案例教學類似,案例培訓的一般流程如下圖所示:
需求分析 〉案例選擇 〉案例編寫 〉教學組織 〉分組討論 〉總結 〉教學評估
物業管理企業的案例培訓,可采用以下幾種形式:
1、課堂案例討論形式
這種形式是把真實的事實,經整理后用文字表述出來,形成典型案例搬進課堂,該形式與MBA的案例教學最為接近,一般案例培訓中的管理類案例,尤其是針對中層管理干部的培訓多采用此形式進行。培訓可分為三個階段。第一階段為破冰,主要目的是活躍氣氛,使學員能不受拘束,暢所欲言。第二階段為討論,針對案例,鼓勵發表看法,尤其鼓勵學員提出各種不同的主張。為此,可以事先安排重點發言對象,描述自己的觀點,教師也可以通過觀察學員討論,更好地了解學生在哪方面存在不足,以便及時調整課堂討論重點,使培訓更有針對性。第三階段教師歸納總結。點評學員的觀點,同時總結提出自己的觀點。
由于學員真正參與教學活動中,并充分進行了思考,能夠更深刻理解案例涉及的理論和實踐問題的精髓,也能發現自己的不足,使今后的工作更有針對性。
2、模擬現場案例教學方式
該方式是在教師的指導下,由學員扮演案例中出現的不同角色,如業主(用戶)、管理員、管理服務中心主任以及其他參與人等,以實際情況為參照的一種模擬教學活動。這種教學活動具有實踐性、公開性、應用性強的特點。作為一種獨特的行之有效的教學方法,它可以充分發揮學員在培訓活動中的主體作用,調動學員學習的積極性、參與性,由于學員親自扮演某一角色,再現工作中的具體情況,為學員運用所學知識分析、解決問題創造了一個“真實”的環境。一般對于基層員工的案例培訓可采用此種方式。
采用這種案例培訓方法應注意以下幾個問題:1)案例的選擇一定要有可辯性,能有讓各個角色充分發揮自己才能,施展才華的空間。避免結論過于簡單、明確,使模擬程式化而失去觀賞性。2)選擇角色,布置任務,分頭準備。這是模擬教學活動的重要階段之一。在這一階段,要求教師對學員進行全面的指導,搜集材料,分析情況等。3)模擬現場結束后,教師組織對這一活動進行討論。盡量讓每位學員對過程的處理發表意見。在此基礎上,最后由教師進行講評。如案件事實是否清楚,處理是否有理有據等。
3、觀摩式案例教學方式
這種形式是組織學員到現場觀摩的一種培訓形式。這種形式比較容易實現,挑選一些比較典型的或是疑難的案例,組織學員到現場觀看操作流程或考察處理情況。目的是讓學員全面了解基本操作程序,各個階段是如何鏈接組織的等問題。觀摩結束后,同樣要求學員討論觀感體會,并進行總結點評,以便真正提高學員理解、認識、分析能力。如
篇3：科技大學校外社會化學生公寓管理實踐
全面推進思想政治工作進公寓 切實發揮學生公寓育人的作用
——電子科技大學校外社會化學生公寓的管理實踐
【內容摘要】:隨著高等學校的教學體制、教學方式、管理模式的變化,高等學校后勤社會化也在很多學校開始實施。實施學生公寓制后,傳統的班級概念逐步淡化,公寓越來越成為大學生學習、生活的重要場所。以班級作為思政教育基本組織形式和主要工作渠道的情況正在改變,在公寓這一特定的時空,創造性地加強學生思想政治工作的引導,營造健康文明、積極向上的公寓育人環境,真正發揮學生的主體作用,已成為高校思政教育的重要而不可或缺的一環。
【關鍵詞】:思想政治工作;學生公寓;育人
隨著教育體制改革的進一步深入,高校后勤社會化的逐年推進,高考連年擴招帶來了更大的大學生住宿壓力,各地高校紛紛在校內外建立起學生公寓。公寓日益成為大學生學習、活動的主要場所,成為塑造學生人格、陶冶學生情操、優化育人環境、進行素質教育的重要陣地。學生除了上課之外,宿舍已成為其學習和生活的“主戰場”,這既給學生教育管理工作帶來許多新的矛盾和困難,同時也帶來新的改革動力和機遇,學生公寓已經成為課堂之外對學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。
一、學校學生公寓建設的基本情況
高校后勤社會化的深入,社會投資建設的校外學生公寓在高校已較為普遍。在省市政府的關心、支持下,電子科技大學吸引社會資金于20**年8月在距校園約100米的建設路建設巷轄區,建成可入住9300名學生的南院學生公寓——潤新學生公寓(包括3棟小高層電梯公寓)、寓苑學生公寓(1棟框架式公寓)。整個公寓占地不足30畝,建筑面積近10萬平方米,每間宿舍都配有固定電話、網線設備、獨立的衛生間和全套臥具。公寓電話、網絡由聯通成都分公司投資建設,學生可使用專用公寓“陽光卡”打電話和上網;公寓采取集中供應熱水,各棟每層設有一個開水房、洗衣間(配備四臺半自動洗衣機),這極大地改善了學生的生活條件,受到了全校師生和家長的普遍歡迎。在管理方面,學校向投資方整體招租,按學院、年級、班級建制統一安排住宿,全部入住統招本科生;由學校負責公寓學生的教育與管理,投資方組建物業管理中心負責公寓的物業管理和安全。
二、完善學生公寓管理體制,全面推進思想政治教育進公寓
公寓制的實施對學生產生一系列影響,學生班級概念逐漸淡化的同時,公寓社區概念在加強,學生宿舍的育人功能日趨凸現。新形勢下,電子科技大學南院學生公寓應如何實施管理與服務,改變管理與服務“兩層皮”的現象,提高學生公寓對學校人才培養的貢獻率?
近3年來,在學校領導和投資方的大力支持、密切配合下,始終堅持“公寓管理以人為本,生活服務是基礎,安全穩定是關鍵,教育管理是保證,文化建設是載體,公寓育人是目的”的基本工作方針,全面實施以提高物業管理服務質量為核心的物業規范化、科學化、專業化建設,推進思想政治教育進公寓的舉措,走出了一條屬于學生公寓管理的介于純管理與純服務之間的道路。
(一)、構建一套利于學生公寓育人功效發揮的管理機制,使管理規范化。
目前電子科技大學已基本形成了由學校、公寓管理辦公室、社會三者齊抓共管的教育管理新機制。
1、建立電子科技大學南院學生公寓管理領導協調小組,對學生公寓管理的重大問題進行決策和工作協調。該小組由學校主管學生工作的黨委副書記、主管后勤的副校長、主管安全的副校長、學生工作部、保衛處、后勤處、后勤集團、校團委等部門負責人和投資方的法人代表組成。
2、成立學生公寓管理辦公室,負責公寓學生的思想教育和日常管理、代表學校與投資方的工作協調、與公寓所在地的政府部門聯系等。辦公室直接掛靠在學生處,并由學生處一名副處長任辦公室主任,負責日常工作。辦公室成員分別來自學生處、保衛處、后勤集團三個部門。
3、投資方分別建立了公寓物業管理服務中心,具體負責公寓日常的物業服務。
4、建立南院學生公寓及周邊社會治安綜合治理領導協調小組。此小組由公寓所在地街道綜治委主任牽頭,派出所、交警、城管、文化、學校、投資方共同參與,搞好公寓及周邊環境整治。
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