崗位評價的特點
(一)崗位評價以企業勞動者的生產崗位為評價對象
崗位評價的中心是“事”不是“人”。崗位評價雖然也會涉及到員工，但它是以崗位為對象，即以崗位所擔負的工作任務為對象進行的客觀評比和估計。作為崗位評價的對象--崗位，較具體的勞動者具有一定的穩定性，同時，它能與企業的專業分工、勞動組織和勞動定員定額相統一，能促進企業合理的制定勞動定員和勞動定額，從而改善企業管理。由于崗位的工作是由勞動者承擔者的，雖然崗位評價是以“事”為中心，但它在研究中，又離不開對勞動者的總體考察和分析。
(二)崗位評價是對企業各類具體勞動的抽象化、定量化過程
在崗位評價過程中，根據事先規定的比較系統的全面反映崗位現象本質的崗位評價指標體系，對崗位的主要影響因素逐一進行測定、評比和估價，由此得出各個崗位的量值。這樣，各個崗位之間也就有了對比的基礎，最后按評定結果，對崗位劃分出不同的等級。
(三)崗位評價需要運用多種技術和方法
崗位評價主要運用勞動組織、勞動心理、勞動衛生、環境監測、數理統計知識和計算機技術，適用排列法、分類法、評分法、因素比較法等4種基本方法，才能對多個評價因素進行準確的評定或測定，最終做出科學評價。
篇2：對AA同志教學工作評價意見范文
關于對AA同志教學工作的評價意見范文
該同志自任現職以來，能認真學習各種政治理論，深入貫徹社會主義榮辱觀和***，在思想上和行動上與黨中央保持一致，忠誠黨的教育事業，貫徹教育方針政策。熱愛本職工作，并能開拓進取，任勞任怨，在平凡的工作崗位上，做出無私的奉獻，教風端正，學生威信高。
多年來，該同志能圓滿完成學校交給的教育教學任務，團結同志，服從領導，聽從分配，認真鉆研教材，耐心輔導學生，能運用教育學、心理學原理，指導教學實踐，大力推行素質教育，積極參加教學改革，刻苦學習專業理論，不斷提高業務水平，能出色地完成教學工作。
該同志對班級管理工作極其負責，抓得緊、抓的牢。班級學習風氣濃厚，學生人人爭當先進，做好事的同學數不勝數。所管理的班級年年被評為模范班級，該同志多次被評為優秀班主任。
該同志任職以來，能自覺參加各級舉辦的教材教法研討會，并能主動幫助青年教師教學，傳授教法，主動進行聽課，指出優缺點，取長補短，當場示范，使學校的青年教師在教育教學工作中進步顯著，成績明顯的提高，受到師生一致的好評。
該同志對學生認真負責，經常進行家訪。對差生不歧視，認真輔導。善于發現每個學生的閃光點及時表揚，采用優等生幫助后進生的方法，優差互補，使后進生樹立上進心，爭取趕上先進學習。
該同志具有多年的教育教學經驗。在工作中，認真掌握教學大綱，認真鉆研教材，認真備課。耐心輔導學生，采取啟發式教育，除抓好教學質量外，還能抓好素質教育。能充分發揮學生的個性特長，積極樂學，定期舉行朗誦、演講賽等活動。
該同志忠于職守，工作兢兢業業，嚴格履行職責，遵守學校的一切規章制度。集體主義觀念強，堅持出滿勤，干滿點，工作吃苦在前，勇挑重擔，能出色地完成學校交給的各項工作任務。
z縣*鄉初中
20**年*月*日
篇3：X運輸分公司領導班子分析檢查報告評價意見
z運輸分公司領導班子分析檢查報告評價意見
一是定位準確。zz公司作為道路旅客運輸企業，長期以來處于管理的被動地位，始終以經濟建設為中心，很少關心政治。分析檢查報告把zz公司定性為“服務型企業”，如何在新的時期圍繞縣域經濟、圍繞南水北調移民動遷工作找準自己的位置，努力做好服務等方面做出了準確的定位。
二是涵蓋面寬。領導班子分析檢查報告主要涵蓋了六個方面的內容：一是黨的十六大以來貫徹落實***的情況；二是在深入學習實踐***活動中干部群眾反映的主要問題；三是存在問題的原因分析，特別是主觀原因分析；四是在深入學習實踐***活動中形成的共識；五是進一步貫徹落實***的努力方向和思路舉措；六是加強公司領導班子自身建設的措施。
三是突出了針對性。分析檢查報告不泛泛而談，而是主要圍繞在學習實踐活動中征求到的干部群眾反映比較集中的意見建議，以及縣委第二督導組在前段時間反饋的意見，和領導班子自身所查找的一些問題，有針對性地提問題、查原因，提出今后深入貫徹落實***的努力方向和思路舉措。
四是突出了可操作性。報告提出的今后努力方向和思路舉措，能夠具體的盡量具體，能夠細化的盡量細化，并體現到具體操作層面，不提“大而空”的舉措，這也是為下一步整改奠定基礎。
五是突出了指導性。既注重解決當前突出問題，又著眼下一步的整改落實和zz公司的長遠發展，把征求的意見建議、工作中的經驗教訓轉化為謀劃和推動發展的正確理念、正確思路、正確舉措，力求使報告成為當前及今后一段時期公司科學發展的指導性文件。
六是全面客觀，體現了公司領導班子高度負責的態度和實事求是的精神。領導班子分析檢查報告認真總結了十六大以來我公司的主要工作成效，查找出了突出問題，認真分析存在問題的原因，形成了科學發展共識，有針對性地提出了整改措施。整個報告結構合理，思路清晰，認識深刻，查找問題準確，分析原因客觀，目標措施明確。