XX區第一小學發展規劃(2022-2025)

　　2022年12月20日XX區第一小學四屆四次教代會通過

　　一、學?，F狀的分析

　　(一)學校沿革及基本情況

　　XX區第一小學創建于上個世紀七十年代，原名淮南煤礦基本建設局第三中學。1983年移交淮南礦務局潘集第一煤礦管理，先后更名為淮南礦務局潘一礦職工子弟學校和淮南礦務局潘一礦第一小學。1998年，學校劃歸淮南礦業集團教育中心管理，更名為淮南礦業集團潘一礦第一小學。2004年7月從企業剝離，隸屬淮南市XX區，9月更名為淮南市XX區第一小學。

　　2014年8月，學校從潘一礦碧海新村生活區遷入XX區大別山路新校址。2015年8月，為緩解政務新區適齡兒童入學難的問題，按區政府安排，學校在淮南二十中內借教室建立分部;2016年8月，由區教育局協調借用XX區職教中心實訓樓，淮南二十中分部搬入內建立職教中心校區;2017年8月，在淮南二十中內再次借教室建立分部;2021年8月，職教中心校區與淮南二十中校區合并，借用淮南二十中兩棟教學樓辦學。

　　學?，F在一校兩區，分別是位于新袁莊小區對面的本部校區和淮南二十中校內的東校區?，F有學生2995人，56個教學班，教職工138人。近三年來，學?？朔Ｉ峋o張，教師不足，辦學場所不定等困難，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持內涵發展，努力創辦管理規范、特色鮮明的學校，培養全面發展、學有特長的學生，取得一定成效。學校于2019年6月被省精神文明建設指導委員會命名為第一屆安徽省文明校園，2021年4月被市委、市政府授予淮南市先進集體。

　　(二)學校發展的優勢

　　品牌形象較好，社會認可度較高。建校以來，學校堅持規范管理，從學生的全面發展出發，立足課堂抓好教學常規，開展“五指教育”為學生特長發展搭平臺，教育質量整體較高，得到社會各界的認可。

　　和諧、主動、求新的校風初步形成。學校依法辦學，規范管理，民主管理;教師規范從教，凡事從工作出發，公正、公平、公開的規則意識日益深入人心。干群之間講大局，互促互補，同事之間講團結，互助合作，師生之間講發展，互促成長的和諧氛圍日漸形成。全體教師積極向上，朝氣蓬勃，工作中主動進取、鉆研、作為，求真、求新的氛圍日趨濃厚。

　　教師團隊愛崗敬業。雖然近年來新進教師較多，但工作上愛崗敬業的優良作風得到較好傳承，教師團隊注重教研，認真教學，默默奉獻，潛心育人。

　　教師隊伍年齡結構更趨合理。全校教職工平均年齡38.8歲，教師隊伍更加年輕化，年齡結構層次得到進一步優化。年輕教師的增多，使學校充滿朝氣，為學校長遠發展奠定了良好基礎。

　　(三)學校發展的劣勢

　　管理水平有待提高。學校目前多數情況下還處在“依靠經驗、依靠上級指令，完成具體工作，做具體事務”的粗放管理階段。整體工作缺乏頂層設計，在實現辦學目標的途徑、方法上缺乏系統思維，激發教職工共同實現學校發展愿景的能力與動力不足，指導教師專業成長的能力不夠。

　　教師專業發展不均衡。學校雖有部分經驗豐富的優秀教師，但學科骨干偏少，領軍教師不足，教學教研缺乏高質量的專業引領，整體教科研水平偏低，教師在教學理念、教學方法上需要更新，教學能力上需要提高。學校對教師的激勵、評價機制有待進一步完善。

　　師資有缺口，班額較大。目前，教師緊缺情況雖有緩解，但仍缺編19人，同時存在體育、信息技術等學科教師結構性缺編，學校部分學科開足課時和任課教師的專業化存在一定困難。由于教室、功能室不足，造成低年級班額過大，為優化教師配置，提高教育質量，也帶來一定困難。

　　功能室硬件建設有差距。由于校舍緊張，資金缺乏，經費保障僅處在保運轉的水平，學校功能室缺乏，現有功能室硬件標準普遍偏低，不能較好的滿足教育教學需求。

　　東校區辦學場地存在不確定性及安全隱患。東校區是淮南二十中的校中校，由于區財政緊張，何時擇址新建，具有不確定性。中小學近三千學生在同一校園內活動，擁擠的場地具有一定安全隱患。

　　(四)社區環境影響

　　兩個校區分別地處田集街道主城區東西兩側的邊緣地帶，社區文化設施基礎薄弱，基本沒有供學生課余閑暇時間學習、參觀、游戲的文化體育場所。學校與社區的聯系溝通較少。

　　學生來源趨向單一，以占地搬遷、村改社區、農村到城區購房等新城鎮居民子弟為主。家長整體文化素質不高，從業類型復雜，留守、單親、貧困家庭較多，家庭教育觀念較陳舊，方法簡單，對學生的監管缺失等問題較普遍，家校溝通協作難度加大，矛盾增多。

　　(五)學校面臨的挑戰和機遇

　　機遇：近年來，中央兩辦先后下文，強化學校教育主陣地作用，著力減輕教師負擔，減少與教育教學無關的工作，減輕學生過重作業負擔，營造了良好的教育教學大環境。

　　教師隊伍進一步年輕化，整體素質較高，更易于接受新事物，掌握新技能，為學校發展，為提高教育質量創造了基礎條件。

　　挑戰：自古以來育人是學校的主責，但由于對學校、老師的評價機制還不夠科學、健全，唯分數論仍有一定的市場，如何轉變唯分數觀念，將教學與育人更好的結合，做到兩手抓，兩手硬是目前學校發展的一項挑戰。

　　如何減輕教師過重負擔，提高工作效率，使教師聚焦教育教學，提高課堂教學質量與作業設計、布置能力，專業快速成長，工作幸福感增強;如何開展好課后服務，減負增效，促進學生全面發展，學有特長，是學校面臨的又一挑戰。

　　面對家庭教育的短板，如何辦好家長學校，發揮家長委員會的作用，引導家長知曉自身權利與義務，改進家庭教育方法，家校配合共育人，同樣是學校面臨的挑戰。

　　二、辦學理念

　　學校的辦學目標是辦管理規范、特色鮮明的學校，培養全面發展、學有特長的學生。

　　規范是學校的根本，是學?？茖W發展重要的基礎性工作，是學校有序運轉、良性發展的保障。我們要努力在教學教研管理上規范，這是學校提質量，求發展的基礎;要努力在活動開展上規范，這是提升育人質量的保障;要努力在行政管理、后勤保障和辦學行為上規范，這是學校有序運行的前提。規范管理其實就是要在制度化、標準化的基礎上努力做好精細化。

　　特色是建立在規范基礎上的求精求新，做出與眾不同的效果，是學校發展中的更高層次，是推動學校發展的強大動力，有利于樹立學校良好而獨特的形象。特色不是花架子，不是為了好聽好看，而是要有自己的辦學思路，有自己獨特的舉措，終極目標是為了追求教育的優質化，是為了更好的育人，是為了培養出更多德智體美勞全面發展的學生，更多有特長的學生。

　　校訓：明理、樂學、健康、尚美

　　校風：和諧、主動、求新

　　教風：愛生、敬業、博學

　　學風：篤學、善思、向上

　　三、學校的發展目標定位

　　(一)發展目標

　　堅持依法治校，走內涵發展之路，構建決策科學、管理民主、運行高效的管理體系。加快學科優秀教師的培養，提高教師教育科研能力。構建有效教育體系，突出學生習慣養成。強化三風一訓引領作用，持續扎實開展“五指教育”，努力培養全面發展、學有特長的學生。

　　(二)重點發展項目

　　1、優化學校管理體系。積極實施黨組織領導下的校長負責制，建立支委(擴大)會領導下的校區校長負責制，貫徹《安徽省義務教育學校管理標準》，完善學校內部管理制度，積極推進民主管理，落實校務公開，規范學校治理行為，提升學校治理水平，實現決策科學、管理民主、運行高效。

　　2、強化師德師風建設。堅持把師德師風作為對教師評價的第一標準，推動師德師風建設常態化、長效化。建立教師榮譽制度，發揮典型示范引領作用。

　　3、推動教師專業化發展。實施名師、名班主任工程，充分發揮校內骨干教師的引領和示范作用，依托市級課題研究、區級蘇加分名師工作室，加強教學研究，加速各學科領軍人和骨干教師的培養步伐。以課堂教學、作業設計為重點，推動智慧課堂建設，提升教學水平,為落實“雙減”政策打好基礎。

　　4、探索學生評價改革。堅持以德為先、能力為重、全面發展的原則，探索學生德育、體育、美育、勞育評價方法。積極探索新形勢下一二年級教學質量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質量的方法。

　　5、推進“五指教育”。堅持立德樹人，以課后服務和少先隊活動為主體，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，從健康、社會、科學、藝術、語文五個維度，豐富學生活動，提升學生核心素養，促進學生全面發展，學有特長。

　　四、三年發展規劃目標、主要舉措和達成標志

　　(一)探索優化學校管理體系

　　1、發展目標

　　實施黨組織領導下的校長負責制，建立黨支部領導下的校區校長負責制。校區負責人(副校長)是校區的領導者和直接管理者，兩校區在支委會集體領導、決策下，依據統一辦學目標，統一評價標準，自主管理，校區間有效溝通，良性互動，相互尊重各自特色發展。

　　2、主要舉措

　　(1)健全制度，明確職責。健全支委會、校務會議事規則，明確書記、校長、副書記、副校長職責分工和協商機制。

　　(2)清晰、準確定位學校辦學目標，明確校區工作目標和評價標準，制定完善考核方案。

　　(3)完善學校管理制度。修訂《XX區第一小學章程》，完善學校內部各項管理制度和工作職責。

　　(4)建設專業化管理干部團隊。堅持思想引領，錘煉能力，建設高效能干部隊伍，為學校高質量發展蓄勢賦能。

　　3、成功標志

　　(1)健全支委會、校務會議事規則，做到黨政分工明確，協調順利一致。

　　(2)明確學校辦學目標和校區工作目標，制定校區工作評價標準，完善評價機制。

　　(3)完善適合校情的各項管理制度并得到有效落實。其中，績效制度能得到教職工的認可并較好地調動教職工工作積極性;校務公開制度有效落實，保證學校各項工作的透明化;實現教代會制度與合理化建議征集的有機結合，確保學校民主管理的順暢實施。

　　(4)兩校區依據學校三年發展規劃制定符合自身實際的《校區三年發展規劃》，具體任務分解落實體現在每學期工作計劃中，并得到有效落實，兩校區形成良好的校風。

　　(5)管理干部工作有動力，有能力，有合力，工作有成效。

　　4、年度目標

　　2023年：健全支委會、校務會議事規則，議事順暢，落實有效。制定校區發展規劃，制定工作評價標準，完善評價機制。

　　2024年：完成學校管理制度修訂。各項制度有效執行。

　　2025年：管理干部專業化水平得到提升，做到工作有動力，有能力，有合力，工作有成效。

　　(二)強化師德師風建設

　　1、發展目標

　　把師德師風作為對教師評價的第一標準，推動師德師風建設常態化、長效化。教師師德師風建設有成效。加強對教師的人文關懷，營造和諧氛圍，增強教師的獲得感、榮譽感、幸福感和主人翁意識。

　　2、主要舉措

　　(1)建立教師榮譽制度，發揮典型示范引領作用。

　　(2)辦好《浪花集》，宣傳日常教師暖新聞。開展文明辦公室評選，加強辦公室文明建設，增強凝聚力。

　　(3)常態化開展警示教育，筑牢規范從教、廉潔從教的思想防線。

　　(4)嚴格執行《師德紅線及處理辦法》。

　　(5)修訂師德考核辦法，使師德考核更加科學。

　　(6)開展群眾性文體活動，豐富教職工業余文化生活。

　　3、成功標志

　　(1)開展文明辦公室評選，《浪花集》質量有提升。系統建立教師榮譽制度，激發教師獲得感、榮譽感、幸福感。

　　(2)教師規范從教、廉潔從教，熱愛學生，無明顯違背師德師風現象。

　　(3)師德考核辦法更加科學合理，得到教師的認可。

　　(4)有多數教職工主動積極參與的群眾性文體活動。

　　4、年度目標

　　2023年：開展文明辦公室評選，《浪花集》正常發行，質量較高;建立教師榮譽制度。推動一項多數教職工主動積極參與的群眾性文體活動。

　　2024年：完成師德考核辦法修訂，得到教師認可。

　　2025年：教師規范從教、廉潔從教，熱愛學生，蔚然成風。

　　(三)推動教師專業化發展

　　1、發展目標

　　實施名師、名班主任工程，充分發揮校內骨干教師的引領和示范作用，依托市級課題研究、區級蘇加分名師工作室，加強教學研究，加速各學科領軍人和骨干教師的培養步伐。以課堂教學、作業設計為重點，加強智慧課堂探索實踐，提升教學水平。

　　2、主要舉措

　　(1)常態化開展校內公開課、示范課活動，有計劃地開展校際公開課，進行教學交流。

　　(2)加強新課標的學習，抓實集體備課與業務學習(基本功培訓)。

　　(3)“走出去，請進來”更新教師教育理念。

　　(4)實施“青藍工程”，評選“最強師徒”，加大對新入職教師培養。

　　(5)實施名師、名班主任工程，推動教師專業化成長。

　　(6)繼續開展新進教師教學競賽，圍繞作業設計、試卷設計、課堂教學開展形式多樣的教學競賽。

　　(7)加快智慧課堂的實踐探索。

　　(8)開展好名師工作室工作和市級課題研究。

　　3、成功標志

　　(1)校內教學活動能夠按計劃、扎實開展。

　　(2)順利開展名師、名班主任工程，起到示范引領作用。

　　(3)以名師工作室工作和市級課題研究為抓手，帶動各學科領軍人和骨干教師的培養。

　　(4)教師課堂教學能力和作業設計能力得到提升。

　　4、年度目標

　　2023年：學科教學活動、名師工作室活動能夠按計劃、扎實開展，活動質量有提高。

　　2024年：市級課題結題。圍繞作業設計、試卷設計開展教學競賽。

　　2025年：順利開展名師、名班主任工程，起到示范引領作用。

　　(四)探索學生評價改革

　　1、發展目標

　　堅持以德為先、能力為重、全面發展的原則，探索學生德育、體育、美育、勞育評價。積極探索新形勢下一二年級教學質量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質量的方法。

　　2、主要舉措

　　(1)探索新形勢下一二年級教學質量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質量的方法。

　　(2)制定較完善的學生學習、行為習慣目標與要求，加強班級管理與家校協作，開展針對性教育。

　　(3)構建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。

　　3、成功標志

　　(1)制定一二年級教學質量評價方式與評價標準，順利實施并取得較好效果。

　　(2)構建掌握學科教學質量的新方法，既能掌握教學質量情況，又能促進教學。

　　(3)制定出切合實際的學生習慣養成目標與要求，加強班級管理，家校協作，得到有效實施。

　　(4)構建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。

　　4、年度目標

　　2023年：制定一二年級教學質量評價方式與評價標準，順利實施并取得較好效果。構建掌握學科教學質量的新方法。

　　2024年：制定出切合實際的學生習慣養成目標與要求，加強班級管理，家校協作，得到有效實施。

　　2025年：初步構建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。

　　(五)推進“五指教育”

　　1、發展目標

　　堅持促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，從健康、社會、科學、藝術、語文五個維度，豐富學生活動，提升學生核心素養，促進學生全面發展，學有特長。

　　2、主要舉措

　　(1)修訂完善學校“五指教育”方案，加大宣傳力度。

　　(2)以提升學生核心素養為出發點，提高活動質量，教育效果有提升。

　　3、成功標志

　　(1)活動正常開展，基本做到全員參與，質量有提升。

　　(2)學生整體素質有提升，參加市區比賽取得較好成績。

　　4、年度目標

　　2023年：“五指教育”方案得到修訂完善，職責更明確，設置更合理，活動開展更順利。

　　2024年：活動質量、教育效果有較明顯提高。

　　2025年：學生核心素養有較明顯提升，得到全面發展。

　　五、完成三年發展規劃目標的主要策略

　　(一)充分宣傳、論證，形成發展共識

　　面向班子成員、教師多方征求意見，群策群力進行修改、論證，制定適合校情的三年發展規劃。對三年發展規劃充分進行解讀、宣傳，努力使規劃得到全體教職工的認可，深入每位教職工人心，形成學校發展的共識。

　　(二)責任明確，分工負責

　　對規劃中涉及的目標、任務，根據部門職責細化分工，責任到部門、責任到人。每學年對規劃的落實情況進行自評，通過考評促進規劃的實施與工作的改進。

　　(三)建立現代學校制度，推動學校治理現代化

　　結合學校章程、規劃的制定和完善，積極探索適應學校發展，具有較強可行性的各項制度建設，建立學校規范發展、特色發展的良性機制，探索辦學、管理新模式。

　　六、學校的保障措施

　　(一)加強組織領導，完善制度

　　加強領導,成立領導小組與工作小組，強化執行，及時研究解決發展中遇到的難題，及時糾正偏差。強化黨組織的領導作用，調動全體教職工關心學校發展、參與學校管理。在具體實施中，黨支部書記、校長全面負責，做好規劃實施的組織協調工作，黨支部副書記、委員、校區負責人、各部門具體負責規劃的實施，細化到學期工作中，做到目標明確，職責分明，責任到人，落實到位，保障規劃的順利進行。

　　(二)保障經費投入，優先發展

　　嚴格執行義保經費使用管理制度，優先保障在重點項目上的經費投入，切實加大對教育經費的管理和監督，提高經費使用效益。

　　(三)組織督導評估，提升辦學品質

　　規范辦學行為，完善校內督導，做到每學年監督與指導并重。規劃執行過程中及時修訂，提高辦學質量。

篇2：無錫市發展規劃條例(2013)

　　無錫市發展規劃條例(20**)

　?。?0**年10月30日無錫市第十五屆人民代表大會常務委員會第三次會議制定 20**年11月29日江蘇省第十一屆人民代表大會常務委員會第三十一次會議批準 20**年11月29日無錫市第十五屆人民代表大會常務委員會公告第1號公布 自20**年3月1日起施行）

　　無錫市發展規劃條例

　　第一章 總則

　　第一條 為了規范發展規劃編制活動，保障發展規劃實施，發揮發展規劃在經濟社會發展中的指導和調控作用，根據有關法律和《江蘇省發展規劃條例》，結合本市實際，制定本條例。

　　第二條 本市行政區域內發展規劃的編制、實施和相關管理活動，適用本條例。法律、法規另有規定的，從其規定。

　　本條例所稱發展規劃，是指市、縣級市、區人民政府及其有關部門組織編制，對一定時期、范圍內國民經濟和社會發展的戰略謀劃與總體部署。

　　第三條 發展規劃的編制、實施和相關管理活動，應當堅持以人為本、統籌兼顧、民主決策、科學管理、依法規范的原則。

　　第四條 發展規劃的編制和實施實行分級分類管理。

　　市、縣級市、區人民政府應當加強對發展規劃編制、實施和相關管理工作的組織領導，并將發展規劃的編制和管理經費納入本級財政預算。

　　市、縣級市、區人民政府發展規劃行政主管部門具體負責發展規劃的綜合協調和相關管理工作，并依據職責擬訂和組織實施有關發展規劃；其他有關部門按照各自職責負責相關專項發展規劃的編制和實施工作。

　　第五條 依法批準的發展規劃，是各級人民政府履行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務職責的依據，應當遵守和執行。

　　第二章 發展規劃的體系與內容

　　第六條 發展規劃包括國民經濟和社會發展總體規劃、國民經濟和社會發展年度計劃、專項發展規劃和市主體功能區實施計劃。

　　第七條 國民經濟和社會發展總體規劃是對本轄區國民經濟和社會發展的全面部署和總體安排，是編制其他發展規劃以及制定有關政策的基本依據。編制城市總體規劃、土地利用總體規劃應當依據國民經濟和社會發展總體規劃。

　　國民經濟和社會發展總體規劃的規劃期為五年，可以展望到十年以上。

　　第八條 國民經濟和社會發展年度計劃是對國民經濟和社會發展所作的年度安排，是國民經濟和社會發展總體規劃在年度中需要付諸實施的具體工作計劃。

　　編制國民經濟和社會發展年度計劃，應當與近期建設規劃、土地利用年度計劃相銜接。

　　第九條 專項發展規劃，是指以國民經濟和社會發展的特定領域為對象編制的規劃，是國民經濟和社會發展總體規劃在特定領域的細化安排，是各級人民政府及其有關部門指導特定領域發展以及審批、核準特定領域重大項目、安排政府投資和財政支出預算、制定特定領域相關政策的依據。

　　專項發展規劃分為重點專項發展規劃和一般專項發展規劃。重點專項發展規劃是以國民經濟和社會發展特定領域的重要事項為對象編制的規劃。

　　專項發展規劃一般與國民經濟和社會發展總體規劃同步編制，規劃期與國民經濟和社會發展總體規劃相一致。

　　第十條 市主體功能區實施計劃是落實國家和省主體功能區規劃，統籌本行政區域內空間開發和布局，具有戰略性、基礎性、約束性的計劃安排。

　　編制市主體功能區實施計劃應當以國家和省主體功能區規劃為依據，以市有關發展規劃以及城鄉規劃、土地利用總體規劃為基礎。

　　市主體功能區實施計劃應當包括以下內容：

　?。ㄒ唬└鞴δ軈^的功能定位和發展方向；

　?。ǘ┊a業空間布局和發展重點；

　?。ㄈ┤丝诓季忠龑Ш统青l公共服務設施配置計劃；

　?。ㄋ模└鞴δ軈^的開發強度、開發秩序和管制要求；

　?。ㄎ澹┴斦?、投資、產業、土地、生態建設、環境保護等配套政策。

　　第三章 發展規劃的編制與批準

　　第十一條 國民經濟和社會發展總體規劃以及年度計劃由市、縣級市、區人民政府組織編制，本級人民政府發展規劃行政主管部門會同有關部門負責擬訂規劃草案。

　　重點專項發展規劃由發展規劃行政主管部門或者有關部門依據職責組織編制；涉及多個部門職責的，由本級人民政府確定編制部門。一般專項發展規劃由有關部門組織編制。

　　市主體功能區實施計劃由市人民政府組織編制，市發展規劃行政主管部門會同有關部門負責擬訂計劃草案。

　　第十二條 重點專項發展規劃應當編制目錄。重點專項發展規劃目錄由發展規劃行政主管部門會同有關部門擬訂，并報本級人民政府批準。

　　一般專項發展規劃編制的立項申請，由市、縣級市、區人民政府有關部門向同級發展規劃行政主管部門提出，發展規劃行政主管部門審核后確定；需要人民政府批準的，報本級人民政府批準。

　　第十三條 發展規劃編制的立項申請應當包括以下內容：

　?。ㄒ唬┮巹澝Q、密級；

　?。ǘ┮巹澗幹埔罁?、目的和意義；

　?。ㄈ┮巹澗幹品绞?、時間進度、經費預算；

　?。ㄋ模┢渌嚓P事項。

　　第十四條 發展規劃編制應當嚴格依照法律法規規定的前期準備、擬訂草案、銜接與論證、征求意見、審核與批準、公布等程序進行。

　　第十五條 發展規劃編制機關應當將發展規劃草案送有關部門和下級人民政府征求銜接協調的意見。有關部門和下級人民政府收到發展規劃草案后，應當及時以書面形式反饋銜接協調意見。

　　第十六條 發展規劃草案的銜接協調，應當遵守下列規定：

　?。ㄒ唬┫录壈l展規劃服從上級發展規劃；

　?。ǘｍ棸l展規劃服從同級國民經濟和社會發展總體規劃；

　?。ㄈｍ棸l展規劃之間互不矛盾；

　?。ㄋ模ｍ棸l展規劃與城鄉規劃、土地利用總體規劃銜接。

　　第十七條 除法律、法規另有規定外，發展規劃草案在報送審核或者批準前，發展規劃編制機關應當通過報紙或者網站公布規劃草案，召開座談會、聽證會等，廣泛聽取社會公眾的意見。

　　第十八條 編制發展規劃草案，依法需要組織環境影響評價的，發展規劃編制機關應當組織環境影響評價，并編寫有關環境影響篇章、說明或者報告書。

　　發展規劃編制機關組織環境影響評價時應當有環境保護行政主管部門和發展規劃行政主管部門參加。

　　第十九條 國民經濟和社會發展總體規劃草案以及國民經濟和社會發展年度計劃草案，由市、縣級市、區人民政府提請本級人民代表大會審查批準。

　　專項發展規劃一般在規劃期的第一年完成編制和報批。除法律、法規另有規定外，重點專項發展規劃草案，經同級發展規劃行政主管部門審核后，報本級人民政府批準。一般專項發展規劃草案，由同級發展規劃行政主管部門審核批準；經人民政府批準立項的，由發展規劃行政主管部門審核后，報人民政府批準。

　　市主體功能區實施計劃草案，由市發展規劃行政主管部門報市人民政府批準。

　　第四章 發展規劃的實施與監督

　　第二十條 市、縣級市、區人民政府以及有關部門應當建立健全科學合理的發展規劃實施工作機制，加強對發展規劃實施的監督檢查，協調解決發展規劃實施中的重大問題。

　　發展規劃實施情況應當納入政府績效評價與考核內容；國民經濟和社會發展總體規劃與重點專項發展規劃中的主要預期性指標和約束性指標應當納入考核指標體系。

　　監督檢查情況和考核結果應當依法公開，接受公眾監督。

　　第二十一條 發展規劃由其編制機關組織實施。

　　發展規劃的實施應當制定實施方案。實施方案主要包括規劃實施的年度計劃、階段性計劃、推進規劃實施的政策措施或者專項行動計劃、規劃實施的組織保障等。

　　市、縣級市、區人民政府組織編制的發展規劃由發展規劃行政主管部門制定實施方案；其他發展規劃由有關部門制定實施方案，并向同級發展規劃行政主管部門備案。

　　第二十二條 市、縣級市、區人民政府及其有關部門在發展規劃實施過程中應當確保發展規劃約束性指標的完成；建立中長期發展規劃項目庫，對列入發展規劃的重大項目，在土地、資金、人才等方面應當優先保障。

　　第二十三條 發展規劃行政主管部門以及有關部門應當對發展規劃的實施情況進行跟蹤監測分析，對預計難以完成的約束性指標、重點任務和重大項目及時預警，并同時向本級人民政府報告。

　　第二十四條 發展規劃的實施中期，發展規劃編制機關應當組織評估，并向原批準機關報送評估報告；市、縣級市、區人民政府可以根據需要確定開展發展規劃年度評估，年度評估報告應當報送原批準機關備案。

　　發展規劃評估應當遵循獨立、客觀、科學、公正的原則。

　　發展規劃行政主管部門受同級人民政府委托，可以組織專家或者委托第三方專業機構評估。

　　第二十五條 發展規劃經批準后，有《江蘇省發展規劃條例》第三十一條第二款規定情形之一的，可以調整或者修訂。

　　發展規劃調整或者修訂，應當嚴格依照法定程序進行，未經銜接協調、專家論證以及征求意見，不得予以審核、批準。

　　第二十六條 任何單位和個人對違反法律法規規定編制、調整或者修訂、實施和管理發展規劃的行為，均有權舉報、控告。有關部門在接到舉報、控告后，應當及時處理并予以反饋。

　　第五章 法律責任

　　第二十七條 對依法應當編制發展規劃而未編制，或者未按照法定權限和程序編制、調整、修訂發展規劃的，由發展規劃批準機關責令改正；情節嚴重的，對負有責任的領導人員和直接責任人員依法給予行政處分。

　　第二十八條 有關部門未按照發展規劃的強制性、約束性規定履行職責的，由本級人民政府責令改正；情節嚴重的，對負有責任的領導人員和直接責任人員依法追究責任。

　　第二十九條 對單位和個人在發展規劃論證、評估中弄虛作假的，由發展規劃行政主管部門責令改正；情節嚴重的，提請有關機關依法暫停、取消執業資格。

　　第三十條 發展規劃編制、實施和相關管理機關的工作人員，在組織編制和實施發展規劃的工作中有玩忽職守、濫用職權、徇私舞弊、弄虛作假行為的，依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　第六章 附則

　　第三十一條 本條例自20**年3月1日起施行。

篇3：初級中學學校三年發展規劃（三）

>　　初級中學學校三年發展規劃(3)

　　一、目標定位

　　1、指導思想

　　以”十六大”提出的”發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措,”的總要求為指針。以深化課程改革為核心,以師生發展為本,為學生成長服務。依法治教,特色興校。積極建設進取,和諧,特色的學校文化。按校有特色,師有特點,生有特長的思路,創規范+特色的學校,建敬業+專業的師資。育合格+特長的人才。讓我們的學生喜歡我們的學校，讓我們的老師體驗成功的幸福，讓我們的課堂充滿創造的快樂,讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

　　2、辦學理念

　　以人為本,與時俱進

　　以人為本: 學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發展，提升人的素質，增強人的責任，完美人的生活為終極目標。

　　與時俱進：強調無論是學生的發展，教師的發展，還是學校的發展，都需要有先進理念的支撐，著眼于把握現代的規律性，緊扣時代的脈搏，緊跟實踐的步伐，不斷更新自我，不斷隨著實踐的發展而有所發現，有所創新，永葆不竭的創造活力和蓬勃生機。

　　3、辦學目標

　　一切為了人的發展,經過三年的努力,建成校園環境優美,文化氣息濃郁,教學設施完備,教師素質良好,教學質量上乘,管理機制科學，成為區域內規范加特色的示范學校。

　　4、育人目標

　　全面發展打基礎,培養特長育人才。

　　全面發展：使我們的學生能關愛他人，誠實守信，文明守紀，樂學善思，身心健康。

　　培養特長：使我們的學生在科技、藝術、體育等方面學有所長，有興趣愛好，為個性特長可持續發展打下基礎。

　　二、三年規劃的具體要點

　　目標實現進程：一年顯優勢，二年顯特色，三年成名校。

　　第一階段(20**、9--20**、7)完成學校遷址的基礎上，進行校園整體建設，爭創自治區綠色學校。學校的常規管理工作進入良性循環的軌道，實施科研興校戰略，建成了一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍，爭創自治區民主管理先進單位。學校教育教學質量優良，狠抓新課改，努力提高學生的綜合素質，形成人文教育、特長教育。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

　　第二階段(20**、8--20**、7)完成校園文化建設，推進研究型社會實踐的開展，提升社會實踐的層次，發展德育研究性學習、研究性實踐的理念。繼續進行心理健康教育的全程化的實驗，跟蹤學生個體心理檔案，重點對心理延伸班、心理實驗班進行樣本研究，探索各年齡段學生成長的心理規律。加強校園網的德育功能開發，注重德育資料的收集、儲存與動態保管，發揮信息媒體在德育工作中的效益。建成了一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍，加強德育課程建設，發展心理健康教育“三化”研究，爭創自治區德育示范學校

　　第三階段(20**、8--20**、7)進一步加強科學教育，培養學生實踐能力與創新精神，體驗問題解決的過程，培養學生全面發展的智能與人格。加強校本教研的研究與實踐，以逐漸形成具有本校特色的網絡校本教研及教學管理的特色，有效協調和指導教學工作。進一步完善校本課程的建設，教育教學質量在全區居于領先地位，

　　以上幾個方面所表述的規劃目標，是一個逐步實現、逐步提高的過程。層次標準作為辦學來講有的沒有可比性，但作為一種思想、一種理念、一種追求。zz縣第二初級中學全體教師正在以創新精神、深入的實踐為基礎教育，為新一代的青少年成長，相信我們的努力，能完成這一規劃，實現預期的目標。