陽朝小學“閱讀·悅讀·好書大家讀”校本培訓活動方案

　　一、指導思想

　　為加強師風師德建設，為落實教育局關于教師終身學習的精神，讓我校教師成為博學之師，并在讀書實踐活動中不斷陶冶情操，不斷獲取真知，樹立職業理想，為以提高我校教師素質為目標，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園。逐步形成全員學習、全程學習以及“閱讀·悅讀·好書大家讀”的良好氛圍。為我校教育教學的改革與發展提供堅強的精神動力。我校決定在全校教師中開展“閱讀·悅讀·好書大家讀”讀書活動，具體方案如下：

　　二、活動目的

　　讓讀書成為教師的習慣。

　　通過讀書活動，營造書香校園，形成“閱讀·悅讀·好書大家讀”的良好氛圍。

　　通過讀書活動，使教師養成博覽群書的好習慣，拓寬視野，提升自身科學人文素養。

　　通過讀書活動，學習教育理論，拓展教師知識，豐富教育智慧，促進教育創新。

　　通過讀書活動，建立好書推薦和好書流動平臺，交流讀書心得，使教師成為“有思想的教育者”。

　　三、閱讀內容

　　以區教育局下發的教師用書推薦書籍為閱讀主題，此外還可以結合自己的實際閱讀其他的教育教學類圖書。

　　四、具體措施

　　1、以辦公室為單位成立讀書活動小組，年級組長為本組的讀書組長，負責組織本組教師學習、交流以及推薦工作。每個月月底的時間，把本組教師的““閱讀·悅讀·好書大家讀”教師讀書記錄上交到學校教研室。學校根據推薦情況將有關好書及時在校園網上進行推薦。

　　2、每位教師每天要保證半個小時以上的讀書時間，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，（每人每月至少一段）并且針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際把有關的感受記錄下來。每學期上交一篇讀書心得。

　　3、為了推動該活動的扎實開展每學期不定期的舉行教師讀書講座、讀書征文、讀書論壇等活動。

　　五、總結表彰

　　期末學校將對在讀書活動中表現突出的集體及個人進行總結表彰，并作為和諧團隊的評比條件之一。

　　六、具體時間安排

　　九月份調查準備階段：

　　統計教師擬讀教育教學專著書目，進行統一采購和征訂。

　?。ㄘ撠熑耍簔z）

　　十月份宣傳發動階段：

　　1、制定教師讀書活動方案，召開讀書動員會。（負責人：zz）

　　2、組織一次教師讀書專題講座。（負責人：zz）

　　3、推薦教師閱讀書目，教師根據各自需要借閱。（負責人：zz）

　　4、校園網上進行好書推薦，各年級組至少兩本。（負責人：年級組長）

　　5、低年級組上交一份“好報每月賞”。（負責人：z）

　　十一月份潛心讀書階段：

　　1、教師摘錄讀書筆記。每人至少兩段“好句每日讀”。（負責人：年級組長）

　　2、各年級組上交一到兩份“好書每周薦”。（負責人：年級組長）

　　3、校園網上進行好書推薦，各年級組至少兩本。（負責人：黃年級組長）

　　4、中年級組上交一份“好報每月賞”。（負責人：z）

　　十二月份研讀交流階段：

　　1、學校黨支部、教研室、工會一起組織教師參加“教育經典閱讀”為主題的好書推薦征文比賽，先是年級組內初賽，再推薦兩人參加學校復賽，最后確定人選參加區里的決賽。（負責人：zz）

　　2、各年級組上交一到兩份“好書每周薦”。（負責人：年級組長）

　　3、校園網上進行好書推薦，各年級組至少兩本。（負責人：年級組長）

　　4、高年級組上交一份“好報每月賞”。（負責人：z）

　　5、教師繼續摘錄讀書筆記。每人至少兩段“好句每日讀”。（負責人：年級組長）

　　一月份總結表彰階段：

　　1、學校黨支部、教研室、工會一起舉辦“好文每期誦”的經典教育語錄背誦比賽。（負責人：zz年級組長）

　　2、檢查教師讀書筆記。（負責人：z年級組長）

　　3、評比讀書活動中表現突出的集體及個人。（負責人：行政辦年級組長）

　　二月份自我拓展階段

　　利用寒假時間繼續閱讀好書，并且寫好讀書心得，也就是“好思人人談”。下個學期開學檢查。

　　附：教師閱讀推薦書目

　　《細節決定成敗》《教育智慧從哪里來》《外國教育家評傳１》

　　《外國教育家評傳２》《外國教育家評傳３》《外國教育家評傳４》

　　《教師人文讀本（上冊）》《教師人文讀本（中冊）》《教師人文讀本（下冊）》

　　《陶行知教育名篇》《教師專業成長的途徑》《非常老師》《魏書生班主任工作漫談》

　　《學習策略研究》《教師言語表達》《昆蟲記》《昆蟲記2》《夏洛的網》

　　《魏書生教學工作漫談》《班級心理輔導》《美的欣賞與評論》《朝花夕拾·野草》

　　《創新：新世紀的教育使命》《李吉林與情境教育》《教學工作》《中華上下五千年》

　　《中小學班級管理策略集粹》《給年輕班主任的建議》《班主任作文》

　　《小學主題班隊活動設計集粹》《備課新思維》《教學評價方法與設計》

　　《小學語文說課、聽課與評課》《小學數學說課、聽課與評課》《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　《教學現場與教學細節》《教學組織策略與技術》《小學綜合實踐活動課堂診斷》

　　《小學作文與教例剖析與教案研制》《數學機智--教育智慧的意蘊》

　　《小學數學嘗試教學設計》《小學數學教學新視野》《綜合實踐活動案例專家點評》

　　《小學品德與生活（品德與社會）課堂診斷》《小學數學教學案例專題研究》

　　《新課程小學數學評課的理論與實踐》《新課程小學數學說課的理論與實踐》

　　《新課程小學英語評課的理論與實踐》《小學數學教學論文擇寫與例舉》

　　《新課程小學英語說課稿精選》《愛的教育--中國孩子情感日記》《高爾基》

　　芙蓉區陽朝小學

　　20**.10

　　好句每日讀

　　優秀句段摘抄

　　摘自何處《》

　　作者

　　摘抄人

　　優秀句段摘抄

　　摘自何處《》

　　作者

　　摘抄人

　　芙蓉區陽朝小學

　　好書每周薦

　　書名《給教師的一百條建議》

　　作者蘇霍姆林斯基

　　推薦人行政組z

　　推薦理由

　　在蘇霍姆林斯基的這本著作中，我們清晰地感覺到才華的涌動，但我們看不到才華的買弄；我們清晰地體會到理性的精辟，但我們看不到晦澀的“學問”；我們清晰地看到了生活的豐富，但我們并不感覺紛雜而煩人。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到一個問題，這中間有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基用他富有藝術的語言向我們娓娓道來，能讓每個讀過此書的人感觸頗深，啟發非淺。

　　典型句段共賞

　　“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態--即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感?！薄皩W生的注意力取決于他事先知道的一系列常識，有了這些常識，他就會把毫無趣味的教材看成很有趣的教材?！薄皩W生不單是在聽講，感知新教材，而且是在自己的意識的深處搜索某些事實和現象。對他們進行思考?！?/p>

　　芙蓉區陽朝小學

　　好報每月賞

　?。ㄖ谱饕螅?、每個月以年級組為單位出一張“閱讀·悅讀·好書大家讀”的讀書小報。2、內容詳實，符合***，健康向上，緊密聯系目前的教育教學理念。3、排版合理美觀，大小以A4紙為準。電腦、手抄均可，黑白、彩色均可。）

　　芙蓉區陽朝小學

　　好文每期誦

　　文章名稱

　　文章作者

　　摘自書籍

　　朗誦人

　　芙蓉區陽朝小學

　　好思人人談

　?。ㄎ业淖x書心得）

　　芙蓉區陽朝小學

　　芙蓉區陽朝小學校本研訓活動之

　　20**年秋季

　　一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海......時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意。

　　--蘇霍姆林斯基

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

　　---歌德

　　我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。

　　--高爾基

　　“一所學?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了?！?/p>

　　--蘇霍姆林斯基

　　芙蓉區陽朝小學教科室編

篇2：語文大閱讀活動方案

語文大閱讀活動方案

南孫莊中學語文組

一、大閱讀活動的背景與界定：

實施新課程和推進素質教育以來，新的教學理念正在逐步影響著我們的課堂教學，課堂教學結構和教學方式發生了很大的變化。但是，學生閱讀量少仍然是困擾語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導。這一切造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠。教育的全部問題都可以歸結為閱讀量，增加學生的感悟和體驗。為此我們開展了語文大閱讀活動的實驗。

所謂“大閱讀”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內與課外的語文學習、實踐活動。教師依據語文課程的人文性本質，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題閱讀”，課內讓學生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文閱讀實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學生精神成長的養料，使母語文化能夠滲透到學生的人格中去，促進學生生命發展。

語文閱讀教學應該是精神享受的過程，也只有這樣的過程，才能提升生命的質量，實現生命的價值。大閱讀就是指憑借文本的主題開展的系列課內與課外的語文學習系列活動，讓文本的主題在學生的心底打下烙印，為學生生命發展打好底色。

１、語文是母語教育課程，也是人文性、實踐性很強的課程。其豐富的人文內涵對人們精神的影響是深廣的，語文學習的資源和實踐機會也是無處不在的，我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓學生更多直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐中掌握運用語文的規律。

２、語文學習應充分體現漢語言文學的特點，重視培養良好的語感和整體把握的能力。同時注重知識的積累和運用。我們通過“讀”、“誦”、“悟”等環節，讓學生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染熏陶和運用。其中“讀”包括“博覽群書”、“主題閱讀”、“任務閱讀”，“誦”包括“朗誦”、“背誦”、“齊誦”，“悟”包括“讀書筆記”、“閱讀反思”、“小練筆”。

３、生活是語文的源泉，語文學習的外延和生活的外延相等。我們的語文學習就要盡量多地引領學生接觸語文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本，從中獲得語言和精神的整體提高、豐富人生的涵養，為終身發展奠基。

二、為學生閱讀打造有利條件和環境：

改革教學，需要發揮智力優勢，更需要物質的保障和環境的創設。為滿足學生“讀”的需要，學校圖書室儲備了足量的中外名著、名家作品、傳記、故事等文學讀品和各類雜志。語文教師按照閱讀計劃，指導學生進行名著閱讀、推薦閱讀和興趣閱讀。為了達到每日誦讀，學校統一規定每周一升旗前和每節課的課前三分鐘為集體誦讀時間，誦讀內容統一選取儒家經典語錄，對學生進行文學和思想的熏陶。為使學生“悟”有實效，學校統一印制閱讀手冊和個性手冊，學生人手一份，每次閱讀活動后都留下收獲。對此學校實行檔案管理。

三、閱讀保障與興趣激勵措施：

語文教材是智慧的結晶，是語文教育專家思想的“化身”，具有“經典”性。教師要將生命教育和閱讀教學融合一體，在以體現單元主題的文本解讀過程中，要促進讀者和作者達到情感的交流，讀者與讀者之間達到情感的交流，在情感交流中感受生命，同時潛移默化地提升閱讀能力。充分利用當地教育資源，發揮校本教材研究的優勢，將當地的風俗人情、歷史典故、傳統故事納入學生課外探究學習的范圍。

１、語文老師要積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格，首先要改革備課制度和方法，探索“閱讀教學”備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教案，提倡老師進行單元備課，用學案代替教案。

２、配合“每日誦讀”，充分發揮學生“閱讀筆記”的作用，定期開展學生語文素養和閱讀成果展示活動，對表現突出的優秀學生授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

3、為了促進大閱讀活動積極有效的開展，激發學生興趣，督促閱讀有成果，學校定期開展語文知識競賽、朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、故事會等比賽活動，并給予物質和精神獎勵。

4、學校建立學生閱讀檔案，教師認真做好定期評價，學生做好階段性總結，重視閱讀成果的積累與推廣。

語文“大閱讀”評價方案

為進一步營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，促使學生養成良好的讀書習慣，對參與大閱讀活動的學生有動態、量化的管理，特制訂閱讀評價方案。

一、活動的意義及指導原則

讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。與經典為友，可以為學生的一生奠基。為此，在學校教育、讀書活動中養成良好讀書習慣，走進經典，可以對塑造學生人格，培養高素質人才產生重要影響。

組織閱讀評價，本著老師指導、學生全員參與,自我評價、小組互評與教師評價相結合的原則，把“誦”、“讀”、“悟”三方面有機結合，每學期一次階段總結，每學年一次全面總結。

二、具體操作辦法如下：

1.嚴格按照“周、月、季”計劃評價，具體規定為：每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物（或全月報紙）；每季度閱讀一部圖書。

2.結合“每日誦讀”和“閱讀筆記”以及各種競賽，建立“星級閱讀”評價體系，每學期一次階段總結，每學年一次全面總結，對于各類優秀者，分別授予“閱讀小才子”、“誦讀小碩士”、“閱誦小博士”等稱號。

三、措施

1.每班建立健全一個圖書角，每班適合本學段學生閱讀的圖書不少于人均兩冊；

2.每天堅持利用課前三分鐘“經典詩文誦讀”，每周堅持上好兩節大閱讀課；提倡學生課外每天拿出20分鐘時間讀書誦詩。

3.扎實落實

“周月季讀書計劃”，規定學生每周背誦一首古詩詞（以區教研室新修訂的《古詩文背誦目錄》為準），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書（包括“主題閱讀”、“推薦閱讀”、“興趣閱讀”各種篇目。）

4.結合古詩文背誦及圖書報刊閱讀做好讀書筆記（讀書摘抄筆記每生每學期不少于1200字），各年級每學期舉行學生讀書筆記展評，并對優秀個人和班級進行表彰獎勵。

5.建立我校學生閱讀檔案，并作為學?！皶惆嗉墶痹u選依據。利用寒暑假假期時間開展讀書活動，在每學期開學初舉辦學校讀書活動競賽。

6.語文教師負責好學生“星級閱讀”評價表的填寫及期中、期末總結工作，班主任負責好學生“星級閱讀”評價檔案的整理。

篇3：小學語文閱讀教學課例研究報告

小學語文閱讀教學課例研究報告

當陽市東群小學

李曉華

一、課例研修背景

本人參加工作也有二十多年了，我一直擔任小學語文教師工作。眾所周知閱讀教學不僅是重點，更是難點。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細，再清楚，練習題還是有學生不會寫；還有的學生即便會說了，可是寫在作業本上卻又是另外的一番情形。有時同

樣的回答，你換一種說法，有不少學生又不會了。同樣的主題文章，換一篇來練習，不少學生又不會了，教師還得重新解析文本內涵。所以平時教學中進行閱讀教學時，似乎總有講不完的內容，除了把課文解析完，還要解析練習冊上的閱讀，否則學生做出的題不盡如意。針對這種現象，本學期，我們語文組制定了一個研究課題：如何提高課堂閱讀教學的效率。

二、課例研修計劃

第一步：每位老師用自己常規的方法上一堂閱讀課。（在上課之前，要集體說課、備課，大家一致通過具有可行性，該老師方可上課）。

第二步：每上完一節課，大家一起評議這節課，說一說自己的看法。這節課有哪些方法值得大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運用不妥當等。教研組長把每位教師的發言及時記錄下來，再整理成資料保存下來。

第三步：教研組內的每一位教師都上完課了之后，組長把所有可取的方法進行匯總，然后集體備一堂閱讀課，把這些好方法備進去，最后由一位大家公認的課講得精彩的老師，

再進行試講，看看教學效果如何。

三、課例研修來源：來自小學語文實驗教科書十一冊第21課《詹天佑》。

四、課例研修過程

第一步：每位老師根據自己所教年級不同制定不同的語文閱讀教學的目標。我教六年級語文，所以，我把閱讀教學的目標歸納為三個方面：一是培養語感涵詠能力；二是學習閱讀的方法；三是提高理解文本內涵的能力。

第二步：我以本學期的課文為內容，確定一篇文章作為公開課來解析。我選的是《詹天佑》。

第三步：我認真鉆研教材，多方收集與課文內容有關的資料，閱其他優秀的教案設計及反思，然后根據自己班級學生的情況，設計出如下教案：

教學目標：

1.學會11個生字，能正確讀寫竣工、隧道、勘測等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會重點詞句在表情達意方面的作用。

突破方法：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

教學準備

詹天佑像、“人”字形的線路、師生共同搜集詹天佑以及當時社會背景的資料和有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1.（師出示詹天佑像的圖片），你們知道這是誰嗎？（指名說）通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？學生在小組內交流自己搜集的關于詹天佑的資料，互相補充，擴大知識面。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？指名說

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了一些印象，那么這節課讓我們走進課文，了解他。（師出示課題），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀

2.師根據學生情況選擇不同層次的學生，指名分段讀課文，檢測生字掌握的情況并及時正音。

3.默讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？（指名

說）

4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說

5.課文是怎么寫的呢？生找到句子標注下來并齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程

師。）這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊標注。然后在小組內交流。指名匯報（應該在文中的第2──6自然段中找句子）。

6．自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。指名說。學生談感受時，教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

7.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

8.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

三、布置作業

1．識記本課生字。

2．熟讀課文，背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時

一、復習

1．指名背誦第二、三自然段中自己感受深的部分。

2．聽寫詞語勘測、墜落、要挾、輕蔑、竣工、開鑿、隧道、庸俗、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁、

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情懷。

1．默讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？再進行小組合作學習。討論引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分

體會。

2．小組派代表匯報（在勘測線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，……體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）（在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采

用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。用看線路圖或畫示意圖的方

式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計來源于實踐。）

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能的體現，詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛國工程師。

3.自主感情朗誦重點句想想其表情達意的作用。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、教師總結

詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義有利地回擊。

請試想帝國主義國家的記者們會怎樣評論此事？（指名說）雖然，修筑京張鐵路的事件快過去很久了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊答）詹天佑）。

四、布置作業：

1.

課外閱讀關于中華愛國兒女的故事。

2.完成課后練習題。

（板書設計略）

第四步：針對實際存在的問題，再進行討論。那就是如何在課堂上有限的時間內，

讓學生快速地把握住文章的主要內容、感悟作者的情感，準確地理解文章，對課后閱讀題能較快地理解。

四、課例研修結果

1、通過課例研修研究，我們組的教師一致認為，現在閱讀教學要把握住兩大任務：一是要通過閱讀教學，讓學生掌握讀懂別人寫這篇文章時所用的方法，提高閱讀鑒賞能力；二是要通過閱讀教學，領悟文章是如何謀篇布局的，借鑒他人好的寫作方法，試著靈活運用于

自己的文章中，從而不斷提高自己書面語表達的能力。小學生的模仿能力是非常強的，如果在讀的過程中忽略了對寫作方法的關注，再靠單純的習作指導去彌補是很困難的。因此，

“讀寫結合”也是有效性閱讀教學不可回避的問題。

2、將各種閱讀上常出現的問題進行歸類。

例如：某句話在文中的作用：

1）、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文），埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總起下文，總結概括；

2）、文中：承上啟下，自然過渡；總起句；概括性的句子；

3）、文末：點明中心（記敘文）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）

4）修辭手法的作用：

比喻、擬人：生動形象，使內容更具體；

排比：增強語氣，強調突出；

反問：強調，加強語氣；

對比：強調、突出

3、我們認識到在閱讀教學中，一定要突出學生學習的主體地位，最大限度地保證學生閱讀、

討論交流、動手實踐，培養他們的求知欲、養成自主閱讀的習慣、學會發現問題、解決問題，并在這些過程中培養能力。我們要允許學生在閱讀中提出不同的見解，有不同的體驗和

感受，鼓勵學生獨立思考問題、有豐富大膽的想象，勇于開拓創新。