一、說課時間：

　　8月22日上午9：00-12：00

　　二、參加人員：

　　1、說課活動參加人員：高一、高二、高三全體任課教師。

　　2、說課教師：高一、高二年級全體任課教師，跨有高三課的教師不說課，高三教師只參加說課活動不說課。

　　三、說課安排：

　　1、說課活動以教研組為單位進行。

　　2、各教研組長為本次說課活動的負責人，負責簽到、記錄、總結與收集資料上交教務處。

　　3、高一、高二各年級的備課組長負責安排本年級各教師的說課內容，并配合教研組長開展好本次說課活動。

　　4、兼任有研學和通用技術課的教師先參加本學科上午的說課，研學和通用技術的說課時間安排在8月22日下午2：30-5：30。

　　四、說課要求：

　　1、各學科各年級的備課組長說本學期所上的教學內容、教學安排、總體要求、教學目標。

　　2、各學科各年級安排一名教師說本學期教學內容的第一節課（或第一課）的內容，要求有說教學內容、說教學重難點、說地位與作用，說教學方法、說教學過程設計、說板書設計、說作業布置等各環節的內容。

　　3、各學科各年級安排一至二名教師說本學期較重點的教學內容，要求有說課的各個環節的內容。并重點說重點突破的教學設計和措施。

　　4、各學科各年級安排一至二名教師說本學期較難上的一節課的教學內容，要求有說課的各個環節的內容。并重點說難點突破的教學設計和措施。

　　5、每位教師說課時間要求在5~8分鐘。

　　6、說課結束后，說課教師交說課的電子稿及文稿到教研組長處。教研組長于8月26日前將本組本次說課的簽到表、說課記錄、說課的電子稿及文稿、說課總結交教務處鄧榮霞老師處。

　　五、其它工作：

　　1、說課活動的各種資料的準備、發放、收取負責人：z。

　　陽貴市第三實驗中學教務處

篇2：學校小學青年教師說課比賽方案5

　　學校小學青年教師說課比賽方案5

　　一、指導思想:

　　隨著新課程改革的不斷深入，“說課”已經成為教師鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育，教學水平的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑，更是廣大教師進一步學習新課程理論，指導教學實踐，夯實教學基本功，提高教科研水平的一項內在要求。為了提高我校教師的教學水平，加強教師的校本培訓工作，促進和提高青年教師的教學基本功和教學水平，提高學校的教學質量，學校將于5月11日開展青年教師說課比賽活動。為確?；顒拥捻樌_展，特制定本方案。

　　二、參賽人員

　　數學學科青年老師

　　三、比賽內容

　　由參賽教師按現行教學內容自選一節課。

　　四、比賽方式

　　每位教師通過抽簽方式決定比賽順序，按說課原則和要求進行15分鐘說課。

　　五、比賽時間

　　5月11日下午

　　六、比賽地點

　　學校多媒體教室。

　　七、評比辦法

　　1、原則：公正、公平、公開；

　　2、評比打分：比賽采用評委評分的方法進行。

　　八、評委組成：

　　***

　　九、評分標準：(見附表)

　　十、有關要求:

　　1、說課要以教學實踐為基礎，全面把握說課內容。

　　2、分析應有充分的理論依據或本人教學實踐經驗總結的成熟觀點。

　　3、教學目的、教法、學法及教學程序設計要根據學情，堅持以能力為本位的教學指導思想，充分體現對學生的能力培養。

　　4、詳略得當，重點突出，表現專長，鼓勵創新，顯示特色。

　　5、體現參賽者的基本功：教育理論水平、實際教學業務能力和教學組織能力。

　　6、可以采用多媒體課件輔助，優化教學過程。

　　7、說課限時15分鐘以內。

　　8、說課結束之后，上交說課稿

說課評分標準

篇3：中班科學活動方案：找空氣(說課稿活動反思)

　　中班科學活動方案：找空氣(說課稿活動反思)

　　設計意圖：

　　一次課間活動時，一個小朋友用媽媽給帶藥的塑料袋吹著玩，把塑料袋吹得滿滿的，其他小朋友都很感興趣，為了知道里面裝的是什么而爭論起來。新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！苯Y合正在使用的西安教材及《綱要》，于是設計了此次科學活動?？諝馀c我們的生命息息相關，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在。我將通過此次活動，利用豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現、探索問題，使幼兒了解發生在身邊的科學現象，逐步培養幼兒探索科學現象的興趣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

　　2、知道空氣對人類以及動植物的重要性。

　　3、初步激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　活動重點：激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　活動難點：感知空氣的存在，了解空氣的特征及作用。

　　活動準備：

　　1、教師實驗用品：（1）透明水杯一個，手帕兩條。

　?。?）大小不同的透明玻璃杯兩個，蠟燭兩支，火機。

　　2、幼兒實驗用品：每個幼兒一個塑料袋，一個裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑

　　3、提前放在密封的瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　4、提前用塑料袋裝空氣。

　　活動過程：

　　一、游戲“捉空氣”，讓幼兒感知空氣無處不在。

　　每個幼兒一個塑料袋，讓幼兒想辦法讓塑料袋鼓起來。

　　提問：剛才小朋友是怎樣讓袋子變胖的呢？（袋子里面裝滿了空氣）你從哪里裝的空氣？（教室里、走廊里、操場上等）

　　讓幼兒感知到處都有空氣?？諝鉄o處不在。

　　二、通過聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

　　1、送禮物“空氣”

　　師：老師想給每一個小朋友送一份空氣當禮物?？匆豢?，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

　　教師小結：空氣是看不見、摸不著的、沒有顏色沒有味道，它天天和我們在一起，躲在我們身邊和我們做游戲。

　　2、證明空氣是流動的。

　?。?）我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。（放掉袋子里的空氣）小朋友想想，還有什么辦法讓空氣來親親你們的小臉呢？"（讓幼兒先猜用什么辦法：用手扇、用嘴吹）

　?。?）空氣還會來回跑呢，我們再試試吧！

　　幼兒實驗：用手扇動碎紙屑。

　　小結：空氣除了看不見摸不到沒有顏色沒有味道，還會流動呢！早晨老師到幼兒園，要開窗換換空氣，讓新鮮的空氣流進來，這樣小朋友就不會覺得悶了。

　　3、教師演示小魔術--手帕為什么不會濕？進一步讓幼兒感知空氣的無處不在。

　?。?）教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　?。?）教師演示手帕會濕的實驗。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來。請幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　?。?）提問：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問再看教師做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次手帕沒有濕，是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以手帕沒有濕。而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入了杯子，所以手帕濕了。

　　4、幼兒操作實踐，感知人體內也有空氣。

　　師：空氣到處都是，那我們的身體里有沒有空氣呢？再試試。

　　給每個幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現象，感知人體中有空氣。

　　三、了解空氣的作用，知道人、動物、植物都需要空氣。

　　1、捏鼻子游戲。 讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒有空氣會怎么樣？了解空氣對人類生存的重要性。如果沒有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰離開空氣也不能生存呢？

　　2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　通過觀察，讓幼兒知道動物、植物的生存也離不開空氣。

　　3、教師演示實驗--燃燒也需要空氣。

　?。?）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導幼兒說出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

　?。?）點燃蠟燭，幼兒觀察哪個杯子的蠟燭先熄滅。

　?。?）提問：剛才是哪個杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

　　小結：空氣是我們人類以及地球上所有的動植物生存的必要條件，沒有了空氣，我們也就無法生存，所以我們一定要保護環境，多種樹，這樣我們就可以呼吸到新鮮的空氣。

　　四、聯系生活

　　1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充滿空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、幼兒吹氣球，結束活動。

　　中班科學活動《找空氣》說課稿

　　一、說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！?空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在。本次活動我選用的是西安出版社的教材中班科學上學期的內容《找空氣》。我個人認為選擇教材時應該有一點新意或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起孩子對活動的興趣。教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，才能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考，所以我就把目標鎖定在了今天的內容上。每個孩子都對身邊發生的事情會好奇，作為教師，我們應該引導孩子對他們感興趣或隨時發現的事情進行探索，這樣不但激發在孩子對科學現象的探索興趣，更讓他們在探索中學到知識，而這樣的知識不是老師灌輸的，會更有利于他們認知的發展。對于中班的孩子來說，通過豐富的材料，讓孩子運用眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　二、說活動目標：

　　根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本次活動的活動目標、重點、難點。

　　活動目標：

　　1、情感目標：知道空氣對人類以及動植物的重要性。

　　2、能力目標：初步激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　3、知識目標：幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

　　三、說活動重點、難點：

　　俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。我們制定重難點時往往是從所定的目標出發。本次活動，我利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把激發幼兒探索自然現象的興趣做為重點，精心的呵護和培植。而感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用則作為活動的難點。

　　四、說教具和學具：

　　活動準備是為具體目標服務的，同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：（1）透明水杯一個，手帕兩條（2）大小不同的透明玻璃杯兩個，蠟燭兩支，火機，透明魚缸，這是為老師操作實驗做的準備。同時為每個幼兒準備一個塑料袋，一個裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑，是孩子們實驗用的。

　　五、說教法、學法：

　　俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了調動幼兒的興趣及參加活動的積極性，有效地掌握重點、突破難點，我采用多種教法相結合的方法。主要運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在，讓幼兒在與老師互動中通過實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　六、說活動過程：

　　根據本活動教學目標及重點難點，整個活動分為四大部分，設計了以下教學程序：

　?。ㄒ唬┳娇諝庥螒?，激發幼兒興趣。（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，并充分運用動作表現青蛙的特點，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）讓幼兒感知空氣無處不在。

　　二、通過聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

　　1、送禮物“空氣”

　　師：老師想給每一個小朋友送一份空氣當禮物?？匆豢?，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

　　教師小結：空氣是看不見、摸不著的、沒有顏色沒味道，它天天和我們在一起，躲在我們身邊和我們做游戲。

　　2、證明空氣是流動的。

　　我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）

　　3、小實驗：讓碎紙屑動起來。

　　4、教師演示小魔術--手帕為什么不會濕？進一步讓幼兒感知空氣的無處不在。

　?。?）教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　?。?）教師演示手帕會濕的實驗。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來。請幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　?。?）提問：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問再看教師做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次手帕沒有濕，是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以手帕沒有濕。而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入了杯子，所以手帕濕了。

　　4、幼兒操作實踐，感知人體內也有空氣。

　　師;空氣到處都是，那我們的身體里有沒有空氣呢？給每個幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現象，感知人體中有空氣。

　　三、了解空氣的作用，知道人、動物、植物都需要空氣。

　　1、捏鼻子游戲。 讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒有空氣會怎么樣？了解空氣對人類生存的重要性。如果沒有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰離開空氣也不能生存的呢？

　　2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　通過觀察，讓幼兒知道動物、植物的生存也離不開空氣。

　　3、教師演示實驗--燃燒也需要空氣。

　?。?）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導幼兒說出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

　?。?）點燃蠟燭，幼兒觀察哪個杯子的蠟燭先熄滅。

　?。?）提問：剛才是哪個杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

　　小結：空氣是我們人以及地球上的動植物生存的必要條件，沒有了空氣，我們也就無法生存，所以我們一定要保護環境，多種樹，這樣我們就可以呼吸到新鮮的空氣。

　　四、聯系生活

　　1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、幼兒吹氣球，結束活動。

　　中班科學活動《找空氣》活動反思

　　空氣在我們日常生活中是必不可少的，可是對于我們中班段的孩子們來說，他們對此并沒有多大的感受?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出，所有科學活動的重點都是激發幼兒探索自然現象的興趣。本次科學活動過程中，為了充分調動孩子們參與活動的興趣，增加孩子們對空氣的認識，我做了許多活動準備，而這些活動準備都是希望孩子們通過各種感官去探索發現，從而認識了解空氣的特點以及作用。

　　本次活動目標的定位有三點：

　　1、情感目標：知道空氣對人類以及動植物的重要性。

　　2、能力目標：初步激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　3、知識目標：幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

　　從目標的定位上來看，符合我們中班段幼兒的年齡特點和我班幼兒的性格，他們喜歡探索，喜歡一切新奇的食物，因此目標的定位合理，符合《綱要》的精神。從目標的完成性上看，能較好地達成預期的目標?？茖W活動的形式主要是實驗操作型和觀察認知型，整個活動過程中，我將這兩點結合起來。

　　首先讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，知道了空氣無色無味看不見摸不到會流動的特點。

　　其次教師做實驗“手帕為什么不會濕”，讓幼兒通過觀察認知玻璃杯中有空氣，所以手帕不會濕，而一旦杯子傾斜，空氣跑了出來，杯子里的手帕就會濕。之后進行的用大小不同的兩個杯子去蓋點燃的蠟燭，蠟燭會一前一后滅了，這個實驗使幼兒明白空氣可以支持燃燒。在讓幼兒進行捏住鼻子不呼吸的實驗以及觀察活動前幾天準備的小苗、蟲子，讓幼兒感受到了空氣對我們人類以及動植物的重要。所有的活動設計，目的都是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺，使幼兒容易理解活動內容。

　　在活動中我運用了實驗操作法、觀察發現法、引導發現法、啟發提問法等活動方法引導幼兒了解活動內容，讓抽象的自然現象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在及特點，是這次活動的亮點，同時也培養了幼兒的認知能力。整個活動過程緊扣活動目標，師幼能互動起來，突出了活動的重難點?；顒舆^程中孩子們都十分樂于參與到活動中，感受科學活動帶來的魅力，而教師也能明確的將幼兒的主體性體現出來，這也是本次活動的亮點之一。

　　雖然活動目標完成的不錯，但在整個活動過程中也存在不足之處。首先是幼兒利用教師提供的塑料袋、水和吸管、等材料去尋找空氣這個環節時，大部分幼兒能夠很好的運用到塑料袋吸管和水，但是我沒有很好的引導幼兒，大部分幼兒的答案都局限，幼兒的發散性思維沒有得到很好的體現。其次是活動中我讓幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，不能呼吸來感受空氣存在的重要性，孩子們對這個環節都十分有興趣，但是由于時間關系，對這個環節最后的總結和定義都是草草的結束，導致這個環節沒有達到很好的效果。最后的不足就是原有活動環節的臨時變動。雖然這樣的變動對活動效果影響不大，但這樣的失誤還是要在今后的工作中要注意。

　　活動后通過認真反思及各位老師的建議，我更進一步地明白了自己在教學上面存在的一些不足。反思有利于提高自己的教育教學水平，有利于自己的進步，從而達到更好的活動效果。今后的工作中，我相信我一定會在一次一次的反思中成長。