山巍小學黨支部“德育導師三五七工程”實施方案

　　為深入開展創先爭優活動，貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步加強學生思想道德建設，切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分關注每一個孩子的健康成長。在我校黨支部“創先爭優當先鋒，百年名校譜新篇”的主題活動中，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，在全面構建學校德育體系，構建和諧校園中發揮示范帶頭作用，經研究，決定施行“德育導師三五七工程”。為有效實施，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以***理論、“***”重要思想和***為指導，以“爭當育人成才先鋒”為主題，大力加強基層黨組織建設和黨員隊伍建設，充分發揮黨組織在教育教學工作中的政治核心作用和共產黨員的先鋒模范作用，激發廣大教職工的積極性和創造性，促進我校教育事業又好又快發展。

　　二、工作目標

　　1、發揮黨員教師的模范作用，與班主任形成育人聯盟，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到關注每一個孩子，不使一個孩子掉隊。

　　3、提升黨員教師的育人理念，提高黨員教師“教書育人”的藝術水平，帶動每一位教師共同提高教書育人的水平，促進全體教師面向全體學生，使學生獲得個性發展。

　　三、具體任務

　　黨員德育導師工作任務概括為“三五七”工作制?！叭?-聯系三名學生；“五”--運用“五心”工作法；“七”--每學期做好七件事。

　　四、工作原則

　　1、發展性原則。德育導師的工作必須以促進學生可持續發展為指向，在全面了解受幫導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。

　　2、個性化原則。德育導師要善于發現、研究受幫導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

　　3、人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受幫導學生，努力成為受幫導學生的良師益友。

　　4、循序漸進原則。德育導師要根據受幫導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受幫導學生的道德修養與學習能力。

　　5、保密性原則。德育導師在幫導過程中，要尊重受幫導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受幫導學生的思想、學習、生活等方面的問題。

　　五、德育導師三五七工作的方法和步驟。

　　1、摸底調查確定三名學生。

　　調查需要受幫導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）；聯系班主任并了解學生的基本情況。主要面向問題學生、學習后進生、留守學生、家庭特殊的學生等。

　　2、運用“五心”工作法幫導。

　　“五心”即：忠心、信心、愛心、誠心、開心。

　?。?）忠心獻給黨的教育事業。黨員要忠于黨，忠于祖國，忠于人民，忠于教育事業。黨員要形成“比學趕超”的良好氛圍，講團結、比奉獻、精業務、求卓越。

　?。?）信心對待受幫導學生。對于受幫導的學生，作為黨員教師要有信心，相信通過自己的幫導，學生能獲得進步。同時，要把信心傳遞給學生，發現學生身上的閃光點，賞識學生。根據學生的具體情況，制定方案，靈活運用教育學、心理學原理，因材施教。

　?。?）要有愛心。愛心是教育的催化劑，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！秉h員教師要時時留意學生的心理變化和行為變化，及時給予幫助，解決學生思想上的問題。

　?。?）要有誠心。在黨員中開展德育導師三五七工作制，需要教師內在的自覺，如果僅僅為完成任務而完成任務，勢必達不到好的效果，黨員教師要加強黨性修養，牢記入黨誓詞，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，真正把這項活動視為提升個人人格魅力、提升個人思想修養的良好途徑。真做、實做，追求良好效果，達到預期目標。

　?。?）要運用使人開心的方法。教育不全是沉悶和嚴肅的，有時更需要運用使人開心的方法。蹲下身了解學生，和孩子成為朋友，其教育才能發揮更好的效能。黨員教師要創新教育方法，激發孩子的內在發展動力，讓孩子愉快獲得發展。

　　4、每學期完成“七個一”

　?。?）一本心理筆記。隨時記錄學生的行為思想表現。

　?。?）一次上門家訪。亮明黨員身份，走入孩子家庭。

　?。?）一封信。與孩子溝通的良好方式。

　?。?）一次談話。面對面談話，給學生溫暖和賞識。

　?。?）一項體藝特長。掌握一項體藝特長，培養意志力，增強自信。

　?。?）一次戶外共同活動。在開開心心的活動中增進感情。

　?。?）一個幫導案例。將幫導過程形成一個案例，以便總結推廣。

　　六、考核評估

　　黨支部成立“德育導師三五七工作制”指導小組和領導小組，形成有目的、有計劃、有重點地工作檢查、督促、評估制度。每學期在黨員教師自查互查得基礎上，由領導小組對德育導師的工作進行一次全面檢查、考核，考核采用定性和定量，過程與結果相結合的方法。一是對相關材料的檢查；二是受幫導學生和家長對導師工作的評價；三是受幫導學生的實際表現；四是其他教師的評價?？己私Y果作為評比優秀共產黨員的重要依據，同時作為改進工作的基本經驗。

　　山巍鎮中心小學黨支部

篇2：高中德育導師主要職責和工作制度

　　高中德育導師的主要職責和工作制度

　　1．德育導師主要職責

　　按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、特長誘導”的要求，德育導師的主要職責是：

　?。?）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

　?。?）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

　?。?）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

　?。?）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　?。?）經常與受導學生家長及其他科任教師溝通交流，全面了解學生成長過程中的各方面表現，并反饋信息。

　　2．建立德育導師制工作制度

　?。?）檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生每一周期的表現及每次考試后的成績逐一登記，分析對照。建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發展目標并指導其完成。

　?。?）家訪聯絡制度。建立不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與受導學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探求教育方法。

　?。?）談心與匯報制度

　　德育導師堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向導師匯報生活學習情況。（4）建立小組活動制度

　　每個德育導師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進行交流。

　　本小組內：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導師與其他小組成員均可發表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。

　?。?）導師培訓制度

　　學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，每學期至少聘請相關領域專家來校講學培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等校本活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

　?。?）導師考核制度

　　學校德育導師制領導小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：一是每位導師的自評；二是受導學生和家長對導師工作的評價；三是受導學生的實際表現（包括品德和學習情況）；四是年級組、班主任和學科教師的評價。

　?。?）導師獎勵制度

　　A、德育導師在評優、評先、晉升職稱的評選中，在其他條件相同的情況下可優先考慮。

　　B、學校每年對德育導師進行考核，合格的，給予每月30元的津貼，每學年評出若干名優秀德育導師，給予每年300元的獎勵。

　　C、學校對擔任德育導師的教師優先提供相關外出學習機會。

篇3：德育導師工作總結

德育導師工作總結

田亞君

本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加學習，深入到班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，責任可以落實到個人，使趙楠在各項活動中獲得了優異的成績，學生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。

本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友，我通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質?！睘閷W生發展成為堅強自信的優秀學生打下堅實的基礎。

通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設，為學生創造良好的學習、生活環境。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學成績不是太好，但是為了不影響班級的總體成績，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大。

平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊，不說話，做操時認真做好每一個動作，認真做好眼保健操。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意安全。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。

對趙楠的學習成績，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。趙楠同學上課不會聽講，完成作業的效果較差，上課總也不能集中精力聽講，作業拖沓，學習成績較差。我想，所謂的后進生并非天性如此，他發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，和他的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他多進行思想交流，結合實際情況，對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關注，多提醒，多提問；紀律差，不愛完成作業，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他，爭取各個方面都能取得優異成績。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學習也認真了。經過一學期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進步。

一學期以來，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會向優秀的教師學習，把德育導師的工作做的更好。

花加拉嘎學校

德育導師：田亞君

20**年6月