品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

　　活動目標：

　　1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

　　2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

　　3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

　　活動準備：1、卡片、實物投影、小鏡子(學生準備)、圖片。

　　2、課時長40分

　　活動形式：游戲、角色表演、看圖片

　　教學結構整體設計：

　　活動過程：

　　一、競猜引入，初步感受

　　1、引言：同學們喜歡作游戲嗎?

　　2、我們現存就來玩一個《猜伙伴》的游戲：每個同學都有自己的好朋友和好伙伴，現存請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時候可要保守秘密?千萬不要說出他(她)的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰?(猜伙伴)

　　3、現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

　　4、揭示課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》(貼出“伙伴”卡片)

　　二、通過游戲，加深體驗

　　1、照鏡子游戲

　　你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。(喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情)

　　提問：做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么?

　　(我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……)

　　(我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……)

　　老師：請同學們放下鏡子?，F在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎?(生做動作)

　　2、玩游戲《木頭人》

　　現在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲?

　　(我們經常在一起玩“躲貓貓”的游戲。)

　　(我們經常在玩“一二三、木頭人”的游戲。)

　　(我們經常在玩“僵尸人”)

　　老師：那現在想不想玩呀?{想。｝

　　師生共同玩“一二三、木頭人”的游戲。

　　三、通過對比，加深感受

　　老師：同學們玩得開心嗎?(開心。)

　　老師：可是“淘氣”玩得開心嗎?

　　(出示圖片：淘氣平常愛捉弄、欺負同學，下課后沒有同學喜歡跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。)

　　(不開心)

　　老師：為什么“淘氣”不開心呢?

　　(淘氣沒有人跟他玩。)

　　老師：為什么淘氣沒有人跟他玩呢?

　　(因為淘氣老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。)

　　(因為淘氣常常欺負同學，所以同學不喜歡和他玩。)

　　老師：假如“淘氣”是你的好朋友，你會怎樣勸淘氣呢?

　　(淘氣你這樣做是不對，同學間應互助幫助。)

　　(淘氣你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。)

　　(淘氣你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好朋友。)

　　老師：通過“淘氣”的事，我們知道伙伴之間就要互相幫助、互相禮讓。

　　四、情感交流，發展能力

　　老師：老師知道我們班有兩位同學快要生日了，我們在下星期一起給他們慶祝生日，好嗎?

　　老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢?讓學生出主意。

　　(唱生日歌)

　　(每人送一份禮物給他)

　　老師：送什么禮物給他們好呢?

　　(買一塊蛋糕送他)

　　(自己動手制作禮物送給他)

　　(送一支花)

　　老師：同學們的主意可真多呀!

　　老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的心意呢?(自己動手制作禮物送給他)

　　老師：那你們想做什么禮物呀?(現在給時間你們和小伙伴一起商量)

　　(我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。)

　　(我想畫一張畫送給他。)

　　(我想折一只千紙鶴送給他......)

　　老師：同學們的心思都十分的巧妙，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好?開始!

　　(學生動手制作，并在小組中交流)

篇2：職中學生個體思想品德評定考核辦法

　　職中學生個體思想品德評定考核辦法

　　A.考核的依據和內容

　　1、依據《學生德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《Z職中學生管理要求》以及社會對職高畢業生所從事職業的要求。

　　2、內容：從“政治思想、道德品質，個性心理品質及能力"三大目標十二個項目進行考核。

　　B.思想品德考核等級的計算方法

　　考核總分為100分。學期主科90分以上為優秀，80一89分為良好(無不及格項目)，60 一79分為及格(其中政治思想，遵規守紀，熱愛勞動必須及格)，60分以下為不及格。

　　C.思想品德考核等級的計算方法

　　評定工作由學校德育處統一組織，班主任具體負責。每學期期中期末進行初評，學年結束進行總評。評價先由班主任指導學生自評，再以組為單位學生互評，最后由班主任根據平時考核記載和科任老師意見進行評價，得出綜合等級。

　　凡該學年中受到學校記過以上處分未能撤消的，思想品德考核等級為不及格。

　　凡該學年受校級獎勵者，思想品德評定按規定加分，受校級以上獎勵者也按規定加分。學生畢業時，評出畢業思想品德考核等級。三學年的比值為3：3：4。

　　D.考核方法的作用

　　1、對思想品德考核在良好以上的學生，結合學生成績、實習情況、身體素質向各用人單位優先推薦;思想品德考核在及格以下的學生，學校不負責推薦。

　　2、凡學年總評思想品德不及格者，按附讀生對待，連續兩年思想品德評定不及格者，不能畢業。

　　3、校三好生，優秀學生干部的評定，其思想品德評定必須為優秀。

　　E.思想品德評定的具體內容(詳見個體思想品德評定表)

　　1、政治思想

　?、贌釔圩鎳?②熱愛中國共產黨

　　2、道德行為

　?、俾殬I高中學生十不準要求

　?、趽碜o社會主義的民主和法制

　?、哿己玫穆殬I道德

　?、軔奂w

　?、輴蹖W習

　?、尬拿鞫Y貌

　?、邜蹌趧?/p>

　?、嘧褚幨丶o

　　3、個性心理品質和能力

　?、僬\實守信、自尊自強

　?、谟斜鎰e是非的能力，有自、我教育和管理能力

篇3：高級中學學生品德考評方案

　　高級中學學生品德考評方案

　　一.中學生品德考評的意義

　　對學生進行品德考評是我校德育工作的重要組成部分。通過考評，既可以使學生進一步了解自己的優缺點，不斷進步;又能夠檢查德育工作的效果，及時反饋學生在教育影響下品德發展的狀況，改善對德育過程的控制，促進德育工作水平的不斷提高。并為學生在不斷成長進步過程中，對他們進行全面考察，實施繼續教育、培養提供依據。還可以使學生家長對子女的品德發展過程有全面的了解。

　　二.品德考評的內容

　　品德考評主要是考核評定學生的：

　　1.思想政治方面;2.道德品質方面;

　　3.個性心理方面;4.特殊表現與獎懲情況。

　　三.品德考評的方法

　　學生品德考評每學期進行一次，期末進行考評。評定時，由評定者在《學生品德考核評定表》上直接打分。

　　考評內容的前三個方面，具體分成十小項，每項滿分為10分，總計100分。雖然對各個年級學生考評的具體小項都一樣分為十項、但因對不同年級的十項品德教育內容和要求有所不同，所以各年級每一小項的具體內容(即考核指標)有所不同。

　　考評時，分自評、組評和班主任評三步進行。自評就是學生自己評自己;組評就是由學生組成評定小組評;班主任評就是班主任組織任課教師評定。

　　考評時，應根據學生的實際情況，對照相應年級的十項指標內容的要求，評定打分：

　　自覺做到的，即完成指標主動積極，表現突出或有一定先進事跡的，給10分。

　　基本做到的，即大體接近指標，實際情況較好，稍有違反但能主動及時改正的，給8分。

　　做得不穩定的，即能向考核指標努力，但不穩定，有時違反，但經過教育后尚能改正的。給6分;

　　基本做不到的，即大部分情況下做得不好，教育后改正不多的，給2分。

　　特殊表現于獎懲情況是指：

　　因思想品德方面有突出成績、有突出的先進事跡而受到的校級或校級以上部門的表彰;

　　學期、學年中的顯著進步;

　　犯有嚴重錯誤，受到校紀的處分或其他處分、處理。

　　“這一欄”由班主任填寫并打分。分值在10------10之間，表現好的給正分;不好的給負分;一般的不給分。

　　算分的步驟是：先將十項的自評、組評和班主任評的分分別相加，算出自評、組評、班任評的總分，然后算出權重分，再把三個權重分與獎懲分相加，算出總分。

　　依據“總分”，參考下列標準給“操行等第”：

　　90分以上為優秀;75-89分為“良好”;60-74分為“及格”;

　　60分以下為“不及格”。

　　班主任還要根據上述評定的結果，參考科任教師和有關方面意見，在檔案里給學生寫出綜合“評語”。

　　(四)品德評定的原則和要求

　　對學生進行品德考評。要堅持兩個原則：

　　1.實事求是的原則

　　班主任及任課教師要從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生。要綜合學生一貫的思想認識、行為表現等方面，恰如其份地分析評定學生的優缺點。注意使操行等第與學生思想品德相吻合，防止對學生品德評定的片面性和不正確性，防止“千人一面”。

　　2.教育性原則

　　對學生進行品德考評，本身就具有重要的教育價值。是德育過程中的一個重要環節。要注意充分利用品德考評，對學生的優點、成績和進步加以肯定，對缺點、錯誤誠懇批評，使學生的良好品德因素得到鞏固發揚。錯誤缺點得以克服改正。

　　班主任要注意對學生的平時情況進行全面考察，掌握其在校表現和在校外及家庭的表現;了解學生思想政治課的學習態度和情況;掌握好人好事和違紀情況;了解學生在社會實踐活動中的情況;了解任課教師及其他教師的意見和反映。在對學生進行品德考評時，班主任在綜合各方面的情況后，參考“總分”，給予學生恰當的“操行等第”。

　　檔案中班主任評語，每學期寫一次，主要寫學生：

　　突出的政治思想、道德品質和個性心理方面的問題或特點，以及今后的努力方向。

　　各年級中學生思想品德考評指標一覽表(班主任保留)

　　項目 細目 序號 具 體 指 標

　　高一年級 高二年級 高三年級

　　思想政治方面 政治觀念、態度、行為和能力 1 對祖國優良傳統有積極的學習和繼承的態度，積極了解祖國百年來歷史，關心和擁護改革、開放，擁護黨的路線方針、政策。 努力學習社會主義經濟發展規律、關心時政，擁護黨的方針政策，樹立正確的政治方向。 對祖國有深厚的感情，積極了解國內外重大事件，自覺擁護黨的路線、方針、政策、樹立正確的政治方向。

　　2 積極參加學校、年級、班級組織的活動，政治上進取心強，有民族自尊心和責任感，自覺遵守法制。 有一定的社會責任感，注意培養民族氣節，在邪惡面前能采取積極行動，正確認識民主與法制的關系。 積極學習社會主義政治常識，自覺學習馬列常識，有振興中華的使命感責任感和獻身精神，能正確分析社會思潮和各種思潮的影響。

　　人生理想、態度行為和能力 3 初步樹立正確的人生價值觀。發揚艱苦奮斗、勤勞勇敢等中華民族優良傳統，有服從祖國需要的志向。自覺維護祖國的尊嚴和國家利益，敢于向損害國家利益的行為斗爭。 初步掌握辯證唯物主義的思維方法，自覺學習馬列常識，在正確的社會理想指導下，不斷追求新的努力目標。勤奮學習課內外知識。立志成才，有一定的分析、判斷能力。 具有科學的思維方法，在正確的政治觀點指導下能正確選擇個人志愿，并有一定的參與意識和參與能力。

　　4 求知欲較強，學習勤奮踏實，經?？偨Y學習情況不斷摸索高中學習規律，有一定探索精神和自學能力。認真完成各項學習任務，主動幫幫助學習后進同學。 熱愛科學，追求真理，在校內外的學習和實踐活動中積極自覺地培養科學的思維方法，求實精神，動手能力和創造能力。 能科學安排時間，自覺學習和系統掌握高中階段的學習內容，自覺地在實踐中培養科學態度和獻身于事業的精神，有一定的創造能力。

　　道德品質方面

　　集體觀點態度行為和能力 5 自覺培養與新集體相適應的能力，在集體中能與同學團結合作，并能在集體中發揮自己的才干 努力為集體服務，熱情、耐心，負責到底，自覺維護集體利益。 在集體中顧全大局，積極施展個人才干，對組織分配給自己的事有負責到底的精神。

　　項目 細目 序號 具 體 指 標

　　高一年級 高二年級 高三年級

　　道德品質方面 人際觀點態度、行為和能力 6 自覺培養高尚的生活美德，能尊重體貼師長，能設法幫助弱者和不幸者。 主動幫助父母、師長排憂解難，自覺為創造和諧的家庭氣氛而努力。 能有禮貌地聽取師長意見，主動與師長溝通思想，融洽感情。

　　7 對人熱情、誠懇、講信用。積極維護集體利益，主動為集體增添榮譽。主動熱情關心幫助同學，謙虛禮讓，文明交往，幫助集體和同學進步的責任感。 與人交往有積極的融洽的心態、能理解、尊重別人，講究合作，樂于競爭，與他人能追求高尚而又理智的交往。 能理解、寬容、熱情、誠摯地對待他人，有與人協作的習慣，與異性同學有高尚、理智的交往。

　　道德品質方面 自我修養的觀點態度行為和能力 8 儀表符合“規范”要求。生活儉樸、遵守紀律、遵守公德。有艱苦奮斗的精神。為人忠誠老實，講究信用，言行一致，實事求是，明辨是非，積極開展批評與自我批評。 自覺學習和掌握科學健康的文明生活方式。自尊自愛，講究儀表。行為文明，遵守社會公德，有艱苦奮斗的精神。 自覺遵守校內外紀律和衛生制度。遵守公德，合理安排費用、勤儉樸實，有艱苦奮斗的精神。

　　勞動和環境的觀點態度行為和能力 9 積極參加學校組織的各項勞動。有一定的勞動能力，愛護公共財物和勞動成果。 有保護環境的道德意識。自理能力較強，積極參加家庭和學校的勞動，愛護公共設施和生態環境。 有一定的生活自理能力，能獨立地從事一般家務。有自覺參加各種勞動的習慣并具有一定的勞動技能，愛護勞動成果和自然資源。

　　個性心理品質方面 個性品質心理方面 10 有健康的興趣，愛好，性格開朗，向上，進取心強，有一定的自我教育能力，能正確評價自己，自我管理。 性格開朗。勇敢、向上，樂于接受新事物，能言行一致，表里如一，有較廣泛的興趣，有一定的自我調節力，自制力和抗誘惑的能力，能容許不同的意見，不斷自我反省，自我反省，自我激勵。 能全面地嚴格要求自己，努力在實踐中培養自己，努力在實踐中培養耐挫力。自制力和抗干擾的能力，性格勇敢進取，樂于接受新思想和行為方式，有一定的自我選擇能力。