在初中思想品德課中實施情境教學

　　廣西桂林市草坪民族中學呂勝保

　　思想品德課“從生活中來，到生活中去”，與現實生活有著密不可分的關系.在“應試教育”的大背景下，社會對學生、教師的評價標準就是唯“分數”是瞻，教師施教時必定是重書本，輕實踐;重知識，輕技能;重灌輸，輕啟發;重結果，輕過程。沒有真正落實學生的主體地位，抹殺了“以學生為主體”的基本教學理念，上課時“懨懨欲睡”也就在所難免。如何有效地增強課堂教學效果?筆者想談談自己的體會。

　　一、精設生活情境，促進學生積極參與

　　發動學生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學生自己設計，自己表演，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程。如在講授“難報三春暉”這一課時，我想：若是教師照本宣科，講大道理，采用“一言堂”式的教學，學生不可避免地會出現乏味與厭煩的情緒，失去對思想品德課的興趣與熱情：課堂之上目光呆滯者有之，哈欠連天者有之，嬉笑逗鬧者有之……整個課堂不是街頭鬧市，就是死水一潭。如何讓這節課教學激起漣漪，甚至是浪花呢?生活，唯有生活，讓生活走進課堂才能解決這一問題。因此，我設計了“爸爸、媽媽我想對您說”這樣一個教學環節。學生對這一聯系自身實際的問題非常感興趣，他們在輕松、愉悅、興奮的討論與交流中重溫了父母在平凡的生活中為我們的成長所傾注的點點滴滴──生病時焦急的神情，取得成績時欣慰的笑容，落在肩頭上的一巴掌……

　　聯想起日常生活中我們對待父母的一幕幕，有的同學曾因母親的嘮叨而心煩;有的同學曾因父母管教太嚴而反感;有的同學曾因父母的平凡而嫌棄;有的同學曾因父母的殘疾而自卑;有的同學曾因自己的任性而與父母頂嘴……通過討論與講述，學生深切地感悟到母愛如海洋般浩瀚，父愛如高山般深遠。同學們紛紛表示要在生活中關心、孝敬他們，深愛他們，并把這種愛擴散到尊敬、愛戴鄰里鄉親，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。最后歌曲“母親”使本課達到了高潮，此時同學們情緒高漲，課堂氣氛活躍。在學生的思考與討淪中，教師也要充分融入到學生中，關注和傾聽學生的分析和討論，關注學生經歷的差異性，必要時要做出一些有針對性的啟發引導。例如，在討論中我發現胡北同學始終沉默不語，在我的再三鼓勵之下，他敞開了心扉：他為別人有好的父母而羨慕，為自己有這樣的母親而無奈。原來，他和母親前兩天發生了矛盾，因為他上網吧屢教不改，在說服教育無效之下，他的母親一氣之下用棒子打了他，他沖動至極，哭著跑出了家門，被叔叔勸回，至此與母親以冷漠待之。對于他家的情況我非常了解：他的母親是小學教師，父親在北京常年打工，父母對他的期望非常高。事情發生之后，他的母親就給我打電話，在電話中她表達了對孩子的擔心和教育方法的不當導致了這一后果，對于他們母子間的隔閡我意識到如果不及時的開導、化解，那么母子間的矛盾將會愈演愈烈。為了解開胡北同學的這個心結，在課堂上我抓住了恰當的教育時機，“你了解你的母親嗎?你知道你的母親對你的期望嗎?你知道當你離家出走時你的母親有多焦急嗎?假如你是母親，含辛茹苦地將自己的子女養大，不厭其煩地進行教育，為你的孩子傾注了那么多的心血，可是換來的又是什么呢?你會有什么樣的感受呢?”此時，看著眼含熱淚的他，我知道我的教育目的已經達到了。課后，他送我一封信，信中說自己已完全理解了父母的一片苦心，怨恨、無奈己不復存在，更多的是愧疚和感激，自己決心不會讓母親為自己而操心，要做父母眼中的好孩子，讓父母以自己為榮。此時，我由衷地感到：身為一名思品教師，在實現自身價值的時候是何等的欣慰啊!

　　二、巧設活動情境，指引學生主動體驗

　　隨著新課程的深入實施，我越來越深刻地感受到將學生置身于活動情境當中學習思想品德，不僅豐富了教師的教學方式與學生的學習方式，而且對于激發學生學習主動性，促進學生理解、內化知識，發展思維，提高學生的綜合素質等都是頗有成效的。在教學中，我總是根據學生的心理特點、認知規律和已有的知識經驗，設計豐富、合理的活動情境，讓學生盡可能充分地在參與活動中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學生在活動中積極主動、輕松愉快地學習，使每個學生獲得不同程度的提高和發展。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。在八年級思想品德(上)“交往要講藝術”一課中，我就根據教學內容創設一個打電話找同學的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時可根據教學內容，創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、啞劇、相聲、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。

　　三、妙設問題情境，引導學生自主探究

　　教師在課堂教學中，首先要做到精心設問，巧于提問，盡量讓學生多思，使其入境。例如，在教學九年級思想品德“可持續發展的選擇”時，我引用了“吃蛋原理”這個哲理事例：一戶人家養了一只母雞，假如這只雞一天下一個蛋。對于這戶人家來說，可有三條消費方案：

　　(1)堅持每天吃一個雞蛋;

　　(2)把雞也殺了吃掉;

　　(3)堅持在一段時期少吃雞蛋，省出10個，孵成小雞。如果成活8只，有4只母雞，4只公雞，過上一段日子，一天可以吃4個雞蛋，遇上特殊的日子，還可以殺公雞來改善一下生活──如果主人這樣堅持下去，那么消費水平便會不斷提高，積累也越來越容易。

　　然后引導學生自主探究：作為這只母雞的主人，你會選擇哪種消費方案?學生馬上展開了小組討論交流，發言的氣氛很積極。我趁勢進行引導：吃蛋原理中的三條消費方案，第一條雖能保持收支平衡，但生活質量不會有大的提高;第二條把雞也殺掉，雖可供一飯之需，但只能改善一頓，此后便只能安守清貧了;唯有第三條方案，堅持用發展的觀點看問題，雖要忍受一時的清貧，但一段時間后，既有雞吃，又有蛋吃，生活質量才會有大量的改善和提高。在上述三個消費方案中，選擇后者，就是選擇了可持續發展。如此教學，學生們均感覺新鮮有趣，一下子把學生們帶到了新奇的情境，便于學生理解掌握，收到了較好的教學效果。

　　其次要大力提倡不迷信權威，敢于標新立異，鼓勵學生對教材、復習資料、教師授課中的觀點提出質疑，發表自己的見解。只有這樣，才能調動學生的積極性，打開學生的思維的大門，幫助學生“于無疑處生疑”。

篇2：參加品德學科名師教學展示峰會心得體會

　　參加“品德學科名師教學展示峰會”心得體會

　　三月底有幸參加了“20**西湖之春”浙江省小學品德學科名師教學展示峰會，雖然只有短短的一天半時間，卻讓我受益匪淺。

　　最讓我難忘的是杭州市錢江外語學校蘇艷老師執教的品德與生活二年級上冊《我就是我》一課。她溫柔委婉的樣子和甜美動人聲音都已經給了我非常美的享受，更別說她引領的課堂，妙趣橫生、引人入勝，讓我的心久久不能平靜。她通過簡單又而極富吸引力的游戲——照鏡子，發現、欣賞自己的長相與他人的不同；學做木頭人，認識自己與他人興趣愛好的不同；創作獨一無二的指紋畫，發現、欣賞自己的想法和他人不同，帶領小朋友們輕松愉悅地認識自己、賞識自己并悅納自己。細細想來，這樣的課堂是才是真正的情感交融、全員參與、令人迷戀的課堂。她強有力的課堂組織能力，游刃有余地調控課堂……都深深地吸引著我。

　　當然另外五位名師的課也是十分精彩的。特別像樓秀萍老師的《我的這六年》，從一年級的照片入手，通過了解成長的驚喜，使學生對六年小學生活產生留戀，再通過默契大考驗活動，讓學生明白師恩珍貴，期間穿插班主任老師的深情告白，更是把本節課推上高潮。正像她自己所說，品德課要追尋“主線簡單，細節飽滿”，我想在她的這堂課上已表現得淋漓盡致。

　　這次峰會的教學展示活動，使我真切地感覺到了充滿智慧和靈動的課堂是多么令孩子迷戀和向往??！同時也為我們的品德教學撥開了迷霧，展示出一片新天地！相信明天的品德舞臺會更加絢麗多彩！

篇3：E中學九年級(下期)思想品德教學復習計劃

E中學九年級（下期）思想品德教學復習計劃

——— E中學：

一、指導思想：

學習社會發展常識與中國基本國情知識之間的內在聯系，培養學生初步整理歸納知識以及理論聯系實際的能力，理解人類社會發展和國情知識對個人成長的重要意義。提高愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

二、教學要求 :

本學期根據學校工作調整，本人上期是從事七年級思品教學，這期從事九年級政治教學，本期的主要教學[復習]任務：七年級、八年級、九年級的教材復習，時政熱點等。由于是新接手九年級，三個班的教學進度不一樣，有的班級已完成新課教學，而個別班還有相當一部分新課未上完，可能要在第一學月才能完成，結束新課教學，這樣給復習帶來了一定的難度。

三、教學措施

1、激發學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，以中考為目標，進行全面的復習，樹立為學生負責的教育思想；

2、采用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習；

3、扎實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習。

4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀的三維目標的落實。

四、教學過程與方法：

通過教學[復習]，讓學生了解我國的國情、國力，提高了愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

根據初三政治學m.airporthotelslisboa.com科的教學要求和中考的要求，先結束新課，已經結束新課的班級，組織復習，待三個班教學進度統一后，進行總復習。具體教學進度如下：

1、第一至第二周：完成第四單元的教學任務；全面建設小康社會和我們所面臨的機遇與挑戰，人類社會發展的基本規律和歷史發展趨勢；了解我國近幾年來所發生的變化，我國新世紀的奮斗綱領和奮斗目標；能夠聯系實際認清歷史發展趨勢，明確歷史使命，增強社會責任感。要求懂得“科教興國”的重要意義，當今的世界的是競爭歸根到底是人才的競爭。社會主義建設事業需要大量的、多種多樣的人才。每個青少年應該根據自身條件和祖國的需要，確立成才目標，努力成長為社會主義建設事業的合格人才。明確自己肩上的重任，承擔起神圣的歷史使命，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

3、第三周，對第四單元的內容進行復習，并進行檢測。

4、第四至八周：以初中思想政治教材為依據，進行第一輪的系統復習。然后進行一次（第一次診斷適應性考試）綜合性測驗。

5、第九至十三周：完成時政的教學任務；對時政要點、熱點結合教材進行第二輪復習。完成初三思想政治的綜合練習。

6、第十四周至學期結束：進行綜合性復習；挑選適量的符合中考要求的綜合性題目進行訓練。要求學生運用所學的有關理論知識，分析社會生活的實際問題和青少年成長的實際問題，在理論和實際的結合中加深對所學知識的理解，迎接中考的到來。

通過一學期的學習，讓學生能明確自己的歷史使命，努力學習，刻苦鉆研，提高覺悟，學好本領，準備擔負起社會主義現代化建設的重任；通過學習，師生能夠在學習*同進步。同時力爭讓學生在中考中取得好的成績。