人教版二年級《品德與生活》上冊教學計劃

　　一、學生基本情況分析：

　　二年級有學生30人，其中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養，集體***淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的小學生一種責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

　　二、指導思想：

　　按照課程標準編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習知識的拐棍。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

　　三、教學目標及教材分析：

　?。ㄒ唬?、教學目標

　　第一單元“我在集體中成長”是在經過一年的班集體生活基礎上，引導在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助，在完成集體的共同任務中，能以小主人翁的身份發表意見，提出建議，對大家決定的事情努力去做，培養愛集體的感情和“主人翁”責任感。

　　第二單元“金色的秋天”二年級第一學期正值秋季，教材利用這一大好時機，把兒童帶進金色秋天的大自然中觀光，觀察動、植物的變化，欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實，享受大自然帶給人們的快樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的熱愛大自然，愛幸福生活，懂得珍惜他人的勞動成果。

　　第三單元“我們真棒”二年級兒童的心理發展很快，他們的心理發展是開發的。由于他們的經歷很有限，內心時間不太復雜，做事、想問題都顯得純真、直率。這時候，引導他們初步懂得善待自己，善待老師、同學和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發兒童在現實生活中，正確地對待同學，多發現同學的優點，學會贊美別人；正確認識自己的長處，抓住機會發揚自己的長處；生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發展

　?。ǘ?、教材分析

　　本冊教材按主題內容構建成三個單元,12個主題。

　　第一單元:我在集體中成長

　　此單元是經過一年班集體生活的基礎上，引導學生在豐富多彩的集體生活中，感受.體驗同學對自己的幫助，在完成集體的共同任務中，能以小主人翁的身份發表意見，提出建議，培養學生熱愛集體的情感和主人翁的責任感。

　　第二單元：金色的秋天

　　二年級第一學期正值秋季，教材利用這一大好時機，把孩子們帶進金色的秋天，觀察秋天的變化，欣賞秋天的葉.美麗的樹，肥碩的果實，享受大自然帶給人們的歡樂，豐收帶給人們的喜悅。激發學生由衷的熱愛大自然.愛幸福的生活，珍惜別人的勞動成果。

　　第三單元：我們真棒

　　二年級兒童的心理發展很快，他們的心理是開放的，由于他們經歷有限，表現得很單純.直率。這時候引導他們初步懂得要善待自己.老師.同學和家人，是極為重要的。那么教學中要選取富有童心的故事和事例，啟發兒童在現實生活中正確對待同學，多發現同學的優點，學會贊美，正確認識自己的長處，抓住機會發揚自己的長處，遇到問題自己想辦法解決，促進兒童心理活動健康發展。

　　本冊三個單元共12個主題，落實了課標四個方面的要求：

　　1、健康、安全地生活

　?。?）、秋涼了要添加衣服；

　?。?）、秋游出發前準備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊；

　?。?）、學做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣。

　　2、積極、愉快地生活

　?。?）、快樂的暑假生活，我的心愿；

　?。?）、團團圓圓過中秋；

　?。?）、做個“快樂鳥”變煩惱為快樂。

　　3、負責任、有愛心地生活

　?。?）、當好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗；

　?。?）、“好書大家看”同學間的友情；

　?。?）、“團團圓圓過中秋”家人間的親情

　　4、動腦筋、有創意的生活

　?。?）、“找秋天”、“神秘的月亮”發揮觀察力、想象力；

　?。?）、“留住秋天”、“秋天的游戲”發揮想象力；

　?。?）、制作“感謝卡”“我的成長包”“樹葉標本”等發揮動手動腦的能力。

　　四、提高教學質量的具體措施：

　　1、提高四個意識

　?。?）目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、采取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。

　?。?）主體意識：兒童是學習的主體,教師要精心創設教學情景，

　　激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。

　?。?）情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過

　　學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態度。

　?。?）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學

　　生對學習的反饋。

　　2、做到四個尊重

　?。?）尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

　?。?）尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，并討論達到目標的最佳學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

　?。?）尊重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。

　?。?）尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉變觀念，由統一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發現每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發展。

　　3、實現四個轉變

　?。?）由過去的灌輸向積極地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚?，F在應從重在講變為重在引，教師要研究學生的需求，調動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給予積極的引導。

　?。?）由問題的主考官向積極啟發轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即"我問你答"?，F在我們更強調啟發學生自己發現問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

　?。?）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

　?。?）由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

　　4、體現四個互動

　?。?）師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要善于發現和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。

　?。?）教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

　?。?）學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。

　?。?）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的積極性和創造性，培養學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

篇2：小學二年級品德生活下冊教學計劃

　　小學二年級品德與生活下冊教學計劃

　　一、班級分析

　　本班學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：

　　1、以學生的現實生活為基本線索設置主題。

　　2、突出養成教育的要求。

　　3、突出“活動性”和“做中學”。

　　4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。

　　5、體現一定的開放性。

　　三、教學具體目標

　　總目標：

　　培養具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

　　分目標：

　?。ㄒ唬┣楦袘B度方面

　　1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

　　2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。

　　3、自然、誠實、求上進。

　?。ǘ┬袨榕c習慣方面

　　1、初步養成良好的生活、勞動習慣。

　　2、養成基本的文明行為，遵守紀律。

　　3、樂于參與有意義的活動。

　　4、保護環境，愛惜資源。

　?。ㄈ┲R與技能方面

　　1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

　　2、初步了解生活中的自然、社會常識。

　　3、了解有關祖國的初步知識。

　?。ㄋ模┻^程與方法方面

　　1、體驗提出問題，探索問題的過程。

　　2、嘗試用不同的方法進行探索活動。

　　四、教學措施

　　1、充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。

　　2、遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。

　　3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。

　　4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。

　　5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。

　　五、進度安排

　　1預備周

　　2讓我想想2課時

　　3相信自己3課時

　　4學習、生活有計劃2課時

　　5手拉手2課時

　　6爺爺奶奶，你們好3課時

　　7幫幫殘疾人2課時

　　8我發現3課時

　　9我也做研究1課時

　　10我們的科學小組2課時

　　11可愛的祖國3課時

　　12國旗國旗真美麗2課時

　　13敬禮，人民英雄2課時

　　14我在長大3課時

　　15努力才會有收獲2課時

　　16豐收會3課時

　　17——18復習

篇3：小學二年級第一學期品德生活教學計劃

　　小學二年級第一學期品德與生活教學計劃

　　一、課程標準要求

　　課程標準規定了該課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。所以，二年級《品德與生活》上冊冊教材體現了該課程的如下基本特征：

　　1．生活性。本教材遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

　　2．活動性。本教材的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。

　　3．開放性。本教材面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；其課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

　　4.兒童的主體性。本教材提供了大量需要兒童自己計劃，自主地觀察、操作、獨立思考的機會，使兒童的學習不是單純地依賴教師的講解，而主要是通過其自主的活動來實現，為兒童主體性的發展創造了良好的課程環境。

　　《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。

　　二、教材地位

　　1、教材內容

　　本冊書安排了“我愛我的身體”、“收獲中的學習與發現”、“做誠實的好孩子”、“我愛我生活的地方”、“水和我們的生活”和“怎樣做好事”6個單元，共17個主題活動。

　　1、重點難點

　?。?）使學生認識自己，對自己有一個正確評價，了解自己的長處。

　?。?）使學生認識在生活中合作的重要性，學會合作。

　?。?）以兒童的生活和生活經驗為基礎，引導兒童學會生活

　?。?）以品德教育為主線，引導兒童學會做人，尊重兒童的學習方式，引導兒童學會學習。

　　3、編寫特點

　　《品德與生活》二年級上冊是本課程的第一冊，在學生的生活經驗、認識水平和能力的基礎上，用綜合主題方式編排了校內外學習、做人做事、熱愛家鄉和動手動腦、學科學愛科學等內容。

　　三、目的要求

　　情感與態度

　　1. 樂于助人，愛家鄉，愛祖國。

　　2. 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。

　　3. 自信，誠實，求上進。

　　行為與習慣

　　1. 樂于參與有意義的活動。

　　2. 保護環境，愛惜資源。

　　知識與技能

　　1. 掌握自己生活需要的基本知識和技能。

　　2. 初步了解生活中的自然、科學常識。

　　過程與方法

　　四、學情分析

　　二年級學生經過在一年級的學習生活，明顯看出大部分的學生都長大了，從不同的方面都能表現出來，尤其是個人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。

　　雖然是這樣，但小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　五、教學目標

　　1．能夠認識自己的長處和短處，并能了解班上同學的特點，對自己充滿信心，與同學團結友愛。

　　2．初步形成集體意識，在感受集體的溫暖和力量的同時，認識到自己作為集體一員的責任，從而主動地用實際行動為集體增光。

　　3．了解關于中國的基本知識，知道中國是一個地域遼闊的多民族大家庭，并為生活在這個大家庭中而感到自豪。

　　4．能注意到身邊發生的自然現象或日常生活中出現的問題，并愿意用各種方法去學習和探索，在獲得有益的知識和經驗的同時，提高活動技能和能力。

　　六、方法措施

　　1、在教學活動的每一個環節注意從兒童的生活實際出發，在實際生活中捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。

　　2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現自我的，主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

　　3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

　　4、創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。

　　七、教學進度安排（每周安排兩課時）

　　周次　教學內容

　　一周　了解我的身體

　　二周　保護我的身體

　　三周　收獲的感覺真好

　　四周　糧食來得真不容易

　　五周　植物生長的秘密

　　六周　我們這里的農產品

　　七周　城市故事會

　　八周　城市的孩子人人夸

　　九周　我們生活的地方真美

　　10——11周　我們生活的地方真方便

　　12周　我們生活的地方真溫暖

　　13周　愛護我們生活的環境

　　14周　我們的生活離不開水

　　15周　變來變去的水

　　16周　保護水，節約水

　　17周　從身邊的小事做起

　　18周　做好事不是為表揚

　　19周　學期總結

　　20周　期末復習

　　21——22周　期末考試

　　八、課程資源開發和利用

　?。ㄒ唬╅_發教材資源

　　讓兒童表現而不再傾聽，是對話的卷入者，參與者；留白使教材成了兒童對話的文本，引導兒童自己去選擇，自己作出判斷，自己去操作、創作教材。留白處有的引發道德問題，有的引導學習科學知識，有的激勵探究學習方法，有的著力提高生活技能；有的是對他人的評價，有的是小組合作的結果……對于留白，可以讓學生書寫，有的只需口頭討論，有的可以讓他們繪畫，有的可以把活動時的照片、查到的各種圖文資料進行剪貼。

　?。ǘ╅_發人力資源

　　1.教師

　　在教學過程中，作為支持者的教師要為兒童的學習提供服務，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導兒童投入活動，支持他們的各種嘗試

　　2.學生

　　兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟。因此，教師在教學時要引導兒童走進生活、體驗生活，幫助他們在已有的生活經驗和教學內容之間建立聯系，并讓兒童的生活經歷、生活經驗變成教學中的重要資源，使課堂教學成為兒童交流已有生活經驗的過程。

　　3.家長

　　家長的發動與配合，對課程實驗起著積極的推動作用，家長就要在家庭中配合活動，給孩子提供條件，創設情境，檢查督促，以促使孩子盡快養成良好的生活習慣。

　　(三)開發環境資源

　　1、.充分挖掘學校資源

　　2.大膽建立社會網絡