中心小學年度品德與生活、品德與社會教研工作計劃

　　一、指導思想

　　品德與生活是一二年級、品德與社會是三至六年級開設的一門綜合課程。根據縣教研室文件精神，執行其“以落實學科宗旨為出發點，圍繞學科開設（開齊、開足、開好）做文章，進一步突出課堂教學的中心地位，努力加強教師隊伍建設，逐步開創本學科課程落實有力，社會高度重視，學生充分發展的良好局面?！钡墓ぷ魉悸?。

　　二、工作重點

　　一加強培訓學習，進一步明確課程理念

　　由于品生、品社學科一般是由語數教師擔任，涉及的教師面較廣、流動性較大，因此，本學期將繼續組織教師學習小學品德與生活（社會）課程相關理念。以《品德與生活（社會）課程標準》和《臨沂市小學品德與生活（社會）教學策略》為藍本，開展學科培訓活動。針對教材，認真分析教材特點，討論教學方法，真正使教師樹立新課程的理念，提高課程實施的水平。

　　二加強學科研究，提高教學有效性

　　從20**年開展的有關品德學科有效性的研究中，發現不少影響教學有效的因素，其中不乏客觀因素，但也意識到有不少是來自于教師的主觀原因。經過深入地分析與反思，要提高小學品德教學的有效性，必須做到以下幾點：

　　1．正確解讀教材，準確定位教學目標

　　品德與生活（社會）教材結構嚴謹、目標明確，形成了完整而有機的結構體系。如果教師不去統領教材、縱觀教材，那么教學設計可能就會出現偏差，影響教學效果。新教材的教學目標設定應該是立體的，它包括了知識與技能、情感與態度、行為與習慣、過程與方法四個方面，有的教師在目標的定位上往往偏向知識與技能，對行為習慣缺乏必要的指導與鞏固。與傳統思品課不同的是，品德與生活（社會）課程在教學目標的設定上更加凸現了其課程活動性、開放性、生活性和生成性的特點，強調讓學生在活動中去體驗、去感悟，最終生成積極的情感反應，從而達到培養基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的。

　　2．充分課前準備，利用有效資源

　　由于種種原因，很多教師在課前沒有充分地作好準備，準備可以是精神上的，如對本課教學環節的熟悉掌握，了然于胸；也可能是物質上的，如配合本課教學必要的教具物品；可能是來自學生的，如課前要求學生作必要的調查搜集工作等；也可以是教師自身的，如除了教科書以外的有效資源的利用與開發。

　　新課程拓寬了教學的時間與空間，教學不再僅僅局限于課堂短短的40分鐘，而是根據需要走出課堂，走進學生的生活，延伸到社區、社會，學生也不再是被動的接受者，而是觀察者、實踐者，所以教師必須有備而來。

　　3．提高小組合作學習的效率

　　小組討論作為一種學習方式已被許多教師采用，那種人人參與、生生互動、競爭合作、時時有思維碰撞的課堂確實能給人以啟迪。然而一些教師片面追求小組合作這一學習形式,對小組合作的目的、時機及過程沒有進行認真設計,認真組織,討論的時間也沒有保證。學生還沒進入討論狀態,小組合作學習在教師的要求下就結束了。學生處在一個被動的討論中,對學生而言，如果小組合作學習沒有組織引導好，往往就會缺少平等的交流和溝通，結果往往是優秀者的意見和想法代替了小組其它成員的意見和想法，學習差一些的學生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾,甚至閑聊說笑、無所事事，在小組長里匯報時他們的意見也往往被忽視。這樣的小組討論成了一種“假熱鬧”，已失去了品德課堂合作學習的意義。提高小組合作學習的效率，必須作好小組成員的分工、任務的分配、學習結果的階段性匯報等工作，真正使合作學習發揮它的功效。

　　4．精心設計提問，認真落實課后延伸

　　課堂上，我們經常能看到師生圍繞教材內容的一問一答，也有的問題學生不用多思考就能回答，這樣的提問沒有思維的力度，缺乏有效性。在課堂上，教師應該對提問進行精心地設計，在活動化為特點的品德教學中，應努力創設學生參與和感悟的情境，讓學生在活動中發展。當然，必要的提問也是不可或缺的，但是對問題的難度也要保持在學生的最近發展區，使學會上能夠“跳一跳，摘到桃子?！币粋€教學主題往往要從課堂延伸到課后的活動之中，教師要將品德教學與班隊活動、社區活動緊密結合，真正使學生在生活中發展，在發展中生活。

　　三加強學科建設，促進教師發展

　　加強校本培訓研究，開展學科問題教研。課改的教學理念、教學要求、教學方式要逐步轉化成廣大教師的教學行為，離不開校本培訓與研究。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。學校要加強對教師基本素養和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。同時把在教學中遇到的問題作為課題進行研究，得出結論，有利于品德學科的教學。

　　三、活動安排

　　二月：

　　1、小學品德與生活、品德與社會論文評選

　　2、小學品德與生活、品德與社會優質課評比

　　三月:

　　1、參加縣小學品生優質課評比。

　　2、參加縣小學品生、品社論文評選。

　　四月：

　　1、業務階段檢查。

　　五、六月：

　　1、品德與生活（社會）課堂教學案例評選。

　　2、品德與生活（社會）業務階段檢評。

　　3、半年工作總結。

　　九月：

　　1、新課程培訓。

　　2、參加縣組織教學研討會。

　　十月：

　　1、組織迎接縣課堂達標活動。

　　2、組織教師理論知識競賽。

　　十一月：

　　1、做好縣小學教學工作專項評估準備工作。

　　2、迎接縣小

學生綜合素質測試。

　　3、品生、品社教學經驗交流會。

　　十二月：

　　1、年終教師業務檢評。

　　2、對20**年品德教研工作進行總結。

　　3、制定20**年品德教研工作計劃。

篇2：小學二年級品德生活下冊教學計劃

　　小學二年級品德與生活下冊教學計劃

　　一、班級分析

　　本班學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

　　二、教材分析

　　本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：

　　1、以學生的現實生活為基本線索設置主題。

　　2、突出養成教育的要求。

　　3、突出“活動性”和“做中學”。

　　4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。

　　5、體現一定的開放性。

　　三、教學具體目標

　　總目標：

　　培養具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

　　分目標：

　?。ㄒ唬┣楦袘B度方面

　　1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

　　2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。

　　3、自然、誠實、求上進。

　?。ǘ┬袨榕c習慣方面

　　1、初步養成良好的生活、勞動習慣。

　　2、養成基本的文明行為，遵守紀律。

　　3、樂于參與有意義的活動。

　　4、保護環境，愛惜資源。

　?。ㄈ┲R與技能方面

　　1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

　　2、初步了解生活中的自然、社會常識。

　　3、了解有關祖國的初步知識。

　?。ㄋ模┻^程與方法方面

　　1、體驗提出問題，探索問題的過程。

　　2、嘗試用不同的方法進行探索活動。

　　四、教學措施

　　1、充分體現教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。

　　2、遵循教材開發性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。

　　3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。

　　4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養學生的道德品質。

　　5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。

　　五、進度安排

　　1預備周

　　2讓我想想2課時

　　3相信自己3課時

　　4學習、生活有計劃2課時

　　5手拉手2課時

　　6爺爺奶奶，你們好3課時

　　7幫幫殘疾人2課時

　　8我發現3課時

　　9我也做研究1課時

　　10我們的科學小組2課時

　　11可愛的祖國3課時

　　12國旗國旗真美麗2課時

　　13敬禮，人民英雄2課時

　　14我在長大3課時

　　15努力才會有收獲2課時

　　16豐收會3課時

　　17——18復習

篇3：一年級品德生活下冊教學工作計劃

　　一年級品德與生活下冊教學工作計劃

　　一年級備課組

　　一、學生情況分析

　　一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　二、教材分析

　　《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有好聽下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。

　　三、教學總要求

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎），愉快積極地生活（兒童生活的主調），負責任、有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求），動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

　　四、教學措施

　　1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

　　2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

　　3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。五、教學進度表：

　　第一周　春天說了什么

　　第二周　和小樹一起長大

　　第三周　快樂的春游

　　第四周　上超市

　　第五周　進廚房

　　第六周　有人生病時

　　第七周　當好小主人

　　第八周　我們分享，我們快樂

　　第九周　五一勞動節放假

　　第十周　我幫你，你幫我

　　第十一周　我們的教室，我們的家

　　第十二周　我們共慶六一

　　第十三周　我愛學習

　　第十四周　我會學習

　　第十五周　興趣與堅持

　　第十六周　多彩的課余學習

　　第十七周　課本劇表演