聽《祖父的園子》課后感

　　20**年10月28日，我和**小學其他三位老師一起來到武漢四中，參加了全國“新課改十年回顧與展望”暨“新課改、新課題”優質課展示活動。

　　上午我聽了兩節課分別是一年級的語文課鄂教版《請星星》、六年級語文課額教版《囚蟻》，下午聽取了著名教育專家于永正的兩節連堂課人教版《祖父的園子》。

　　這三節課給我印象最深的是著名特教教師七十二歲高齡的于永正老師的課堂。于永正老師的課堂緊緊圍繞著認識本課生字，學生能正確、規范的書寫漢字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好充滿童真童趣的幾件事并知道怎么寫出一件事的童真童趣，學生學習課文中作者的寫作方法，寫一件童年趣事。

　　于老師的課堂上整個教學過程簡潔明了。開課之后，于老師先請孩子們朗讀課文，預設問題：“你走進祖父的園子看到了什么？”于老師在黑板上工工整整地寫下了一個“看”字，還邊書寫邊對“看”字進行了說文解字式地講解，這樣一講，令在場聽課的老師們、孩子們馬上理解了這個字的本意及寓意。

　　在孩子們的讀書過程中，于老師要求孩子們：讀書要做記號，學生把看到的事物畫下來。接著孩子們靜靜地看書，于老師走下講臺，來到學生們中間，邊指導，邊巡視，邊請學生發言。請學生把自己看到了什么用一個詞表達出來，并請這個學生上黑板前書寫給其他同學提示。孩子們讀完課文后，也逐步找出來原文中作者所看到的一些植物、動物、人物，接著教師講評，于老師首先是抓住學生的寫字，先講評書寫再講評學生所看到的各種事物，于老師對于學生的回答做了具體要求：先概況后具體地回答。使我感受到了于老師的課堂意在訓練學生的表達能力、思維能力。

　　于老師課堂上的第二個環節是默讀課文，用“心”去看，你又看到了什么？學生默讀課文，把用心看到的寫在書上，再請部分學生寫到黑板上。這樣做的目的是在訓練學生的感悟能力，使學生能讀懂文字背后的意思。第三個環節是你最喜歡課文中的哪一件事？好好朗讀，看誰能把童真童趣讀出來，師生合作朗讀。在這個環節中，于老師循循善誘地指導地和學生一起合作讀出了的童真，讓我感受到了童趣。

　　最后一個環節是讓學生寫一寫自己的一件童年趣事，或者寫別人的。于老師首先讓孩子們看看作者是怎樣寫“鏟地”這件事的，再看看怎樣寫“澆水”這件事。我想這樣教學的目的是讓孩子們充分的理解課文，模仿作者的表達方式、寫作方法。接著學生開始動手寫草稿，教師巡視，輔導。于老師的課堂讓我感受到了在時刻地關注寫作有困難的學生并幫助。然后是同位互相交流，互相指出問題，進行修改。最后是全班交流后，師生共讀習作，讀后再進一步修改。

　　通過于老師的這兩節課，我感受到于老師的第一節課著重在讀，第二節課著重在寫，這樣的兩件課就是我們的新課標的要求讀寫結合，最終體現在語言文字的運用上。

　　通過這兩節課的回顧，我認為學習語文，就是在逐步學習我們中華傳統文化的精髓之一，我們的語言、文字和文章。在我們的語文課上應該是朗朗地讀書聲，是學生在理解的基礎上的一種語言情感的表達，那么在文字的要求上首先是工工整整地寫字，認認真真地讀書。寫習作是我們語言文字的綜合運用，我想我們在學習作者的寫作方法時，模仿作者的表達方法時，我們的孩子們是可以根據自己的生活體驗來寫出情感真摯、充滿童真童趣地習作的。

　　作者：江彬

　　20**年10月31日

篇2：聽《祖父園子》課后感

　　聽《祖父的園子》課后感

　　20**年10月28日，我和**小學其他三位老師一起來到武漢四中，參加了全國“新課改十年回顧與展望”暨“新課改、新課題”優質課展示活動。

　　上午我聽了兩節課分別是一年級的語文課鄂教版《請星星》、六年級語文課額教版《囚蟻》，下午聽取了著名教育專家于永正的兩節連堂課人教版《祖父的園子》。

　　這三節課給我印象最深的是著名特教教師七十二歲高齡的于永正老師的課堂。于永正老師的課堂緊緊圍繞著認識本課生字，學生能正確、規范的書寫漢字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好充滿童真童趣的幾件事并知道怎么寫出一件事的童真童趣，學生學習課文中作者的寫作方法，寫一件童年趣事。

　　于老師的課堂上整個教學過程簡潔明了。開課之后，于老師先請孩子們朗讀課文，預設問題：“你走進祖父的園子看到了什么？”于老師在黑板上工工整整地寫下了一個“看”字，還邊書寫邊對“看”字進行了說文解字式地講解，這樣一講，令在場聽課的老師們、孩子們馬上理解了這個字的本意及寓意。

　　在孩子們的讀書過程中，于老師要求孩子們：讀書要做記號，學生把看到的事物畫下來。接著孩子們靜靜地看書，于老師走下講臺，來到學生們中間，邊指導，邊巡視，邊請學生發言。請學生把自己看到了什么用一個詞表達出來，并請這個學生上黑板前書寫給其他同學提示。孩子們讀完課文后，也逐步找出來原文中作者所看到的一些植物、動物、人物，接著教師講評，于老師首先是抓住學生的寫字，先講評書寫再講評學生所看到的各種事物，于老師對于學生的回答做了具體要求：先概況后具體地回答。使我感受到了于老師的課堂意在訓練學生的表達能力、思維能力。

　　于老師課堂上的第二個環節是默讀課文，用“心”去看，你又看到了什么？學生默讀課文，把用心看到的寫在書上，再請部分學生寫到黑板上。這樣做的目的是在訓練學生的感悟能力，使學生能讀懂文字背后的意思。第三個環節是你最喜歡課文中的哪一件事？好好朗讀，看誰能把童真童趣讀出來，師生合作朗讀。在這個環節中，于老師循循善誘地指導地和學生一起合作讀出了的童真，讓我感受到了童趣。

　　最后一個環節是讓學生寫一寫自己的一件童年趣事，或者寫別人的。于老師首先讓孩子們看看作者是怎樣寫“鏟地”這件事的，再看看怎樣寫“澆水”這件事。我想這樣教學的目的是讓孩子們充分的理解課文，模仿作者的表達方式、寫作方法。接著學生開始動手寫草稿，教師巡視，輔導。于老師的課堂讓我感受到了在時刻地關注寫作有困難的學生并幫助。然后是同位互相交流，互相指出問題，進行修改。最后是全班交流后，師生共讀習作，讀后再進一步修改。

　　通過于老師的這兩節課，我感受到于老師的第一節課著重在讀，第二節課著重在寫，這樣的兩件課就是我們的新課標的要求讀寫結合，最終體現在語言文字的運用上。

　　通過這兩節課的回顧，我認為學習語文，就是在逐步學習我們中華傳統文化的精髓之一，我們的語言、文字和文章。在我們的語文課上應該是朗朗地讀書聲，是學生在理解的基礎上的一種語言情感的表達，那么在文字的要求上首先是工工整整地寫字，認認真真地讀書。寫習作是我們語言文字的綜合運用，我想我們在學習作者的寫作方法時，模仿作者的表達方法時，我們的孩子們是可以根據自己的生活體驗來寫出情感真摯、充滿童真童趣地習作的。

　　作者：江彬

　　20**年10月31日

篇3：中小學生校內課后服務工作方案(2)

　　西寧區20**年中小學生校內課后服務工作方案

　　校內課后服務的迫切需求,解決學生課后托管難問題，促進學生身心健康和安全成長，做好我區學生校內課后服務工作，按照*中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》、《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》(教基一廳〔20**〕2號)及《廣東省教育廳關于做好中小學生校內課后服務工作的指導意見》(粵基教〔20**〕9號)要求，結合西寧校內課后服務工作實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　校內課后服務是指學校在非教育教學時段受學生家長或指定監護人的委托所提供的服務。開展學生校內課后服務,是培養學生興趣愛好、促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力,使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。

　　各單位要高度重視學生校內課后服務工作，要從“辦人民滿意的教育”的高度出發，不斷創新校內課后服務模式，積極開展學生校內課后服務工作，根據學生身心發展特點和家長需求，提供豐富多樣的校內課后服務。

　　二、基本原則

　　(一)公開服務事項，主動接受監督。

　　開展校內課后服務的學校要公開服務方式、服務內容、安全措施、費用標準等事項，主動接受學生、家長和社會監督。

　　(二)堅持自愿選擇，健全工作機制。

　　學生是否參加校內課后服務，由學生家長自愿選擇。學生選擇在校外參加課后服務的，學校要引導家長選擇合法合規、安全有保障、服務質量高的有證校外托管機構。

　　(三)堅持公益普惠，量力而行開展。

　　校內課后服務堅持公益普惠性,采取政府和學校支持、家長合理分擔運行成本的做法，不得以營利為目的。

　　三、服務內容和形式

　　(一)服務時間。

　　校內課后服務時間是指正常上課日的中午、下午課后至18:30止，各學?？筛鶕嶋H情況調整下午的課后托管服務時間。

　　(二)服務對象。

　　校內課后服務對象為本校在讀的學生，要優先保障殘疾兒童、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、家庭經濟困難兒童和中低年級學生等亟需校內課后服務學生群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。

　　(三)服務內容。

　　1.在校午餐服務：結合我區實際，由區教育局以公開招投標的方式引進兩家有合法資質的集體配餐企業對東、西兩個片區的中小學午餐進行集體配送。

　　2.在校午休服務：一般安排在教室或安排在經過改造具備一定條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。條件較優越場所優先提供給低年級學生使用。具體由各學校根據實際情況組織實施。鼓勵和支持中小學教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下,參與校內課后服務管理工作并取得相應的勞務報酬，鼓勵退休老教師、家長等社會熱心人士等作為志愿者參與午休看管工作。

　　3.課后托管服務(下午課后至18:30止)：實行“一校一案”，遵循“家長自愿、校內實施、共同監管”的原則，由各學校根據本校場地、人員、資源及家長需求等實際情況制訂具體的實施方案，課后托管活動形式、內容及時間由學校會同家長委員會協商確定。在不加重學生課業負擔的前提下，學校在托管時間內可安排作業輔導、自主閱讀、體育、藝術、科普活動、娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動，觀看適宜青少年的影片等課外活動,鼓勵開展學生綜合實踐活動,或組織學生就近到社區、少年宮、企事業單位開展社會實踐活動。同時要廣泛動員民間藝人、能工巧匠、非物質文化傳承人、退休老教師、在校青年教師、大學生及社會熱心人士等作為志愿者參與校內課后服務工作,為學生提供文化藝術、心理疏導、飲食作息等形式多樣的校內課后服務。學校也可根據學生家長需求，向第三方社會機構購買服務。引入第三方社會機構參與校內課后服務的,學校會同家長委員會及第三方社會機構,根據容納學生人數、服務內容、服務時間、勞務報酬和設施設備損耗、維修成本等合理確定收費標準。學校應將開展課后服務的具體方式、服務內容、人員安排、容納人數、服務條件、審核標準和費用標準等信息及時向學生及家長公示;學生家長自愿選擇服務項目，提出報名申請;學校委托第三方社會機構作為收費主體，與家長簽訂服務協議,收取的費用要進行專賬管理，并在每學期末公示收支情況。

　　四、服務經費及收支管理

　　(一)午餐費用。午餐收費實行按實收取。參照目前西寧區午餐實際水平在每餐9至11元的幅度，由各片區學校家委會與配餐公司自行商定。如有學生取消訂餐，由學校協助家委會做好退款工作。

　　(二)托管服務費用。先由學校根據該校參與托管服務的學生人數、服務內容、服務時間、設施設備損耗、維修成本及教職工、安保人員勞務報酬等因素，提出收費建議報區教育局初審，再由區教育局將各學校申報的收費匯總提出方案，提交區教育收費聯席會議審定。經有關部門綜合考慮，建議：午休及下午放學后托管兩項服務費合共12元/人/天(如只選其中一項的，則收6元/人/天)，費用由家長自行承擔。

　　(三)收支管理。開學后由家委會統一收取本學期午餐費轉交給配餐中心，配餐中心在學期末按照實際就餐數計算相關費用進行“多退少補”。午休費及學校直接開展課后托管服務費，經區教育收費聯席會議審定收費標準后由學校每學期收取并向每位參加的學生開具稅務票據。收費標準可根據實際情況報區教育收費聯席會議審定批準后實行年度動態調整。各學校每月定期公開午休費及課后托管費支出明細，并在學期末按照成本價計算相關開支進行“多退少補”。若學校委托第三方社會機構開展課后托管服務的，由家長自行與相關機構簽訂服務協議，費用由家委會收集交至相關服務機構。

　　教職工參與校內課后服務工作取得的收入在學?？冃ЧべY總量外單列管理。其中，教職工參與由學校舉辦的午餐、午休及學校舉辦的其他校內課后托管服務項目的,勞務報酬從相應的經費渠道中列支;教職工參與由第三方社會機構舉辦的校內課后服務的,勞務報酬由舉辦機構按規定從收取的費用中列支。

　　五、保障機制

　　(一)政府主導，各司其職。

　　按照義務教育“以縣(市、區)為主”的管理體制,區政府要充分發揮對學生校內課后服務的指導作用，組織各職能部門成立校內課后服務管理機構工作組，落實日常監管及聯合檢查工作。

　　1.教育行政部門要擔負起中小學生校內課后服務的統籌管理職責,同時加強與發展改革、財政、稅務、綜治、公安、人社、工商、衛生、消防、食藥監督等有關部門的溝通協調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。對變相開展集體教學、有償教育輔導、“補課”等行為進行檢查，規范監督各學校委托第三方社會機構開展課后服務行為，指導學校加強對受托學生的紀律與安全教育，指導家長委員會對校內課后服務開展情況進行監督。

　　2.財政部門要按照區政府的統一部署落實好相關財政政策，加強對校內課后服務專項資金的監管，規范各類招投標行為及財務管理。

　　3.價格主管部門要加強對校內課后服務收費項目、收費標準的監管，加強對第三方社會機構收費行為的監管。

　　4.稅務部門要積極配合做好稅務票據的發放、管理工作。

　　5.食品藥品監督部門協調市食品藥品監督管理局加強對配餐中心的食品衛生及安全監管。

　　6.公安消防部門負責指導教育部門、學校做好消防安全工作。

　　7.公安部門負責對學校的安保設施及人員進行監督管理。公安交警部門負責對放學高峰期學校周邊交通安全進行監督管理。

　　8.綜治部門要督促各有關部門開展校園及周邊治安管理工作。

　　9.衛生計生部門負責協調市衛監所、市疾控中心等職能部門對學校的飲用水衛生、傳染病預防和控制進行監督管理，指導學校衛生保健業務工作，監督和指導學校貫徹落實國家關于學校衛生保健工作的法律法規。

　　10.人社部門負責校內課后服務用工相關工作的監督管理。

　　(二)學校主體，特色發展。

　　1.強化責任意識。各學校要積極作為、勇于探索,發揮“主陣地”作用，成立以校長為第一責任人的校內課后服務管理機構，實行“一校一案”，形成適合需要、各具特色、科學系統的課后服務體系。

　　2.健全保障機制。各學校要把安全放在首位,落實安全責任,完善安全管理制度和應急預案,加強安全衛生意識教育,強化安全檢查和門衛登記等管理制度，對參與人員的品德、健康嚴格把關,制定并落實考勤、監管、交接班制度。要切實消除在場地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的安全隱患,確保學生人身安全。鼓勵建立校園傷害風險、尤其是損害賠償的多方承擔共擔機制,健全學生的醫保制度、校園傷害保險、學生意外商業險等制度,為校內課后服務提供保障。

　　3.完善硬件設施。各學校根據自身實際情況，提前組織家委會購置開展校內課后服務所需各類生活用品、學習用品、醫藥用品、消毒設備、電氣設備、安保設備，確保水、電等配套設施安全有保障。

　　4.落實人員配置?？茖W合理安排好教職工的輪值時間，把教職工的保障服務一并納入校內課后服務范疇，確保不影響教職工的正常教學工作。

　　(三)家長有責，配合監督。

　　家長是學生校內課后服務的重要責任方和重要參與方,應與學校共同擔負校內課后服務時段學生的監護責任,參與服務情況及收費項目支出的監督等。各中小學要積極引導學生家長成立班級、年級、校級家長委員會，由各級家委會協助學校研究審核各類重大事項決策，組織家長根據家庭實際需要在每學期開學初向學校提出書面委托申請、簽訂并履行服務協議，協助做好費用收支管理及監督，定期對食品安全、專項經費收支及第三方機構開展課后服務等情況進行監督檢查。

　　(四)齊抓共管，內外并重。

　　推行“校內?；?，校外多選擇”的學生托管服務模式，繼續加強對校外托管機構的辦證指導及日常監管，引導家長必須選擇合法安全、服務高質的校外有證托管機構。對無證開展學生校外托管業務的機構進行分類分批整治、關停，做到“無證一律關停、有證規范經營”，確保受托學生的健康、安全。

　　六、相關要求

　　(一)建立政府主導、部門聯動、學校主責、社會參與、家長支持的校內課后服務工作機制,加強校內課后服務工作的統籌規劃和組織領導,明確部門職責,落實工作責任。各有關部門要結合職責,加強校內課后服務的監督檢查,切實做好校內課后服務工作。各學校要加強對學生校內課后服務問題研究,創新服務模式,穩妥開展課后服務工作,不斷提升課后服務質量。

　　(二)各公辦學校和教職員工不得為相關機構提供宣傳廣告推介平臺或招生，不得將校內課后服務作為學校教學的廷伸,不得進行集體教學或“補課”。否則，由教育部門按有關規定嚴肅處理。

　　(三)各職能部門及學校有違反本方案規定行為的，學生監護人可向相關職能部門投訴。相關職能部門接到投訴后，屬于本部門職責范圍內的，應當在10個工作日內調查處理，并將處理結果告知投訴人;不屬于本部門職責范圍的，應當在5個工作日內移送有關職能部門處理并告知投訴人。法律、法規和規章對調查處理期限另有規定的，從其規定。

　　(四)政府有關職能部門要嚴格依照本方案的規定履行職責，對因玩忽職守、徇私舞弊、工作不力而導致嚴重后果的，要實行責任倒查，對相關責任人和責任單位實行責任追究。情節嚴重涉嫌犯罪的，移送司法機關追究刑事責任。

　　(五)各職能部門和學校要加強對校內課后服務工作的宣傳,及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗,推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識,營造良好的社會氛圍。