一年級拼音復習反思

　　對于剛剛踏入新校園的一年級新生來說有太多的不習慣。

　　漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課。為了能夠勾起孩子們的學習拼音的興趣，第一堂的拼音課我讓他們在游戲中學習，使他們樂于學習，產生濃厚的興趣。

　　新課標中指出：漢語拼音教學盡可能有趣味行，宜以活動和游戲為主，與學說普通話，識字教學相結合。因此，在孩子們剛接觸拼音的第一單元中的6個單韻母教學，我主要運用了多媒體，結合游戲進行教學。課堂導入，通過演示動畫和多媒體課件，讓學生邊聽故事，邊認識本節課要學習的拼音伙伴。接著通過編順口溜，讓學生能很快的認識漢語拼音，并記住他們。

　　書寫教學，對于一部分學生來說已經接觸了寫字，但是要求學生能夠書寫的規范而美觀，可利用比賽讓學生更加的關注書寫。希望孩子們能在輕松愉快的環境下學習更多知識。

篇2：小學拼音教學心得

　　小學拼音教學心得

　　學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經過一段時間的學習，磨合，漸漸地發現漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。

　　蘇教版語文第一冊漢語拼音的學習有幾個特點：1、從插圖中引導出字母的發音。2、拼讀與該課拼音字母相關的音節。3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

　　我經過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當地總結和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。

　　不過，我發現學生的家庭環境對一年級學生的拼音學習有很大的影響。主要表現在：1.一些學生由于方言的原因學習有些字母正確發音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的溝通。

　　但同樣從各方面也反映出一些問題：1.由于只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。2.學生二會字的掌握不扎實。3.上課過于關注成績好的學生，難度有些偏難，導致兩極分化。4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經常會忍不住發火，對差生懲罰、批評，結果真的沒有什么效果。

　　審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質。

篇3：漢語拼音教學心得體會

　　漢語拼音教學的心得體會

　　漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。這一教學內容既是一年級語文教學的重點，也是教學的難點。如何讓學生在短時間內正確掌握這些字母并能運用它們去讀書識字呢？《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合?！币蚨艺J為漢語拼音教學應以趣味教學為主。

　　一．聯系生活，識記字母

　　漢語拼音符號抽象而枯燥，學生容易厭煩。作為教師，應該為學生架起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。因此，漢語拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。比如學習聲母“m”時，我出示掛圖，讓學生聯系生活實際，說說“m”像什么？學生立刻展開想象：“像兩扇拱門”、“像兩個橋洞”、“像麥當勞的標志”……..對于合理的想象都給予肯定，并鼓勵他們自編兒歌，學生的積極性更高了?！跋駛€橋洞mmm”、“像個拱門mmm”、“麥當勞標志mmm”………這些生活化的、幫助記憶的兒歌就編出來了。我想學生對“m”的印象一定深刻。再比如“c”，他們編出了“半個0字ccc”；“t”編出了“傘柄朝上ttt”等b便于記憶的兒歌。由此可見，把音節與具體的生活實際聯系起來，就能引起學生的注意和學習興趣，更發展了學生的思維。

　　二．結合插圖，趣編故事

　　新教材中每個拼音字母都配上了一副彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學生生活，富有童趣。教學時應引導學生仔細看圖，讓學生自覺從圖中明白字母的音和形。字母的形體從圖中表象出來，圖又為字母發音提供形象服務，這種相互作用可以增強小學生對字母的第一印象。同時我們可以利用掛圖引導學生進行想象，將其編成故事，先用故事將其牢牢吸引住，再在故事的娓娓敘述中引出拼音字母，讓學生讀準、記牢。如，在學習“i u u”一課時，先讓學生看插圖，圖畫中字母演變成了孩子熟悉的事物，使原本枯燥的字母增加了童趣。在講述的過程中，也有美妙的兒歌穿插其中：“小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵?！焙⒆觽兒芸炀褪熘恕癷 u u”的讀音。同時，他們從動畫中烏龜和魚兒樂呵呵的表情上，又感受到了動物和動物之間、人與人之間的那份關心和助人的快樂。

　　三．兒歌串聯，激發情感

　　兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手識記，學起來生動活潑。學習單韻母時，把小朋友喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如“大公雞oo啼，小白鵝ee叫?！痹偃缃搪曊{時，先出示聲調，然后說：“我們來玩小白兔開摩托車的游戲，看每個聲調分別像摩托車在哪兒行駛？”邊開邊唱：一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　四．游戲激趣，樂在其中

　　兒童的注意不穩定，不持久，很容易分散，但生動形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學結合起來，充分利用學生的無意注意，讓學生學好拼音。

　　1.找朋友

　　“找朋友”的游戲是低年級最常見的游戲，學生的興趣較高?？梢詮晚嵞刚遗笥眩ㄈ纾阂粋€學生拿u,一個學生拿i）,可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞）,形式多樣，靈活實用。

　　2.猜謎語

　　小學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習“yǔ”時，先讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見?！睂W習“yue”時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當學生猜出謎底時，再引出音節。

　　3. 摘蘋果

　　在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。

　　4.趣味練習。

　　經常設計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習，可以更好地幫助學生鞏固拼音，培養學生觀察能力、動手操作能力，發展語言能力。

　　漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯系的觀點，發展的觀點把拼音教學和語言訓練結合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。