第一幼兒園遠程研修活動反思

　　這次的學習機會非常難得，是因為學習的內容非常豐富，也非常的貼切。所以我們幼兒教師要珍惜這次學習的機會，認真積極的學習，認真遵守蚌埠教師進修學校提出的的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業，積極在學科論壇進行互動交流，積極發帖。認真聆聽專家講解，融入專家講解思路，轉化為自身的知識，彌補自己專業知識的不足。每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，并進行反思。

　　在開學后的日常教學中，把所學的內容運用到我們的課堂教學中，恰到好處地運用多媒體信息技術提高孩子們的興趣，培養孩子們的能力。

　　這次遠程培訓的老師的豐富的教學經驗、專業的知識水平、敬業精神都給我們影響，以及他們細致的講解，讓我認識到幼兒教育包含的內容是非常豐富多彩，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術整合，融會貫通?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒園的日常教學中要更新教育新理念，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　我們的幼兒園首先改造校園布局，使得室內外區域設置齊全，科學、合理安排一日活動，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，實施科學幼教，讓幼兒在玩中學，學中玩，玩中樂，促進幼兒身心全面和諧發展。孩子在幼兒園的一天的生活，幼兒教室要從一天的生活點點滴滴中培養孩子的想象力。帶幼兒去室外體驗大自然的風光。春夏秋冬季節的變化，也帶來了不同的景色和不同的植物，讓孩子領略了大自然的美，認識不同的植物、花卉，激發孩子們的許多的幻想。帶幼兒聽音樂，看晚會演出，使幼兒不但領略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。幼兒們用繪畫來發泄情感，同時也表現了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。

　　藝術的表面是形象，藝術的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么東西，但實質上是一個孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發泄，是用畫筆來表達他內在心靈的需求。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創作畫、自由畫，都應讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的天賦才能得到發揮、發展，兒童的想象力、創造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質量。

篇2：個人研修總結反思

20**年個人研修總結反思

研修馬上就要結束了，回首這一個多月的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。從大的方面來說，我經歷和老師們合作學習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修，我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

從小的方面來說，經過研修，我認識到數學計算教學不是簡單的方法的教授和反復的機械的訓練，而是要使算法和算理的有效的結合，通過算理進行算法的教學從而使學生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數學概念的教學，不是讓學生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關的數學的概念，而使的我們的數學看上去顯得那樣的食而無味，而是使學生的在生活中的經驗的基礎上去了分析總結，從而得出相關概念和定義。學生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應用。通過研修，我認識到了數學教學不應該使學生感受到枯燥無味，而是使學生在快樂中去學習，在學習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學生的快樂學習需要學生在生活中，在學習中去積累相關的學習經驗，活動經驗，從而使學生真正的會學習，樂于學習。而這個學生的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續的去關注和實施。通過研修我明白了數學模型的建立使學生解決數學應用題的關鍵。通過研修我更是掌握和親身經歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。

現在研修學習就要結束，我認為這不是繞梁三月那樣簡單，感謝老師和專家的幫助。丘市垛莊鎮圣水泉小學綜合研修組共有14名學員，組長弭現玲。近兩個月來，我們組在網上各位專家教授的引領指導下，以網絡為載體，以遠程研修為契機，以優秀課例為依托，以提高教學質量為目標，在全體參訓教師的共同努力下，全體學員均圓滿完成了學習任務，現將研修工作總結反思如下：

“樹有根故其生不斷，水有源故其流無窮”。10月15日，我組15名學員匯集在計算機房大屏幕前，專心聆聽專家教授對這次雙對接遠程研修的引領，學員們摩拳擦掌、躍躍欲試，激動不已，仿佛有一種和研修相見恨晚的感覺。自此以后，機房里多了嗡嗡作響的機器聲、噼里啪啦的鍵盤聲和教師們相互請教操作步驟的竊竊私語聲……僅僅幾天，竟深深得讓學習的內容給吸引住了。接下來對幾個專題的不斷深入研修，知道了---數學“好玩”專題，教師應先研究透徹教材，預設好認知沖突的解決策略，讓學生輕松愉悅的投入各個環節的學習，體驗成就感，數學課堂才會好玩;再如，積累學生數學活動經驗的專題中，通過觀看了“分蘋果”的教學片段，又一次深深地被如此巧妙地導入設計所吸引，也佩服備課專家組的水平。四次分蘋果設計，搭建了學生對整體“1”的理解橋梁，課堂上一切都是那么自然、和-諧與生動，為此，學員巢鳳娟老師把自己的理解寫成了作業《活動的數學課堂

孩子自由學習的天堂》，被省專家推薦，她自己頓覺力量倍增。又如：專題五中，鄭老師引用的俄羅斯方塊是設計的第一處巧妙，也是情境載體。請保留此標記難搭配，暗藏玄機是第二處精妙?！皵蹈褡佑肋h是你手里的備用武器”的巧妙引導，以及“感謝你的錯誤”，讓錯誤華麗轉身等等，都是課堂的亮點。學員巢鳳娟老師又把自己的理解寫成作業《給孩子一片自由的天空孩子會還給我們一萬個精彩》又被省專家推薦，使我們非常欽佩這位年近半百的女教師那種執著精神，同時也領略了她那顆金子般的童心;又如：構建數學模型的專題學習中，在動畫演示中添加數學信息，師生的模擬運動過程的演繹，以及獨立思考與合作交流的完美融合，使課堂彰顯華彩。這讓我們對構建數學模型有了全新的完整地認識。懷著感恩之心，部先念老師觀看了好幾遍視頻，并認真撰寫了專題作業《幫助學生有效構建數學模型》，讓他倍受鼓舞的是，這次作業也得到了省專家的推薦。

篇3：三中語文研修學習反思

　　州宿三中語文研修學習反思

　　通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式的改變，教學內容，教學方法和 基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。根據教學實踐，我認為信息技術在語文教學中起著重要的作用。

　　要想提高語文學習的效率，就要培養學生對語文的的興趣,有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對語文課的期望，在此基礎上教師要根據學 習內容精心設計好課堂任務，比如在在文言文的學習中，可以展示作家作品，展示相關的時代背景，讓學生在進入學習之前先有相關常識的認識，這樣讓學生有一定的認識基礎，自然就有興趣學習。

　　作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己在信息技術教學應用的知識，在新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化教學中能游刃有余。作為教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹更為充實的學科知識，才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中做到自覺，從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對語文學習成為一種自覺的行為。 另外， 巧妙設計教學任務，作為教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識，而這個過程，就離不開多媒體的有效利用。

　　讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。 堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動 中來， 把枯燥的知識點上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣。學生學得輕松，學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂，這樣自然就會提高語文學習的效率。