師范學院建校60周年感言：學校四十年回眸

　　我1978年3月份第一次踏進學校大門，學校大門口的牌子是“z師范學?！?，中專。我們是z后恢復高考第一屆大專班，也是學校唯一的大專班，其余都是中專班。當時打倒“z”，結束“z”才一年多，黨的十一屆三中全會還沒有召開，舉國上下，百廢待興，學校根本還沒有學校的樣子。兩棟小樓，兩排平房，據說是計劃給地委蓋的辦公樓，改做學校用房。教室、宿舍跟現在比可以說樣樣不像樣。我們大專班被安置在學校西南角一個本打算做倉庫用的大屋子里。兩個班的學生擠在一個屋子里，只好叫做“文一、二班”，這個不倫不類的名字一直留在我們的校史上。什么大教室、小教室、自習室根本沒見過，也沒想過。吃飯是鐵飯桶抬粘粥，大簸籮架窩頭，到教室同學們分開吃。上課沒教材，更不用說參閱書籍或資料。我們只好自己動手刻板油印老師的講義。一些“*”前出版的舊書也很難找到。我就曾和幾個同學分開用墊藍紙抄寫過《論語》。那時學校雖然比當年的“抗大”條件好些，但與一般人想象的大學相差甚遠。

　　十年后，19*初，我調回來母校工作，學校就已更名為“z師范?？茖W?！?，經過十多年奮力拼搏，學校已有了很大的改觀，建起了圖書館、體育館、學生餐廳，更建起了一個五層的教學大樓，兩側跨帶階梯教室。這是我們做學生時沒有也不敢想的。

　　我在自己的母校工作一干就是二十年，直到20**年退休。從中層副職干到中層正職，從講師干到教授，不僅親眼目睹，更是親身參與了學校的發展。招生規模簡直是突飛猛進。1996年我去中文系任職時，中文系只有一個專業6個班252名學生，5年以后學生就超過了千人。教職員工隊伍無論是在質上還是在量上也是快速壯大，新生力量不斷充實，高學歷、高職稱、高水平的教師越來越多，在教學、科研、學科建設各個方面都不斷取得可喜的成果。學校硬件設施更是逐步加強，特別是20**年從舊校區搬到新校區，才讓我們看到了一個正規的大學的樣子，而不是一個中?；蛑袑W擴充的面目?，F在的學校，特別是20**年新一屆學校黨委、學校領導班子上任以來，全校上下戮力同心，攻堅克難，于20**年升本，學校又正式更名為z師范學院?？船F在的z師范學院，十幾個二級學院，從軟件到硬件，特別是全校教職員工的精神面貌都是煥然一新，蒸蒸日上。此已眾所周知，不必贅述。

　　我為我z師范學院的今天歡呼驕傲。如果可能，我還愿意為學校發展貢獻微薄的力量。

篇2：師范學院建校60周年感言：說吧，記憶

　　師范學院建校60周年感言：說吧，記憶

　　不止一次，在我的某些講座中，以及開學的第一課，我都以“文學能給我們帶來什么”為題，談論文學給予我和我們的，我愿意由它來開始。文學能帶給我們的實在是太多太豐厚了，我愿意我的朋友們能夠了解它、理解它和珍視它。20**年，我應邀去z師范學院，用的依然是這個題目，“文學能給我們帶來什么”--在我的母校，在講座的過程中我突然想換一個題目，那就是當年的z師范學校給我帶來了什么，我收獲了什么。幾次，我都有脫離開原有標題來談我的z師范學校生活和我在那里的得到、學到的沖動，我想告訴我的師弟師妹們，我在你們的這個年齡......在我的母校，按住這樣的沖動可是頗費了些力氣。

　　現在，開始說吧。

　　不過我承認，“記憶從來都是混亂的、繁雜的、多重的，它們相互糾纏，時有粘接時有斷開，有時沉在水底有時又浮出水面。即使浮出水面，它們也和另外的一些事、物相混雜--現實的、過去的、虛構的、想象的、誤解的、不經意修改過的或者故意修改過的，表面的、不融于水的、比水要輕的，有吸附性的、染有顏色的......真的是剪不斷，理還亂(引自拙作《鏡子里的父親》)”--所以需要一個支點，或者一系列的支點才行。我決定，把我的記憶分成若干的小項，來說。當然有些丑事、錯事、壞事或多或少還有隱瞞，那些內容，留給我的同學們來書寫，“我和李浩不得不說的故事”。我可真不愿意他們寫出來。

　　一，在z師范學校的日子里，我最大的收益還不是知識上的，而是敞開，帶有“振聾發聵”感的敞開，在那里，我意識到外面的外面是多么地闊大豐富，我原來所帶過來的觀點觀念和習見又是多么地狹隘、錯謬和無知......在來到z師范學校之前，我學國畫，學繁體字，讀古詩，“封建思想很重”的父親都稱我為“滿清遺少”，足見我是......在那里，我遇到了師姐陳紅霞，綠地文學社。必須承認這一“相遇”的最初并不那么愉快，因為陳紅霞的現代詩，北島、楊煉、歐陽江河我都看不懂也看不出好來，有時我還會因為觀念的碰撞而讓我憤怒。感恩我的這位師姐，她的耐心講解讓我終于窺見了現代詩的好，進而喜歡，著迷，進而追溯它的源頭。那也是一個敞開和不斷敞開的年代，新思想、新思潮不斷地出現不斷地沖擊著我們，舊有的那些堅固其實很容易被擊碎，我和我們甚至都有充當“時代的弄潮兒”的沖動和野心?，F在，我依然喜歡中國古典詩詞，依然畫著國畫，寫著毛筆字，但我“不問東西”，對各種的文化文明都盡量有所吸納，希望讓它裨益到我?！袄斫馑?、理解別樣的文化和別樣的觀點”已成為我的自覺。當時，我是美術班，學習繪畫，同班同宿舍有個同學叫乜冠華，他天天捧著一本尼采來讀，然后用“尼采”攻擊我們，我反擊他--反擊他就需要一個支撐，我記得當時我找到的“資源”是康德與費爾巴哈。說實話現在想起來我們并不懂得尼采也不懂得康德，我們斷章取義，指鹿為馬，信口雌黃，但那種思維訓練卻是讓我一生受益。我也想和我的學生、我的師弟師妹們說一句，在這個年齡，在上大學期間，最好我們讀一些我們讀不懂的、艱難的艱澀的書，最好。它未必馬上變得你的智慧，未必馬上給你帶來增長，但它潛在的益處卻永遠也用不完。

　　二，在那段時間里，我開始學習懷疑，學習爭辯，學習反思--如果不是z師范學校和那樣的時代環境，我也許不會是現在的自己。那時候，我們詠頌著北島的“我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應”，詠頌著“縱使你腳下有一千名挑戰者，那就把我算作第一千零一名”......現在看來這首詩有些口號化，有些凌空蹈虛的感覺，但當時，對我那樣的年齡來說，它在我內心里激起著巨大的回響?，F在，我依然保持著這樣的習慣：如果給我一個道理，一個公式，一種理念，我會先確信它，體味它，然后再努力尋找它的反證。如果它有一兩個反證，則它是片面深刻，是局部真理;如果它有三個反證或者更多，則它是局限的，適用性并不特別強的;如果它有十個或更多的反證，則它是偽道理、偽真理，更值得懷疑。

　　和乜冠華爭辯，和劉樹允爭辯，和于煥強爭辯，和王永剛爭辯，和陳紅霞爭辯，我們也和老師們爭辯，和那些被我們請來的作家們、專家們爭辯，甚至故意“刁難”他們，讓他們不敢輕視--現在想來，我們的“刁難”有強烈的故意成份，也許問題很弱很片面，但我依然“尊重”那樣的方式?，F在我是教師，我時常會鼓勵學生“刁難”我，反駁我，因為你試圖刁難和反駁的時候一定會開動腦筋，一定會動用自己的知識和智慧讓它活躍起來--我看重的是這一點。在那個改革和開放的年代，在那個全民都看重知識、思考中國往何處去、世界往何處去的年代，我們的爭論一直受到鼓勵，老師們和專家們也盡是如此，他們的鼓勵甚至讓我有些“膨脹”。

　　我們尊重一切的好，無論是誰擁有這樣的好;我們也指責一切的不好，哪怕這所謂的不好只是我們的偏見，哪怕這種不好出在我們喜愛和敬重的人身上。記得有一次，我們在談論某位我們喜歡的作家的一篇新作品，興高采烈、興致勃勃，但幾個人認為他有個詞用得不好，太俗，別人也用過，他不應該--于是我們寫了一封信給《人民文學》，說出我們的贊賞和不滿。至于作家能不能收到這封信，我們并不在意。

　　三，那時，z師范學校有一個非常良好的大環境，那就是大家都在“拼命”地讀書，都在“拼命”地讓自己增長知識，作為一個美術生我的閱讀或多或少有“被裹脅”的成分，現在我異常異常地感激那個“裹脅”，真心感激。沒有誰肯落在別人的后面，沒有誰不希望更新自己的知識以追得上時代甚至超越這個時代。多年之后，我的老師馮晏寧在一個酒局上談及，他的手上還有諸多朋友寫給他的信，信的開頭往往是：某某你好，最近好吧?你現在在讀什么書?我正在讀的是某某某、某某某。我認為，中國的形勢是這樣的，世界的形勢是這樣的......

　　那時候我們也是，我和我的朋友們通信，和在書籍上印有地址的寫作者通信，其中談論的主要內容也是如此。是的，那時我并不具備怎樣的哲學知識和社會學知識，無論是歷史、文化都了解甚少，但不妨礙我愿意和朋友們這樣談論，在談論的過程中我暗暗補充，吸納，努力讓自己“像我以為的那個自己”。在那時，我用一種特別篤定的方式判斷，它當然有先于理解之前的錯謬和愚蠢，不過我不會把它當做臟水潑掉。我珍視這種訓練，這種思考，雖然它從粗陋甚至愚蠢開始--沒有一個初生的嬰兒會貌美如花，如果我們羞愧于談論我們所不熟知的，怯懦于談論高于我們目前的事物，那我們則永遠會，留有缺憾。

　　愿意回憶那段時光和那個年代，還有一點兒是我特別特別愿意提及的，就是無論在什么樣的場合，無論在一個什么樣的環境中，只要有個人提到一本你所不熟悉的書，沒讀過的書，它會立刻讓你感覺羞愧。你會暗暗地記下書名，當天晚上--如果可能的話，因為當時圖書還是“稀缺資源”，未必當天晚上找得到--就想辦法找來讀，盡快地讀，以便下次聚會和聊天的時候能參與到對話之中。不只是我一個人有這樣的感受，是每個人，幾乎每個人。而且不止是我們學生，老師們也如此。你能明顯感覺大家都在拼命地讀書，拼命地思考，誰也不肯讓光陰虛度--在那樣的環境中，誰好意思每次都落在后面?何況我還是一個虛榮心很強的人。上學期間，不是我讀書最多的時期，但卻是讓我愛上讀書、愛上知識和智慧的開始，我對它有著特別的懷念。

篇3：師范學院建校60周年感言：東方日出 師院飄香

　　師范學院建校60周年感言：東方日出 師院飄香

　　日出是世界上最美的景色，我曾經登上泰山觀日出，早晨4點多，披上棉大衣，來到觀日峰，待觀美妙的奇景。太陽升起，光芒四射，照耀天地。偉大的祖國猶如太陽照亮全球。z師院也可比初升的太陽蒸蒸日上。我愛祖國，愛祖國的山山水水，東游寶島臺灣，想到“天涯共此時”;西到遙遠的邊塞，體驗 “一帶一路情”;南至天涯海角，遠望“長風幾萬里”;北鄰邊界國門，環視“天地之悠悠”。我愛祖國，江山如此多嬌，我愛師院，師院是美麗祖國的一員，是我多年工作的地方。我每到一地，都愿意考察當地的學校。我曾走訪過一些高校，我認為，師院立于祖國高校之林，可謂佼佼者。

　　莊子曾說：“天地之大美而不言”，意思是說天地有偉大的美而無法用語言表達。同樣，我想描寫美麗的師院也難以用語言表達詳盡。我想用住房的變化，這一小小的角度說明師院的發展。記錄下的不過是師院湖中的一滴水，校園樹上的一片葉而已。

　　1976年學校重新建設，位于z市原南環路旁。當時房屋不多，樓也不高，院內建了幾排小平房，作為教師宿舍。那時學校規定，照顧女教師住在校內，我只好到市郊佟家花園租住民房，與房東同住三間平房，一家一間里屋，中間外屋共用。一家各有一個鍋臺，我和老伴三個孩子五口人睡覺時擠在一個不大的炕上。1984年，學校建了兩棟講師樓，我搬進了70多平米的新樓。屈指算來，我自1947年解放前參加工作，等了近40年才有了自己的住房。之后不久，學校不斷改善住房條件，我又搬了兩次家，一次搬進90平米新樓，又一次住進120平米的樓房，可謂步步高升。由住房的不斷變化，可見師院的不斷發展。

　　20**年學校建了新校區，擴大了規模。20**年，學校由?？粕秊楸究圃盒?，這時我已經離休多年，聽到這一消息，歡欣鼓舞，師院，在渤海之濱，在z1.3萬平方公里的大地上，已成為最高學府。

　　近來，師院又為教工建起了樓房，樓越建越好。我的外甥女也在師院任教，她才工作幾年，也住進了新樓。我工作了近40年才有了屬于自己的住房，外甥女工作幾年就有了新房子，比我住新房時間縮短了幾十年，可見祖國發展變化之大，也可見師院隨著祖國發展的腳步實現了跨越式發展。

　　如今師院，宿舍亭館，星羅棋布，山石湖水，相互輝映，樹木蒼翠，花草爭妍?，F有在校生已有一萬三千余人，每年大批畢業生走出校園，奔赴祖國各地......

　　行文至此，意猶未盡。斗轉星移，撫今思昔，我已老矣，年近九旬，但愿在有生之年，看到師院更美好的明天!