《念師恩/吾愛吾師》觀后感

　　歲月之輦滾滾向前，重溫經典，心情依舊不能平靜。源起于5月23日下午，外語系雷小川主任組織全系教師觀看了1967年在美國上映的一部影片--英文名為“TO SIR，WITH LOVE”(中譯“吾愛吾師”或“念師恩”)，觀摩完電影，雷老師號召全體教師在為師過程中不單單要做授業解惑的老師，更要注重傳道、自省，思考如何樹立老師形象，如何引領當代大學生成人成才，如何當好老師......

　　影片的大意是一名中學教師，應聘到倫敦的公學任教，學生都是喜歡惹事生非的頑劣青年，他施展渾身解數感化這群壞學生，終于贏得了應有的尊敬，本性善良的孩子終于被老師感化，在歡樂與淚水中走向分別，開始另一段人生之路。感動人的不單是電影技巧流暢而富戲劇感染力，更是這出電影展示了師生間的重要元素。盡管英文水平不好，但是我仍虔誠的看完了這部全英文影片，我想這就是教育的共通之處吧：能夠在無形中給人以一種震撼，無須言傳，意會足矣。

　　劇中的黑人老師，作為一個非專業的老師(原本是一個工程師)，在這樣的一所學校里尋得一個教師的職位原本只是作為在尋找到下一個工程師職位的過渡工作，所以黑人教師馬克的專業素質較正規的師范類院校畢業生肯定會遜色很多，但是他卻做得比那所學校里的任何老師都出色，那是為什么呢?這引起了我的深思：我們每天潛心于如何管理學生，我們達到了那樣的功效嗎?我們教師對于社會的責任到底應如何定位，該如何為師?

　　在我們周圍，也存在一些抑或頑劣、抑或迷茫、抑或心智尚不成熟的學生，他們需要家庭、社會、學校的共同引導，此刻我們需要黑人教師馬克的精神：堅守陣地，不氣餒，不拋棄，不放棄，盡心盡力，言傳身教。

　　故事的結局是馬克老師撕掉了工程公司寄來的錄取書，決定留在學校和孩子們在一起。輔導員們，也像馬克一樣，會送走一批又一批的學生，迎來一批又一批的新學生......在這個過程中，很多人沒有放棄，依然堅守，依然信心滿滿：用愛，用責任，用原則，用尊重，用耐心，用涵養孕育著希望。

　　教育之道在“致良知，在親生，在止于至善”，教育之道終極目標是人，培養什么樣的人，怎樣培養，通過什么途徑，采取什么方法，這是一代代人的不懈的努力探索的問題，教育要有德有才，憑著自己良心去教書育人，教育者要親近自己的教育對象;走進他們的生活和心靈，只有這樣教育才能達到一種完美境界。這部電影將教育之道演繹得淋漓盡致。

　　古人說;“善之本在教，教之本在師”，國家為全面提高高校師德水平，專門下文號召學習《高等學校教師職業道德規范》。無獨有偶，根據湖北省“喜迎十八大、爭創新業績”主題實踐活動之精神，我校也把青年教師思政建設專題活動納入了方案：要把加強青年教師隊伍思想政治建設作為學校黨建一項重要工作來抓，強化青年教師社會主義核心價值體系教育，落實教育部《高等學校教師職業道德規范》，進一步強化師德建設。足以看出，國家、社會、學校對于師德建設的重視。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！庇袑W高而無最高，學無止境;有德高而無修止，修德無境。

　　感動之余，靜心思量。曾子曰：“吾日三省吾身?！避髯釉唬骸熬硬W而日參省乎已，則知明而行無過矣?！?我是否每天做過這樣的自省呢?一省吾身：是否愛崗敬業，真正投身于神圣的教育事業?二省吾身：有沒有盡為師之道，真正走進學生的心靈?三省吾身：是否被短暫的困難、迷惘和世俗所惑，而褻瀆學生思想工作這塊神圣領土?

　　教育戰線需要更多的馬克式老師辛勤耕耘，相信教育工作這塊沃土會因眾多熱心教育事業的人的堅持和點綴必將枝繁葉茂，散發別樣芬芳。

　　有時候，電影不僅僅是電影。

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

篇2：師恩情深感謝有您主題班會方案

　　《師恩情深，感謝有您》主題班會方案

　　(括號中加“”表示伴奏名稱)

　　(“讓世界充滿愛

　　伴奏_clip(2)”起

　　主持人入場：王一帆、馮慧從南邊上，王國欣、張潤寒從北邊上)

　　主持人從南到北：

　　王一帆、馮慧、王國欣、張潤寒

　　主持詞

　　開場白

　　(“讓世界充滿愛 伴奏_clip(2)”

　　播放5秒起主持人講話)

　　慧：九月，金色的季節;

　　欣：九月，溫馨的季節;

　　寒：九月，鮮花盛開的季節;

　　帆：九月，天真爛漫的季節。

　?。河旁碌暮惋L，我們迎來了第28個教師節。

　　慧：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人;

　　欣：老師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。

　　合：親愛的老師，您辛苦了!

　　(“讓世界充滿愛伴奏_clip(2)”結束

　　“我愛老師的目光

　　長”立刻起)

　　寒：請欣賞由張子寧和張子靜帶來的歌曲《我愛老師的目光》

　　(張子寧和張子靜上)

　　(演唱)

　　(“我愛老師的目光

　　長”結束，長30s的

　　“感恩的心_clip”

　　立刻起，主持人講話，隨后播放“燃情歲月”作為詩朗誦的背景音，適時結束。)

　　欣：同學們，歡迎大家參與這次班會活動。本次班會的主題是師恩情深，感謝有您。今天，感謝各位老師能夠來參加這次班會。我提議大家用熱烈的掌聲歡迎老師的到來。

　　(同學鼓掌)

　　慧：是啊，教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。教師節邁著輕盈的步子緩緩而來，在這感恩的季節，請各位老師欣賞詩朗誦《親愛的老師，感謝您!暨第28個教師節獻詞》

　　(朱晚箏宋子辰上)

　　帆：人民教師，一個光榮而神圣的職業，他們默默耕耘，揮灑汗水，為我們的祖國培養了一代又一代人才。老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。夜以繼日地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。老師的工作確實很辛苦。

　　欣：是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。

　　說心里話

　　寒：在每一位曾經或正在做學生的人心中，都會有一位或幾位對他(她)的成長產生過很大影響的老師。“師恩似海”，你的心里也許對老師有著深深的感謝，只可惜一直沒有表達的機會。下面有請我們的學生代表向各位老師送上他們的心里話。

　　(學生代表說心里話)

　　慧：感謝幾位同學的發言，對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青

　　澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

　　關心老師

　　帆：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?

　　(同學討論)

　　慧：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦。老師像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。

　　帆：我們的老師每天與大家在一起，早出晚歸，非常辛苦。那么又有多少同學知道老師的身體狀況呢?我們絕大多數老師的身體都處于亞健康，下面請我們的同學為大家介紹一下：

　　附：有關內容(印六份)

　　NO1.嗓子—教師的嗓音非常重要，需要多加呵護。給您推薦一種“計數呼吸訓練法”，吸氣時默念“123”，呼氣時默念“4567”，呼氣階段數字量要多于吸氣階段，數字之間均勻間隔。這種方法簡單易行，若持之以恒可以鍛煉呼吸肌，改善發音。(勞鳳娟)

　　NO2.頸、腰——盡量避免長期不變的伏案姿勢，隔一兩個小時就稍休息一會兒，做做頸椎保健操，讓頸部前屈、后伸、左右旋轉及回環運動。平時可以多游泳、打球，周末到郊外走走，有利于肌肉疲勞的恢復。另外，睡覺的時候，枕頭可以偏高點，盡量松軟。(王榮)

　　NO3.靜脈曲張——您不妨貼身穿一雙高彈的長筒襪，保護淺靜脈，減輕壓力。下了課或回家沒事的時候，多用熱水敷腿、泡腳，做做踝關節的屈伸活動，也是種不錯的緩解方式。(李碧月)

　　NO4.支氣管——不妨多吃點新鮮蔬菜、水果，尤其是菇類的食物，補充點維生素和胡蘿卜素，比抽煙好多了。(馬超)

　　NO5.胃腸道功能——建議您得把一日三餐提到議事日程上來了，吃飯一定得定時定量，多吃含蛋白質、維生素比較好消化的東西，少吃太冷、太熱、太甜、太咸的東西。(盧賀君)

　　NO6.心理障礙——不妨把你的情緒發泄一下，比如找親人朋友好好談談，或痛快地哭一場，只是別把這種情緒發泄到學生身上。(沈寧)

　　寒：希望我們的老師在辛勤耕耘的同時也別忘了關心一下自己的身體。

　　師生同樂

　　寒：下面我們來做一個游戲。傳話想必大家都聽說過。規則如下：每組第一位同學都會領到一個紙條將紙條的內容以不讓第二個人聽到為標準傳給后面的同學，只能說一次，以此類推。由北到南每組依次完成共八次，由每排末尾的同學和老師將聽到的內容大聲說出來，再由第一名同學宣布正確內容。為了保證游戲的趣味性請大家一定要遵守游戲規則，在其他組做的時候保持安靜。下面游戲開始

　　(“久石讓 summer_clip(1)”起，至游戲結束循環播放)

　　帆：我記的歷史老師好像說過自己會唱京劇是吧?

　　(全體學生：是!)

　　寒：下面我們請歷史老師來一段京劇怎么樣?

　　(全體學生：好!)

　　感恩的心

　　欣：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

　　帆：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

　　寒：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：

　　合：老師，您辛苦了!

　　欣：歡樂的時光總是短暫的，但通過本次班會老師和學生的互動同樂、游戲歌聲，老師和我們都了解到前所未有的彼此，增進了彼此的信任，友誼和交流。不僅有利于教學工作順利進行，也有利于班級的總體上升。

　　慧：大家感受到班級體的團結和歡樂，師生的心彼此相聚，永不分離。同一首歌，唱響心中的感動，同一顆心，煥發永遠的鮮紅。在此，讓我們用歌聲表達我們對老師的敬愛之情吧!

　　(《同一首歌》上伴奏，不帶原唱放“同一首歌伴奏”前奏7s，帶原唱放“同一首歌”

　　前奏13s，原唱時間較長可以一直放到班會結束)

　　(全班合唱《同一首歌》,老師與同學們手拉手心連心，對應歌詞：“我們手拉手啊想說的太多。”)

　　慧：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業已經很勞累，同學們作業再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。

　　欣：老師清貧，卻安貧樂教。

　　帆：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。

　　寒：作為灤南一中的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創美好的明天。

　　(全體學生：謝謝您，老師!)

　　結束語

　　(班主任總結發言)

　　附：班主任總結發言

　　現在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓澞?，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創造更美好的明天!

　　帆：此時此刻，歌聲與微笑不能忘記所有辛勤耕耘、潑灑青春的教育者。

　　寒：此情此景，鮮花與掌聲必須記起那些默默無聞、無私奉獻的老師。

　　慧：加減乘除，算不盡您付出的艱辛。

　　欣：詩詞歌賦，頌不完您作出的貢獻。

　　慧：忘不了您和風細雨般的叮嚀，蕩滌了我心靈上的塵埃。

　　欣：忘不了您浩蕩東風樣的話語，鼓起了我前進的風帆。

　　寒：師恩難忘，恩師的教誨我們永遠銘記，我相信大家一定會處理好與師長的關系。

　　帆：最后，祝愿大家與老師和諧相處，健康成長，早日成才，謝謝!

　　合：主題班會《師恩情深，感謝有您》到此結束。

篇3：《師恩難忘》說課評課

　　精讀感悟，以讀導寫

　　——《師恩難忘》說課

　　說課：

　　山東省即墨市鰲山衛盤龍小學

　　點評：

　　山東省東營市實驗學校

　　今天我說課的內容是蘇教版五年級上冊第一單元“園丁之歌”中的第一課《師恩難忘》。下面我將從教材分析、教法和學法、教學過程以及板書設計四個方面對本節課的設計進行說明。

說教材分析：吃透文本，明確要求

　　《師恩難忘》是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是現代著名作家劉紹棠。課文通過典型事例反映老師的教學有方，語言樸實，情感真摯，是一篇進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行尊師教育的好課例。

　　全文語言淺顯易懂，寓情于事，情真意切，描寫自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近，而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難，因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟，品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情，感激之意。

　　五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，(這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。)但對敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。

　　基于以上情況，結合本文特點，依據新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：

　　1、正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

　　3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　4、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　其中，教學重點是：培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學難點是：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

說教法、學法：

　　結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養學生獨立閱讀的能力，我采用的教法是指導閱讀法、媒體演示法和討論法，在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

說教學流程：

　　基于對本課的教學目標和教學重難點的確立，我預設用兩課時完成以上教學目標。

　　第一課時，我準備采用三個環節來進行教學，即“創設情境，導入新課”“初讀課文，掃清障礙”“感知課文，理清脈絡”。

　　上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題(板書：師恩難忘)，然后指導讀題，引導學生質疑，從而激發學生學習興趣，拉近文本和學生的距離。接著我引導學生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。再結合初讀檢查，相機幫助學生正音：比如，“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此基礎上，要求學生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡。

　　最后根據“作者回憶了小學一年級時候的哪些事情?”這一問題，引導學生朗讀、體會課文一、二兩個自然段的意思，從而完成第一段的教學。作業我安排學生熟讀課文并完成詞語的抄寫。

　　下面我將重點談談第二課時的教學。

一、回顧導入，走近人物

　　1.導入：上節課，我們已經初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內心世界……

　　2.學生齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　讓學生把田老師與自己怎樣教學第一課進行對比，這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環節以學生喜歡的內容入手，直奔田老師故事教學法這一最有趣的內容。而后采用對比，再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學方式——故事教學法。具體如下：

　　(1)運用故事教學法，提問：通過上節課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學方法?為什么?

　　(2)然后品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

　　問學生：“引人入勝”是什么意思，這個故事中最有意思的是什么?你能娓娓動聽的來講述這個故事么?

　　【點評】通過發掘學生的學習體驗，與田老師的故事教學法對比理解，比較容易激發學生的學習興趣。通過比較，才能使學生獲得較全面的感受，從而提高對課文內容的理解水平。

　　于老師進一步把學生的體驗落腳到語言文字的感知和理解，一個“引人入勝”，拓寬了學生的眼界，深入了學生的情感體驗。

　　2、“春雨點點”——悟“教誨”之質

　　這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環節承接上一環，體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的深刻內涵，使學生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。

　　(1)田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環境等等)

　　(2)品讀重點句“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

　　提問：從“上千個故事”中，我們懂得了什么?為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內涵——春風化雨，潛移默化

　　3、“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

　　這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學生的成長的作用，同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環節的重點。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內涵。

　　(1)先品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

　　回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?然后讓學生交流、匯報。

　　(2)聯系課文體會：

　?、偎诓?、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

　?、诰帉懝适轮畜w現出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

　?、畚衣牭萌肓嗣?，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學有所成。

　　(3)體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》等表達出來的對田老師的敬意。

　　(4)小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(有點題的作用)

　　(5)齊讀最后一個自然段。

　　小結：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心*同的這份難忘師恩。

　　【點評】無論是解讀文本，推敲語言，還是訓練語言，意在升華主題，使學生的思考有一個歸宿。主題是引導學生體驗感悟的燈塔，是學生思考的源泉，就像風箏的線一樣，無論風箏飛多高，飛多遠，都飛不出主題的視線。抓準思考點就為學生的感悟，為學生在學習中升華主題奠定了基礎。所有體會層層遞進，步步深入，正是深入思考的結晶。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　1、縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師，把心中的感受用一兩句話說出來。

　　2、本文的寫法也頗具特色：抓住最能體現人物特點的事例來寫;田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結合”“以少勝多”;除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應來襯托，正面描寫和側面描寫相結合。作者劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。這樣的“讀寫結合”不但扎實了一篇課文的學習，又可順帶著完成習作，提高了效率。

四、拓展延伸，升華“師恩”

　　這一環節，我讓學生談談學后收獲，隨后引發學生的回憶，回想已經過去的四年的學習生活中，有哪些老師讓自己難忘。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他(她)讓你印象最深的特點寫下來。通過仿寫遷移進一步引導學生升華“師恩”，表達對老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學生心中。

　　附板書設計：

　　師恩難忘(圍成心字形)

　　師：教誨之恩

　　生：終生難忘

　　【總評】于老師緊緊圍繞對“師恩”三個層次的解讀，引導學生讀文本，抓文眼;品語言，悟情感;深思考，升主題;練表達，巧遷移。

　　1.第一個層面的解讀。以學生喜歡的內容入手，直奔田老師故事教學法這一最有趣的內容。而后采用對比，再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學方式——故事教學法。這是對內容理解和把握的層次。

　　2.第二個層面的解讀。這個環節承接上一環，體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的深刻內涵，使學生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。這是對情感的把握層次。

　　3.第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學生的成長的作用，同時把作者對老師的敬意的表達與傳遞作為本環節的重點。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內涵。這個層面的解讀，提升了學生對“師恩”的解讀，是主題提升的層次。

　　4.三個層面，從感知內容到對內容的理解，從理解到情感體會，從情感體會到主題提升，層次深入，螺旋上升，符合學生學習語文的規律，為學生語文能力的遷移奠定了扎實的基礎。激發學生學語文的興趣，培養學生的文學鑒賞能力和學習能力，能開闊學生的視野，提高語文素質。

　　整篇說課稿符合學生認知規律和學習語文的規律，值得我們潛心研讀和學習。