科大實施教學質量與教學改革工程意見

　　為貫徹黨的十七大關于提高高等教育質量的精神，深入貫徹落實***，努力辦好人民滿意的高等教育，落實《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[20**]1號)以及《教育部關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》(教高[20**]2號)，結合我校本科教育的實際情況，經校長辦公會議討論，現就實施“太原科技大學本科教學質量與教學改革工程”提出如下意見。

　　一、 本科教學質量與教學改革工程的指導思想

　　以馬克思列寧主義、*思想、***主義理論體系為指導，以***統領學校全局，緊緊抓住國家大力發展裝備制造業和山西省產業結構調整的發展機遇，遵循高等教育發展規律，確立和堅持質量建校、特色立校、人才強校、科研興校的辦學方針，堅持走科學發展道路，以提高教育教學質量和科技創新能力為中心，進一步加強學科建設、師資隊伍建設，努力加大空間拓展力度，著力開展大學文化建設。按照“統籌規劃，分類指導，優化結構，內涵發展;突出特色，注重創新;提高質量，服務社會”的原則，始終堅持把教育質量作為學校的生命線。進一步加大教學投入，優化教育結構，強化教學管理，深化教學改革，全面提高我校的人才培養質量。

　　二、 教學質量與教學改革工程的建設目標

　　通過教學質量與教學改革工程的實施，使我校的本科教育在規模、結構、質量、效益等方面能夠協調發展和持續發展，使我校的教學質量得到進一步提高;人才培養模式的改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強;教師隊伍的整體素質進一步的提高，科技創新和人才培養的結合更加緊密;學校的管理制度更加健全;爭取在山西省高等教育領域進入引領地位，率先實現高等教育的現代化。

　　三、太原科技大學教學質量與教學改革工程的建設內容

　　(一)專業結構調整與專業建設

　　1、特色、品牌專業建設。根據我校的辦學目標和辦學定位，堅持教育的內涵式發展，扶持優勢和特色專業，統籌學校專業建設和結構調整，重點建設具備成為山西省或國家特色專業條件的本科專業。在“十一五”期間努力建設4-5個國家級特色專業。8-10個省級品牌專業。15個校級品牌專業。

　　2、新辦專業與緊缺專業建設。為適應重大裝備制造業發展和滿足地區性經濟發展的要求，我校要加強開展相關緊缺本科專業調研和建設工作，加強對目前新增專業的建設與管理，使這些新專業更好地為行業和區域經濟建設及社會發展服務?！笆晃濉?期間新建設5個左右的緊缺專業點，以及重點建設10個新辦專業。

　　3、示范性就業中心建設。將我校的專業教育與職業規劃教育有機結合并貫穿于人才培養的全過程，加強畢業生就業教育，提高職業生涯規劃與就業指導工作水平，完善和規范就業服務;促進學校專業間互相學習，互相交流、資源共享、共同提高，使就業工作向更加“科學、系統、縱深”的方向發展，提高我校整體就業工作水平?！笆晃濉逼陂g重點建設5個左右的示范性就業中心。

　　(二)課程建設與人才培養模式創新

　　1、本科教育教學改革建設。引導廣大教師積極投身教育教學改革，認真研究并實踐高等教育大眾化階段人才培養的規律和特點，堅持知識、能力和素質協調發展。繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變?！笆晃濉逼陂g，擬設立校級教育教學改革立項150項左右，其中重點立項50項左右。

　　2.課程與圖書資源建設。以校級精品課程與精品教材建設帶動學校的課程建設工作，形成國家級、省級、校級三級精品課程與精品教材體系，引導廣大教師從知識創新和人才培養的基礎要素出發，在教學內容、教學方法和手段，教材建設、教學效果等方面有較大改善，全面推動學校的課程建設水平。按照分類指導、注重特色、資源共享的原則，推進我校圖書館文獻信息資源的共享和利用。加強院系級圖書資料室的建設工作，建立校圖書館文獻資源保障體系。加快校園網絡建設，為我校教育教學工作提供良好的數字化平臺?！笆晃濉逼陂g，擬建設30門校級精品課程;設立20項左右的校級精品教材建設項目，

　　3.人才培養模式創新試驗區建設。鼓勵和支持廣大教師以重大裝備業和區域經濟發展需求為背景，在教學內容、課程體系、實踐環節、素質教育等方面進行人才培養模式的大膽改革，推進跨專業合作協同機制的探索與實踐，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系。開展與國外高水平大學合作交流，拓寬培養人才的國際視野?！笆晃濉逼陂g建設3個省級以上，5個校級人才培養模式創新試驗區。

　　(三)實踐能力和創新精神培養

　　1.大學生素質教育基地建設。要把人文教育和科學教育融入到人才培養的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，通過學科交叉融合，實現課程的有機結合，堅持育人為本、德育為先，促進大學生綜合素質的全面提高。把社會主義核心價值體系融入到高等教育的全過程并轉化為廣大教師和學生的自覺追求?！笆晃濉逼陂g，我校重點建設2-3個大學生素質教育基地。

　　2.實驗教學示范中心與校外人才培養基地建設。加強實驗教學內容、方法 及實驗教學模式的改革與創新，推進我校教學儀器設備建設和管理機制的改革，大力提升實驗教學的硬件和軟件條件。努力展開與相關企事業單位的全面合作，共同建設校外人才培養基地，使學校所設專業、學科與企業、研究院所實現優勢互補、資源共享，為學生實踐搭建平臺，加強產、學、研合作教育，“十一五”期間重點建設5個省級以上實驗教學示范中心，5個左右的校外人才培養基地。

　　3.創新精神與創業能力培養。積極推動大學生參與校外學習、創新和實踐，通過開展社會調查、社會實踐、參與科學研究、進行創新性實驗和開展創業實踐等活動，完善學生的知識結構，開發學習和研究的興趣及潛能，促進學生個性發展，培養學生的團隊協作意識，提升學生的創新精神和就業能力?！笆晃濉逼陂g，開展200項左右的本科生科學研究與創業行動項目，全力支持和鼓勵大學生參加興晉杯、挑戰杯、力學競賽、大學生英語競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、廣告藝術大賽、機械創新設計大賽等各種競賽活動，為大學生的實踐能力、創新能力和團隊精神搭建展示平臺。

　　(四)優秀教學團隊與高水平教師隊伍建設

　　1.優秀教學團隊建設。通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗的交流，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶作用，加強青年教師的培養，提高教師隊伍的整體教學水平?！笆晃濉逼陂g擬建設2-3個省級教學團隊，5-8個校級教學團隊，逐步形成老中青相結合，教學效果明顯，在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的校級優秀教學團隊。

　　2.校級名師建設。堅持教授上講臺為本科生上課，保證為學生提供高質量的教學，把為本科生授課作為教授、副教授任職和上崗的基本要求。要像重視學科帶頭人一樣重視教學帶頭人的培養，充分發揮他們在教學改革中的主力軍作用。大力推進啟發式教學，不斷取得高水平的教學改革成果，為學生提供高質量的教學，從根本上提高教學質量?！笆晃濉逼陂g我校擬評選10-12名省級教學名師，30名校級教學名師。

　　3.聘請校外名師講學計劃。從國內外著名高校及研究院所聘請學術造詣高、教學經驗豐富的外校名師來校承擔本科課程的教學任務或開設講座，為我校的教育教學改革、專業建設、課程建設、師資隊伍建設增添活力，促進我校教育教學質量的提高。

　　(五)教學管理制度與質量監控體系建設

　　1.教學管理制度改革與建設。我們要始終堅持不斷提高教學質量的永恒主題，堅持把教學管理的重點放在提高質量上，不斷改革和創新教學管理制度和機制。充分調動教師教學和學生學習的積極性，保證教學質量的全面提高。要加強研究制定新形勢下的教學管理特點;加大對教學管理隊伍的培訓力度，每年表彰3-5名優秀教學管理人員。

　　2.教學質量監控評價體系建設。進一步加強和完善教學質量監控，建立用人單位、教師、學生共同參與的質量保障與評價機制，加強對人才培養過程的管理。完善學校、院系二級質量保障體系，充分發揮教學督導組的職能和作用，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。

　　3.加強校內教學評估工作。繼續完善校內本科教學評估體系，以專業為基本單元繼續開展并不斷完善我校一年一次的校內教學工作評估制度。

　　四、教學質量與教學改革工程的建設經費與政策保障。

　　1.學校教學質量與教學改革工程的建設經費由學校下撥，并由相應管理部門制定資金管理辦法，項目承擔單位根據資金管理辦法具體負責經費的使用和管理，省級以上項目按文件要求確保配套經費到位。

　　2.各教學單位要按照學校統一部署，根據學校質量工程的總體目標和任務，本著效益優先原則，依據所承擔項目的要求，在充分調查研究論證的基礎上，結合學校的辦學定位和辦學特色，確定項目建設實施方案，組織項目的實施，保證項目建設達到預期效果。

　　3.學校將組織有關部門加強對建設項目進行檢查、審計和績效考評。建設項目完成后將組織專家會同有關部門進行驗收或鑒定。

篇2：法學院關于進一步提高本科教學質量的管理規定

　　教學管理制度

　　法學院關于進一步提高本科教學質量的管理規定(修訂)

　　第一條 為了進一步規范法學院本科教學秩序、提高教學質量，根據《江西財經大學教師教學工作規程》(江財教務字[20**]40號)、《江西財經大學教學工作問責制度》(江財教務字[20**]3號)等教學管理與質量控制文件的規定，結合法學院本科教學管理工作的實際，特制定本管理規定。

　　第二條 本管理規定適用于法學院教師(含外聘教師、兼職教師)承擔的所有全校公共課、專業課等課堂教學，包括一專、二專等課堂教學。

　　第三條 任課教師應當根據《江西財經大學教師教學工作規程》規定的要求進行課前準備、組織課堂教學。

　　(一)任課教師應當根據課程負責人或課程小組的要求與布置編寫教學大綱、教學進度表、教學講義、電子教材、教學案例等教學資料。其中，教學大綱、教學進度表應在每學期開學后的一個月內(即上半年的3月底、下半年的9月底)將電子稿提交所在系，經課程負責人、系主任審查同意后提交院教學秘書，由院教學秘書統一制訂成冊;教學講義、電子教材、教學案例等教學資料的電子稿應于每學期授課任務結束后提交院教學秘書，由學院根據該課程建設情況裝訂成冊。

　　(二)任課教師因病請假、因公出差等原因需要調、停課的，應按照教務處相關文件規定提前辦理調、停課書面手續。因特殊情況無法提前辦理的，應在上課前報告所在系主任和院教學秘書，院教學秘書應將該教師調、停課的原因及調、停課程等情況報告教務處;該教師應在調、停課事由消除后一個星期內補辦調、停課書面手續。

　　(三)任課教師應當積極參加所任課程教學小組的教研活動，堅持集體備課制度;有多位教師擔任同一門課程教學任務的，應做到統一教學大綱、教學進度和教學基本要求。

　　(四)任課教師應認真組織課堂教學、維持課堂秩序，發現問題應及時處理，并于課后向院教學秘書或分管學生工作的院領導反映。

　　(五)任課教師應當自覺地改革教學方法、提高課堂教學效果。學院倡導和鼓勵 “講辯寫練”教學方法的運用，并建立實施與推廣這一教學方法的考核機制。

　　第四條 任課教師應當根據課程性質積極組織實踐教學，加強實踐教學的指導。教師指導實踐教學的具體管理辦法另行制定。

　　第五條 任課教師應當根據教務處相關文件的規定組織學生進行考試，考試方法分為閉卷、隨堂開卷、撰寫課程論文、撰寫案例報告、撰寫實驗報告等種形式。采用閉卷、隨堂開卷考試的，應按照教務處的文件規定進行命題、閱卷和成績登記等工作。有關命題、閱卷和成績登記等工作的具體管理辦法另行制定。

　　第六條 課程教學任務結束后，任課教師應當在學期結束前將學生成績錄入教務處教學信息管理系統，并將試卷、參考答案交至院教學秘書;答題紙、試卷分析報告應在第二學期開學后兩周內提交院教學秘書。

　　采取撰寫課程論文、撰寫案例報告、撰寫實驗報告等考試形式的，任課教師應當在學期結束前將學生成績錄入教務處教學信息管理系統;學生提交的課程論文、案例報告、實驗報告等材料應在第二學期開學后兩周內提交院教學秘書或實踐教學秘書。

　　第七條 學院積極開展以“碩本聯動”法律實踐教育、“雙師教學”法、“親歷教學”法等為主導的“講辯寫練”教學方法的改革。學院每學期根據教師個人申請并結合學院教學工作的實際情況編制計劃表、統一組織實施。對于參與上述教學活動的教師，學院按照以下標準予以補助：

　　1、“雙師教學”：主講50元/節，輔講50元/節;

　　2、在職法律碩士參與本科課堂案例教學：50元/節;

　　3、負責邀請并組織現實庭審活動：80元/次/人;

　　4、指導學生進行課外模擬法庭訓練：80元/次/人;

　　5、組織、指導學生開展校內模擬實習：80元/天;

　　6、指導學生參加社會實踐：80元/次/人。

　　學院于每年年終由院分管領導根據活動材料進行認定，并登記造冊、發放補助金額。

　　第八條 任課教師違反《江西財經大學教師教學工作規程》及本管理規定的，造成教學責任事故的，應當根據下列規定承擔相應的責任。

　　(一)教學責任事故(以下簡稱教學事故)的類型與認定。

　　教學事故分為一般教學事故、重大教學事故和特別重大教學事故：

　　1.一般教學事故。一般教學事故是指教師有違反《江西財經大學教學工作問責制度》第四條所列情形之一，經教務處及督導組發現并給予通報批評的行為;以及經學院自查發現屬于上述第四條規定范圍內的行為。

　　教師有違反本管理規定或其他管理規定行為，對正常教學活動造成一定影響的，也應認定為一般教學事故。

　　2.重大教學事故。重大教學事故是指教師違反《江西財經大學教學工作問責制度》第三條所列情形之一，對正常教學活動造成嚴重影響并經教務處給予通報批評的行為。教師有違反上述規定行為之一，經學院自查發現或教務處及督導組發現但未給予通報批評的，應當認定為重大教學事故。

　　教師一年內二次造成一般教學事故的，應認定為重大教學事故。

　　3.特別重大教學事故。特別重大教學事故是指教師違反《江西財經大學教師教學工作規程》和學校制定的其他教學管理文件規定，對正常教學活動及學校教學管理造成特別嚴重影響的行為。由學校及學校教學管理部門認定屬于特別重大教學事故的，應當認定為特別重大教學事故;經院學術委員會或院務會議認定為特別重大教學事故的，應當認定為特別重大教學事故。

　　(二)教學事故的處理。教師違反教學管理規定，造成教學事故的，除按照學校規定進行處罰外，按照以下規定處理：

　　1.造成一般教學事故的，由學院對該教師給予通報批評，年終扣除人民幣300元。

　　2.造成重大教學事故的，由學院對該教師給予通報批評，年終扣除人民幣600元，并不得參與評優、評先。

　　3.造成特別重大教學事故的，由學院對該教師給予通報批評，年終扣除全部教學行為獎(即學院年度發放行為獎的50%);一年內造成重大教學事故兩次或兩次以上的，應視為特別重大教學事故，年終扣除全部教學行為獎(即學院年度發放行為獎的50%)。

　　第九條 教師承擔職業技術學院、成人教育學院等歸屬于學校統一管理的課程，違反學校教學管理造成教學事故的，參照本管理規定執行。

　　第十條 本管理規定自院教職工代表大會審議通過后實施。

　　第十一條 本管理規定由院務會議解釋。未盡事宜，由院務會議決定。

　　第十二條 附則

　　《江西財經大學教學工作問責制度》(江財教務字[20**]3號)第三條、第四條規定。

　　第三條 有下列情況之一的，為嚴重教學責任事故：

　　(一)在各類教學活動中有違背四項基本原則或損害國家和民族尊嚴的言行，并在學生中造成惡劣影響的;

　　(二)泄漏試題并造成較大影響的;

　　(三)丟失尚未評閱的試卷并造成嚴重后果的;

　　(四)未經正常程序而隨意評定、改動成績，造成學生成績嚴重失實的;

　　(五)監考人員嚴重不負責任，違反《監考規則》，造成考場秩序混亂，致使考試無法正常進行的;

　　(六)教師填報教學工作量弄虛作假，情節嚴重的;

　　(七)在各類教學活動中，因教師或其他工作人員的過錯，造成學生人身嚴重傷害或財產重大損失的;

　　(八)教師、教學管理人員等故意采購盜版教材，造成惡劣影響的;

　　(九)因教師或管理人員的失職行為，致使教室無法使用，嚴重影響教學活動的;

　　(十)由于教學管理人員的過錯，丟失學生原始成績等重要教學資料，造成嚴重后果的;

　　(十一)同一責任人在同一學期內出現兩次或兩次以上一般教學事故的;

　　(十二)其它對教學秩序和教學質量造成嚴重影響的。

　　第四條 有下列情況之一，為一般教學責任事故：

　　(一)教師擅自調課(包括變更主講教師、教學時間、地點等)、缺課、停課的;

　　(二)教師無正當理由遲到、中斷講課或提前下課，造成不良影響的;

　　(三)教師在授課時使用手機、尋呼機或吸煙等，造成不良影響的;

　　(四)教師對畢業論文(設計)的指導不認真負責，造成成績嚴重失實的;

　　(五)教師批閱試卷馬虎，致使出現多次閱卷錯誤或漏改、漏登、錯登學生成績的;

　　(六)教師無正當理由未按要求報送學生考試成績的;

　　(七)試題多處出錯影響考試正常進行的;

　　(八)管理人員無正當理由在開課一周后未能供應教材，影響正常教學秩序的;

　　(九)管理人員未及時送達教學計劃、教學通知等教學文件，或當教學出現事故時，應采取補救措施而未采取補救措施致使教學秩序受到影響的;

　　(十)教室管理人員未能及時提供教學用具，影響教學活動正常進行的;

　　(十一)教輔人員在設備損壞后不及時報修并督促的;

　　(十二)因其它行為對教學秩序和教學質量造成一定影響的。

篇3：坪頭中學教學質量管理制度

　　坪頭中學教學質量管理制度

　　1、教學質量是學校的生命線，必須是學校工作重點中的重點。

　　2、教學質量的第一責任人是學校校長。主管校長對教學質量負主要責任，教務處主抓落實，年級組長、班主任、科任教師是教學質量的直接責任人。

　　3、學校教學質量的提升采取年級組長負責制。具體操作辦法是：學校在全體教師中聘任教學業務高、組織能力強的教師擔任年級組長，并和年級組長簽訂質量目標責任書;開學初由年級組長在征集教師意愿的基礎上面向全校雙向聘任班主任、各學科任課教師，年級組長和班主任、任課教師簽訂質量目標責任書;全學年由年級組長組織全組教師學生努力奮斗，力爭實現質量指標。

　　4、學校教務處要有質量奮斗的具體措施。開學初制定奮斗計劃，計劃內容包括質量兩奮斗策略、質量分抓體系、各種質量指標、及考評制度。教學過程中要常抓教學常規的落實，指導年級組、班主任、科任教師教學工作，保證教學質量穩中有升，要適時組織教師會議，采取各種有效形式，弘揚好的教學做法，樹立典型教師，做到宣揚到點、輻射到面。學期結束要進行教學質量考核，組織教學質量分析會。

　　5、教務處、教研組要組織有效地學習競賽活動，促進良好學風的形成和學生的全面發展。

　　6、各任課教師要把課堂教學作為提升教學質量的主要陣地，鉆研教材、斟酌教法、組織學生、實現有效教學;要加強教學研究，學習先進經驗，開展同伴互助、接住各種先進教學手段實現高效教學。

　　7、各班主任要加強學生管理及學風建設，營造健康積極向上的教學氛圍，各班要有明確的質量指標，質量指標要讓全體學生明確并為之奮斗。

　　8、學校要有科學的教學質量評價機制，不單以分數為唯一評價依據，并有激勵性。

　　9、學校后勤及其他組織要做好教學的服務工作。

　　10、學校要每年考核表彰教學質量對教學質量做出杰出貢獻的教師，要有一定的資金用于獎勵，并將考核結果納入教學人員崗位職責考核之中，同時要表彰學習成績優異、學科競賽成績突出的學生。