中央財政支持高等職業院校

　　專業建設發展建設方案

　　青海建筑職業技術學院

　　《工程造價》專業(專業代碼560502)

　　管理工程系

　　二O一一年十月

　　《中央財政支持高等職業學校專業建設發展建設方案》

　　青海建筑職業技術學院

　　《工程造價》專業建設方案

第一部分：建設基礎

　　一、學院概況

　　青海建筑職業技術學院是青海省唯一一所培養建筑類、通信類高端技能型專業技術人員的高職院校。學院前身是青海省建筑工程學校成立于1978年。20**年由青海省人民政府批準、教育部備案建立的一所以土建類專業為主的高職院校，20**年與青海省郵電學校實現兩校整合。是教育部、住房和城鄉建設部命名的建設行業技能型緊缺人才培養培訓基地，教育部、財政部命名的建筑技術國家級職業教育實訓基地。是全國高等學校畢業生就業先進集體。

　　學院占地152.24畝，建筑面積113207平方米，在校生4385人，專業設置以土建類專業為主，設有20個高職專業，招收高中和中職畢業生，并與省內中職學校聯合開展五年制高職教育，同時舉辦成人學歷教育和培訓，成人教育規模1000人。建筑工程技術專業、工程造價專業、建筑設備工程技術專業、建筑裝飾工程技術專業、建筑設計技術專業為青海省省級示范專業?，F有在職教職工224人，專職教師156人，副高級職稱的67人。三十多年來，學院為建筑業、通信行業培養了二萬余名畢業生，這些畢業生在建設一線“能干、肯干、實干、會干”、“下得去、用得上、留得住、干得好”，深受用人單位的廣泛認可和歡迎。學院畢業生的就業率連年走高，20**年畢業生就業率為97.64%，20**年畢業生就業率為97.43%，20**年畢業生就業率達到98.17%。生源以本省為主，面向16個省(區、市)招生。省外招生比例占招生計劃的10%左右。

　　近年來，先后被國家有關部委、省廳評為“全國建設教育先進單位”、“全國建設系統先進集體”、“全國職業教育工作先進單位”、“全省大、中專畢業生分配就業工作先進集體”。

　　二、辦學優勢

　　(一)服務行業企業和區域經濟社會需求，畢業生就業前景廣闊

　　國家住房和城鄉建設部、發改委、財政部等六部委在《關于加快建筑業改革與發展的若干意見》中明確指出：“建筑業的技術進步和節能、節水、節材水平，在很大程度上影響并決定著我國經濟增長方式的轉變和未來國民經濟整體發展的速度與質量”。

　　建筑業是青海省國民經濟的重要支柱產業。以其涵蓋范圍廣(涉及城鄉規劃、工程建設、勘察設計、房地產開發等諸多領域)、產業關聯度高(青海經濟社會50%的固定資產投資要通過建筑業才能形成新的生產能力或使用價值)、產業增加值大(建筑業增加值約占國內生產總值的7%)、發展要求高(建筑業的技術進步和節地、節能、節水、節材水平，影響著經濟增長方式的轉變)、吸納勞動力多(“十一五”期間，青海省建筑從業人員超過18萬，其中農民工約占80%)而發揮著十分重要的作用。“十二五”時期，我國城鄉建設、工程建設仍將保持快速發展的勢頭，作為國民經濟支柱產業的建筑業、房地產業對人才的需求十分旺盛，按照今年4月中組部、人社部發布的我國技能勞動者的需求預測。從20**年到20**年，按國民經濟行業大類分，建筑業對技能勞動者需求增長量是931萬人，僅次于制造業的1168萬人，需求占比為28.29%。到20**年僅房屋和土木工程建筑業技能勞動者需求量為3312.6萬人。今后十年，建筑業技術技能人才的缺口是最大的，需求也是最旺盛的。

　　當前青海建設行業人才結構性短缺問題比較突出，主要表現在：專業技術人員較少，建設一線高素質高端技能型專門人才匱乏。青海省建筑業每年對高素質高端技能型專門人才的需求逾8000人左右。而青海省高職院校及本科院校建筑類專業每年畢業生約2000人。為實現全員持證上崗，提高建筑業從業人員的業務素質，每年至少需要培訓1.5萬建筑業從業人員，而現有的高校及培訓機構僅能完成1/3的培訓任務。建筑類高職教育有著旺盛的市場需求和較大發展潛力。近年來，建筑企業對高端技能型人才的需求穩步趨旺。僅青海省建設系統各大公司，每年就錄用我院畢業生近千人。每年學院舉辦的大型供需見面會，有省內外300多家用人單位參加，20**年有600余家用人單位參加供需見面會，帶來需求崗位5000多個，當場簽訂就業協議的有300多人，一次性簽約率達到90%以上。20**年以來，畢業生實際就業率分別達到97.6%、97.43、98.17%。就業滿意率85%以上，專業對口率90%以上。據統計，青海省建筑業從業人員近18萬余人，其中技術管理人員共有1.68萬人。按現有建設規模，若技術管理人員達到國家平均標準21%的水平，建筑類高端技能型人才缺口2.1萬人。“十二五”期間，青海省要加快實施城鎮化推進戰略，建筑類一線所需高端技能型專門人才供不應求的問題將日益突出。

　　(二)我院主動適應西部開發戰略和青海經濟社會發展的需求，確立了把“專業辦在行業需求的熱點上，建在企業的興奮點上”的專業建設理念。緊緊圍繞建筑行業的人才需求設置專業，服務面向明確，專業結構合理?，F有20個招生專業中有17個為建筑類專業，基本涵蓋了建設行業的專業人才需求。我院堅持以建筑行業企業的職業崗位需求為依據，積極推行“工學交替、雙證融合”人才培養模式。一些專業結合建筑施工和建筑裝飾行業的季節性特點，實行了“理實融合、能力漸進”的分段式教學組織模式。學生三年級頂崗實習時，其職業素質、專業知識與實操能力能夠達到從業上崗要求，受到用人單位普遍好評。從近年來的反饋意見看，用人單位對我院畢業生綜合評價的稱職率在90%以上，普遍反應我院畢業生綜合素質高、適應能力強、動手能力過硬、作風踏實、吃苦耐勞。

　　20**年，我院被評為全國普通高校畢業生就業工作先進集體。

　　(三)“雙師型”師資隊伍保證了高端技能型專門人才培養質量

　　我院高度重視提高教師的“雙師”素質，要求專業課教師每三年至少有6個月時間在生產一線進行專業實踐。156名專任教師中，長期在企業兼職的有20多人。“雙師”素質專業教師比例達到64%以上。40余名專業教師具有國家注冊建筑師、注冊結構工程師、注冊造價師、注冊安全師等執業資格和工程師、高級工程師等技術職務。

　　從企業調入具有豐富實踐經驗的工程技術人員12名充實教師隊伍，聘請兼職教師39人，改善了專業教師隊伍的“雙師”結構。

　　提高教師隊伍“雙師”素質主要途徑，一是從企業引進教師作為學院師資隊伍的重要來源;二是派教師到企業兼職、掛職鍛煉;三是在院辦企業頂崗實踐;四是鼓勵教師取得執業資格和技能證書;五是參與企業技術服務和技術咨詢。

　　學院十分重視專任教師學歷和理論教學水平的提高，通過送培高等院校進修和引進高學歷教師等措施，目前已取得研究生學歷27人，占專任教師的17%。

　　(四)校企合作體制機制初步建立并已有一定基礎

　　我院作為青海省建筑行業主管部門舉辦的唯一一所建筑類高職學院，與行業企業有著天然的水乳交融的緊密聯系。青海省各大建筑公司、設計院、房地產業、各州(地、市、縣建設局)的企業高管和領導幾乎全由我院畢業生擔任。這種緊密聯系在校企合作辦學、合作育人、合作就業和頂崗實習、訂單培養等方面發揮了重要作用。學院目前建有校外實訓基地31家，校辦企業6家，并與省內外300余家企業建立了穩定的用人協作關系，為學生實訓、頂崗實習、就業提供了保證。

　　(五)校內外生產性實訓基地建設日益完善

　　學院建有建筑面積6700m2的實訓大樓和1400m2的實驗樓，設有砌筑工藝、模板工藝、鋼筋工藝、樓宇智能化、建筑材料、建筑裝飾、建筑設備、電工電子等33個實訓室。附設有建設行業職業技能崗位鑒定站，可承擔19個工種的低、中、高級工的培訓、鑒定和發證工作?？苫緷M足90%以上專業的操作實訓和生產實訓教學。

　　(六)構建了適應建設類高端技能型人才培養的質量標準、評價和監控體系

　　學院制定有《教師教學工作規范》、《教學事故認定及處理辦法》、《理論課、實訓課質量標準》以及《教學質量監控評價體系》等一系列規章制度，對教學各個環節進行嚴密監控。嚴格執行學生學籍管理制度，明確規定了畢業生質量標準，嚴肅出題、考試、閱卷程序，端正考風、學風。學院設有專業建設指導委員會、教學督導機構，在院長領導下研究和解決教學工作及其管理工作中的一些重大問題。

　　建立了院系兩級質量監控和管理系統。由教學督導室代表學院負責宏觀監控，實踐教學管理體系由實訓教學中心牽頭，負責全院實踐教學工作的組織安排，各系部負責實施過程中的具體管理工作。各系設有畢業生答辯委員會，主任委員和2/3以上成員由行業企業專家擔任。

　　建立了學院質量監控體系和信息反饋系統。學院形成了由院領導、教學督導室和教務處、各系部、學生四個層次的教學質量監控和反饋系統。建立了教師座談會、學生座談會、期中教學檢查、聽課制度、教學制度、學生評教、教學系(部)評教、領導評教、教師評學等考核制度及教學質量監控制度。充分發揮行業企業在質量監督中的重要作用，建立了畢業生跟蹤調查制度、企業用人的反饋制度、行業企業對實習、實訓學生畢業鑒定制度等。建立了客觀全面的質量評價體系，較好地保證了人才培養質量的不斷提高。

第二部分：指導思想、基本原則和建設目標

　　一、指導思想

　　以***理論和“***”重要思想為指導，全面貫徹落實***，主動適應國家及青海省加快經濟發展方式轉變和產業優化升級的要求，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路”，堅持以培養生產、建設、管理、服務第一線的高端技能型專門人才的辦學定位和內涵發展、特色發展、和諧發展的發展思路不動搖。堅持“一二三四五”的工作思路不動搖，即：圍繞一個中心：以教學為中心，提高教學質量;強化兩大特色：行業特色和職業特色;建好三支隊伍：教師隊伍、輔導員班主任隊伍、干部隊伍;增強四種能力：教師實踐能力、學生就業能力、干部創新能力和學院可持續發展能力;加強五項建設：校企合作體制機制建設、實習實訓基地建設、校園文化建設、領導班子建設和反腐倡廉建設。以提高質量為核心，以創新體制機制為抓手，以建成重點發展專業為目標，大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性，增強辦學活力，全面提升學院整體辦學水平。

　　二、建設原則

　　認真落實教育部《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》、教育部、財政部《關于加強職業教育實訓基地建設的意見》、《青海省中長期教育改革與發展規劃綱要(20**-20**年)》、《青海省20**-20**年教育重點工程實施方案》和教育部

　　、財政部《關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》教職成[20**]11號文件要求，重點解決好專業人才培養方式方案制定、課程與教學資源建設、實習實訓條件改善、現代信息技術應用與數字校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務能力建設等問題，力爭經過2年的艱苦努力，建設成具有學院自我發展能力、產學研相結合的省內一流、西北地區具有一定影響、具有示范和輻射作用的重點專業。

　　按照“科學規劃、統籌安排、突出重點、合作共建、資源共享、分步實施”的基本原則進行建設。在建設過程中，堅持如下基本原則：

　　(1)導向性原則

　　工程造價專業建設要發揮導向作用，要考慮把優質教育資源與行業企業生產有效結合起來，以項目建設的形式完善學院重點專業實訓基地建設和師資隊伍建設，通過真實或仿真的職業環境，按照與職業崗位群對接的要求，開展各種職業技能和職業素質訓練。做到先進性、真實(仿真)性、實用性、開放性、生產性相結合。

　　(2)共享性原則

　　工程造價專業建設建設目標定位要準確，要綜合利用現有資源，最大限度地實現資源共享、輻射周邊，充分體現開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養訓練基地、農村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產學結合的平臺。

　　(3)效益性原則

　　工程造價專業建設應與學院人才培養規模和市場對高端技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經濟效益的統一。要創新管理理念，注重開辟新思路、實行新機制、采用新模式，提高項目建設的投資效益，走自主發展、自我完善、自我管理的道路。

　　(4)持續性原則

　　工程造價專業建設要通過多種途徑，提高軟、硬件建設水平，增強實踐教學和社會服務能力。特別是本專業實訓基地和師資隊伍建設，必須高度重視其持續運行能力，要堅持依靠專業需求的原則進行建設，在保證完成項目建設的前提下，創新師資隊伍建設、專業建設、實訓基地管理體制和運行機制，形成管理、運行、發展的長效機制，確保學院的可持續發展。

　　(5)動態發展原則

　　結合專業和師資隊伍建設，支持其進一步提高水平和擴大規模。重點建設專業性、生產性實習實訓基地，力爭發展成為區域性、示范性實訓基地。適時淘汰不適合市場需求、共享和輻射作用不顯著的，無可持續發展能力的專業實訓室，實現學院專業建設、實訓基地建設和師資隊伍建設的動態發展。

　　三、建設目標

　　(一)建設總目標

　　按照教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[20**]16號)的要求和工程造價專業的專業定位，建立工程實例教學資源庫，完善“基于工程實例的工學結合”的人才培養模式，增加模擬和仿真實訓車間;依據國家和青海省建設行業規范、標準，以職業崗位和崗位典型工作任務為基礎，設計工程造價專業的學習領域，建構基于工作過程系統化的課程體系，打造一支高水平“雙師”結構合理，師德水平高，教學和社會服務能力強，適應“案例教學”和“工學結合”的教學團隊;以工程造價專業為龍頭，帶動建筑經濟、工程項目管理、房地產經營與估價、物業管理等專業群建設，提升專業群服務行業和區域經濟的能力。培養面向青海工程建設施工企業從事造價、施工管理、質量安全及技術資料管理等技術工作的、“懂經濟、有技術、會計量、能計價”的造價一線技術和管理人才。

　　(二)具體目標

　　1.人才培養目標

　　(1)本專業培養具有積極的人生態度，健康的心理素質和扎實的文化基礎知識;具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應不斷變化的職業社會;熟悉工程造價基本流程，遵守工程造價職業道德規范，具有質量、成本意識，重視環境保護，并具有獨立解決非常規問題的基本能力;從事工程造價管理、技術資料管理等技術工作一線的高端技能型、技術應用型人才。

　　(2)創建并完善“基于工程實例的工學結合”人才培養模式

　　“基于工程實例的工學結合”人才培養模式，就是打破原來以課程為中心的教學模式，以職業崗位和典型項目的工作任務為基礎建構工程造價專業的學習領域，創造融“教、學、做”為一體的學習情景。從簡單項目開始，有易到難，讓學生掌握頂崗基本技能同時，獲得相應的職業崗位證書。使學生學習內容與考證內容銜接，職業資格與就業技能并行。其基本思想是：以工程實例為載體，以從業資格為標準，以工作任務為驅動，以工作過程為順序，展開工程造價相關知識的教學，最后又回到工程實例的工學結合教學模式。

　　2.教學團隊建設目標

　　進一步加強師資隊伍建設和師德教育，加大青年教師的培養力度，將青年教師的培養作為教學團隊人才隊伍建設的重要任務，實現“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化的教學團隊建設模式。以全面提升師資隊伍整體素質為核心，以專業梯隊建設為重點，以提高人才培養質量為目標，以技能型高素質人才隊伍建設為突破口，努力建設一支適應高職教育教學改革與發展需要，數量充足、梯隊合理、素質優良，結構合理的高水平“雙師型”教師隊伍。

　　3.課程建設目標

　　課程改革的關鍵是課程內容的選擇，而課程內容又包括內容的寬度和深度兩個維度。只有當課程內容的選擇以及所選內容的序化都符合職業教育的特色和要求時，職業教育的課程改革才能成功。要實現畢業生“零距離”上崗就必須實現教學內容與行業核心標準的同步，實現教學內容與職業資格的一致性?；谶@種理念，在課程內容選擇上以應用為主，突出專業崗位(崗位群)所要求職業素質和技能，重點要求學生掌握“怎么做”。結合《全國建設工程造價員考試大綱》的要求，以培養學生的職業能力為核心。按照專業特點與培養規律，根據行業與企業對“造價員”崗位能力的標準和要求制定人才培養方案;以工作過程系統化思想為指導，圍繞編制一棟建筑物工程造價文件為目標，依據“施工圖-施工工藝-計量-計價”這一主線建構工程造價課程體系;走“工學結合、學做合一、多證書融合”的道路，打造“過程導向、工學結合、能力遞進”的專業培養模式。

　　4.實訓條件建設目標

　　建設具有滿足生產要求、真實作業環境，融專業教學、職業培訓、技能鑒定等技術服務為一體的仿真性實訓基地，充分滿足工學結合人才培養模式的需要。通過企業化的運作和創新管理，雙管齊下，打造校內講堂互動化、實驗室開放化，校外實習工地共享化的多重教學布局。建立滿足專項技能訓練、綜合能力訓練、模擬仿真訓練等多層次需要的校內實訓場;建立校企深度合作的長效機制，建立穩定的校外頂崗實訓基地;形成“多層次、多功能、開放型、內外結合”的實訓基地。發揮實訓基地開放性、職業性和多功能性的資源優勢，開展師資培訓、職業培訓、技能鑒定等社會服務。

　　四、建設內容

　　(一)“基于工程實例的工學結合”人才培養模式建設

　　“基于工程實例的工學結合”人才培養模式主要由四個階段的能力培養構成，每個階段都有各自主要培養的能力目標，各個階段之間的能力培養又是有機統一，相互支撐，相互影響。

　　第一階段是第3學期的案例教學，主要以完成項目工作任務為學習線索，采用理論教學和實踐教學合一，“教、學、做”一體化的方式培養學生的基本能力。強調的是培養學生的專業學習興趣和學習方法，在這一階段主要通過一個小型工程項目造價的確定，將工程造價的專業知識和基礎知識內化成為學生的專業素質，同時通過一體化的實踐教學將這種專業素質轉化成為專項的基本技能。

　　第二階段為第4學期結束后的工地認識實習，時間是4-6周。在暑期隨崗實習中學生主要是“看中學”和“干中學”，即學生通過跟班觀察和施工現場的兼職教師的指導來獲得崗位工作經驗，提升自己的職業能力。

　　第三階段為第5學期是進行職業崗位技能強化階段，該階段主要采用的是針對造價員職業資格的標準內容，強化學生的專業綜合應用能力，讓學生在畢業頂崗實習之前做好從事職業崗位工作的心理和物質準備。

　　第四階段為第6學期的畢業頂崗實習階段，通過前面三個階段的培養，學生已能在施工現場造價工作中，將已經形成的專業綜合能力運用到實際工作中去，能夠獨立工作，實現了“做中學”，形成真正的職業崗位能力。學生普遍取得工作報酬，做到真正意義上的頂崗，完成了從學生到職業人的角色轉變。

　　(二)教學改革

　　1.以工程造價從業資格和實踐技能為導向改革課程體系

　　以工程項目造價的確定過程為導向開發課程體系的技術路線是：組建由專業帶頭人、骨干教師、行業企業專家構成的課程體系開發團隊→開展職業崗位(群)的職責、任務、工作過程調研和分析→確定職業崗位群專業方向→歸納專業技能教學模塊→組織教學內容→設計學習情景(案例)。該課程體系實現了學生的學習過程與就業崗位的工作過程的—致性，從根本上解決學用脫節的問題。

　　2.構建“工學結合”特征的課程體系

　　以突出崗位職業能力為切入點，構建“工學結合”特征的課程體系。以培養崗位職業能力為核心建立課程體系，探索和完善工學結合、校企合作“2+1”或“2+0.5+0.5”人才培養模式，實現理論教學與實踐教學兩個系統的交叉融合;由企業技術專家、技術骨干和專業負責人、骨干教師一起，研究和開發職業能力考核的內容、標準和方法評價體系;按照“校企全過程合作”的“2+1”或“2+0.5+0.5”教學進程，編制各專業新的培養方案和教學計劃，制定新的教育標準，編寫新的課程教學大綱;按照“強化特色、打造精品”的原則，加強精品課程和特色教材建設。三年建設期內建成3個青海省品牌、特色專業。構建以職業能力模塊為單元的課程體系，開發以任務驅動、工作過程導向的課程，融“教、學、做”為一體。繼續加大投入，建設“工學結合”的精品課程，新建3門省級精品課程，3門左右院級精品課程，配合課程建設產生5項以上教改成果或技術研發成果;建設特色教材5部;配套制作優質核心課程、精品課程的多媒體教學課件;積極推進課程實施方法、手段的現代化建設。建立學院課程資源庫。

　　(三)加強師資隊伍建設

　　1.培養專業負責人。選拔業務能力強、專業教學水平突出、具備創新理念、教育教學理論及教學方法研究深入、具有教研教改能力和資源整合能力的高級職稱教師作為專業負責人培養對象。逐步建立相關制度。要求專業建設的負責人，具有清晰的專業建設思路，成為專業建設與教學改革、課程建設等工作的核心，能夠負責課程體系構建和開發工作，能夠指導骨干教師完成專業建設的各方面工作。

　　2.培養骨干教師。選拔教學水平突出、科研能力強、具有一定教研教改能力，具有講師以上職稱的專業教師作為骨干教師培養對象，參加高職教育研討會和各種經驗交流會，學習高職教育新理念。學院采取各種有效措施培養骨干教師，使其成為專業建設、課程開發、技術服務的中堅力量。

　　3.培養“雙師”素質教師。與青海建設行業各大企業單位合作辦學，以校企合作為平臺，通過師資培訓基地培訓、施工現場掛職鍛煉等途徑，強化教師專業技能的培養，提高教師“雙師”素質。到20**年，使具有雙師素質專業教師比例達90%以上，專業課教學的兼職教師比例達50%以上。

　　4.加強兼職教師隊伍建設。從省內外知名企業聘請技術專家、能工巧匠充實專業教師隊伍。建立兼職教師準入制度，建立校企“互兼互聘、雙向交流”機制，聘請現場技術、管理人員為兼職教師，建立兼職教師庫。使兼職教師成為實踐教學和實訓基地建設與管理的直接參與者。

　　(四)數字校園建設與數字化教學建設

　　為進一步提高學院信息化建設水平，實現教學、科研、管理及服務手段的現代化，在現有一期數字校園建設基礎上，建設數字化校園二期建設項目。建設內容包括：制定數字化校園建設數據標準、建設數字化校園數據交換平臺、基礎設施的建設。積極推進數字化教學，依托新建的教學錄播系統，建設基于校園網的視頻教學。優秀教師通過該系統進行遠程教學。各班級通過本教室的多媒體投影系統轉播授課現場，達到教學資源共享之目的。

　　(五)共享型專業教學資源庫建設

　　以專業為主線，將專業的教學改革成果、建設成果、網絡課程、精品課程及數字化圖書等優質教學資源，利用信息技術進行有效的存儲、管理及高效的檢索手段，構建共享型專業教學資源庫。

　　基于校園網的開放共享性，可與全國高職院校進行資源共享，為廣大師生及社會不同行業、不同層次的技能人才提供自主學習平臺。

　　建設內容：共享型專業教學資源系統包括：資源庫管理(支撐)平臺和專業教學資源庫。

　　資源庫管理(支撐)平臺包括：資源庫硬件系統和資源庫管理(支撐)系統。

　　專業教學資源庫包括：專業標準庫、專業信息文獻庫、網絡課程(遠程教學)、專題特色資源庫、多媒體課件庫、專業圖片庫、專業教學視頻(動畫)庫、試題庫、案例庫、虛擬實訓場景、專業建設成果庫。

第三部分：項目建設進度、預期效益分析和保障措施

　　一、建設進度

　　(一)專業培養模式

　　20**～20**：初步形成“基于工程實例的工學結合”的人才培養方案。在20**級進行試行，成立企業專家參加專業建設委員會，共同聯合研究形成建設方案。

　　20**～20**：根據試行情況及改革發展情況，對初步建設方案進行試行并進行修改、完善、提高。完成專業建設方案，進行總結，形成建設方案修改稿，完成建設方案總結報告。

　　(二)教師隊伍建設

　　20**～20**：培養專業帶頭人2人;骨干教師5人，雙師教師1人，聘請并培養行業兼職教師2人。

　　20**～20**：培養專業負責人3人;骨干教師5人，雙師教師2人，行業兼職教師2人。

　　(三)課程體系及課程建設

　　20**～20**：完成課程教學方案計劃、課程標準等的修訂。申報4門省級精品課程，5門院級精品課程。

　　20**～20**：在工程造價專業20**級進行實施，運行一個周期后修改，完成教學方案計劃的主要內容并進行總結、完善、提高。建設完成3門省級精品課程，3門院級精品課程。

　　(四)實驗實訓條件建設

　　20**～20**：完成校內2個實習實訓室建設工作及驗收工作。

　　20**～20**：建立5個校外實習實訓基地，校外實訓基地簽訂協議并能運行。

　　(五)教材建設

　　20**～20**：制定專業特色教材編寫計劃、申報省級重點教材，完成省級重點教材出版1部。

　　20**～20**：實施專業特色教材校內講義，校本教材學校重點教材5門。

　　二、20**年、20**年預期績效：

　　通過專業建設的順利實施，將促進工程造價專業的示范引領、產學結合、社會服務等整體水平的提高，對推動區域經濟發展有一定促進作用。預計將在以下方面產生效益：

　　通過“基于工程實例的工學結合”人才培養模式建設，使全系約400人直接受益，受益面達到85%以上。每年為行業和地方輸送110名左右工程造價專業技術應用型畢業生，使學生一次就業率達到99%左右，用人單位的滿意率達95%以上。

　　通過建設培養一支思想道德素質和綜合業務素質高、專兼結合的雙師結構教學團隊。并總結出“雙師素質”教師培養的模式與途徑，推進青海省高等職業教育的改革與創新。

　　通過在課程建設、師資隊伍建設、實習實訓基地建設等方面發揮示范作用，并帶動相關專業的發展。

　　校企合作向更深層次發展，在同類院校中起到引領作用。通過專業建設，預計可使校內外實習實訓條件達到同類院校的領先地位。尤其是引進校外企業，校企共建生產性實習實訓基地、校外實習實訓基地建設等方面，達到國內同類先進水平。

　　三、保障措施

　　(一)組織保障

　　1.成立由青海省住房和城鄉建設廳黨委書記為組長、學院院長等成員為副組長的“工程造價專業”建設項目領導小組，主要職責是：加強領導和協調，指導學院開展具體工作，督促學院“建設項目”的工作進展，名單如下：

　　組長：青海省住房和城鄉建設廳黨委書記

　　副組長：

　　省住房和城鄉建設廳人事處處長

　　青海建筑職業技術學院黨委書記、院長

　　青海建筑職業技術學院副院長

　　青海建筑職業技術學院黨委副書記

　　青海建筑職業技術學院副院長

　　青海建筑職業技術學院副院長

　　2.成立“工程造價專業”項目建設實施領導小組，名單如下：

　　組長：王貴

　　副組長：張成

　　成員：

　　(二)政策保障

　　為了保障建設項目的順利實施,嚴格按照教育部

　　財政部《關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》教職成[20**]11號文件要求的實施意見精神，落實工程造價專業項目建設。

　　(三)經費保障

　　為把工程造價專業建設成為青海青海省重點發展專業，發揮引領和帶動作用，除中央財政支持的200萬元外，省級財政支持50萬元，行業企業和學院將投入配套經費100萬元，并承諾確保按期足額到位。

　　(四)制度保障

　　在長期的辦學實踐中，青海建筑職業技術學院建立了比較完善管理制度，學院制度匯編收集管理制度120個，涵蓋教學管理制度、財務管理制度、組織人事管理制度、招標采購制度和與此相配套的審計、監督機制等，為項目的規范化運行、科學化管理提供了制度保證。

篇2：職院校（總支）委員會黨校建設方案

　　職業學院（總支）委員會黨校建設方案

　　為了加強學校黨建工作，更好地組織學習馬克思主義、*思想、*理論和“***”重要思想，貫徹落實***，宣傳貫徹中央和國家重大的方針、政策，完善黨員干部培訓和入黨積極分子的培養教育制度，使黨校工作逐步正規化、制度化特制訂本方案。

　　一、黨校機構設置

　　*安徽長江職業學院黨校是院黨（總支）委領導下的教學與培訓機構，處級建制，與院綜合辦合署辦公。黨校設校長（兼）一名，副校長（兼）一名，下設黨校辦公室，設辦公室主任（兼）一名。黨校辦公室負責協調學校有關教育培訓工作，培訓工作與院綜合辦分工合作，綜合辦主要負責全院培訓工作的設計規劃，黨校辦公室主要負責具體實施。

　　二、黨校工作指導思想

　　以*理論和“***”重要思想為指導，深入貫徹落實***。為全面提高學校黨員隊伍素質服務，為加強基層黨組織建設服務，為貫徹執行黨的路線和教育方針服務，為推進學校的改革和建設服務。

　　三、黨校辦學的目的和原則

　　黨校辦學的目的是：提高學員的黨性修養和理論素養，對黨員、干部和入黨積極分子進行黨的基本知識、黨的基本路線和建設有***主義基本理論教育。

　　黨校教育的原則是：堅持理論聯系實際，課堂教學與社會實踐相結合，集體學習與個人自學相結合，結合高校實際，遵循高校黨校辦學規律，注重提高教育實效，增強辦學活力。

　　四、黨校工作任務

　　1、入黨積極分子培訓；

　　2、黨支部書記培訓；

　　3、黨員培訓（預備黨員、新黨員、學生班長、團支部書記以上骨干黨員、畢業生黨員）；

　　4、教師培訓（學生班主任、輔導員、新進人員等）；

　　5、干部培訓；

　　6、結合貫徹中央和國家重大的方針、政策，在師生中開展形勢與政策教育；

　　7、結合學校黨建和思想政治工作實際，組織研討、探索理論，提高能力。

　　五、黨校教師隊伍

　　黨校教師應具有良好的思想政治素質和職業道德修養，擁護黨的路線、方針、政策，責任心強，熱愛黨校培訓工作；同時應當具有較高的馬克思主義理論水平和政治水平，具有一定的理論教學實踐經驗。

　　學校領導班子中的黨員m.airporthotelslisboa.com干部，學校中層黨員領導干部、黨員專業課教師等，根據需要可聘為黨校兼職教師。也可以從校外聘任政治理論課專家、學者和從事黨政工作的領導干部擔任黨校兼課教師。

　　六、黨校的投入與保障

　　校黨（總支）委和校行政按照省委和教育工委關于加強基層黨校建設的要求，要高度重視黨?；驹O施建設，不斷改善黨校辦學條件。

　　黨校教育培訓經費由黨（總支）委黨校編制年度計劃，列入學校財務預算，并隨教育培訓規模擴大逐步增加，以保證黨校教育培訓工作的需要。

　　七、附則

　　本方案由校黨（總支）委黨校負責解釋。

篇3：學院校內小型建設及維修工程管理辦法

　　AN學院校內小型建設及維修工程管理辦法

　　第一章 總則

　　第一條 為了加強學校小型建設及維修工程的管理，使工程管理規范化、科學化、制度化、結合學校實際特制定本辦法。

　　第二條 經費預算為30萬元(含30萬元)以下的新建，改擴建工程。經費預算為100萬元以下的維修工程適用于本辦法。超過30萬元以上的新建、改擴建工程和100萬元(含100萬元)以上的維修工程按學校其他規定執行。

　　第三條 為了保證房屋設施的結構安全和建筑整體美觀，落實強制性規范，維護學校利益和廣大師生的生命財產安全，各項維修工程必須通過學校主管部門的技術論證，確認安全，可行，方可組織實施。

　　第二章 管理職責

　　第四條 小型建設及維修工程執行校長辦公會議的決議。

　　第五條 后勤保障處是主管學校小型建設及維修工程的職能部門和辦事機構，全面負責學?；A設施小型建設及維修項目的技術論證、委托設計、現場管理、竣工初驗，資料歸檔，同時負責后勤基礎設施的運行維護。專用設備的運行維護由相關業務主管部門負責。

　　國資處：負責3萬元以上小型建設及維修項目的招標(含主要材料市場詢價、施工隊考察)、合同簽訂、組織驗收。

　　審計處：負責工程造價的審定，決算審計。

　　監察處：負責招標方案會審，程序監督，受理各類招標、審計等過程中的投訴。

　　計財處：負責合同的會審，決算審計后的結算。

　　第三章 立項審批

　　第六條 全校各類小型建設及維修工程項目在預算范圍內均實行審批制，工程造價1萬元以下(不含1萬元)，由后勤保障處處務會議審批;1萬元～3萬元(不含3萬元)由主管后勤領導審批;3萬元～10萬元(不含10萬元)由校長審批立項; 10萬元以上由校長辦公會議確定。

　　第七條 5000元以上的各類小型建設及維修工程項目，均應辦理申報、審批、立項手續，對于未經批準而擅自施工的，國資處、后勤處不予驗收，審計部門不予審計，財務部門可拒付工程款。

　　第八條 全校各類小型建設及維修工程項目需追加預算經費的，按追加預算的相關程序進行立項審批。

　　第四章 施工隊及工程項目單價

　　第九條 工程造價在3萬元以上(含3萬元)的項目，按校內招標程序確定施工單位;工程造價在3萬元以下的項目，實行施工單位資格準入制，每年通過招標形式確定三至四家維修施工企業，負責學校的小型維修建設工程，根據維修內容結合企業特長，確定具體項目施工企業。

　　工程項目單價：1萬元(含1萬元)以上項目實行審計結算，項目單價按審計結果執行;1萬元以下工程，項目單價分類執行：當年招標工程中有同類項目的比照執行;招標項目中沒有的，由雙方按照國家定額，結合市場價會商確定;相對固定的項目，如：粉刷、油漆、屋面維修、勞務性人工等，可在施工單位選擇時招標確定，作為當年1萬元以下工程項目結算依據。

　　第五章 維修項目申報程序

　　第十條 全校各部門下一年度需報批的各類小型建設及維修項目，均實行書面申報，并要求提出小型建設及維修的文字說明并附圖表介紹。在本年度10月份前送后勤保障處。

　　第十一條 后勤保障處根據內容，依據輕重緩急，在年底前編制下年度的小型建設及維修計劃，報學校校長辦公會議審定，納入次年預算，有計劃的安排小型建設及維修。

　　第十二條 以下特殊情況可電話申報邊施工邊上報審批手續。

　　1、臨時性的緊急小型建設及維修工程。

　　2、校內突發的影響正常教學、辦公、生活或安全的小型建設及維修等其他突發性工程，如水管爆裂，電纜損壞導致停電、自然災害等。

　　第六章 施工管理

　　第十三條 為了保證工程質量，保護師生的生命財產安全，小型建設及維修工程實行派駐現場代表或監理制度，10萬以下的工程由后勤處選派現場代表，10萬元(含10萬元)以上的工程實行現場代表和監理管理。

　　第十四條 施工企業應嚴格按照工程設計圖紙和合同約定工程內容實施方案組織施工。

　　第十五條 施工企業必須服從學?，F場代表或委派的監理員的管理。

　　第十六條 施工中，施工企業必須使用國家質量認證的材料，并提供相關證明資料。

　　第十七條 施工中的隱蔽工程，施工方必須提前告知，隱蔽記錄應在施工的同時簽證，不得后補。

　　第十八條 施工中，現場代表或委派的監理員應按照國家有關標準進行工程質量的監督或檢查，如有不按圖施工或存在質量問題且拒不及時糾正的，有權下達“停工整改通知單”。

　　第十九條 施工企業必須文明施工，自覺愛護學校的花草樹木及一切設施設備。

　　第二十條 施工企業的臨時設施搭建，必須通過后勤保障處批準。

　　第二十一條 工程竣工后應立即清場。

　　第七章 主要材料及設備的認質認價

　　第二十二條 招標項目按招標過程中完成主要材料和設備的認質、認價。非招標項目由后勤保障處牽頭，會同國資處、審計處、監察處對信息價無法確定的或市場波動較大的主要材料及設備成品進行認質認價，方式可采用招標競價或市場詢價。

　　第八章 工程變更

　　第二十三條 施工過程中，若確需變更，應以書面形式報告后勤保障處，工程變更造價在5000元以下的(含5000元)由后勤保障處處長審批簽字;5000元～1萬元(不含1萬元)由主管后勤校領導審批;1萬元～5萬元(不含5萬元)由校長審批;5萬元以上由校長辦公會議審定。工程變更同時填寫審批表，經相關領導及部門簽審后方為有效，未經上述程序的變更均視為無效，不得列入決算。

　　第九章 工程驗收與結算

　　第二十四條 工程竣工后，施工企業需提交竣工資料和驗收申請報告，學校相關部門組織驗收，驗收合格后形成驗收紀要或報告。

　　第二十五條 工程造價在1萬元(不含1萬元)以下按招標單價核定結算;，無招標單價的，按相關部門會商價格結算;1萬元(含1萬元)以上的，由施工單位編制決算資料，后勤處審查合格后，報審計處審計決算。

　　第十章 資料管理

　　第二十六條 所有工程相關資料由后勤保障處歸檔管理。

　　第十一章 附 則

　　第二十七條 小型建設及維修工程需招標項目適用于《AN學院招標管理辦法》。

　　第二十八條 小型建設及維修工程需審計的，適用于《AN學院基建、修繕工程項目審計實施辦法》。

　　第二十九條 小型建設及維修工程的詢價、認質認價、合同造價會審、驗收等相關環節，適用于學校相關管理辦法和職責。

　　第三十條 本辦法解釋權歸AN學院后勤保障處。

　　第三十一條 本辦法自公布之日起實施。

　　附件 1.AN學院校內小型建設及維修工程流程

　　2.AN學院校內小型建設及維修工程立項審批表

　　3.AN學院住房小型建設及維修工程立項審批表

　　4.AN學院小型建設及維修工程變更審批表

　　5.AN學院小型建設及維修工程工程量簽證單