篇一：曹文軒桂花雨讀后感

曹文軒桂花雨讀后感

暑假期間，我讀了曹文軒伯伯寫的《桂花雨》。

書中寫到了一個家族對桂花樹的守護和那個時代兒童的“搖花樂”“桂花雨”等情節，八月那幾天，這世上獨一無二的花香，無形飄散，還能飄出數里地。每當桂花盛開的時節我都會想起《桂花雨》，“一陣風來，紛紛飄落，如成千上萬的小型蝴蝶，但蝴蝶已失去飛行能力，搖搖擺擺地墜落在地上??”我也幻想著和《桂花雨》里搖花的孩子一樣在花海里玩樂。

讀了《桂花雨》我感受到了桂花節時村里兒童們的樂趣和村民們的淳樸善良。婉靈是個善良自愛的小女孩，村里的大人和小孩都不和玩耍，但她并沒有心生怨恨，而是默默地承受，依然保持內心的善良。這一切都是因為外婆的善良和自愛感染了她，每當村里人向外婆和婉靈投來冷漠，不屑甚至是鄙夷的目光時，外婆什么也沒有說，沒有和人爭辯、解釋，只是平靜的笑笑。婉靈的外婆沒有給她講什么大道理，只是用心的愛她，為她做了很多新鞋、新衣，把她的衣服洗的干干凈凈。在婉靈傷心的時候外婆總是陪在她的身邊，不讓她感到孤獨，讓她知道還有外婆愛她。

和婉靈的善良自愛形成鮮明對比的是：長腿二鬼的打擊報復和自我放棄。長腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的，一樣的不能搖桂花，但長腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹。當婉靈在看到桂花樹著火時，她盡全力去撲火滅火，“誰也無法相信，瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水，居然還可以奔跑?！蓖耢`的遭遇在我們身邊也會發生。

在我剛開始上小學的時候，班里有個別同學，因為剛剛到了一個新的環境不適應，不愿意和別的同學交流玩耍，上課時不注意聽講，老有小動作等等。通過閱讀《桂花雨》我覺得應該在課間時間積極主動和這些同學做一些互動的活動，主動和他們玩耍，一起好好學習，共同進步，互相幫助。

這本書除了它字里行間顯現出人們的淳樸和兒童的真善美，還有更深的意境，它的目的是喚醒了我們這一代兒童的童真和內心最純真的善良。就像一首歌中唱到“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，在現實生活中我們每個人都獻出一點愛，獻出一點善良，那么我們的社會會更加和諧。

篇二：桂花雨讀后感(450字)作文

精選作文:桂花雨讀后感(450字)作文

上星期，我們學習了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。 這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的搖花樂和桂花雨，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情和對故鄉美好的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。 同學們，你們見過桂花嗎？我雖然沒見到過桂花，但是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎？你們喜歡桂花嗎？ 桂花的香氣香飄十里，特別迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。 這篇課文告訴了我們只要仔細觀察每一景物，就能寫出好文章。我想起了一首詩，《詠巖桂》亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。葉密千層綠，花開萬點黃。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫活了，寫的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對桂花的欣賞，我如果有機會，一定要向作者一樣搖桂花。五年級:張圣言

篇一：《桂花雨》讀后感

桂花雨，多么詩意的三個字，看著這個題目不禁讓人浮想聯翩，眼前頓時浮現出一幅美景，桂花時節下著小雨，空氣中彌漫著桂花香氣。呵呵，這是我看但這個題目所想到的，其實作者所寫的桂花雨是指搖落桂花樹時，桂花一順而下的那幅花雨。

細讀文章，你會發現它并不是一片寫景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，優美且又真誠，平實且又溫馨，字里行間都彌漫著桂花的香氣。

桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者的童年充滿了桂花，桂花帶給作者快樂，溫馨，作者最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，更喜歡那美麗的桂花雨。兒時的桂花是作者的童年，更是她的家鄉，離開家鄉后，雖然也能賞桂花，給母親帶桂花，但正如母親所說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！笔前?，記憶里的故鄉到處飄著桂花香，鄰里間的和睦與溫馨使著香氣更濃，香味更久，一直久遠到我仍會時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

這種月是故鄉明的情懷，深深地觸動了我這個在外求學的人，離開家鄉不遠萬里學習知識，雖然每天抬頭看的是同一片天，腳下踩的是同一片地，但還是想念家鄉的空氣。

嗯，我就是想問作者一句，難道你一點都不想念胡爺爺和毛奶奶做的桂花糕？我倒是一看是把題目誤聽為桂花魚，還饞了好一會呢！

篇二：桂花雨《桂花雨》讀后感

六溝民族小學 五年級一班：紀馨然

指導教師：張曉艷 聯系電話：3070151

《桂花雨》這篇課文通過描寫在家鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

讀了這篇課文，我也

喜歡上了桂花。桂花的香氣香飄十里，特別迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質，更讓我喜歡。

在文章的結尾，作者寫道母親常常說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！弊肿侄硷柡赣H對家鄉的熱愛與懷念之情。難怪詩人李白說：“露從今夜白，月是故鄉明?！笔前?，誰能不愛自己的家鄉呢？

品讀這篇課文，就像在欣賞一幅美麗的工筆畫，每一筆都那么精致；品讀這篇課文，就像在聽一首抒情的歌，每一句都那么柔美。我相信，只要仔細觀察每一景物，就能寫出好文章。

篇三：讀后感

1.《竊讀記》讀后感 五年級上冊語文的

家，的確是一種妙喻，朋友和家，人人都有，天天相見，但感受 卻不同，每天都有新的發現，新的收獲；如果沒有朋友和家人，我們將會迷失生活的方向， 不知道怎樣面對生活。作者反復列舉了“一遍遍地讀一本書”的感嘆，也是教我們讀書的方法，讀書應該從 不同的角度去讀，細細品味，用心的琢磨，才能有所收獲，才能讀得津津有味。作者說世界上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書，我們班有四十個同學，也就有 四十種讀書方式，我相信我們班的同學讀了這篇課文，每個人肯定會有不同的感受。書是一個人最好的朋友，我要多讀書，讀好書，好讀書，讓書陪伴我一生，我相信自 己，一定行！

4.《我的長生果》讀后感 文章主要通過三個小故事，寫出了作者對書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香 煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過后作者又看到連環畫、大部頭小說。她天天如饑似 渴的讀書，積累了許多知識,使她的作文水平提高了許多。文章通過兩件事寫出了書對她的 好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文。通過寫作文 作者也悟出了兩條道理：一，作文要構思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實感，作文練習也是離不開借鑒與模仿的。讀了這篇課文， 我認識到了書的重要性， 于是就有空便讀些書豐富我的知識。有一次， 老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發揮了作用，我 從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節的喜慶氣氛反映出了我們一家人的 開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰 當的運用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實感的作文得到了 老師的好評。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。我喜歡讀書。書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見。我要攀登知識的高峰， 向頂峰發起沖擊，爭取更上一層樓。

5.《梅花魂》讀后感 古人曾云：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章；墻角數枝梅，凌寒獨自開??從這些 著名的詩句我們可以看出梅花是多么的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。本文通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉對祖國深切的眷戀之情。讓 我們深切的領會到一位身在異鄉的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。讀了這篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖國的強烈欲望。其實外祖父 愛梅花，愛的是梅花的精神；贊梅花，贊的是中華民族

的精神。因為梅花是最有品格、有 靈魂、有骨氣的！作為中華民族的子孫后代，作為華夏的兒女，我們要學習梅花那種不圖 外表，不媚世俗，一身清氣，高潔自重的精神，這也是《梅花魂》給我的啟示。

6.《桂花雨》讀后感 今天，我讀了一篇課文——《桂花雨》，作者很巧妙地運用借物喻景這個修辭手法抒 發了對家鄉的感情。文中的每一個字是那么扣人心弦，讓人一讀起來就舍不得放下，文中 的內容使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘懷。大家都知道，中秋節前后是桂花盛開的季節。作者琦君的故鄉的家里，有一棵枝繁葉 茂的桂花樹，八月，她家的桂花開得異常旺盛，仰頭望去，那點點黃花，有如天空中那點 點繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味，不說是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部 浸在香氣里了?？墒?，八月也是個臺風多發的季節，風一吹來，枯萎了枝葉和花瓣的還好， 沒有枯萎的花瓣被吹下來，落入泥土之中，就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天，媽媽 正盤算著收獲這些桂花，“如果不刮臺風，我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺，送 一籮給毛家老奶奶，他們兩家糕餅做得多?！边@時，她抬頭一看，天上烏云密布，就知道 要刮臺風了。于是，她馬上招呼大家搖桂花了！這下可把她樂壞了，因為，這是她童年里 最快樂了的一件事。后來，作者琦君搬到杭州讀中學時，那里漫山遍野都是桂花樹，那才真是香飄十里。作者每天都要去那里賞花，回家時，總要給母親帶滿滿一袋子桂花?？赡赣H總是說：“這 里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！边@句話，令我陶醉不已，回味無 窮，并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣，而是向我們展示了母親對故鄉的思念之情，家 鄉院子里的那棵桂花樹，傾注了全部心血，已經成為她生活中密不可分的一部分?！豆鸹ㄓ辍房此谱髡邔懰赣H對桂花的喜愛，其實質是借用桂花，抒發了作者對故鄉 的熱愛與思念。

篇三：人教版五年級上冊語文課文讀后感范本匯總

五年級上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書得到了很多樂趣。

她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。

文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”仔細想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們精神糧食。

現在，雖然我們時時刻刻都可以讀書，但有的同學卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應該珍惜現在來之不易的讀書機會。高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。

讓我們養成愛好閱讀的好習慣，一生都與好書相伴吧！

2.《小苗與大樹的對話》讀后感

《小苗與大樹的對話》是五年級的一篇課文。它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對話讓我一下子懂得了許多。

首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認為，我們應該多看閑書，因為這樣能提高寫作水平。我們適當地看閑書能積累更多的知識，是一種不錯的選擇。但是，不能因為看閑書而耽誤正課，尤其是像張鈁那樣上課看閑書，就更不敢恭維了。還有，完全不看閑書，一心投入到正課也是不對的。這樣做，也許能造就一個尖子生，但永遠無法造就一個博學多才的智者。所以，我們應該適當地讀點課外書，做到課內課外兩相顧。

還有，季羨林鼓勵我們多積累古詩、古文。我覺得很有道理。因為它們是古人智慧的結晶，代代相傳，可不能斷在我們21世紀青少年的手里??！不僅如此，多積累古詩文還可以陶冶情操，提升自我。

“大樹”用豐富的內涵，教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”！

3.《走遍天下書為侶》讀后感

書籍是人類進步的階梯，自從我讀了《走遍天下書為侶》這本書時，我被深深吸引住了，我連續讀了幾遍，眼前仿佛真的出現了一副生動的畫面：一個小女孩把一本書抱在手上，坐在小船上，藍藍的天空，海鷗在藍天飛翔，多美??！

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻，朋友和家，人人都有，天天相見，但感受卻不同，每天都有新的發現，新的收獲；如果沒有朋友和家人，我們將會迷失生活的方向，不知道怎樣面對生活。

作者反復列舉了“一遍遍地讀一本書”的感嘆，也是教我們讀書的方法，讀書應該從不同的角度去讀，細細品味，用心的琢磨，才能有所收獲，才能讀得津津有味。

作者說世界上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書，我們班有四十個同學，也就有四十種讀書方式，我相信我們班的同學讀了這篇課文，每個人肯定會有不同的感受。

書是一個人最好的朋友，我要多讀書，讀好書，好讀書，讓書陪伴我一生，我相信自己，一定行！

4.《我的長生果》讀后感

文章主要通過三個小故事，寫出了作者對書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過后作者又看到連環畫、大部頭小說。她天天如饑似渴的讀書，積累了許多知識,使她的作文水平提高了許多。文章通過兩件事寫出了書對她的好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文。通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實感，作文練習也是離不開借鑒與模仿的。

讀了這篇課文，我認識到了書的重要性，于是就有空便讀些書豐富我的知識。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發揮了作用，我從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過節的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰當的運用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實感的作文得到了老師的好評。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。 我喜歡讀書。書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見。我要攀登知識的高峰，向頂峰發起沖擊，爭取更上一層樓。

古人曾云：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章；墻角數枝梅，凌寒獨自開??從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多么的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。

本文通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉對祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的領會到一位身在異鄉的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。

讀了這篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖國的強烈欲望。其實外祖父愛梅花，愛的是梅花的精神；贊梅花，贊的是中華民族的精神。因為梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的！作為中華民族的子孫后代，作為華夏的兒女，我們要學習梅花那種不圖外表，不媚世俗，一身清氣，高潔自重的精神，這也是《梅花魂》給我的啟示。

6.《桂花雨》讀后感 今天，我讀了一篇課文——《桂花雨》，作者很巧妙地運用借物喻景這個修辭手法抒發了對家鄉的感情。文中的每一個字是那么扣人心弦，讓人一讀起來就舍不得放下，文中的內容使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘懷。

大家都知道，中秋節前后是桂花盛開的季節。作者琦君的故鄉的家里，有一棵枝繁葉茂的桂花樹，八月，她家的桂花開得異常旺盛，仰頭望去，那點點黃花，有如天空中那點點繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味，不說是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了?？墒?，八月也是個臺風多發的季節，風一吹來，枯萎了枝葉和花瓣的還好，沒有枯萎的花瓣被吹下來，落入泥土之中，就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天，媽媽正盤算著收獲這些桂花，“如果不刮臺風，我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老奶奶，他們兩家糕餅做得多?！边@時，她抬頭一看，天上烏云密布，就知道要刮臺風了。于是，她馬上招呼大家搖桂花了！這下可把她樂壞了，因為，這是她童年里最快樂了的一件事。

后來，作者琦君搬到杭州讀中學時，那里漫山遍野都是桂花樹，那才真是香飄十里。作者每天都要去那里賞花，回家時，總要給母親帶滿滿一袋子桂花?？赡赣H總是說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?/p>

“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！边@句話，令我陶醉不已，回味無窮，并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣，而是向我們展示了母親對故鄉的思念之情，家鄉院子里的那棵桂花樹，傾注了全部心血，已經成為她生活中密不可分的一部分。

《桂花雨》看似作者寫她母親對桂花的喜愛，其實質是借用桂花，抒發了作者對故鄉的熱愛與思念。

7.《假如沒有灰塵》讀后感

灰塵是人人討厭的東西，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，五十染塵埃?！笨墒侨祟惪偸请x不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光使人無法睜開眼睛。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調節氣候。從地面蒸發到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。假如大氣沒有灰塵，由于只是在氣體對陽光的放射，整個天空將始終是蔚藍色的。我悟出了一個道理：事物往往會有兩面性，只有正確的認識他們才能“趨利避害造福人類”。比如火，能讓人取暖，可以把東西做熟；其實，像這樣的兩面性的事情還有許多。還有臺風，遇過沒有臺風，本意嚴峻的全球水荒就會更加嚴重。而臺風這一熱帶風暴的出現，卻能及時的為人類提供大量的淡別資源。據推算，一個致敬不算太大的臺風，登陸是可帶來近30億噸降水。以中國附近的西北太平洋為例，每年約有30多個臺風，它們在像西部靠岸或登陸后，給中國、日本等國沿海地區帶來的降雨量，往往要占當年該國總降水的25%以上！假如沒有臺風就沒有熱平衡。

8.《狼牙山五壯士》讀后感

讀完《狼牙山五壯士》這篇文章，我心中有一股說不出的感受。五壯士為了不讓敵人發現自己的部隊，跳崖身亡。用生命和鮮血譜寫出了一首氣吞山河的壯麗詩篇。

馬寶玉、 胡德林、宋學義、葛振林和胡福才五位英雄為掩護群眾和部隊撤退，毅然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路，子彈沒有了，他們就拿石頭砸。在敵人的主力部隊到來時，班長馬寶玉用盡力氣將最后一枚手榴彈投出去，頓時在敵人部隊中央炸開了花?？扇諅诬姲l現了他們已經沒有子彈，蜂擁向山頂沖來，并叫到“捉活的，捉活的！” 馬寶玉等人為了不做日偽軍的俘虜，寧死不屈，砸碎槍后壯烈跳崖。敵眾我寡，他們從不在乎，僅五人卻干掉了150多個敵人。他們永遠是我們祖國的驕傲，民族的自豪。后來，狼牙山五壯士的犧牲精神和堅貞不屈的民族氣節受到聶榮臻司令員的高度評價，他說：“他們身上體現了中國共產黨領導的人民軍隊的優秀品質，體現了中華民族的英雄氣概！”這種寧死不屈的精神值得我們學習，是我們的榜樣。

他們以大局為重，寧肯現出自己寶貴的生命，也要為中國共產黨的利益著想。那種民族氣節，犧牲精神讓我難忘，也

讓我更加發憤圖強！我要從小事做起，勿忘國恥，振興中華

《圓明園的毀滅》讀后感

今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，我感受非常深：圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術館。然而，它被毀滅了！這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世上不可估量的損失！

圓明三園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風景名勝，仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物。 可在1860年10月6日，英法聯軍入侵北京，闖進圓明園。他們把凡是能拿動的東西統統掠走，拿不動的，就任意破壞。為了銷毀罪證，他們在園內放火，連燒三天。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣被化成了灰燼。

我對英、法聯軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國的，為什么卻被他們這幫賊搶走了呢？可見我們當時的清政府是多么的腐敗無能??！圓明園內收藏著各種奇珍異寶，換句話來說也就是我們祖國歷史文化的見證，我們祖國的歷史文化都被他們搶奪走了，這可不是一件小事??！而是我國近代一百年一段恥辱歷史的見證！

這個世界上的瑰寶圓明園現在已經成為了一片廢墟，英法聯軍，你們所作所為永遠記在我們中國人的心里，雖然現在已經過了很多年了，但是我們依然不辱國恥。當時圓明園被毀滅是因為當時中國人不強大，以后我們一定會漸漸地把中國發揚光大，讓別人不能欺負我們！

《狼牙山五壯士》讀后感

讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.

文中這樣一個片斷令我最感動:五壯士高呼著“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”然后昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動地,氣壯山河,喊出了中國人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習.

每當回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常慚愧.我作為一名少先隊員,二十一世紀的接班人,在學習上遇到難題就退卻,有時甚至就放棄了.而狼牙山五壯士為了民族的解放事業,克服了重重艱難險阻,赴湯蹈火,為國捐軀.我遇到的這點困難與他們相比算得了什么再說正是因為無數革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活.如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國做貢獻呢我又怎么能對得起先烈們的英靈呢我羞愧萬分,不斷地責備自己.我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力,勤奮學習,刻苦鉆研,掌握科學文化知識,練就過硬的本領,做跨世紀的接班人,把祖國建設得更加美麗,富饒.

五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽??不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學義,胡德林,胡福才.讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧.狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋.

《難忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比的憤怒，憤怒當時清政府懦弱腐敗，憤怒日本人的厚顏無恥。

《難忘的一課》寫了關于臺灣收復后，一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，還帶作者在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的情景。你們可知道臺灣是我國第一大島。臺灣島是個美麗而富饒的島嶼，曾經被人們稱作魚米之鄉和蝴蝶之國。 難忘的一課課文指導 但是由于清政府腐敗無能在1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，將臺灣割讓給了日本，從此，臺灣被日本整整統治了50年??！

這幫可惡的日本人，拼命地奴化臺灣人民，而且不讓臺灣人民學習自己祖國的語言，這是多么無恥??！這種生活怎們能讓愛國的臺灣人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一個鐵的證明。那位小姑娘看到在臺灣的土地上不能學國語感到非常難過，就偷偷召集同村孩子學國語，結果被日本人發現，日本人軟硬兼施，阻止孩子們學國語，松花江小姑娘寧死不屈，最后跳下了松花江。

如果我是當時的將軍，我拼了命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說國語??！你們這批野蠻的畜生！不過讓我

欣慰的是在抗日戰場上，在*同志正確的指揮路線指引下，成功地打擊了日本侵略者的氣焰，取得了八年抗戰的勝利！不僅如此，還在1945年收復了臺灣，臺灣人民終于揚眉吐氣，又重新學習國語，從《難忘的一課》中已經領悟了臺灣人民學習國語的熱快樂閱讀網情，也領悟到臺灣人民的愛國情懷。更讓我感到欣慰的是，經過中華人民的共同努力下，香港，澳門，紛紛回歸了祖國，我相信臺灣也會很快回到祖國的懷抱。

《難忘的一課》讀后感

今天，讀了《難忘的一課》，我被臺灣人民濃濃的愛國之情感動了。

《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利后的一天，一位中國大陸船員在離高雄港口不遠的一所鄉村小學里，看見一位年輕的老師正在教孩子們學習國語，他被感動了，也坐下來和同學們一起學習。讀到這兒，我也被深深感動了！是啊，臺灣自從1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期間，日本人不準臺灣人民學習國文，講國語。而今，人們終于又可以與祖國的語言親密接觸了，這是多么難得的事，多么值得珍惜的事呀！

當讀到船員跟著老師去參觀禮堂，看到了里面重新掛上了中華人民自己的偉人像時，我想到，臺灣是中國的一部分，臺灣人民永遠忘不了祖國的語言和偉人，永遠忘不了海峽兩岸的骨肉親情?，F在，臺灣一些“臺獨”分子，妄想將臺灣從祖國的懷抱中分裂出來，但我想：“海外華僑不會答應，中華人民不會答應，臺灣人民也不會答應！”

海上升明月，天涯共此時。臺灣人民和大陸人民都是炎黃子孫，讓我們海峽兩岸人民攜起手來，共建一個繁榮富強的中國吧！

《最后一分鐘》讀后感

讀了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比自豪，但又感到無比憤怒。最后一分鐘目錄

香港原是我們中國領土的一部分，但是１８４２年中國在*戰爭中失敗，清政府被迫同英國政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，香港被割讓給了英國。那時的中國既落后又貧窮，清政府又懦弱、無能，中國就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國人的貪婪、無恥、霸道、可惡、殘忍！

這百年的痛苦和歡樂，都在回歸祖國這激動人心的時刻穿過這一滴淚珠。１９９７年７月１日，在中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上，當大大的零字出現的那一刻，中華人民積聚心中的愛國情感噴涌而出。當一紙發黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現的長城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！

讀了《最后一分鐘》這篇課文，我感到新中國多么像一只昂然屹立于東方的雄獅，祖國正在愈來愈強大！我為我的祖國感到自豪！作為一名中國人，我一定要奮發圖強，為祖國強大而讀書！

《珍珠鳥》讀后感

當我讀完馮驥才老先生寫的生動細膩的珍珠鳥這篇散文后，在我的腦海里馬上呈現出了一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的那只鳥籠。眼前那只紅嘴小精靈仿佛已在飛來飛去。

原來我對鳥兒是一屑不顧的，覺得鳥兒是沒有靈性的，最多只能模仿人說幾句話，可是本文的珍珠鳥真是太嬌憨可愛了，文中充滿了溫柔之情，喜愛之情,到處洋溢著濃郁的感情。

作者把鳥與人和人與鳥的和諧寫的栩栩如生，把鳥與人由疏遠到親近的感情：怕人—喜人---親人---愛人寫的極其生動。如幾個動詞：“挨近”、“喝”、“俯下”、“蹦”、“偏”、“瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來蹦去”等活脫脫構畫出了一個人的形象，把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。

“信賴，往往創造出美好的境界?！弊詈筮@句使文章得到了更高的升華。人和鳥可以和諧相處，人和動物可以和諧相處，人和人更可以和諧相處。 在馮驥才家曾經養過一對怕人的珍珠鳥，作者對鳥兒很是尊重，從不偷窺它們，并給它們創造了很好的生存環境。過了幾個月，它們竟然生了一只小雛鳥，小鳥從膽小到膽大，慢慢地，它從陽臺飛到屋子里，到處飛來飛去，但作者依然專心地伏案寫作，并不去嚇它。后來，小鳥竟跑到作者的書桌上，圍著他的筆尖蹦來蹦去，還用小嘴兒啄他的手指，像個頑皮的孩子。有一次，小鳥竟爬到他的肩頭上睡著了！作者也情不自禁地流露出一句美好的話：“信賴，往往可以創造出美好的境界?！?/p>

作者和珍珠鳥之所以建立了深厚的感情，我想：這就是因為作者對鳥兒給予了他應有的尊重，當那一對珍珠鳥有了雛兒時，他并沒有偷窺它們，破壞它們一家的平靜與祥和，而且還盡量躲避它們，不打攪它們。

作者曾在最后一句話中，情不自禁地寫道：信賴，往往可以創造出美好的境界。是的，人與人是一樣，人與動物亦是一樣，動物與動物也是如此。信賴是很珍貴的東西，是花多少錢都買不來的，象征著別人對你的信任，代表一種默默的支持，這股力量強大得都可以創造出美好的境界，因為它是一種動力，更是可以堅固友誼的靈丹妙藥。

信賴，它并不需要過多的語言去勾勒，只是一種簡單得不能再簡單的真誠，一份可以依靠的感情。當小雛鳥趴在作者的肩頭時，它沒有懼怕與驚恐，它擁有的是安全感，它享受的是“親情”。

就連這種怕人的鳥都能和作者成為從心靈上進行交流的朋友，那么，人與人也一定會做得到的！希望我們能真誠地信賴我們身邊每一個值得信賴的人，懂得給予別人信賴，更要懂得不辜負別人給予你的信賴，一旦失去，你就再也無法得到了。

篇2：六年級下冊《魯濱孫漂流記》課文自我教學設計反思報告

　　六年級下冊《魯濱孫漂流記》課文自我教學設計反思報告

　　《魯濱孫漂流記》，它是六年級下冊的一篇課文。主要記敘了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流在一座荒無人煙的小島上。他獨自一人戰勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之久，最后，他終于獲救回到英國的故事。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的教學目標定為：關注人物的命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度，既是學生理解學習上的重難點，也是激發學生思維的興奮點。

　　成功點：

　　本文是略讀課文，篇幅較長。在教學過程中，我引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰勝種種困難的經歷。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段中的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

　　魯濱孫把這張“好處與壞處對照表”，作為聊以自慰的一番對比，讓學生自主的去發現問題，解決問題。使學生深刻的體悟到主人公身上的堅毅品質與樂觀向上的精神。使他從悲觀消極的情緒中解脫出來，開始面對現實，考慮如何生存下去。通過學習，學生明白，我們像魯濱孫那樣孤身一人流落荒島的可能性很小，但是我們在遇到困難時卻可以像魯濱孫那樣分析有利因素和不利因素，用樂觀的態度對待困難，克服困難，光明就在眼前。我想，這就是教學《魯賓孫漂流記》的意義所在。也是借助于“梗概”與“精彩片段”作一個高效的“名著導讀”。

　　不足：

　　針對存在著的不足，需要進一步去改進和完善。如：在“交流”這一環節，學生在介紹整本書中的其它片段時,從課堂氣氛上看，形成了一個小高潮，大家都有話要說,正當大家都躍躍欲試，想說出自己的看法的時候，因為時間關系,老師卻沒有放開讓學生去說，這樣做，就影響了學生對這一問題探究的積極性，有時在意了教學環節的流程，時間的分配，而忽視了“生成”。這是我在以后的教學必須注意的。

　　本課的預設與生成：

　　這堂“名著導讀”課，任務是解讀《魯濱孫漂流記》這部長篇小說。解讀的重點無疑是作者、背景、情節、人物、主題等。至于學生怎樣去解讀，對這些問題怎樣去認識，認識到什么程度，又是難以“預設”的。例如：學生在談對主人公魯濱孫這個人物的認識時，談到了人生存的意義，認為人在困境中生存是需要勇氣的；再如：學生在談這部小說的藝術特色時，認識到了“平凡”與“優美”、“平凡”與“偉大”的關系。這些都是在老師的點撥下所“生成”的成果。把學生帶入一種境界，讓學生自然地去找到有價值的東西，也就是要給學生留有適當的“空白”.

　　教師在教學中需要教學智慧，更需要更新教學觀念，多一些生成，少一些預設，多關注學生，少實現自我。只要教師有了新課標理念，那么，學生質疑處可以生成，學生出錯處可以生成，課堂偶發事件可以生成，文章空白探究可以生成，拓展遷移處可以生成，任何一個值得探索的地方都是生成點，只要教師肯去做。

篇3：《在家里》課文教學反思

　　《在家里》課文的教學反思

　　這是一篇識字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。我是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。

　　我在教學本課時注重以下幾個方面：

　　一、注重學生的整體感知，培養識字的興趣

　　上課伊始，我并沒有直接出示生字、拼音，而是讓學生從熟悉的事物出發，家是每個人都熟悉的，家里的擺設都不陌生，我就利用“你家的客廳擺放了什么”這個問題引入，和學生聊天，引導學生說出各種擺放的物體，順勢把學生說的寫到黑板上，使學生從已有的知識出發，培養了學習的興趣。

　　二、充分調動學生已有的知識儲備，發揮學生識字的主動性。

　　例如識字，可先出示詞語的拼音，讓學生利用已有的拼讀知識認讀。這樣，既發揮了漢語拼音幫助識字的作用，把漢語拼音和識字有機結合在一起，又調動了學生學習的主動性。再讓學生根據認讀的音節找生字，激活了學生原有的知識儲備，也鼓勵了會認字的小朋友，對他們的學習是一個很大的促進。

　　三、注重每個孩子的發展，充分發揮課堂實效。

　　讀短文這一環節中，我在課前有意識的布置每個學生在家做一件有意義的事，課堂上學生才會有切身的感受，才會充分的展開說。在訓練說話的同時，教師要有機滲透“讓學生學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子的”思想，鼓勵表現好的學生，并提出一定的要求。