小學生綜合素質評價方案

　　為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下這個方案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

　　二、基本原則

　　(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

　　(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

　　(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

　　(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

　　(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

　　三、評價內容與評價標準

　　(一)評價內容

　　小學生綜合素質評價主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項內容。

　　1、基礎性發展目標主要有：道德品質與公民素養、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現。

　　(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質，(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)積極參加社會公益活動。主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　(2)學習愿望和能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。

　　(3)交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　(4)個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質。

　　(5)創新意識和實踐能力：具有初步的創新能力(包括;創新精神、創造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力

　　。能主動參與教學環境，養成學習的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質疑、調查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

　　(6)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。

　　(7)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

　　2、學科學習目標

　　學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。

　　(二)評價標準

　　小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

　　1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣(區)有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

　　四、評價方式與方法

　　(一)評價采用形成性評價和總結性評價兩種方式

　　1、形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價

　　(1)課堂教學即時評價

　　教師在課堂教學中針對學生在學習目標或學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的具體表現，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。

　　(2)單元測試評價：以各學科課程標準為依據，結合單元學習內容，采用書面、口試或實踐活動等方式來檢測學生對每單元基礎知識和基本技能的學習情況。

　　2、終結性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結性評價成績三者相加，最后形成終結性評價并以等級形式呈現。

　　(二)評價方法

　　1、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價，以促進學生全面發展。

　　2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。

　　五、評價結果

　　(一)對學生的綜合素質給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎上產生。評語應采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績為主。

　　評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學生綜合素質不同方面的發展狀況。對學生某一方面表現評價為“不合格”時，應極其慎重。

　　(二)小學生畢業標準由小學生畢業考試成績和綜合素質評價結果兩部分組成。學生學業考試成績及格以上和綜合素質評價一般以上，準予畢業。

　　小學生升入初中時，綜合素質評價的結果作為重要依據之一。小學畢業生綜合素質評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。

　　六、評價的組織實施

　　(一)建立組織機構。各市(縣)區教育局要成立綜合素質評價工作領導小組，負責制定本地區詳細的評價工作方案，指導學校的評價工作，監控評價過程，查處違規行為。各小學要成立小學生綜合素質評價工作委員會，作為本校評價工作的領導和仲裁機構。委員會由學校領導、教師代表和學生家長代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔任組長。

　　(二)建立公示制度。小學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評價結果的使用等，應向學生及家長做出明確的解釋并公示。學校評價工作委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查并負責。

　　(三)建立申訴和舉報制度。對評價的結論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論;對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經過廣泛和深入調查和討論后做出決定。

　　(四)學生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向學校評價工作委員會舉報和投訴，學校評價工作委員會負責調查和處理。對評價工作委員會答復或處理不滿意的，可向本地教育行政部門反映。學校評價工作委員會和教育行政部門應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。

　　(五)建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行為，應在相應當事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價工作資格并給予相應的處罰。

　　(六)建立監控制度。教育行政主管部門和學校評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監控和質量評估，全面了解評價工作的有關信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結束后，評價工作領導小組在各學校按照一定的比例抽樣并對評價結果進行核實，尤其是對獲得“優秀”等級學生的狀況進行復核。

　　退沙辦中心校

　　20**年10月

篇2：選平小學學生綜合素質評價制度

選平小學學生綜合素質評價制度

　　為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下制度。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

　　二、基本原則

　　(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

　　(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

　　(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

　　(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

　　(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

　　三、評價內容與評價標準

　　(一)評價內容

　　基礎性發展目標主要有：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。

　　(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)，積極參加社會公益活動，主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　(2)學習能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。

　　(3)交流與合作：能夠使用普通話主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　(4)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。

　　(5)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

　　(二)評價標準

　　小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

　　1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可m.airporthotelslisboa.com在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質依照《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，能堅持講好普通話、寫好規范字，參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

　　四、評價的方法

　　1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現按表現給出相應分數，等第采用優秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

　　2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。

　　五、評價步驟

　　1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己一個評分,并做出等級評價。

　　2、互評、師評。同學及教師

　　依據學生的學習生活表現，給同學一個相應分數，并做出等級評價。

　　3、由教師匯總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結果向學生和家長反饋。

　　六、學生素質評定的組織實施

　　1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的，聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。

　　2、在評價過程中強調質性評價，全面、深入、真實的再現學生的特點和發展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合，增進了解和理解，實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價，面向學生的“未來”，重在發展。

　　3、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發展。學生的評價結果記載入《小學生綜合素質評價手冊》，反饋給家長。

　　4、學生綜合素質評價由學生處指導班主任實施，并對全校學生的綜合素質評價做總的分析評價。

篇3：中學學生綜合素質發展性評價考核細則

　　城關中學學生綜合素質發展性評價考核細則

　　一、思想道德素質

　?。ㄒ唬釔圩鎳?/P>

　　1.不參加*、升旗儀式扣1分，遲到、早退一次扣0.5分。

　　2.有辱家鄉、祖國的言行一次扣1分；

　　3.積極參加熱愛家鄉、熱愛祖國主題活動的每次加1分。

　?。ǘ┳窦o守法

　　1.及時制止、檢舉、揭發學生違紀違規行為的，加3－10分；

　　2.不遵守學校的作息制度，上課遲到、早退的，每次減0.5分；

　　3.無故曠課者，每曠課1節減1分，(包括自習）.

　　4.有拉幫結派、惹事生非等不良行為的，減3－5分。

　　5.在學校酗酒鬧事的，減2－5分。

　　6.勾結校外閑雜人員，擾亂正常學習、工作、生活秩序者扣5—10分。

　　7.拉幫、結伙、挑釁、滋事、擾亂社會秩序者扣5—10分。

　　8.見義勇為，舉報揭發壞人壞事,或制止違紀、違法事件者加2—5分。

　?。ㄈ┱\實守信

　　1.拾金不昧、助人為樂、見義勇為、敢于同不良行為作斗爭的，加2—10分；

　　2.冒領他人財物（金額較?。?、私拆他人信件等侵犯他人權益行為的，減2－5分；

　　3.不遵守考場紀律，不服從管理，擾亂考場秩序的，減3－10分；

　　4.不說真話，欺騙老師、家長每次扣1分。

　?。ㄋ模╆P心集體

　　1.能夠積極組織和參加各種集體活動、義務活動和愛心活動（含捐款、捐物、義演、無償獻血等）每次加2分；

　　2.服從組織安排，關心集體，積極為同學服務，酌情加1～3分；

　　3.能夠為班集體貢獻力量得到大家認同的加1分。

　　4.對班級、學校等組織的集體活動漠不關心、無故不參加的，減1－2分。

　?。ㄎ澹釔蹌趧?/P>

　　1.不按時打掃衛生或打掃不干凈一次扣1分；

　　2.亂倒垃圾、亂扔果皮紙屑、亂潑污水、亂放物品、亂張貼圖片、亂拉繩索每次扣1分；

　　3.亂寫亂畫、污染墻壁樓道，隨地吐痰者每次扣2分；

　　4.大小便不入池坑者每次扣2分。在廁所亂涂亂畫、不按要求或擁擠、起哄者扣2分。

　?。┥鐣?/P>

　　遵守社會公德，愛護公共財物，參加力所能及的社會公益活動。關心社會問題，具有一定的環保常識和意識，積極參加環?；顒?。

　　1.維護學校形象，愛護公物和校園環境，有實際表現和具體行動的，加1～5分；

　　2.能夠主動撿拾垃圾、維護公共衛生者加2分。

　　3.不遵守社會公德，不遵守公共秩序，影響學校聲譽、形象的，減2－10分；

　　4.在教學樓走廊踢球，大聲喧嘩、起哄者減2－5分；

　　5.損壞公物或故意損壞公物的，除照價賠償外扣2—5分。

　?。ㄆ撸┳宰鹱月?/P>

　　1.不遵守課堂紀律，使用手機等無線通訊工具撥打、接聽、收發短信等行為，影響課堂教學秩序的，減2分。

　　2.校園內騎車帶人的，不接受門衛工作人員檢查，無理取鬧的，減2分；

　　3.進網吧、游戲廳、鐳射廳、歌舞廳每次扣3分。

　　4.放學之后仍在學?；蚪诸^玩耍者扣2分。

　　5.受留校察看處分減50分，受記過處分減40分，受嚴重警告處分減30分，受警告處分減20分，受到通報批評減10分。

　　6.被評為學校、縣、地、省和國家級“三學好生”、“優秀班干部”、“模范團員”“五星學生”者依次增2、3、4、5、6分。

　?。ò耍┪拿鞫Y貌

　　尊老愛幼，孝敬父母，尊敬師長；富有愛心、樂于助人、關心同學；行為禮貌，語言文明。

　　1.有頂撞、污辱、威脅等以及其他不尊敬老師行為的，減3－10分；

　　2.言語粗俗，用粗話、臟話侮辱、辱罵他人的，減1－3分。

　　3.給他人起綽號、吵嘴打架一次扣2—5分。

　　4.極端自私或有故意損害他人利益，影響同學之間和睦相處的，減1－3分；

　　5.在公共場所或*中，吹口哨、鼓倒掌一次扣2分。

　　6.在樓道、教室、校園內追逐、嘻戲、亂扔物品或做危險性游戲動作扣1—3分。

　　7.上下樓梯不靠右行，喧嘩、擁擠、說下流話、起哄、奔跑者一次扣2分。

　　8.在教室、學校院落內做三大球運動者扣1分。

　　9.好人好事成績突出，受到學?；蛲鈫挝槐頁P者加3—5分；

　　10.拾物是主動上繳加1分，申報價值在30元以上者可酌情增2—3分。

　　二、科學文化素質

　?。ㄒ唬W習態度

　　1.不按時完成作業一次扣0.2分，無故不交作業一次扣0.5分，作業不認真一次扣0.1分。

　　2.上課不注意聽講一次扣0.5分，做小動作或喧嘩、吵鬧影響上課一次扣1分，自習亂跑、亂吵扣1—2分。

　　3.上課閑聊、看報、飲食等影響課堂教學秩序受到老師兩次以上點名警告的，減1分。

　　4.上課鈴響了，仍在教室門外逗留、觀望扣0.5分。

　　5.學習刻苦勤奮，在班級中有一定影響加2分。

　?。ǘW習方法與反思

　　1.抄襲作業每次扣2分；

　　2.不按老師要求糾正錯題每次扣1分；

　　3.能夠制定有效的學習計劃并付諸行動者加1分；

　　4.善于總結與反思，并不斷調整，改進學習者加1分。

　?。ㄈ┙涣髋c協作

　　1.主動在小組內展示交流一次加0.5分，

　　2.主動在班內展示交流一次加1分；

　　3.能夠主動幫助后進生學習的加1分，有明顯進步的加2分。

　?。ㄋ模┱n外活動與探究

　　1.各類

學科競賽、小制作、小發明、小論文者每次加1分，獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分；

　　2.積極參加各類有益的校內外實踐活動者每次加2分。

　?。ㄋ模W習品質與成績

　　1.能夠獨立思考，主動提出問題或解決問題每次加1分；

　　2.有主動學習的意識，并能在學習是起模范帶頭作用的加2分；

　　3.與期中對比，期末成績總分在班上躍進8個以上名次者加2分。

　　三、運動與健康

　?。ㄒ唬┻\動表現

　　1.不參加兩操扣1分，遲到、早退一次扣0.5分；

　　2.兩操或進行其它體育活動要不遵守紀律、不聽從指揮，步伐不齊、口令不響、做操不到位、搶口令者扣1分；

　　3.體育成績不合格者扣2分（特異體質學生除外）。

　　4.體育比賽獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分。

　?。ǘ┥硇慕】?/P>

　　1.亂發脾氣，影響班級秩序者扣1分；

　　2.心理素質良好，生活態度積極樂觀者加1分；

　　3.能正確評價和約束自己，尊重并理解他人者加1分；

　　4.能夠積極與人溝通，善于化解自己或別人矛盾并得到大家認同者加2分。

　?。ㄈ┙】瞪罘绞?/P>

　　1.吸煙、喝酒、玩牌賭博者發現一次扣5分；

　　2.不遵守食堂就餐秩序的，減1－2分；

　　3.不注意公共衛生，亂丟果皮紙屑、隨地吐痰的，減1－2分；

　　4.在教室用餐，影響學習者扣2分。

　　四、審美情趣

　?。ㄒ唬﹥x表服飾

　　1.學生有染彩發，男生留長發、光頭（非病理），女生化妝、佩帶首飾、穿高跟鞋扣2分；

　　2.不穿校服每次扣1分、穿奇裝異服每次扣2分。

　?。ǘ┟佬g與音樂知識

　　1.積極參加各種藝術展演活動者每次加1分；

　　2.在校本藝術課程學習中表現突出，起帶頭模范作用的加2分；

　　3.藝術演（展）出獲獎按國家、省、市、縣、學校分別加7分、6分、5分、4分、3分。

　?。ㄈ徝荔w驗與表現

　　1.興趣廣泛，特長突出，在班級或學校有一定影響者加2分；

　　2.在學校、班級或宿舍文化建設中表現突出的加2分；

　　3.觀看、傳播*、淫穢書刊和制品的減3分。

　　五、學生實踐與操作素質

　?。ㄒ唬嶒灢僮?/P>

　　1.不按要求完成各科實驗活動的每次扣1分；

　　2.動手能力強，實驗操作規范，表現突出者加1分。

　?。ǘ┯嬎銠C操作

　　能夠按課程要求熟練操作計算機者加1分；

　　能夠把學到的計算機知識積極服務于班級管理者加2分。

　　備注：學生每周可憑老師授予的綜合素質發展評定卡在相應的項目中加分，每卡加3分。