E中學初中畢業生綜合素質評價工作實施方案

　　根據市縣教育局關于開展初中畢業生綜合素質評價工作的意見精神，結合我校實際，擬定E中學初中畢業生綜合素質評價實施方案。

　　一、組織機構

　　1．學校成立初中畢業生綜合素質評價工作領導小組，組長：成華清，副組長：李堂惇、杜成強、譚中平、席小云，成員：毛西德、楊東輝、盧朝躍、鄧鳴鳳、姜亞軍、李南鑫、易戰武。

　　2．初20**級以班為單位建立綜合素質評價小組，由班主任及科任教師5人組成，于3月20日前報學校。

　　3．各班在班主任的帶領下，建立學生互評小組，開展學生互評，一般每班建立4－5個互評小組，小組成員應具備較強責任心和良好的誠信度，小組成員名單在班級公布。

　　二、評價內容

　　評價內容見《廣安市初中畢業生綜合素質評價表》

　　三、評價依m.airporthotelslisboa.com據

　　綜合素質評價以學生在校期間的成長記錄為主要依據。包括：思想品德與行為規范評價和成長發展“綜合評語”的記載，各學科的學業成績記錄，學習評價和學習小檔案記載；參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動記錄，以及“個性特長”和獲獎記載，體育健康狀況記載等。

　　四、評價時間安排

　　3月中旬為宣傳動員階段。學校將綜合素質評價改革的意義、方法、措施和內容向學生、家長和社會廣泛宣傳，進一步增強對評定工作的認識和理解，形成有利于開展初中畢業生綜合素質評價工作的良好氛圍。3月下旬為準備階段。公示領導小組、各班級評定小組名單，進行試評定。4月為實施階段，各班級評定小組依據評價內容，按程序進行正式評定，公示評定結果。

　　五、評價辦法

　　1．評價小組每位成員應獨立對所在班級學生逐一進行評定，評價時應參考初中三年學生的成長記錄和學生自評，互評的相關結果，然后小組集中各成員的評價結果，根據少數服從多數的原則，作出對學生的終結評價結論。

　　2．初中畢業綜合素質評價結果主要包括：一是綜合評語；二是等級。分為A、B、C、D四個等級，分別表示優、良、合格、不合格。

　　3．初中畢業生綜合素質評價的等級評定和綜合評語確定后，由班主任填寫在《廣安市初中畢業生綜合素質評價表》中，學校評價領導小組審查并由校長簽名，評價結果在學生填報志愿前書面通知學生本人及家長。

　　E中學初中綜合素質評定領導小組

篇2：選平小學學生綜合素質評價制度

選平小學學生綜合素質評價制度

　　為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下制度。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

　　二、基本原則

　　(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

　　(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

　　(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

　　(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

　　(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。

　　三、評價內容與評價標準

　　(一)評價內容

　　基礎性發展目標主要有：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。

　　(1)道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等)，積極參加社會公益活動，主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　(2)學習能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創新能力。

　　(3)交流與合作：能夠使用普通話主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　(4)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。

　　(5)審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

　　(二)評價標準

　　小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

　　1、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的(以附件形式提供)，經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可m.airporthotelslisboa.com在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質依照《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，能堅持講好普通話、寫好規范字，參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

　　四、評價的方法

　　1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現按表現給出相應分數，等第采用優秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

　　2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。

　　五、評價步驟

　　1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己一個評分,并做出等級評價。

　　2、互評、師評。同學及教師

　　依據學生的學習生活表現，給同學一個相應分數，并做出等級評價。

　　3、由教師匯總三方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結果向學生和家長反饋。

　　六、學生素質評定的組織實施

　　1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的，聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。

　　2、在評價過程中強調質性評價，全面、深入、真實的再現學生的特點和發展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合，增進了解和理解，實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價，面向學生的“未來”，重在發展。

　　3、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發展。學生的評價結果記載入《小學生綜合素質評價手冊》，反饋給家長。

　　4、學生綜合素質評價由學生處指導班主任實施，并對全校學生的綜合素質評價做總的分析評價。

篇3：初級中學畢業生綜合素質評價評定內容

　　初級中學畢業生綜合素質評價評定內容

　　1、道德品質：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）在升旗儀式上經常衣冠不整、講話或小動作。

　?。?）生活懶散拖沓、得過且過不思進取，漠視老師的教導，經常對老師撒謊的。

　?。?）拈輕怕重，勞動觀念淡漠，情節衛生、值日工作經常不到位。

　?。?）平時經常對父母惡語相向或亂用零花錢的。

　?。?）平時經常亂扔果皮紙屑并屢教不改的，踢踏墻壁、毀壞花草樹木達三次以上的。

　?。?）不愛護公物，在課桌墻壁上亂刻亂劃或者故意損壞門窗、開關的。

　?。?）吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆、偷竊或向他人敲詐、索要錢物的。

　?。?）經常玩游戲或進營業性網吧的。

　　2、公民素養：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）不遵守作息時間，經常遲到早退。

　?。?）穿著怪異、燙發、染發、佩戴首飾等行為經過教育仍無改觀的。

　?。?）辱罵老師或同學或經常給老師同學起侮辱性綽號經教育仍無改觀的。

　?。?）吧尊重員工或門衛，與他們起強烈沖突且不思改過的。

　?。?）漠視公益活動，多次無故不參加學?；虬嗉壗M織的次類活動的。

　　3、學習能力：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）上課不認真聽講，經常睡覺或影響課堂紀律且成績不合格的。

　?。?）作業經常拖拉或者抄襲的，被老師發現并進行教育后仍無法改觀的。

　?。?）考試作弊的。

　?。?）沒有學習方法、學習效率低下，疲于應付老師最后失去信心自暴自棄的。

　?。?）有學習的潛質，但卻不思學習的。

　　4、交流與合作：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以的評定為D

　?。?）自私孤僻，凡事斤斤計較，經常和同學發生沖突的。

　?。?）無故不參加朝會、運動會等集體活動的。

　?。?）聽不進勸告、對于缺點和過失我行我素的。

　?。?）凡事只想到自己方便，不顧班級和集體利益的。

　?。?）不能正確約束自己的行為，脾氣暴躁并且已經嚴重響到他人的。

　?。?）不愿意和同學合作，不理解和尊重他人的。

　?。?）寄宿生同學在宿舍內不能與室友和平相處、自私自利

　　5、運動與健康：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）兩課兩操經常做不到位的。

　?。?）經常以各種各樣的理由不上體育課、不參加體育鍛煉的。

　?。?）非身體原因體育成績不達標的。

　?。?）心理承受能力差，且不愿意接受老師教育引導的。

　?。?）經常與體育老師因為發生爭執，不服體育老師教育的。

　　6、審美與表現：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）無故缺席學校的藝術課的。

　?。?）藝術課不認真聽講或做其他作業且屢教不改的。

　?。?）不會唱國歌的或不愿唱課前一首歌的。

　?。?）藝術學科考查不合格的。

　?。?）無故不參加學校組織的大型藝術活動的。