坪頭中學檢測考試質量分析制度

　　1、每次檢測考試結束后，必須對學生成績進行質量分析

　　2、教務處每學期一次全校綜合性的質量分析、其內容包括本校成績、各班成績、各學科成績在兄弟學校排名;包括優勢學科劣勢學科通報、包括教學成功經驗總結和失敗學科反思教學質量獎懲及學優生表彰新學期工作展望

　　3、年級組每次考試后進行全組綜合性質量分析。內容包括學生成績匯總、學生學情分析、下一步工作舉措及教師學生活動組織。

　　4、科任教師每次考試后書面完成質量分析，內容包括：

　　(1)學生成績分析

　　(2)學生雙基掌握情況回顧

　　(3)存在問題

　　(4)彌補措施及改進意見。分析要客觀認真，幫助學生總結優點及奮斗方向，促進學生成績上升。杜絕用分數作為評價學業的唯一標準。

　　5、成績分析數量和質量納入教學人員崗責考評。

篇2：中學期中英語考試教師層面質量分析(數據分析報告)

　　中學期中英語考試教師層面的質量分析（數據分析報告）

　　一、試卷的評價與分析

　　試卷的考查范圍很全面，集合聽說讀寫各方面能力的檢測。既有基礎知識的考查，也有能力題型的考查，而且題目的考查方向與中考基本一致，題型也與中考比較吻合。能比較客觀地反映學生的實際英語能力與水平。

　　二、教師教學情況分析

　　1、對教材的把握比較到位，但是拓展不夠；

　　2、對學生的學法指導比較到位，但是差生層面的落實訓練不夠。

　　三、學生學習情況分析

　　1、大部分學生都能夠完成教師布置的任務，但是部分學生的學習比較被動；

　　2、很多學生的知識面比較狹窄，總是依賴教師的拓展，沒有主動獲得知識的欲望；

　　3、部分學生缺乏學習的興趣；

　　4、學生缺乏認真思考，邏輯推理能力，導致部分閱讀理解題目不能很好完成。

　　四、考試具體得分情況

　　參考人數：41及格率：36.6%優秀率：14.6%人平分：62.1

　　題號　內容　分值　應得分　實得分　得分率

　　一　聽力　25　1025　527　51.4%

　　二　單項選擇　15　615　479　77.8%

　　三　完形填空　15　615　418　67.9%

　　四　閱讀理解　30　1230　866　70.4%

　　五　詞與短語填空　10　410　172　41.9%

　　六　閱讀填詞　10　410　78　19%

　　七　　書面表達　15　615　494　78%

　　五、得失原因分析

　　1、對學生的培優補差工作做得還不夠到位，很多學生的題目分析推理能力不夠強；

　　2、學生的基礎知識太過薄弱，很多在七年級應該掌握的知識還沒有掌握，導致了一列的連鎖反應；

　　3、每日的常規工作做得不夠扎實，學生的訓練不夠到位，很多學生的知識沒有轉變成能力。

　　六、改進措施

　　1、繼續堅持每天放學后的半小時培優工作，讓優生在能力題，特別是閱讀理解上面得到比較好的鍛煉和能力提升；

　　2、在教學中，繼續深挖教材，讓學生能夠做到舉一反三；

　　3、在今后的工作中，繼續抓學生的基礎知識（單詞，音標，背誦過關），讓所有學生能打下比較扎實的英語學習基礎；

　　4、針對考試中出現的普遍英語聽力丟分嚴重問題，繼續加大英語的聽說能力培養；

　　5、平時的一些常規工作如晨讀，拓展英語訓練，要更一步重視和加強，爭取讓學生能養成習慣。

篇3：七年級英語月考考試質量分析

　　七年級英語月考考試質量分析

　　月考考試過去了，為了促進以后的教學，現對本次考試情況做如下分析：

　　一、試卷總體印象

　　本次七年級英語月考考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。

　　二、班級成績

　　各班及格率均在50%以上，均分在60分左右，對于處于初始階段的七年級學生來說，這兩個最重要的指標可以說我們完成的不錯。

　　三、得失分情況和原因進行分析

　　1、學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀A中的第4題，此題是Linda'sbackpack is in the room它是個判斷題，可多學生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，A backpack is under the chair.學生發現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實是正確的，是的，A backpack is under the chair, but the chair is in the room. The chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

　　2、任務性閱讀是這次學生得分率較低的一類題目，這類題目也反映出學生理解分析概括的能力非常缺乏，不會在理解題意的基礎上綜合運用語言概括從而得出答案。

　　3、詞匯B用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

　　4、完型填空本題所給的語篇比較簡單，難度系數較低，符合七年級的知識水平。

　　5、漢譯英，英譯漢，補全對話，寫作得比率比較高，這也許得益于平時的多背、多默、多練，說明在以后的教學中我們還要一如既往地抓好基礎知識。

　　四、采取措施

　　1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語， 來營造英語環境和學英語的氛圍。

　　2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

　　3、立足教材，面向全體，狠抓基礎

　　任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

　　4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

　　5、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。

　　最后，考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為七年級的英語教師，我會拿出熱情與努力投入到教學中。