為實現以研促教、同伴互助，推動校本研訓工作進一步扎實開展，提高教師的課堂教學研究能力。依據《縣涇中小學教師校本研訓項目及考評細則》（教體人〔20**〕62號）文件標準，結合我校實際情況，特制定《縣涇中學〈校本研訓活動記錄冊〉檢查方案》。

　　一、檢查程序

　　1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。

　　2.檢查次數：每學期期中和期末各一次,學期期末綜合評定。

　　3.檢查內容：《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

　　4.評比等級：期中和期末分別評出A、B、C三個等級。

　　5.結果運用：結合期中和期末兩次檢查，綜合評出優秀、合格和不合格等次，對優秀等次將予以獎勵。

　　二、檢查方案

　?。ㄒ唬┢谥行１九嘤枡z查評定標準

　　1、以聽課評課和研修記錄為重點。

　　2、評定標準

　　★A等級：

　?。?）聽課評課：5節以上（包含5節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

　?。?）研修記錄：滿2500字（4頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

　　★B等級：

　?。?）聽課評課： 3-4節課，表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

　?。?）研修記錄：1500字以上（2-3頁），包括研修活動記錄和教學筆記，缺項降級。

　　★C等級

　?。?）聽課評課： 2節課以下，包括聽課記錄和評價意見，必須有過程評價和終結評價；

　?。?）研修記錄：1500字以下，包括研修活動記錄和教學筆記。

　?。ǘ┢谀┬１九嘤枡z查評定標準

　　1、檢查項目：全面檢查《校本研訓活動記錄冊》規定內容，即“備課上課”、“聽課評課”、“命題育人”、“研修記錄”。

　　2、評定標準：

　　★A等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規范。

　?、賯湔n上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項，缺項降級；

　?、诼犝n評課：在10節以上（包含10節），表頭信息填寫完整清晰，有過程記錄、過程評價、板書設計總結評價，缺項降級；

　?、勖}育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導，缺項降級；

　?、苎行抻涗洠阂鬂M5000字（8頁），包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等，缺項降級。

　　★B等級：

　?、龠^程研訓項目完整，聽課達到10節；

　?、谶^程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。

　　★C等級

　?、俾犝n達到10節；

　?、谒膫€項目缺一項以上；

　?、塾涗浢黠@不符合研訓內容、記錄過簡、或者空白的。

　?。ㄈ┢谀┚C合評定標準

　　1、優秀等級：期中和期末兩次均被評為A等次以上，認定學時并予以獎勵；

　　2、合格等級：上交的材料除優秀之外，均為合格，認定學時；

　　3、不合格等級：校本研訓冊未交，不予認定學時，以實時情況為準。

篇2：XY中心小學校本培訓方案

　　*Y中心小學校本培訓方案(20**-20**)

　　根據成都市繼續教育辦公室《成都市中小學教師繼續教育校本培訓的試行意見》和《d*縣中小學教師繼續教育校本培訓管理辦法》精神，為進一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，確保繼續教育工作順利實施，結合我校的實際情況，特制定我校(20**-20**)

　　一、指導思想

　　我校的校本培訓工作以*理論和“***”重要思想為指導，《成都市中小學教師繼續教育校本培訓的試行意見》和《d*縣中小學教師繼續教育校本培訓管理辦法》為依據，以更新教師的教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以塑造良好的教師職業形象和學習、研究新課程改革為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以全體教師參與研究培訓為主要形式，以提高全體教師實施新課程的能力，培養一批專業型、創新型教師為目的的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、學?，F狀

　　1、學?；厩闆r：

　　(1)我鎮小學屬于三類學?！，F有中心校一所(6個教學班);

　　(2)我?，F有正式教職工19人，其中具有中級職稱10人(z)，具有初級職稱9人(z)。此外還有特崗教師5人。

　　2、學校教師中存在的問題和不足：

　　我校教師以中青年教師居多(占75%)，接受新的教學方法、觀念較快，但在教師中還存在以下一些問題：

　　(1)職業道德和師德師風方面，偶有體罰與變相體罰學生現象;

　　(2)對課程改革精神理解不透，缺乏參與課改的積極性和主動性;

　　(3)教學基本功不夠扎實，主要表現在對現代教育技術的運用較少;

　　(4)、教育創新不夠、缺少教育研究能力。

　　3、學?，F有的師資資源：

　　姓名 學歷 職務 職稱 備注

　　伍德偉 大專 校長 小學高級 成都市優秀教師、d*縣優秀校長

　　付曉洪 大專 副教導主任 小學一級 d*縣優秀青年教師、優秀教師、成都市首屆地震災區“星巴克”獎獲得者

　　羅杰 大專 教師 小學一級 縣優秀青年教師、數學教研組長

　　丁莉 大專 教師 小學一級 縣優秀語文教研員

　　周萬君 大專 教師 小學一級 科學教研組長，縣優秀教師

　　陳月圓 大專 教師 小學一級 數學教研組長

　　張遙 本科 教師 小學一級 思品教研組長

　　周菊 大專 教師 特崗教師 英語教研組長

　　三、培訓對象

　　學校的所有在職教師。

　　四、培訓目標

　　(一) 總目標

　　1、形成一支具有良好職業道德和教育教學技能的現代型教師隊伍。

　　2、培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　(二)、分段目標：

　　1、20**學年結束，教師群體政治思想及道德修養好，師德水平高;

　　2、20-*學年結束，教師群體具有扎實的教育教學基本功，學校把青年教師培養成一支年富力強的教師生力軍，保證課程改革順利進行，使教師隊伍和我校的發展同步前進。

　　3、20**學年結束后，全體中青年教師熟練掌握現代教育技術，提高教師計算機操作、文本處理和電子教案、數據處理、網絡信息資源搜集、電子郵件收發、多媒體網絡課件制作應用、網頁制作、課程整合等信息素養方面能力和素質。全體教師接受一遍學科培訓、課標培訓和教材培訓、教育理念思想和教學模式方法培訓，使教師具有現代教育理念，具備一定學術水平和教育教學能力的素質，掌握先進的教育理念，能創新教育教學方法，學校教師整體素質的得到提高

　　五、培訓內容

　　我們將立足于我校教師的專業發展，制定教師成長的長遠規劃和培訓目標，以師德建設和新課改理念培訓為主線，每學期突出一個或幾個重點，融學習、實踐、科研于一體，全方位、多角度地開展校本培訓，切實解決教師教育教學中存在的問題，使廣大教師通過培訓進一步轉變教育觀念，深刻總結經驗教訓，逐步轉變教育教學行為，不斷提高教育教學能力和專業化水平，形成具有學校特色的校本培訓形式和方法。

　　校本培訓的基本內容包括：

　　1、師德培訓

　　以*“三個面向”教育思想為指導，以做人民滿意教師為目的，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、教育教學能力培訓

　　教育教學能力培訓要以教師的教學基本功、教學基本技能和組織教育教學能力為主要內容，著力培訓教師鉆研教材的技能、備課技能、上課技能、批改作業技能、成績測評技能、學習指導技能、教學教育藝術等，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

　　3、新課程改革內容培訓

　　新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在市、區縣培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學與反思，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　4、教育教學科研課題研究

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

　　5、現代信息技術培訓

　　充分利用現代信息技術以及遠程教育資源，以提高廣大教師特別是中青年教師利用網上資源進行交互式、論壇式、對話式、遠程式學習的主動性。同時對中青年教師進行信息技術中級培訓、網絡培訓、電子備課培訓、遠程教育技術運用培訓、多媒體課件的制作與應用能力培訓，提高我校教師計算機輔助教學能力。

　　6、教師成長與發展

　　注重教師的成長與發展，從年輕教師開始培養，抓好入職培訓、上崗培訓;開展老教師經驗拓展培訓、理論深化培訓;著力做好骨干教師的培養工作，壯大學?；A工作的中堅力量。

　　六、培訓形式

　　專題講座、集中學習、專家指導、課題研究、教學觀摩、自學反思、交流研討、個案討論、讀書活動、學月教研、評教活動等。

　　七、培訓時間

　　1、集中培訓--開學前的準備周，每周安排一學時時間。

　　2、學科教研組研討--按照學科組學月工作安排，抓好學月教育教學過程技能培訓、教學過程方面的培訓。

　　3、課題組研討--根據各自所承擔的課題，不定時進行。

　　4、專題指導--每學期結合當前的教育教學工作進行有重點、有目的的培訓，每期至少一個專題。

　　八、措施

　　1、提高對校本培訓的認識和組織領導，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案，切實搞好培訓工作。

　　2、走出去，請進來。選派骨干教師參加市級、縣級的培訓，參加培訓后結合教學實際開講座，培訓其他教師;在學科教育教學中帶頭、示范;承擔相應教育科研任務。同時，積極邀請進修校和初教室等專家培訓。

　　3、校際之間的交流。參加市縣學校的課改活動。交流教改觀念 → 互聽教改課并進行研討→教改展示課。

　　4、發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校課題，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　5、校本培訓與課題研究相結合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　6、師徒結對。

　　7、推動“五個一”活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著;每周開展一次政治、業務理論學習;每月自學完成一篇理論學習卡和反思;每月開展一次鎮級教研;每期上交一篇高質量的教學經驗總結或論文。

　　8、學校確保培訓經費落實，添置必要的書籍和器材。

　　9、充分利用每周四業務學習時間組織教師培訓、研討。

　　10、為每位教師建立繼續教育檔案，及時收集相關資料和成果。

　　十、組織管理

　　(一)、成立校本培訓領導小組

　　姓名 職務職稱 分 工

　　伍德偉 校長、小學高級 組長：校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼師德培訓任務。

　　付曉洪 副教導、小學一級 副組長：校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學時，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。兼師德培訓任務。

　　羅杰 教科室主任、小學一級 負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，組織新課程改革與現代教育理論培訓;組織教學基本功培訓和考核。

　　丁莉 教研組長、小學一級 組織實施語文科教材培訓和教研活動的開展

　　陳月圓 教研組長、小學一級 組織實施數學科教材培訓和教研活動的開展

　　張遙 教研組長、小學一級 負責組織實施思品社會科教材培訓和教研活動的開展;負責課題有關的培訓活動。

　　周萬君 教研組長、小學一級 組織實施科學科教材培訓和教研活動的開展，組織藝體教師參加培訓。

　　楊成 成教專干、小學高級 組織實施現代信息技術培訓。

　　(二)、制度規定

　　1、《*Y小學繼續教育學時登記制度》

　　2、《*Y小學繼續教育學習制度》

　　3、《*Y小學繼續教育考核獎勵制度》

　　4、《*Y小學校本培訓考勤制度》

　　5、《*Y小學校本培訓管理辦法》

篇3：XY小學校學年上期校本培訓計劃

　　*Y小學校學年上期校本培訓計劃

　　本期，我校的校本培訓工作將以實踐***為指導，深入貫徹落實黨的十七大精神，圍繞學校發展規劃和辦學特色建設，堅持以 “有效教學”為基本點，以《d*縣小學教學常規管理實施細則》為抓手，繼續實施“專業引領、同伴互助、實踐導行、反思提高”的研訓實踐策略，加強教學研究，深化教學改革，鞏固教學質量成果，突出學校培訓特色，爭取我校教學水平和教學質量的新跨越。

　　我校40歲以下的青年教師居多，大部分老師都能適應新課改的要求，為了更好地努力提升學校教師的素質能力，培養一批業務能力強，素質過硬的教師隊伍，特制定本學期校本培訓計劃。

　　一、教師情況分析

　　本學期，我校有教師編制19人，其中特崗教師5人，共有24名教師，其中，一名教師請產假。師資力量比上學年有所上升，其中35歲以下教師13人，占54%;35-49歲教師5人，占21%。50歲以上教師6人，占25%;學歷情況：大專及以上學歷的教師18人，占全體教師的75%;總體來看，24名教師都具有一定的教學經驗。但在對新課程改革下的課堂教學，多媒體在教學中的引入、課堂教學的實效性和教學業務能力的綜合素質上缺乏后勁。特別是新上崗的三名教師，需要下大力氣進行培養。還有50歲以上的這些教師高不成低不就，同樣需要對他們進行新教育理念的培訓。

　　二、校本培訓主題:以校本教研為平臺,提升教師的專業素質

　　三、校本培訓組織機構

　　1、校本培訓領導機構。

　　組長：z

　　副組長：z

　　組 員：丁C

　　具體分工：

　　*：校本培訓總負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況。定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼師德培訓任務。

　　*：校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓紀錄，登記學時，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

　　*：負責組織實施與德育、師德、科研有關活動，組織教師進行師德培訓。組織藝體教師參加培訓。負責課題有關的培訓活動。

　　*：組織實施語文科教材培訓和教研活動的開展。

　　*：組織實施數學科的教材培訓和教研活動的開展。

　　*：組織實施科學科教材培訓和教研活動的開展及現代信息技術、多媒體教學方面的培訓、。

　　*：負責組織實施思品社會科教材培訓和教研活動的開展;

　　*：負責組織實施英語科教材培訓和教研活動的開展;

　　2、校本培訓資源情況

　　姓名 學歷 職務 職稱 備注

　　* 大專 校長 小學高級 成都市優秀教師、d*縣優秀校長

　　* 大專 副教導主任 小學一級 d*縣優秀青年教師、優秀教師、成都市首屆地震災區“星巴克”獎獲得者

　　* 大專 教師 小學一級 縣優秀青年教師、數學教研組長

　　* 大專 教師 小學一級 縣優秀語文教研員

　　* 大專 教師 小學一級 科學教研組長，縣優秀教師

　　* 大專 教師 小學一級 數學教研組長

　　* 本科 教師 小學一級 思品教研組長

　　* 大專 教師 特崗教師 英語教研組長

　　四、抓好師資隊伍建設，打造高素質教師隊伍

　　1、堅持集中學習和個人學習有機結合，要求教師研讀教育教學書籍和篇章，并結合自身的教學實踐撰寫讀書心得和讀書筆記。

　　2、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師子外出學習、培訓，回校歸來要求他們利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

　　3、加強骨干教師隊伍建設。認真落實好3對師徒的管理，采取教學觀摩、業務指導、專題講座等形式，充分發揮他們的教學示范作用。

　　4、繼續組織現代教育技術培訓。

　　五、加強研訓活動研究，提升教師業務水平

　　1、加強課堂教學有效性研究。以“實施有效課堂教學”為活動主題，積極開展基于“教學問題”的課例研究，促進教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。通過形式多樣的主題研訓活動，營造研訓氛圍，提高研訓質量。

　　2、定期開展教研活動。有聽課、評課、看優質課實錄、教案撰寫、教學隨筆、案例反思等形式，從而使教師從理論學習到實踐研討，從備課到聽評課，使教師教學理論向縱深方向發展，通過看優質課錄像，教師從中借鑒優秀教師的課堂教學，使教學水平更上一層樓。 通過教案撰寫、教學隨筆、案例反思，使教師成為一個反思性的教師。

　　3、落實每人每學期至少一節校級公開課制度，自主選擇兩堂課作為學月上課質量的考核。

　　4、加大網上研訓的力度。通過有效途徑，廣泛宣傳，讓教師充分認識網上研訓的功能和作用，使網上研訓成為主題研訓活動的繼續。

　　5、大力推進課外閱讀。抓好4-6年級的作文教學，以此促進學生的課外閱讀，提高課外閱讀的質量。

　　六、注重教學常規管理，提高教育教學質量

　　1、從教學常規管理入手，規范教學工作。以《d*縣中小學教學常規管理手冊》為標準，認真落實《d*縣小學教學常規管理實施細則》的要求，嚴格過程檢查，強化督查評估力度，有效地促進教師教學工作的規范化。

　　2、加強隨堂聽課，完善制度。進一步加強對課堂教學的全面監控,深入了解課堂教學情況,促進教師專業化發展,同時提高課堂教學的效果,進一步提升學校的教學質量。

　　3、重視畢業班教學工作指導。在教學中重視拔優扶差工作，注意教學進度，充分調動學生學習積極性、提高課堂教學效率。尤其要做好后進生轉化工作，千方百計提高教學質量。

　　4、重視教學質量分析。對學月、期中和期末測試都要認真做好教學質量分析，質量分析有層次地進行。先由任課教師作出分析，再由教研組作出分析，最后由教導處進行總體分析，找出成績和主要問題，剖析具體事例，提出改進措施，不使教學中存在的問題堆積。

　　5、重視特長生的培養，組織學生開展各種競賽活動，如：寫字比賽、口算競賽、朗誦比賽。

　　七、強化過程管理 抓實教育科研

　　1、重視自我反思。要求教師主動研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果，每周寫一篇教學反思，積極撰寫論文、教育教學案例等。

　　2、繼續開展課題進課堂活動。課題研究聚焦課堂，使教育科研親近教師、走進課堂、關注學生，提升教科研實效性，給課題組成員一個科研交流的平臺。

　　3、重視課題過程管理，進一步使用好《課題研究管理手冊》，抓好課題研究過程的資料建設。

　　4、認真做好縣規劃課題“小學數學小組合作學習學法研究”的結題工作。

　　八、校本培訓的形式：

　　校本培訓的形式多種多樣，可以根據學校實際，靈活運用，其主要形式有：

　　1、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，讓學校的各級骨干教師進行教育教學理論和相關學科知識的講授或素質教育等典型經驗介紹。形成上下齊抓共管的培訓氛圍;

　　2、進行每周教學反思和教學學月自查小結活動;

　　3、觀摩研討：以教研組、學科組為單位，或校際之間分層次、多形式，定期圍繞培訓主題開展教學觀摩及研討活動，并形成制度。

　　4、課題研究： 圍繞學校辦學特色和教師的個性發展，確定研究課題，并組織申報。對已立項的科研課題進行專項研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉化為教學效益，促進教師共同發展。

　　5、案例分析：通過各種教育教學典型案例的分析、研究、討論等，提高教師的教育教學能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進行新課程教學。

　　6、網上研修：要組織教師充分利用信息技術和遠程教育手段，開展網上校本研修?？梢跃湍骋徽n題進行網上論壇和網絡培訓，開闊教師視野。

　　7、師徒結對：安排高級教師或骨干教師帶新教師，開展拜師帶徒活動，并制定幫帶計劃目標，填寫師徒結對手冊。促進師徒共同發展、共同進步。

　　8、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓，如信息技術培訓、普通話測試、繼續教育公共必修課、業務考試輔導、各種學歷提高培訓等。

　　9、開展學期教師基本功比賽和35歲以下教師的“三筆字”訓練等活動。

　　10、組織教師課堂教學大練兵活動，提高教師的上課質效。

　　九、組織與管理

　　1、加強領導，明確職責

　　學校是校本培訓的主要基地，校長是第一責任人。學校成立以校長為組長、主管教育教學工作的教導副主任為副組長、有骨干教師參加的、由專門人員負責日常管理工作的校本培訓領導小組。其職責為：貫徹、落實各級教育行政部門、教師培訓部門的校本培訓工作意見和實施指導意見;擬定校本培訓方案、年度計劃、學期工作安排;制定符合本校實際的校本培訓的各項管理制度;校本培訓課程內容選擇與確定并具體組織實施;接受上級教育行政部門和教師培訓部門對本單位校本培訓的督導、評估;計劃校本培訓經費等。

　　2、健全制度，完善措施

　　(1)、建立“校本培訓”活動日制度。設置每周培訓日制度，定期開展培訓。

　　(2)、建立校本培訓記錄制度。并將每次校本培訓的內容、形式、效果及時進行填寫。

　　(3)、建立“校本培訓” 考核評價制度。與當月績效工資掛鉤，并將考核結果與教師資格認定、職稱評審、職務聘任、年度考核、評優掛鉤。

　　3、注重過程，強化管理

　　1、計劃管理

　　依據《d*縣中小學教師繼續教育校本培訓實施方案》的精神，根據本學校的實際情況，制定校本培訓規劃。

　　2、學時管理

　　認真作好校本培訓學時的登記工作。學時要記錄在中小學教師繼續教育學時登記冊及個人培訓檔案上。學校每學期至少統計一次教師參加各級各類培訓的學時，并形成全校教師學時統計一覽表。

　　每位教師要完成每年100學時的培訓，其中校本培訓專項35學時。確保年底完成全部校本培訓學時。

　　3、培訓的考核與管理

　　(1)、學校成立由校長伍德偉擔任組長的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　(2)、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

　　(3)、培訓的學時由付曉洪負責登記。

　　(4)、將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文、師徒結隊的文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　(5)、充分發揮學校圖書館、遠程教育、網絡資源優勢，促進教師自主學習質量的提高。

　　(6)、學校保證培訓經費的實報實銷和落實。

　　d*縣*Y小學校

　　*Y小學09-10學年上期校本培訓安排表

　　培訓

　　內容 培訓

　　時間 培訓

　　地點 主講人 培訓

　　形式 參培

　　人員 考核

　　資料 課時 學時

　　折算