陰江一中合力場子課題實施方案

　　組長：z

　　成員：z

　　一、課題研究目標

　　隨著社會的發展，學校越來越廣泛地同社區發生各種各樣的內在聯系，學校教育與社區生活正在走向終身教育所要求的“一體化”。新課程特別強調學校與社區的互動，重視挖掘社區的教育資源。

　　構建中學生積極心理場的實踐研究主張把積極心理教育的思想貫徹到學校制度建設、師資隊伍建設和校園文化建設等各個層面，通過構建有利于學生積極心理品質形成的教學場、人際場、文化場、合力場，開發人的潛能、激發人的活力、促進人的能力與創造力的心理環境，培養學生積極的認知品質、意志品質，使學生形成一種熱愛自己，熱愛他人，熱愛學習，熱愛生活，熱愛世界的積極的人生態度，促進學生各方面的全面發展。

　　合力場的研究目標是把學生的心理健康問題看作一個涉及學校、家庭、社會各方面的綜合性問題，從學校、教師、學生、家長四個基本緯度來創設一個有利于形成學生積極心理場的心理環境；學生基于個人的生活、心理、情感體驗，形成穩定的具有個人特征的積極進取的心理品質和生活態度。逐步轉變學生學習態度、學習方式，從而提高學習效率、學習成績。

　　二、課題研究的內容

　　陶行知先生說過：“社會即學校的原則，要求社會教育與學校教育打成一片?！薄安贿\用社會的力量，便是無能的教育，不了解社會的需求，便是盲目的教育?！睂W校應當充分意識到家庭、學校、社會三位一體的重要性，并努力創設一個益于學生、教師、家長之間充分溝通交流的教育環境。

　　合力場研究的主要內容包括：

　　1、家長資源的開發和利用。老師如何要走近學生，走進家庭，如何使家訪有計劃，有成效，讓學生、家長真正感受到教師、學校對他們的關心；如何進行家庭教育。

　　2、學校、家庭、社區教育形成合力。如何配合社區開展“創建學習型家庭”、“創建學習型社區”等活動；開展“今天如何當家長”等活動，為提高社區市民的素質服務。

　　3、探索構建學校、社會、家庭三結合的有利于學生成長的德育網絡。如何充分利用校園網，辦好“學生德育天地”、“學生園地”等欄目，切合學生的興趣愛好，對學生進行思想道德教育，不斷取得家庭教育、社會教育對學校教育的支持和配合，求得協調發展。

　　近幾年學校和家庭產生對立的情況較少，但是教師和家長形成對立的現象還時有出現，這種現象對學生積極心理品質的形成是非常不利的。我們要通過扎實細致的工作，努力構建一個家庭、學校相互配合的合力場，這同樣是我們教育工作的一項重要內容。

　　家庭是社會的細胞，沒有家庭的和諧，就很難保證子女的心理健康，就很可能直接影響到子女的學習和生活。因此，學習科學教育子女的知識和方法，崇尚科學、健康、文明的生活方式，追求充實健康的家庭精神文化生活，有利于家庭和睦，有利于學生健康積極心理的養成。

　　三、課題組成員及分工

　　1、成員：zz

　　2、分工：

　　組長：z 負責組織協調工作

　　z等 重點研究家長資源的開發和利用。

　　z等 重點研究學校、家庭、社區教育如何形成合力。

　　z等 重點探索如何構建學校、社會、家庭三結合的有利于學生成長的德育網絡。

　　四、研究過程與方法

　　1、準備階段（20**.9-20**.1）

　　成立子課題組，設立心理教育研究學會。采用文獻法，檢索整理文獻資料。組織子課題組成員學習“積極心理”“心理場”的有關理論，理解的相關知識。采用調查研究法，依據學校心理教育學會，對高中學生家庭教育情況、社區教育情況作調查，包括問卷設計、數據統計、數據分析等。并形成詳細的調查報告，同時，從理論方面，著重研究積極心理場的內涵特征，在此基礎上，總結多年來我校心理健康教育中教師和學生兩方面存在的問題和好的做法，以便決策。

　　2、實施階段（20**.1-20**.1）

　　在課題研究過程中，采用行動研究法，通過制定計劃，設計實驗，開展活動等分階段推進課題研究。全體子課題組成員樹立“動態發展”意識，從調查研究、理論研究、工作實踐等方面緊密配合，與時俱進，積極參與，努力形成全員行動、全程行動，在行動中研究，在行動中建構的局面。20**年10月左右做好中期展示各項準備工作，接受評估驗收。

　　3、總結階段（20**.1-20**.6）

　　總結提煉課題實踐與理論研究的全部成果，形成論文和研究報告。

　　論文題目：天光云影共徘徊--構建“合力場”的思考與實踐；作者：z；時間：20**.12。研究報告完成時間20**年6月。

篇2：A小學小學生行為習慣養成教育課題研究方案

A小學小學生行為習慣養成教育課題研究方案

一．問題的提出

近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學校中，也常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現象。因此，對于小學生來說，很重要的應該是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。小學生良好行為習慣的培養應當是素質教育的重要內容。

二、研究的目標

以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨；遵循學生個性發展的基本規律，以健康人格為核心目標；以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標，以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為主要教育內容，促進學生養成良好的行為習慣。

三、研究的內容

1、制定小學生良好行為習慣的要求；

2、探索培養小學生良好行為習慣的規律和方法；

四、實施策略

1、 營造良好的行為習慣教育氛圍

（1）利用各種陣地進行規范的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為導向。

（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。

（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。m.airporthotelslisboa.com

2、 對學生進行行為規范的認知教育。

通過升旗下講話，班會，思品課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目標。

3、 對學生進行行為規范的強化訓練。

強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：

（1） 寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的周會課，少先隊活動。

（2） 寓規范訓練于日常生活之中。

（3） 寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。

（4） 寓規范訓練于各科教學之中。

4、 開展有意義的豐富多彩的實踐活動。

5、 發揮家庭，社區的行為規范教育作用。

五．養成教育的評價辦法

小學生正處于不斷發展變化的過程中，教育的意義在于引導和促進學生的發展，所以我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，重視學生在行為過程中的態度情感和行為表現，幫助學生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。

對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。無論誰評價都應該實事求是，從發展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。

自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。

大隊部應結合日常工作對學生行為習慣進行監督、管理和考評。

篇3：提高學生口算能力研究課題實施方案

　　“提高學生口算能力研究課題實施方案

　　一、課題的提出：

　　有的教師認為，在改革的今天，先進計算工具不斷問世的今天，隨便把計算工具一按，得數就出來了，還用學什么計算、口算、心算？其實這種想法是錯的?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關系著學生計算能力和基本技能，而計算又是數學學科的基礎。俗話說：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎打不好，怎能再進一步學習呢？新《課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性?！蔽倚Ｖ心昙壗M數學教師根據多年教學實踐發現,學生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優化等現象，這與學生目前的口算能力有很大的關系?？谒隳芰Φ母叩?對學生基本的運算能力起著極其重要的影響。對學生的口算能力的訓練，是非常有必要的?？谒?，同時牽系著學生學習情緒的高昂與否，樂學教學與否，縱觀優生與差生，不難發現學習優秀的學生具有很強的口算能力，于是，做起作業迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學習的樂趣，對學習更熱愛；而差生由于基礎差，口算能力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。

　　所以，把好口算關是勢在必行的，尤其是基礎關。我們設想從對學生的口算訓練周期研究為切入口,以此來提高學生各種計算能力，激發學生學習數學的興趣，從而全面提高我校學生數學學習水平，提高教學質量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應具備應有的能力?！敝挥腥说闹腔鄄攀菬o窮的，一切計算工具不就是人發明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計算器也有發生故障的時候?；镜挠嬎阋惨獎佑糜嬎闫鞯娜嗽鯐褂媚?？口算的扎實程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發展，而數學改革很注重的一個問題就是能力的培養，這也是教學的最主要目的，是培養建設人才的需要。在中段數學教學中，口算教學占有一定的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成。但在實際學習過程中，部分學生的口算正確率及速度還時常達不到規定的要求，在計算中總會出現這樣那樣的錯誤加強口算是數學改革的一個重要趨勢？

　　二、概念的界定

　　口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，是學習數學的基礎。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養孩子的快速反應能力。如果口算錯誤,筆算、估算及簡便計算必然出錯誤?！墩n標》指出：“應加強學生計算能力的培養,加強學生的口算?！币虼?只有抓好口算教學,加強口算訓練,養成良好的口算習慣,才能提高學生的口算能力,進而提高筆算的正確率。

　　三、研究的內容

　　通過實驗研究，主要研究以下幾個內容：

　　1、學生對口算的興趣是否影響他們的計算速度和正確率。

　　2、通過口算訓練，原來計算能力較差的學生的計算潛力是否可得到發掘。

　　3、口算訓練能提高兒童注意力的穩定性，從而促進兒童的計算能力發展。

　　4、學生口算訓練的適宜題量,適合訓練的周期以及訓練效果.

　　四、研究對象

　　水柜小學四年級全體學生。

　　五、研究方法

　　1、調查法：對學生現有口算能力進行調查、分析、研究，建立課題研究的現實基礎。

　　2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。

　　3、每堂課上安排練。每節數學課視教學內容和學生實際選擇適當的時間安排3至5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，收到良好的效果。

　　4、運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數。

　　5、聽算練習。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。

　　6、多種形式變換練。視算訓練，聽算訓練，強答口算，接力賽等多種形式練習。

　　7、對計算慢的學生個別指導，先讓他們從基礎開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學好口算的信心。再有結對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學生，也鍛煉自己的口算能力。

　　六、研究步驟

　　1、調研籌備階段

　　20**年9月

　　查閱文獻資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發動工作。

　?。?）完成課題方案設計。

　?。?）課題論證的相關材料以及相關條件保障準備。

　　2、研究準備階段

　　20**年10月

　　成立課題組，制定詳實的研究計劃。

　?。?）制定學期研究計劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。

　?。?）按照課題研m.airporthotelslisboa.com究的計劃，制定詳實的課題研究方案。

　?。?）組織課題組成員學習貫徹本學期課題研究計劃和研究方案。

　　3、實施階段一

　　20**年11月

　　根據方案進行實施、探索、研究并完成中期成果匯報活動。

　?。?）課題研究中期報告。

　?。?）“四年級學生口算訓練周期研究”初稿。

　?。?）“四年級學生口算訓練”部分練習題集。

　?。?）階段性研究總結。

　　4、實施階段二

　　20**年12月

　　對研究方案進行修改和補充，使課題研究有效、順利的進行。

　?。?）形成中年級學生口算訓練的有效性策略。

　?。?）形成中年級學生口算訓練的指導性意見。