職?！敖虒W管理模式創新研究與實踐”課題實施方案

　　一、問題的提出

　　自從有了學校教育就產生了學校的教學管理。人們對教學管理規律性的認識是隨著社會生產的發展和學校教育的變革而逐步發展完善的。我國的學校教育歷史悠久，人們在長期的教學管理實踐中積累了大量的經驗。早在我國的第一部教育專著《學記》中，就提到了如何考核、如何管理學生等教學管理問題。后來的許多教育學家對教學管理問題進行了更為深入的研究。到了近現代，隨著辦學規模的擴大和學校教學內容的豐富，教學管理活動日益復雜，不再局限于維持教學秩序、編排學校課表、確定幾門學科等單項活動，而逐漸趨向于對教學計劃、考核評價、教學方法、教材建設等進行全方位統籌并實施系統化管理。

　　雖然許多人意識到教學管理的重要性并已采取行動進行加強教學管理、深化教學管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現實原因使得目前教學管理中仍存在許多問題。首先是對教學管理工作的重要性認識不足，在領導教學工作中沒有把教學管理擺到應有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養人才的質量。其次是重視教學過程，輕視管理環節，不注重教學管理的研究與探索。目前許多中職學校往往只注重教師是否按時上課，學生是否認真聽講，忽視了對教師實際教學能力的檢查與評價。部分教學管理者本身也只是憑自己的經驗指導教學，常常自我滿足，不善于學習國內外的管理新模式、新手段，不善于結合本身的特點創造適合職業院校的教學管理模式。久而久之就使得教學管理模式趨于單一化，教學方式趨于呆板、僵化，一旦出現新情況新問題，就束手無策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學理論指導的管理模式，只會造成管理上的混亂無序、教學上的不思進取、僵化落伍。

　　隨著我國市場經濟的發展，當今職業院校的教學管理模式已經跟不上社會發展的腳步，傳統教學管理模式所培養出的職業技術人才很難在市場經濟競爭中立足。依據是畢業生吃苦耐勞精神差、社會競爭意識不強、實踐操作水平低、創新能力差、現代高新技術掌握少，造成有一部分學生畢業后只能轉行，也有一部分學生由于找不到工作而呆在家里當無業游民，嚴重影響了職校畢業生在社會上的地位，導致進入職業學校的學生一年比一年少。要改變這種局面，職業學校必須尋找一種新的教學管理模式，來培養思想覺悟和技術水平高，適應市場經濟競爭力的專業技術人才。為此，我們設計了“職業院校教學管理模式的創新研究與實踐”課題

　　二、研究目標與內容

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　　1、制訂專業指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優化各專業課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。

　　2、創新校本教學內容。從農村市場對職業學校的需求出發，以項目驅動式教學為手段，根據學校自身特色，精心編寫兩本具有特色并被同行認可、學生滿意的適合農村職業教育教學的校本教材。

　　3、建立健全職校生實習考核評定機制。根據不同工種、不同專業、不同階段等來制定實習成績評定的標準；考核評定兼顧及時性和經常性，定量與定性，統一和靈活等原則；采用多樣的評定法，最終促進學生的全面發展。

　　4、建立測評體系。通過對教師教學計劃的審定、教學過程的監控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環節，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農村職業學校機電類專業的綜合測評體系的優化工作。

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　　1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業學校機電類專業文化課程的指導性教學計劃，探索教學管理模式改革，制定相應的評價體系。

　　2、以項目驅動教學作為專業課程的教學模式，研究專業課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業學校機電類專業課程的項目驅動教學的內容，實現對學生的分層次教學，加強教學過程的監控與管理，建立相應的教學質量評價體系。

　　在計劃編制時注意各課程之間的整體協調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力。教學內容力求切合學生實際。

　　依據學生個性特點，合理區分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實現整體目標。

　　我們將對傳統的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分為平時考核(含學習態度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實習測試采用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。

　　3、針對學校目前實習工場出現的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學生安全教育、職業素養教育、職業道德教育，同時根據新大綱要求，調整學生專業課與文化課比重，優化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地范圍，創造學生實踐良好環境，進一步突出實習實踐。

　　三、研究策略與方法

　　1、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解有關實習實訓操作流程；學習和借鑒有關項目驅動教學的實錄案例的方式方法；補充質量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。

　　2、問卷調查法：設計制定面向全校師生的問卷，內容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質量考核和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。通過調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。

　　3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連

篇2：工業經濟學校教學管理規范

　　工業經濟學校教學管理規范

　　一、對教師的基本要求

　　1、熱愛祖國，堅持四項基本原則，熱愛教育事業，具有崇高的思想境界和道德情操;

　　2、主動承擔教學任務，認真履行教師職責，注重教學工作與育人工作的結合;

　　3、堅持嚴謹、求實的教風，刻苦鉆研業務，勇于創新，積極吸收本學科和相鄰學科的研究成果，不斷提高教學和學術水平;

　　4、認真研究教育教學規律，改進教學方法，不斷提高教學質量。

　　二、教學紀律

　　1、各門課程必須嚴格按照教學大綱實施教學，執行教學進度計劃，不得提前或延緩結束課程;所有任課教師，不得在課程進行中長期(兩周以上)出差;

　　2、任課教師必須嚴格組織好課程教學，不得以任何理由遲到、早退或提前下課，更不得缺課;不允許教師私自調課、或請人代課，違者將作為教學事故上報教學主管部門，并視其情節輕重按有關規定予以紀律處分;

　　3、教師應集中力量搞好校內的教學工作。

　　三、任課教師應具備的條件

　　任課教師一般應具有本科學歷或高級技工及相應專業、等級的教師資格證。

　　四、備課

　　1、教師必須依據教學大綱的要求，認真規范地準備教案，教案須明確教學目的、教學方法和教學基本內容;

　　2、教案須在認真鉆研和掌握一門課程的全部內容及體系結構的基礎上，突出重點章節并體現各章節的重點、難點;

　　3、任課教師須了解本課程在教學計劃中的地位及已修課程的教學情況，正確處理好本課程與已修課、后繼課之間的銜接關系;

　　4、教師須了解學生的學習情況，有針對性地組織教學內容，選擇教學方法，力求做到教學內容與教學方法的優化組合。

　　五、授課

　　1、授課須按照教學大綱的規定，把握課程的深度、廣度，重點、難點，既要重視知識的傳授，又要重視學習方法和能力的培養;

　　2、在保證完成教學基本內容的前提下，引導學生正確吸取學科最新成果，培養學生動手能力和創新精神，不得偏離教學大綱的要求;

　　3、教師既要講好課，又要嚴格要求學生，加強對學生學習方法的指導;對本課程的各個教學環節的教學質量全面負責;

　　4、重視講課效果的信息反饋;根據實際情況及時調整講課進度與講授方法，力求使教與學兩個方面協調一致;

　　5、講課語言應清晰，表達要準確、簡練、生動，使用普通話;板書要講究計劃性，藝術性;儀容要端莊大方;無特殊情況，教師一律站立上課。

　　六、作業

　　1、教師要按照課程的要求確定作業的內容、數量、次數及交作業的時間;

　　2、教師應按時批改作業;

　　3、學生的作業原則上要全部批改;

　　4、批改作業要認真仔細，指出作業中的優點和缺點;對潦草、馬虎、不符合要求的作業，應退回，令該生重做;

　　5、教師對學生完成作業的數量和質量要做記載，并按一定的比例，記入學生本課程平時成績內。

　　七、實習(專業實踐、畢業實習)

　　1、專業實踐和畢業實習(以下統稱實習)是教學計劃內的綜合實踐課程，必須按計劃嚴格執行;

　　2、指導實習是教師的基本職責之一，所有教師都應根據教務科、招生就業辦安排承擔一定的實習指導任務;

　　3、指導教師應提前到實習單位、實踐區域了解情況，落實實習任務，指導學生做好實習前的準備工作;

　　4、指導教師要以身作則，精心指導，既要嚴格要求學生實施實習計劃，又要全面關心學生的思想、學習、生活與安全;

　　5、指導教師要主動同實習單位溝通，認真做好實習學生的管理和實習總結、鑒定及成績評定等工作。

　　八、課程考核

　　1、應根據課程特點和考核標準選擇適當的考試方法;考試日程由教務科公布，任課教師和監考人員不得隨意變更考試日程;

　　2、命題要以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求，側重考察學生的基本知識及應用能力;

　　3、公共基礎課和專業課程期末考試須出A、B兩套試卷，其題型和難度大致相同，經教研組長審批后擇一使用，另一套試卷備作補考使用;

　　4、監考教師必須按考試時間提前10分鐘進入考場，宣讀考場規則和考試紀律，并準時發卷;考試過程中，監考教師應認真履行監考職責，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，監考教師把具體情況記錄在考場情況記錄表中;

　　5、考試試卷的批閱應按時按質按量完成，成績評定要公正、客觀;

　　6、鼓勵任課教師在考后做考試評析，引導學生深入理解，進一步總結所學內容;任課教師必須在考試后兩天內將成績單和試卷分析表遞交教務科。

篇3：工業經濟學校課堂教學管理制度

　　工業經濟學校課堂教學管理制度

　　1、教師調課需經所在教研室同意，不經批準不得擅自調課，一經發現按曠工處理;

　　2、教師原則上提前3分鐘到達任課地點，遲到或提前下課小于5分鐘，扣課時費20元/節;遲到或提前下課5分鐘以上視為曠工，扣50元/節;

　　3、請假、調課必須提前一天提出，否則不到視為曠工;

　　4、教師授課應按原教學計劃進行，更改授課內容須經教研組同意，杜絕 “看堂”;

　　5、因教法不當、內容有誤、照本宣科等原因，造成學生要求更換教師或學生投訴率高，后果自負;

　　6、教師課前要充分備課，并寫好教案，課后要進行小結，講究授課藝術，力爭每節課的最佳效果。