州溫五十一中開展有效教學實施方案

　　----改進“校本教研”走近“有效教學”

　　一、指導思想

　　根據市教教研院有關文件精神和工作要求，結合本校實際情況，我校教科研工作將圍繞“有效教學”這一核心內容，繼續堅持“規范實施、務求實效、穩中求進”的工作思路，以“構常規，促實效”為原則，以提高教育教學質量和教師業務水平為工作目標，努力推進六個“有效”，即有效校本教研、有效備課、有效上課、有效觀課、有效批改和有效輔導，深入課堂，增強校本教研活動的針對性和實效性，有序、有效開展教育教學工作，促進學校教科研工作的內涵發展。

　　二、主要內容

　?。ㄒ唬├碚搶W習

　　1、開展“有效學習”讀書活動開展教育教學讀書活動，通過“薦書-集體學習-自學-讀書報告會”活動，組織教師學習統一訂閱的書刊（有關有效學習理論類、德育工作類和人文讀本類的書籍）和匯編的校本學習材料，并不定期開展讀書報告會，目的是促進教師對有效教育教學的理解，奠定“有效教學”的“理論眼光”，提升教師教育教學理念，培養教師人文素養，并營造校園書香氛圍。

　　2、組織研讀《考試說明》和《學科指導意見》教研大組學期初第一次校本教研活動集體學習，通過學習、研討，明確高考的重難點及方向，提高高三備考和日常教學的針對性和有效性。

　　3、邀請專家指導通過邀請市教研院朱躍躍主任和溫中徐丹青老師做關于“課堂觀察”和“課堂理答”的專題講座，學習如何進行課堂有效觀察和理答，堅持先進理念和有效經驗的雙重引領，提升觀課、評課和上課技能，促進校本教研質量和課堂實效。

　?。ǘ嵺`活動

　　1、提高常規校本教研活動的有效性。

　　上學期校本教研突出的三個問題：①活動沒正常開展。有些備課組活動有名無實，應付檢查，有檢查就開展或檢查完活動也就活動結束；②不知該如何活動，活動些什么，還有就覺得沒必要，意識單??；③記錄問題。根本沒記錄，有的有記錄、但過于簡單和形式化。

　　針對以上情況，本學期除了增強教研組長、備課組長工作責任感和充分發揮能力之外，將提供必要的制度和時間保證。每2周一次校本教研活動，基本上以備課組為單位，根據年級段和學科的特殊情況，高三文科周三下午第三、四節課，理科周四下午第三、四節課，體育組周五上午第二、三節課，其他學科備課組周一下午第三、四節課，每次活動必須有一個主題，圍繞和解決一個問題，開學初安排本學期的活動計劃和責任人?；顒觾热菘筛鶕昙壎渭皩W科特點具體安排，如高三組織學習、研讀和討論《考試說明》或研討復習進度、專題復習策略等，高二總結和反思會考、探討有效會考復習、后20%學生有效指導策略，高一分單元、章節或專題備課，主備、說課、展示，并可結合2周來教學中遇到的困惑、難題，進行商討解決等。

　　本學期將每次考勤，要求活動后三天內上傳活動記錄和資料，統一由備課組長上傳到資源庫，（文件名為---51中高__某學科校本教研活動記錄（年月日）），并要求第一次活動時安排本學期的活動計劃和責任人、教學進度、各階段命題負責人、公開課等。

　　2、提高課堂教學的有效性

　?。?）加強教學常規管理，促進有效備課、上課、批改和輔導。

　　教研處牽頭期中、期末定期檢查備課本、聽課本和隨機檢查結合外，特別規定五年內青年教師必須用詳案并且必須是紙質教案，本學期將繼續于期末進行優秀教案評比，給獲獎教師頒發獎勵，獎勵有關教育教育書籍，并將優秀成果掃描予以展示，目的規范青年教師的教學行為、養成嚴謹的執教風格。

　　按慣例教務處采用期中學生座談和機上評教外，領導隨堂聽課。有些教師評教結果不理想，教研組長和備課組長談話。

　　作業方面，規定“有發必收、有收必改、有改必評”，加強后20%學生的面批和個別輔導，高三嘗試錯題再考做法，高一、高二部分備課組和溫中一起匯編并嘗試校本作業集。

　　針對近幾年競賽成績平平，開學初組織備課組長和競賽相關輔導師，在各備課組上報競賽輔導計劃基礎上，開展“如何有效組織競賽輔導”研討會，探討提高競賽輔導質量。同時一開學要求本學期要求備課組上交學科競賽輔導的計劃，使競賽輔導工作有計劃、有序地開展，并加強督察和獎勵力度。

　?。?）開展專題研討活動，探討課堂有效教學。

　?、俟歉山處煂ν庑Ｕ故菊n活動

　　對象：評上“三壇”、骨干教師。時間：期中考后。通過對外活動，與市直兄弟學校交流，促進骨干教師百尺竿頭更進一步，在學科組內積極帶頭。

　?、谇嗄杲處熌フn活動

　　上學期針對9位參加評職稱教師在10月底、11月初組織磨課活動，參與磨

　　課的教師反思時，感覺收獲頗多，有些從一開始抵觸到磨課后的感嘆和認可，可以說是既壯膽又磨刀。

　　本學期準備在原有的基礎上有針對性地再開展同類，每組推選1-2名，磨課對象建議下半年評職稱或組內相對特別需要幫扶教師，磨教師對教材、教法和學生的把握，同時也磨教師的自信及團隊的合作與智慧。希望青年教師通過磨煉，盡快站穩腳跟和更具競爭力。

　　時間跨度計劃兩天，期中考后。課型由教研組和開課教師決定，邀請州溫中學專家點評指導,通過三輪磨課，流程依次為：▲個人備課-備課組集體研課；▲課堂教學實踐-教研組研討、專家評課-反思、改進（當天上午）；▲再實踐（同步錄像）-教研組再跟進研討、專家再點評-反思、改進（當天下午）；▲自我再實踐（第二天）-反思、完成課例撰寫。

　?、垩芯啃詫W習研討課

　　基于本校研究性學習實際問題，本學期側重課題的開題論證、中期匯報和結題三個環節。

　?、芙萄薪M專題研討

　　教研組和備課組根據學科特點、針對“有效教學”確定相關專題活動形式，

　　可采用同課異構、一課多研、試題分析、先學后教、高效復習課、有效課堂提問、教學目標有效設計、或基于課堂觀察的觀課和評課活動等，建議本學期圍繞這一主題和專題，開展相關活動，并盡量和骨干教師示范課、磨課活動或組內常規公開課活動有效整合，盡可能省時、省力，且有效。

　　3、探索教育教學研究的有效性。

　?。?）“有效教學行為與教師專業發展”教科研論壇

　　時間暫定第11周，以“有效教學行為與教師專業發展”為主題開展論壇型研討，旨在開拓思路，引發思考，加深認識，主要總結、回顧十多年學校教科研發展之路及今后的規劃同時，尋求有效的教育教學策略。

　?。?）后20%學生有效幫扶策略探討

　　針對一月份的高三和高二會考，分備課組組織分析、探討學科會考成功和失利的原因，同時探討針對后20%學生如何開展有效幫扶行動，下一年級段會考備考切實提供參考、借鑒的同時，為下一步教學打下扎實基礎。

　?。?）“有效教學”為主題的市、校級小課題研究

　　本年度市校級課題申報主要圍繞“有效教學”，現校內已形成各組有課題局面，當務之急是如何加強課題中期管理，切實開展研究，帶動校本教研活動，真正能對提升教育教學質量起到一定的推動作用。

　　4、促進校本培訓的有效性。

　?。?）利用溫中資源，積極參與活動。

　　借助州溫中學這一優勢資源，準備全員參加溫中組織的“三磨”項目現場觀摩會。

　?。?）創設各種平臺，促進教師隊伍的建設。

　　通過師徒結對、學導聯盟和幫扶結對活動，發揮溫中名師和本校骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師的成長，進一步提升教師專業素養和競爭力，同時也為本校骨干教師創設鍛煉的平臺。

　?。ㄈ┰u價

　　結合《教研組評估》、《教師教學工作評估》條例，期末進行個人和教研組考核，評選先進個人和優秀教研組，并為參加市里優秀教研組評比活動的做好選送工作。

　　(四)保障機制

　　1、組建領導小組。有效實施方案，需要行政支持，各相關部門配合和教師積極參與。

　　校長室

　　教研處

　　各教研組

　　教務處

　　各年級段

　　各備課組

　　2、完善校本教研制度。在原有基礎上進一步改進《教研組評估》、《教師教學工作評估》，健全校本教研考核制度，加強檢查力度，形成機制。

　　3、穩扎穩打、務求實效。避免教研活動策劃和教學活動過度追求有效教學，以至出現形式化傾向，力求尋找教學缺失和過度教學的中間地帶，能真正促進教師的專業發展、學生的快樂成長和學校的持續發展。

　　州溫市第五十一中學教研處

篇2：實小有效教學評估細則

>　　e實驗小學有效教學評估細則

　　(20**年9月修訂)

　　根據學?！队行Ы虒W評估制度》，結合學校工作實際，制定本《細則》。

　　一、分項目評估打分操作要點

　　1. 備課

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賯湔n不及時，無教案就上課(即有缺、漏備現象)，每次扣5分。

　?、谡u或使用舊教案，每篇扣5分。

　?、劢泴W校同意采用集體備課形式，須每篇教案均有實質性修改意見或教后反思，每缺少1篇扣5分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、俳贪富蚪虒W后記發表或參評獲獎，分校、片、市、大市、省、國家6級，相應加2、4、6、10、12、15分(獲獎非一等獎打對折加分)。

　　2. 上課

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賹W校評課等第低于“良好”，扣10分;低于“合格”，扣20分。

　?、谏险n不準時進課堂、隨意并班上課、隨意讓(占)課時、隨意拒絕(阻止)學生正常上課等，每次扣5～10分。

　?、壅n上發生教育事故，每次扣5～100分。

　?、軐W生課堂常規差，教師不采取或無力采取有效措施，扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、俪袚_課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加2、4、6、10、12、15分。

　?、趨⒓釉u優課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加4、8、10、15、20、30分。(學校評課得“優”參照加分，獲獎非一等獎減半加分。)

　　3. 訓練(布置和批改作業)

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僮鳂I本不齊，無正當理由，缺1本，扣5分。

　?、谧鳂I量明顯不足，課本上習題未完成，扣10分。

　?、坼e批、漏批、訂正不復批等，每次扣5分。

　?、苤谱黝愖鳂I未要求學生完成，或學生完成后未批閱，或不記載成績，或成績記載不齊等，酌情扣5～10分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、僮鳂I批改細致，能寫指導、鼓勵性評語，酌情加5～10分。

　?、谧鳂I內容、形式和批改的方式等有實質性、長期的改革創新舉措，酌情加5～10分。

　　4. 輔導

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僖蜉o導學生而隨意不讓學生正常上課，每次扣5分。

　?、谳o導時發生教育事故，每次扣5～100分。

　?、圯o導學生時，體罰或變相體罰(包括歧視、辱罵等)學生，每次扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、佥o導學生參加競賽獲獎，分片、市、大市、省、國家6級，相應加4、8、10、15、20、30分。(多人參加競賽或同一系列逐級比賽的，一般按最高一個獲獎等次計。獲獎非一等獎減半加分)。除教育行政部門組織的競賽以外，輔導學生有成果的，酌情加5～10分。

　?、谳o導學困生有典型事例，成效顯著的，酌情加5～20分。

　　5. 考試或考查

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僭嚲砻}抄襲原有試卷，每次扣10分。

　?、诒O考不嚴導致考場紀律松懈，或考前故意泄密影響考試信度，每次扣20分。

　?、鄹鶕荚嚦煽兘o學生排名次，造成負面影響，每次扣10～50分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、偻ㄟ^考試、考查，認真分析情況，積極尋找提高學生學習質量的對策，并切實實施，取得成效，酌情加5～20分。

　?、诟鶕抡n程改革的精神，探索改革考試考查和學生成績評定的辦法，并切實實施，取得成效，酌情加5～10分。

　　6. 組織活動

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、贌o故拒絕接受校級社團輔導工作的，扣10分。

　?、诜钦Z數英學科的教師無故無校級社團輔導的，扣5分。

　?、蹮o故拒絕接受學校中心活動的組織、管理、輔導等工作，每次扣10分。

　?、芙M織學生活動時，教育或管理不力，導致紀律松懈，造成不良影響的，每次扣10～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、賲⒓有＜壣鐖F輔導，每團加10分;期末社團輔導工作考評一等獎加10分，二等獎加5分。

　?、谠趯W校開展的中心活動中，學生團體取得成績，主要輔導教師者加5～10分。

　?、勰軇撔滦缘亻_展課外活動，組織嚴密，效果好，產生良好的社會反響，酌情加5～10分。

　　7. 指導學生自學

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、5

　　9～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賹Υ笇W生自學工作態度消極，沒有任何實質性舉措的，扣20分。

　?、趯W生的預習、自學等任務缺少指導和反饋評價的，扣10分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、賲⒓訉W?！疤K州市指導學生自學實驗項目”并開展相應工作的，加10分。

　?、趲熒@得上級“指導學生自學”方面的獎勵的，酌情加5～20分。

　　8. 教學質量

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、侔嗉壓细衤实陀谑卸藴?語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，扣5～20分。

　?、诎嗉墐炐懵实陀谀昙墐炐懵?，扣5～10分。

　?、郯嗉壠骄值陀谀昙壠骄?，扣5～10分。

　?、馨嗉壓细衤?、平均分等指標較上一學期明顯下降，無正當理由的，扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、侔嗉壓细衤矢哂谑卸藴?語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，加5～20分。

　?、诎嗉墐炐懵矢哂谀昙墐炐懵?，加5～10分。

　?、郯嗉壠骄指哂谀昙壠骄?，加5～10分。

　?、馨嗉壓细衤?、平均分等指標較上一學期明顯上升，加5～20分

　　二、評估程序和評估得分的計算方法

　　每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。

　　1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：

　　(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。

　　(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。

　　(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。

　　(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。

　　每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。

　　2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。

　　3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。

篇3：實小有效教學評估制度

>　　**實驗小學有效教學評估制度(20**年9月修訂)

　　為進一步引導教師轉變教學觀念，提高把握教材、設計并實施有效教學的能力，根據吳江市教育局《關于建立中小學教師有效教學評估制度的通知》精神，結合學校教育教學工作實際，特制定本制度。

　　一、評估對象

　　學校全體在編在職專任教師。正職校長、書記的有效教學由局組織人員另行評估。

　　二、評估原則

　　1. 發展性原則。開展有效教學評估活動，其目的是為了促進教師的成長、發展，為了提高課堂教學效率，促進學生的全面、和諧、可持續發展。有效教學的評估要與學校已經制定的《教師發展性評價》和《學生發展性評價》兩個制度相結合、匹配，成為職稱、引領、促進教師、學校、學生發展的重要制度。發展性原則還要求我們在對教師的有效教學工作進行評估時，也要堅持用發展眼光來看待，既堅持標準重視客觀評價，又注重個性看到教師的發展和進步。

　　2. 過程性原則。有效教學評估就其基本內容來看，主要包括備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、活動等項目或步驟，可以看出，這些項目或步驟成為一個連貫的教學工作的過程，基本上前者是后者的基礎，后者是前者的發展，環環相扣，一環脫節，則整個教學工作的有效性降低。

　　3. 創新性原則。有效教學評估與以往的六認真評價有相通之處，但是，這一個工作是在新課程改革理念特別是有效教學理念指導下進行的，還與教師績效工資掛鉤，將面臨許多新問題，需要我們有創新的勇氣和智慧，直面問題，解決問題，做好這一工作，促進教師、學校、學生的發展。

　　有效教學評估實施過程中還要以人為本，堅持親近教師、實事求是、發揚民主、客觀公正、鼓勵先進、成長師生等原則。

　　三、評估項目

　　分八項評估，分別為：備課、上課、訓練(布置和批改作業)、輔導、考試或考查、組織活動、指導自學、教學質量。每項工作具體要求如下：

　　(一)備課

　　1.熟悉《課程標準》和教材。要認真鉆研任教學科的《課程標準》和教材。搞清本學科的教學任務，教材編排體系和結構，在了解小學本學科全程教材的前提下，深入鉆研本學年所教的教材，了解它在整個小學教材中的地位和作用，準確把握各單元之間的前后聯系，明確教材重點、難點、特點。

　　2.深入了解教學對象。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教。

　　3.認真制訂學期、單元教學計劃和教學進度，人手一份。教學計劃應包括以下內容：周次、教材分析、學期教學總要求、學生情況分析、分單元教學總目的要求、重點、難點及教法，提高教學質量的措施。

　　4.精心設計教學方案。一份完整的教案，一般應包括：教學內容 ( 或課題 ) 、教學目標、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計等內容。其中又以教學過程的設計最為關鍵，要從實際出發，體現教學改革精神，重視學法指導，既備教師的“教”，又備學生的“學”，具體注意點是：

　?、俳叹咴O計要充分運用卡片、小黑板、掛圖、實物、電教設備、多媒體課件及實驗器具等教具。加強直觀性，提倡自制教具和學具。

　?、谔釂栐O計，要抓住關鍵，少而精，突出重點，富有啟發性，有利于發展學生的思維能力。

　?、郯鍟O計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好每一課的板書計劃。板書內容要有條理性、科學性。

　?、芰曨}設計，要根據教學目的要求和學生實際設計好具有針對性、典型性、啟發性和層次性5.認真寫好教學后記。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。重點反思當堂作業和訓練情況。要在保證基本數量的情況下，不斷提高教學后記的質量。

　　6.要認真制訂期末總復習的計劃，并分教時寫好復習課的教案。

　　7.作文教學要根據每組課文的訓練要求，寫好作前指導與作后講評的教案，教師每學期至少要寫好 2篇“下水文”。

　　8.杜絕照抄照搬教學參考資料、他人教案或本人舊教案。各科都應提前備課。教齡不滿三年的新教師應提前三天寫好詳案。備課本應每學期更換，封面寫明學校、使用年級、班級、學科、任課教師姓名等項目。語文、英語教師對所教課文要爛熟于心，要求學生背誦的先要自己背誦。

　　9.備課以個人鉆研為主、集體備課為輔。集體備課時，教師都要提前作準備，每人都要發表意見，每人都要在課后作出反思。教研組要定期研究教材教法，商討、交流備課體會，協調教學進度和評估測試要求。

　　10.兼任的其他學科也要鉆研教材，認真備課。

　　(二)上課

　　1.遵守課堂教學常規。

　?、僮龊贸浞值恼n前準備。

　?、跍蕰r進教室。上課時不擅離課堂，不接打手機。杜絕酒后進課堂。學生做作業時，應巡回指導。

　?、郯磿r完成教學任務，不拖堂。

　?、苷n上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　2.教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。要實現 “五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來;內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系學生的生活體驗上來;對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來;要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來;方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。

　　教師要做到每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心和隨心所欲。要合理有效地使用現代教育媒體，發揮現代媒體的作用。

　　3.上課精神飽滿，教態親切自然，用普通話講課，語言精煉、準確、生動、易懂，實驗示范操作，正確熟練，作

　　圖正確，板書工整，字跡規范。

　　4.體育活動、實驗、勞動、綜合實踐活動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全，早操、課間操時應與學生一起參加。

　　(三)訓練(布置和批改作業)

　　1.作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、 制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生可以適當布置一些課外閱讀作業，力求能拓寬學生視野、啟發學生思維、陶冶學生情操、培養學生能力。數學每天都要布置適量書面作業，語文和英語每天要布置適量的讀背和一定的書面作業。

　　2.要加強并改進中小學作文教學，嘗試“快速批改、及時講評、二次作文、人人過關”。每學期大作不少于8篇(不含考試作文)，加強小作文訓練，每學期不少于10篇。提倡其他形式多樣的小練筆作業。

　　3.要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。教師要認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。嚴格按照上級規定，控制作業總量，減輕學生負擔。課堂作業要當堂完成。學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生自覺建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。教師要建立錯題本，分析原因，采取措施。

　　4.作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。養成自我檢查、分析評價練習結果等良好學習習慣。

　　5.批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束。批改符號要統一 (另見附件 ) 。各類作業批改一律用紅筆，改筆工整、字跡規范，批改后要在學生劃的記分格內打等第(一般為“優、良、及格、不及格”四等)。小學英語相應為“A 、B 、C 、D ”四等，并提倡加☆、寫“ --Good ”等鼓勵性評價語。作文批改要有總批和眉批，總批每次不少于 1/2 ，眉批做到每篇都有，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。小作文的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些眉批。

　　(四)輔導

　　1.平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

　　2.根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生、重點輔導。

　　3.對學習有困難的學生要熱情關懷，摸清其家庭、社會環境、學習生活、身體、智力等情況，制訂輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。對學習有余力的學生要加強培養，發展其特長。

　　4.輔導能起到答疑解惑，各有所得的效果，使學習有困難的學生成績有明顯進步，使學習有余力的愛好特長得到發展。

　　(五)考試或考查

　　1.考前要認真指導學生復習，教給方法，使學生牢固系統地掌握知識、方法，并能熟練靈活地運用。

　　2.嚴格執行關于考試的規定，除期終考試外，不擅自增加考試次數，嚴格控制考試時間 ( 低年級不超過 60 分鐘，中年級不超過 90 分鐘，高年級不超過 120 分鐘 ) ?？疾?( 含綜合性練習 ) 一般在單元 ( 章節 ) 教學結束后進行，可以幾個單元合并在一起進行考查，每月不超過一次，每次不超過 1 節課時間。

　　3.要加強命題研究，提升測試質量。每次考試或考查都要做到“一師一卷”，該卷均要經同教研組教師研討、“打磨”后才可以使用，各學科分管教導、教研組長要把好研討關、命題質量關，杜絕整卷照抄、照搬。各類學科測試或考查的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查;既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與課程標準保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。

　　4.測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。質量分析可以在教研組教研活動中進行，分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師，教研組的分析記錄應交教務處備案。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據;年級應該有各班的優良人數、合格率、生均總分的縱橫比較數據;教務處應全面掌握各類數據，及時匯總分析，對重點或薄弱年級、班級、學科、教師要及時提供指導、幫助。所有數據都不得向社會、家長和學生公布，僅供研究提高質量用。

　　5.要分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師;班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。

　　對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，分管領導應找有關對象進行個別談話，共同分析查找教育教學(班級管理)中的存在問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。

　　(六)活動

　　1.開展活動要做到四落實：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。要組織各科各類各級興趣小組。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。

　　2.活動要按計劃認真組織。重點落實蘇州市“三項規定”中關于“認真組織校園活動”的規定，要在學?？偦顒臃桨傅闹笇?，挖掘、用好各種學習資源，保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確?；顒淤|量，力爭出成果。

　　3.每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。

　　(七)組織學生自學

　　1.各學科教師在教學過程中要把思維空間留給學生，把自主時間還給學生，把學習主動權交給學生，把自學方法教給學生。

　　2.在上新課的前一天根據其內容認真組織學生進行預習碰到生疏的、難解決的問題做好標記。每次上課前教師應了解學生課前的學習情況，這樣在課堂教學時可以更加有的放矢，可以充分利用學生的差異進行教學。在課堂上，讓學生可以充分地展示其預習的成果、展示其才華，使其更加充滿自信;還可以引發爭論，充分地激活思維，使其更加機智靈活。

　　3.教師還可以通過布置一些較有趣、形式新穎的作業培養提高學生學習興趣，提高自學能力。如：語文、品德、綜實等學科可以結合專題、名著制作小報，寫寫讀后感、摘抄美詞佳句片斷、背誦古詩文、編撰優秀習作集，進行實踐活動等;英語學科可以結合課外閱讀編演課本劇、學唱英文歌、收聽英語節目、辦辦英語報、寫寫明信片、復述英語故事等;數學、科學等學科可以結合生活做做小實驗、寫寫實驗體會、做做小制作、整理錯題本、收集典型例題、出出試卷等，以此切實提高學生的自學能力。

　　(八)教學質量

　　1.樹立全面的質量觀。依據各科《課程標準》，使學生獲得合格的基礎知識和基本技能，同時發展智力、培養能力，培養學生的

　　學習興趣，樹立對學習的自信心，促進學生全面、和諧、主動發展。

　　2.加強有效訓練。要著眼于學生全面、多元、有差異的發展，采取多樣化的訓練方式和分層訓練設計，優化交流、反饋、評價的手段，讓學生獲得成功的快樂和前進的動力。教師尤其自己要深入“題?！?，精心選擇，精心設計，讓學生遠離“題?！?。強化反饋，在“快”字上下工夫。

　　3.加強考試和評價改革?？荚噧热菰诹⒆阏n本的基礎上，向學生的生活、向課外拓展;考試形式要在筆試的基礎上引入面試、口試、活動測試等，要在綜合測試的基礎上加大單項測試的力度;考試要求要在面向全體的基礎上突出分層對待。評價觀念要更新，樹立通過評價促進學生發展的觀念，在評價學生現實狀況的基礎上重點關注對學生的發展趨向作指導;評價因素要在考試成績的基礎上全面了解學生各方面的情況，特別要關注學生平時課堂表現、作業質量、實踐活動情況等;評價表達要多樣，在運用數據進行定量評價的基礎上突出運用語言等進行描述性評價。語文、數學、英語三門學科要定期(一般每學期不少于兩次，期中、期末各一次)給每位學生提出恰當的評價意見，評價時要做到“指導學生自評和教師評價相結合、定量評價和定性評價相結合”。

　　4.關注“兩頭”。要采取切實措施全面關心學習上有困難的學生，提高班級學生各科測試的合格率;要重視培養學習上有特長的學生，提高班級學生各科測試的優秀率，在各級各類競賽中取得優秀成績，在各方面展示學生的素養。

　　四、評估方法

　　每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。

　　1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：

　　(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。

　　(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。

　　(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。

　　(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。

　　每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。

　　2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。

　　3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。

　　確定為“有效教學優秀教師”的，學校給予獎勵;確定為“有效教學不合格教師”的，由市教育局組織相應的二次評估，凡連續兩年被評為不合格的，參加有效教學專題培訓。

　　五、組織管理

　　1. 為加強領導和管理，學校建立有效教學評估領導小組。

　　組長：*

　　副組長：*

　　組員：*

　　各校區成立相應的領導小組。

　　2. 為激勵教師進一步鉆研業務，提高有效教學的水平和能力，對教師的有效教學評估要作為教師業務檔案每學年歸檔，有效教學評估結果要與學科、學術骨干的評比、職稱的評定以及績效工資掛鉤。