一個學生成才，就是一個家庭的幸福。高三學年對每個高三學生來說是他們走向人生成功、人生輝煌的關鍵學年。為使學校教育同家庭教育達成和諧與共識,我從高三學生具有的特點及家庭教育注意的問題出發談談我個人的看法供大家參考。

　　一、生理特點及教育對策

　　從三個方面理解高三學生的生理特點

　　1、身高、體重、胸圍、腦容量、骨骼、肌肉、各種內部器官的發展水平已接近成人。

　　2、外部體形已成人化。

　　3、各種生理功能已接近成人，并迅速成熟。

　　根據這些生理特點，家長要做好三件事：一是做好飲食服務，注意飲食的多樣性和營養的豐富性;二是做好生理成熟方面的引導，如早戀問題;三是引導學生良好的生活規律，如入睡與起床時間等都形成規律。

　　二、心理特點及教育對策

　　在心理上，主要有三個方面的特點：

　　1、自我意識進一步增強，自我控制能力和自我調解能力接近成年人。

　　從這一特點看，要盡量尊重孩子，不要把家長意識強加于孩子，非得按家長的意識要求學生得怎樣或怎樣，這樣可能產生抵觸情緒，而適得其反，家長對自己的孩子的表現認為不妥的地方要通過耐心的引導來實現。

　　2、高三學生的各種品格和理智感明顯增強。

　　這一特點使高三學生做人做事的盲目性減少，計劃性增強，特別是表現在學習上，因此要求各位家長在家里的言行要注意對孩子的影響。

　　3、理性思維和創造思維水平提高迅速，由于思維的獨立性和抽象性的增強，已逐步形成比較穩定的道德心理環境和閉鎖的情感世界。

　　這一特點要求我們作家長注意，孩子不愿同我們說的事就不要追根問底，不愿讓我看的東西，千萬不能強看，發現孩子有不妥的地方要利用合適的機會在合適的氛圍下進行引導。

　　三、思想特點及教育對策

　　高三學生的思想特點主要表現在以下五個方面：

　　1、面臨高中畢業，思想活躍。既留戀中學生活，又幻想有一個美好的未來;既有畢業的自豪感、緊迫感，但紀律觀念和勞動觀念有可能削弱。

　　根據這一特點，希望家長同志配合學校開展積極的健康的思想教育及引導工作。支持學校，特別是班級所強化的紀律管理和組織的正常的事物性勞動。

　　2、對升學和專業的選擇進入預備期，考慮各種利益得失和越來越重要的模擬考試以及越來越強烈的升學愿望，學生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學生情緒的中心問題。

　　這一特點要求我們當家長的要為學生創造寬松、和諧、愉悅的家庭環境，做好疏導工作，盡量減小學生的思想壓力和心理上的波動，讓學生輕松的學習，快樂的學習。每個家長都望子成龍心切，表現在對自己孩子的每一次模擬考試成績，特別是在年級的排名升降極為關心，這屬于做家長的正常心態，但要特別注意，學生的每一次考試都會出現名次上的交叉—升降問題，對于名次上升的學生家長及時鼓勵是對的，對下一次模擬考試的成績目標不要提出更高的要求，要和孩子共同商量而定，要符合實際，不能強加于學生;對于成績有下降的學生家長，不要對孩子發脾氣，大喊甚至大罵，這樣只能增加對孩子的思想壓力，使學生心情不快，甚至失去信心，破罐子破摔，適得其反。我們做成年人的都有感受，心情愉快時，工作效率高，學生的學習更是如此。出現成績下降時，我們做家長的要給予關心，引導分析一下原因，說關心的話和鼓勵的話，這次沒考好不要緊，還有下次呢。俗話說，一句良言三冬暖啊，學生感受到了家長的關心與愛護，會更加努力，在努力中，在快樂中不斷的提高成績。

　　3、在選擇個人前途方面，理想成分開始減弱，職業理想開始逐漸確定，現實主義的態度開始明朗。多數學生在各個方面有積極的態度，特別是在學習上有較強的積極性和緊迫感。但也有極少數學生由于認識上的片面性及環境的影響，在一些方面會表現出悲觀、消極的態度與行為，特別是學習基礎較差的學生，往往會缺乏信心。

　　根據這些特點，家長要注意的問題，一是利用合適的機會與孩子共同探討院校與專業的選擇問題，但決不能作為一見面就談的話題，這樣會使學生感到厭煩;二是對學生表現出來的積極性要多加鼓勵，保持好，在引導學生學習方面，要堅持“少貪黑，輕負擔、高效率”的原則，使學生永遠保持旺盛的精力，學習達到高質量、高效率;三是對學習基礎差的同學堅持多鼓勵、不埋怨的原則，幫助樹立信心，抓好基礎知識的復習，提高成績，爭取高考的好成績。

　　4、高三學生的社會意識已接近成熟，關心同學，對社會現象敏感，對人生、對政治、對社會現實問題有獨立見解，社會參與意識增強。

　　根據這一特點，我們做家長的對一些社會問題在孩子面前少說或不說，對一些熱點問題要作積極的引導，使孩子以正確的態度對待人生，以積極的態度審視社會。

　　5、人生觀、世界觀已初步形成并趨于穩定，有比較穩定的價值觀和評價能力，但具有很大程度上的片面性。

　　根據這一特點，我們做家長的要用成功人生的事例引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導孩子用正確的人生哲學作指導走好人生路。

　　各位家長，只有了解每一個學生，才能教育好每一個學生，希望家長同志能夠多與學生溝通，多與班主任溝通，多了解孩子，把學生的高三階段的復習工作做好，讓每一個學生保持一個積極向上的態度，保持一個良好的心態，保持良好的體質，旺盛的精力，愉快的學習每一天，成績提高每一天，以良好的心態，優異的成績迎接高考，參加高考。(開原高中校長張福慶)

篇2：一位小學生家長的家庭教育心得

一位小學生家長的家庭教育心得

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？

孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長家教應注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會道德；意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談談我的一些心得。

我的女兒今年十歲，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發展比較全面，學習上進步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動學習；有一定的責任心和愛心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問題：如粗心、愛玩電腦游戲、做事情比較馬虎等。

要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”?，F今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯的事。我認為這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。

我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。

我家培養孩子的習慣采取“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜！可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行；另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學習，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。

貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶?！痹趯W校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨?！鄙险n時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業，團結同學，要做到取長補短；在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。

小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，對孩子從小培養崇高地品德和良好的素質具有重要的作用，好的小學教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學、中學甚至大學。俗話說得好“萬事開關難”，小學教育是人生教育的“頭”，這個頭如何開好至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好小學生的教育呢？關鍵應該根據小學生的特征“對癥下藥”。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發小學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：

首先，作為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果家長經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。

其次，作為家長，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為小學生有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因為父母是孩子最好的學習榜樣，家長在平時的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。

再次，在平時的家庭教育中，要想方設法善于引導，激發孩子的學習興趣，我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學，認真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們可以利用自己的知識，發揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發孩子們的學習興趣。

另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當成發泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乖很聽話的，一下子就調皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當然，這時作為家長是不能亂發脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服。

總之，對小學生的家庭教育，要學會用心去與孩子們交流，即要耐心細致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎？

周老師結語：一個人是否杰出，主要表現在他的行為上，而行為表現的優劣主要取決于他的習慣。因此，要把一個孩子培養成才，就必須從小養成良好的習慣。學校教育和家庭更應該在此關鍵時期加強配合與聯系，相互協助做好孩子的教育工作。在這里我為各位家長在家庭教育過程中提出三項應該注意的問題：

一、要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優點、又要看到缺點?？吹絻烖c，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。

二、家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。

三、即使工作再忙再累，也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時候，你一定要愉快而不是應付，讓他知道你非常樂意與他在一起。

篇3：家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究-方案

《家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究》

課題資料

為了貫徹落實*****大精神和《*中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的要求，認真執行習xxx去年六一前后和去年春節團拜會關于“重視家庭建設，注重家教，注重家風”的系列指示精神，教育部關工委申報獲批了《新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究》國家社會科學基金“十二五”規劃20**年度教育學一般課題。通過課題研究，積極探索家庭教育立德樹人的目標、內容、途徑、方法、策略和評價等，從而進一步推動家庭教育立德樹人在全國開展，教育部關工委決定在教育系統啟動新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究。朱馬小學家庭教育課題小組積極響應教育部關工委的號召，結合學校實際和學生思想道德建設的需要，申請立項的子課題《家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究》已被獲準立項，批號為BEA140076B221。通過該子課題的研究，探索家庭教育的內容、目標、途徑、方法、策略和評價等，從而進一步明確家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用。

一、課題的提出

（一）課題研究背景

近年來，我國家庭教育在青少年思想教育工作還存在著不少問題，主要表現在：

1.家長德育觀念淡薄

在社會的快速發展過程中，孩子的成長教育也從主要依靠學校教育轉變為家庭、學校、社會三者兼重的狀態，家庭表現出了強烈的教育責任感和教育意愿。但是在整個社會大環境的影響下，卻走進了一些誤區。

（1）過于偏重物質投入而忽視了精神支持

很多家長在家庭教育過程中表現出了明顯的顧此失彼現象：竭盡全力為孩子的成長創造良好的物質條件，認為只有雄厚的物質基礎才能給予孩子積極健康的教育環境，各種培訓班以及補習班比比皆是，而家長無論是否符合孩子自身的特點，竭力支持孩子參與其中，卻忽略了親子之間的互動和交流。更有不少家長自己沒有實現夢想，

就把孩子當做圓夢的工具，從而忽視了對孩子自身遠大志向的培養，盯著眼前的“實惠”，只顧賺錢，創造物質基礎，不考慮孩子自己的真實想法。這種狀況極易導致子女情緒不安、壓力過大、創造力差、內向、自我封閉等心理狀態，雖然家長意愿較好，但若不符合孩子的成長意愿，做出類似于拔苗助長的行為，只會使孩子做出消極回避行為，偏離正常的健康成長軌道。

（2）重視智力教育，忽視道德教育

在現有的教育制度和社會觀念影響下，孩子的培養是否成功取決于成績的好壞，取決于是否上了好大學，大多數父母最關心孩子的學習成績，其次是身體健康，第三位才是道德品行。

只要孩子學好功課，考出好成績，考上理想的學校，家長認為就是達到了目的。從而導致了對于孩子的品德教育、良好行為習慣的養成以及心理素質教育的忽視。由此可見，在以智力教育為主題的家庭教育中，道德品質教育基本處于無足輕重的地位。

（3）家庭教育與學校主流教育沖突。學校進行中華傳統美德教育、核心價值觀教育，而家長卻往往做出負面的表率作用，在不知不覺中成為破壞傳統美德、抵觸核心價值觀的“表率”，出現“5＋2＝0”的結局。

2.家庭德育內容匱乏

中華民族的傳統美德涵蓋面廣泛，然在今日這種信息發達，各種傳播媒介廣泛應用的情況下，少年兒童難免從中學習不好的東西，傳統道德的積極因素逐漸淡化，導致家庭德育內容的匱乏同時，獨生子女以及留守兒童這兩種人群的道德觀念尤為薄弱。父母的過分溺愛容易導致獨生子女滋長拜金、享樂思想以及自私自利的壞毛病。而留守兒童多數由祖父母輩的照顧，更無從對其進行良好的家庭教育，這就出現了家庭道德教育匱乏的現象。

3.家庭德育方式簡單

家庭德育方式是靈活多樣的，隨機性強。而由于現代社會的家庭更注重智育的培養，導致家庭德育方式的簡單化。為數不少的家庭在進行道德教育時還是存在著說教多、身教少，重懲罰、輕鼓勵，重圍堵、輕引導的傾向。另外，在遇到孩子做錯事時，大多數家長采取的方式極端化，有些直接打罵，這是對孩子身體上的摧殘，有些家長則采取冷落孩子進行“心罰”的懲罰方式，認為這種從心靈到情感上使孩子產生挫折的方式要比在肉體上懲罰孩子高明一些，但事實上這種不注重交流的教養方式很有可能事與愿違，給孩子的心靈蒙上陰影。

（二）課題研究價值

1．家庭教育的重要性：家庭教育是中小學生思想道德建設的起點和基礎。xxx就家庭教育作出了一系列重要指示。他強調指出，家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師，必須倡導正確的育人觀和成才觀，引導廣大家長言傳身教、以身作則，為自己的孩子在道德品質、文明言行上作表率。要在孩子心中從小種下社會主義核心價值觀的種子，幫助孩子樹立遠大志向，愛學習、愛勞動、愛祖國，形成美好心靈，長大后接過實現中華民族偉大復興中國夢的“接力棒”，成為對國家和人民有用的人。

家庭對未成年人的道德教育有著天然的優勢。從人的社會化過程來看，未成年階段是人的品德、個性形成的重要時期，未成年階段大部分時間是在家庭度過的。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進?！边@個時期的孩子具有很強的可塑性，接受能力和模仿能力都非常強，所以也是父母對孩子進行思想道德教育的最佳時期；從家庭教育的特點來看，它融于日常生活之中，教育與生活在時間、空間、活動上是同步的，更容易被孩子所接受。所以家庭對未成年人進行道德教育，比任何教育載體都更具優勢；從家庭教育的內容看，家庭教育的內容非常豐富，它包括了公德教育、審美教育，包括了對未成年人在生活、學習、心理、健康和人際交往等方面的指導。

俗語有約：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔议L是價值觀念的傳遞者，家長的素質決定家庭成員之間能否和睦相處、互敬互愛、尊老愛幼，對孩子身心發展、心理、品德、血液會產生重大的影響。家長是孩子的第一位老師，和子女朝夕相處，家長的一言一行，對子女具有行為上的示范性。在家庭成員的相處和交往中，子女受到潛移默化的影響，這種影響對他們的道德情感和道德信念的建立有著非常重要的影響，相對于學校來說，家庭教育對未成年人的思想道德建設來說，更基礎、更直接、更有效。

2.社會發展的需要：gg開放利國利民，市場經濟推動建設，但是，金錢至上、惡性競爭、個人主義等思想也迅速蔓延，形成東西方文化沖突。中華民族傳統文化面臨挑戰，國家利益、民族傳統、社會責任等受到沖擊，與人為善、助人為樂、修身養性、愛國主義等備受冷落。多元價值并存，跨文化溝通等還會長期存在，但是，中華民族的優秀傳統，社會主義核心價值觀必須得到伸張和弘揚；只有是民族的，才能是世界的；我們應該培養具有“中國靈魂、世界胸懷”的接班人；所以，今天的中國急需培養孩子的社會責任感和傳統品質?！?中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確提出了加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想、重要原則和主要任務，強調要抓好學校教育、家庭教育、社會教育三個重要環節。

（三）課題研究的理論基礎

1.學校、家庭、社會三結合教育理論

學生教育是全社會的事情，學校是主要陣地，而家庭教育是教育的起點和基礎，是一個孩子成長的背景和底色。實際上，就人接受教育的全過程來看，家庭作為成長的搖籃，是孩子最先接受教育的地方。父母是子女的第一任老師和終身導師。孩子一出生，父母就承擔著養育和教育的責任，在中國，這一點更加鮮明和突出。在長期的實踐中，我們清醒地認識到中小學生思想道德建設需要家庭教育的有力支撐。家庭教育作為國民教育體系的重要組成部分，應始終把“以德育人”擺在頭等重要的位置，家庭教育具有一定的強制性、相當的滲透性、完全的生活性等特點，因而家庭的德育功能比學校教育、社會教育對孩子成長的作用更大、效果更好，影響更深。其次，家庭教育需要學校思想道德教育的的指引。在家庭教育中，德育又常常被家長們忽略。如何更好地承擔起家庭教育重擔，是每一位對子女未來抱有美好期望的家長不能不認真思考的問題。學校開展的“家長課程”則是規范和促進家庭教育改革的有利保障。學校教育和家庭教育有機結合和完美結合，才能相輔相成，相得益彰。整合學校、家庭、社會等教育資源，調動一切教育力量形成合力，促進學生的健康成長。

2.馬卡連柯兒童教育理論

馬卡連柯，蘇聯著名教育革新家、教育理論家、教育實踐家和作家。他在后期很關注兒童的家庭教育問題?！秲和逃v座》及其他三篇有關家庭教育的講話，包含著這位偉大的教育家的許多有獨到見解的寶貴的教育思想。

3.蘇霍姆林斯基兒童教育思想

蘇霍姆林斯基（1918-1970）是前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，他一生積累了大量豐富的教育經驗，并寫下了很多教育著作，以極大的熱情論述了青少年和諧發展的問題。他提出的許多兒童教育思想和方法包含哲理，其科學性和哲理性對我們今天的家庭教育仍有許多學習和借鑒意義。

4.家庭中心模式教育理論

家庭中心模式產生于20世紀60年代末為低收入家庭所設的補償計劃，目的是改善處于不利環境中的幼兒的發展和結果，提升家長的育兒理念和水平。家庭中心模式是一種親子學習模式，強調家長與幼兒共同游戲，共同學習，從而促進幼兒的發展。

5.顏之推的道德教育

顏之推（529—595年），北齊文學家。著《顏氏家訓》一書，共二十篇，是顏之推為了用儒家思想教訓子孫，以保持自己家庭的傳統與地位，而寫出的一部系統完整的家庭教育教科書。

顏之推對子女的道德教育，是以孝悌等人倫道德教育為基礎，以樹立仁義的信念為主要任務，以實踐仁義為最終目的。他教育子女為實踐仁義道德的準則，應不惜任何代價，以至犧牲生命。他認為立志尤為重要，士大夫子弟只有確立遠大的志向、理想，才經得起任何磨難，堅持不懈，成就大業。他說：“有志尚者，遂能磨礪，以就素業?！彼逃优詫嵭袌蛩吹恼嗡枷霝橹鞠?，繼承世代的家業，注重氣節的培養，不以依附權貴、屈節求官為生活目標。

二、問題的界定

（一）課題的界定

1.家庭教育：本課題研究中的“家庭教育”指家庭成員之間的相互影響和自我成長，讓每個家庭成員都成為最好的自己。不僅僅局限于家長教育孩子，大人也要向孩子學習。

2.中小學生：指正在接受義務教育的未成年學生。

3.思想道德建設：指針對未成年人身心成長的特點，積極探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立***主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的***主義事業建設者和接班人。

4.家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究。是指在gg開放、經濟建設、市場經濟、價值多元等等新的社會條件下，深入研究家庭教育的原理與規律，深刻研究思想道德建設的目標與內容，深化研究家庭教育與中小學生思想道德建設的關系與作用，探索適合中國國情、具有中國特色的家庭教育立德樹人的各種行之有效的范式，以弘揚社會主義核心價值觀，推進素質教育，培養社會主義事業的建設者和接班人。

（二）本課題研究內容

1.家庭教育中思想道德建設的現狀調查研究。

2.家長對孩子思想道德發展規律的認知水平研究。

3.不同類別家庭思想教育個案跟蹤調查。

4.家庭教育培養孩子正確的人生觀行為研究。

5.家庭教育培養孩子正確的世界觀行為研究。

6.家庭教育培養孩子正確的價值觀行為研究。

（三）科學的基本觀點

1．培養中小學生良好的思想道德是國家意志、家庭責任和成長需要。是教育的根本任務；也是當今社會發展對于教育的必然要求。

2．家庭教育是啟蒙教育、滲透教育和終身教育。家庭教育是人類大教育中的啟蒙教育和終身教育，同時滲透在學校教育之中，對于兒童的成長具有極其重要的意義。家庭教育是一種責任，也是一門藝術，需要認真研究，找出規律，讓家庭教育成為孩子教育的主力軍和學校教育的同盟軍。

3．培養學生的優良思想道德品質是家庭教育的出發點、過程和歸宿。今天的社會競爭、市場經濟、生活變革、價值多元等，社會主義核心價值體系遭到沖擊，中華民族傳統文化受到挑戰，學生的社會責任感有些淡薄，立德樹人需要家庭、學校、社會三方合力，才能見效。

三、問題的解決

（一）課題研究的思路

課題研究的整體思路：文獻研究尋找研究基礎——調查研究找準研究基點——行動研究尋求家庭教育與與思想道德建設的結合點——思辨研究以探索教育模式——案例研究以尋找教育規律。本課題努力做到三個結合：一是理論研究和實踐探索有機結合，用教育理論指導實踐探索，并通過實踐探索豐富和發展教育理論。二是課題研究和教育實踐有機結合，根據教育過程中出現的問題提煉課題，用課題研究指導教育實踐，形成良性互動。三是繼承傳統和改革創新有機結合，努力繼承我國家庭教育的優良傳統，并在此基礎上努力改革創新，讓家庭教育與中小學生的思想道德的研究與時俱進。

（二）課題研究安排

第一階段：準備階段（20**.11—20**.12）

一是成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實施方案，并組織課題組成員進行開題前期培訓，搜集相關參考資料，深入理解家庭教育歷史和現狀,深入了解中小學生思想道德建設的內涵與特征,為實驗研究做好準備工作。

二是整體設計課題研究方案與實施方案。在文獻研究的基礎上，根據課題論證會的意見好建議，制定總課題研究方案；再根據實施的要求，制定總課題實施方案；為課題開題論證做好準備。

第二階段：實施階段（20**.1—20**.7）

1.開展家庭教育中思想道德建設的調查研究，找出存在的問題和原因，為課題研究找準方向，提升課題研究的針對性。

2.召開課題小組會議，統一思想提高認識，明確分工，各負其責。并在20**年4月份的下旬，聘請有關專家，開題論證。

3.定期召開參與課題研究的骨干教師培訓會議，指導課題研究方法，提高課題研究能力。

4.開展家庭教育征文、演講比賽，開展“文明之家”評選活動，展示新時期家庭道德建設新風尚。

5.舉行課題研究中期研討會，梳理課題研究階段成果，推廣典型經驗。

6.積極開展專題成果的收集與整理。課題研究需要導向，而成果就具有導向作用。在“家庭教育對中小學生思想道德作用研究”范式成果之外，還需要關注家規家訓的收集整理，關注教育案例與教育敘事的整理，同時，開展家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用相關論文的征集與評審，以積累課題研究資料。

第三階段：總結階段（20**.8—20**.12）

課題組成員按照分工對課題實驗材料進行分類匯總，并撰寫課題研究報告。做好經驗總結，創新理論，改造實踐，提煉觀點，架構模型，同時，撰寫課題研究報告，申請結題。

（三）選擇研究方法

（1）文獻研究法。通過對有關家庭教育、立德樹人文獻的研究，了解家庭教育歷史與現狀，了解立德樹人的內涵和意義，了解家庭教育與立德樹人的緊密聯系，為課題研究奠定堅實基礎。

（2）教育調查法。通過問卷調查、個別訪談、開座談會、網絡調查、手機調查等方式，了解家庭教育立德樹人的教育現狀、存在問題、形成原因，尋求解決辦法。

（3）個案研究法。個性化也是家庭教育的一個特征，通過個案研究，深入理解家庭教育立德樹人的特征好規律，以推動課題研究的深入進行。

（4）經驗總結法。在課題研究過程中，認真收集研究成果材料，不斷總結成功經驗，找出其中的相同的規律性的東西，根據教育學、心理學的原理進行分析和提煉，總結出符合教育理論的經驗。利用經驗總結法，總結課題研究成果，撰寫課題研究報告。

（5）行動研究法。在行動中研究，在研究中行動，行動研究應該是本課題研究的一個基本方法。通過行動研究，不斷實驗，不斷反饋，不斷矯正，不斷提升。

（四）成果分工負責

1．“家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究》”文獻綜述。把課題研究的方案，研究過程的材料，課題研究成果整理出來，寫成文獻綜述。負責人：王治業等。

2．讓每一個課題組成員搜集整理本地的、豐富的、體現正能量的、產生實際效果的家風、家訓、家教等典型案例。負責人：陳麗君等。

3．讓每一個課題組成員拿出一個立德樹人的家庭教育的典型案例，選出優秀案例上報總課題組。負責人：林會等。

4．課題組成員尋找并提煉一個“家庭教育立德樹人”的感人故事，選出優秀案例上報總課題組。負責人：張文選、趙世昌等。

5．《家庭教育在中小學生思想道德建設中的作用研究》研究報告。負責人：崔希德等。

（五）課題研究保障

1.校長任課題組組長，是課題開展的前提保障。

2.課題組成員均是長期從事教育教學的骨干教師、班主任，具有豐富的研究經驗和理論水平，能夠與家長隨時密切的溝通，這也是本課題組在研究方面的優勢。

3.學校有能力承擔本校開展課題所需要的經費。

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