20**小學優秀教師先進事跡材料

　　周科同志:**年7月畢業于武陟地方師范學校,**年8月在千村小學任教。由于知識豐富,責任心強,工作又積極認真,所以11年被焦作市授予“先進教育工作者”的光榮稱號。六年如一日扎根鄉村,辛勤耕耘,默默奉獻,結出碩果累累：先后發表《論“對小學生提出的問題我們應如何正確引導”》、《創新思維的研究》等學術論文;積極推進課程改革,探索新的教育方法和教學手段,**年5月光榮入黨后,更是斗志昂揚,精神振作,全身心投入千村小學各項教育教學工作當中。

　　周學科老師由于年輕有沖勁,勤懇認真,教學成績突出,因此他既是學校的骨干教師,又是學科帶頭人,一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨,勤勤懇懇,團結同事,熱愛學生,因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎,在千村老百姓中享有很高的口碑。

　　周學科老師品德高尚,言辭舉止得體,教學積極認真,成績突出,無愧于“優秀教師”的殊榮,其先進事跡主要有:

　　一、思想教育有特色:

　　1、加強自身思想教育和職業道德建設。

　　“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。周學科老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響,因為在兒童和青少年眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。

　　他作為一名黨員,始終堅持黨的領導,堅持黨的基本路線,堅持四項基本原則,處處嚴格要求自己,認真按時參加學校組織的政治學習和黨員組織生活，認真完成學習任務，寫出心得體會。關心國家大事，關心時勢，能主動學習黨的方針、路線和政策，以及學習黨的十六大會議精神和省兩會的精神,學習“***”重要思想，不斷加強理論學習，提高理論修養和理論水平。能主動進行業務學習，接收別人好的做法和經驗，學以致用，做到不斷嘗試，不斷改進，不斷總結,不斷提高。使自己成為一個理論先進,覺悟鮮明,品德高尚的人,并時時、事事、處處發揮共產黨員的先鋒模范作用。周學科老師給人的感覺是一位有知識、有品德、有涵養、有作為的教師,是學生的良師益友。

　　2、以人為本,抓好學生品德教育。

　　他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

　　首先他十分重視學生的日常管理,利用《守則》和《規范》對學生進行系統的教育,教育學生自覺遵守班紀校規,愛護公物,團結同學,尊敬師長;學習勤奮刻苦,按時完成作業,不曠課不早退;穿著大方、干凈、得體,注意環境衛生和個人衛生;按時佩戴紅領巾,升旗時恭敬端莊;遵守社會公德和公共秩序,尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人……

　　其次,抓禮儀教育,創文明班風。他結合**提出的社會主義榮辱觀——《八榮八恥》,引導學生積極認真學習,深入體會,親自踐行,開展“五講”、“四美”、“三熱愛”活動和“講文明,樹新風”活動,鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生,形成良好的講文明班風。學生的巨大轉變,換來家長的嘖嘖稱贊:“我們的孩子懂事了!”“我們的孩子變得有禮貌了!”“還是周老師指導有方呀!”……

　　最后,開展豐富多彩的活動,讓學生得到實際鍛煉。周學科老師始終堅持“德育首位”的教學原則,十分注重學生的思想教育工作,結合時事向學生宣傳黨的方針政策和國家的新發展,隨時關心國家大事,經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜志等諸多途徑和豐富多彩的活動,對學生進行思想教育。有計劃地卡在形式多樣的活動,如“雷鋒在我身邊”、“清明節掃墓”、“環境小衛士”等,引導學生在做中學習如何做人,比口頭宣講更有實際效果。

篇2：教學能手教師先進事跡材料

　　教學能手教師先進事跡材料

　　z，于20**年畢業于西華大學漢語言文學教育專業。榮獲z中學“三段六步”課堂教學改革“教學能手”稱號。

　　從教八年來，時刻注意思想品德修養，熱愛學校，積極進取，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益。始終牢記“學高為師，身正為范”的從業標準，對自己高標準，嚴要求。始終謙虛的向教壇前輩學習，跟蹤聽課，堅持“先聽后上”，個人教學素質提高快，在新課程改革的契機下，我積極參加各級各類培訓，研讀新課改著作，努力轉變觀念，適應新形勢。在教學中不斷摸索，大膽嘗試。

　　我校在20**年5月，經過反復研究和論證，結合新課改的理念以及學校的實際情況，提出了“三段六步式”的教學方法，在實踐中，我取得了一些成績，被評為“三段六步教學能手”。有一些淺見總結如下：

　　“三段六步式”教學，提出“預習——研習——練習”這三段，我覺得又可以用八個字來概括——“自主探究，教師導學”，教學中旨在充分地發揮學生的主體作用，通過學生自我探究，建構知識體系，教師適時地幫助、點拔、提升，使學生能自主發展，形成學習能力。

　　對于語文學科來說，預習顯得尤為重要，效果良好的預習甚至能達成教學目標的80%以上，預習就是自學，而自學，就應該突出學生的主體地位。但這并不意味著教師的放手，要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。對于預習的總體情況，教師也要進行檢查，主要是通過學案發現學生存在的問題。并且可以及時修訂自己的教學目標。

　　學生通過這樣的自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，“生疑”對學生來說，既是刺激積極思維的誘因，也是促其發奮學習的動力。有了“疑”，學生就會產生求知欲，變被動接受為主動追求。在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性。學生在自學時常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過學生之間的討論得到基本解決。在討論階段，課堂教學的主要形式是“大家講解，一起評議”，小組成員之間可以交流自學收獲，相互質疑，相互啟發。這樣，不僅能夠加大教學容量，提高課堂教學效率，而且能更好地面向全體學生，發揮學生的主體作用。教師要相信學生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補短，加深對問題的理解。教師對學生的討論過程要進行調控，要深入到學生中去，了解學生的自學、討論情況，及時發現和指出帶有共性的問題。

　　今后，我打算進一步轉變教育觀念，要把“三段六步式”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。

篇3：學科帶頭人教師先進事跡材料

　　學科帶頭人教師先進事跡材料

　　學科帶頭人教師先進事跡材料（一）

　　大學本科，畢業于四川師范學院漢語言文學專業。中學高級教師，z中學語文備課組組長，縣學科帶頭人、“高中百優教師”、縣優秀教師 、縣優秀黨員、縣優秀黨務工作者、縣優秀備課組長。

　　從教16余年，一直躬耕于高中語文教壇，癡迷于語文教學實踐，醉心于語文教學探索，善于博采眾家之長為我所用，課堂教學靈活多樣，課堂始終充滿求知、求情、求真的氣氛，初步形成了厚實穩健的教學風格。教研能力強，近年撰寫大量論文，《重視高中語文教學中的審美教育》獲省、市論文評比一等獎，《高中現代文閱讀的思考》《高中語文分層教學方法初探》等獲市論文評比二等獎。輔導學生參加全國語文報知識競賽和各級各類作文競賽，多人次獲得一二三等獎。該教師教學成績非常突出，所教歷屆畢業班成績均列全縣前列。

　　該同志熱愛學生，厚愛差生，能深入學生心中，做耐心細致的思想工作，注重培養學生良好的心理素質和高尚的道德情操，是學生的良師益友。

　　作為備課組長，該教師盡職盡責，積極開展教研活動，組織全組教師不斷加強理論的學習、研究，悉心指導青年教師，不少青年教師已成為教學骨干，語文教研組多次被評為縣、校的優秀備課組。

　　十多年的教學生涯，汪妍楷老師雖歷盡艱辛，卻始終丹心一片，在教學的道路上，一步一個腳印，鍥而不舍，樂此不疲。他的信條是：篤志敬業，教書育人。

　　學科帶頭人教師先進事跡材料(二)

　　葉艷瓊，大學本科畢業，語文一級教師，縣學科帶頭人。她樂觀開朗，充滿激情地投身到教育、教學中。在學生眼中，不僅是個好老師，更是一位好朋友。用欣賞的目光發現和關注學生每一個閃光點，用喜悅的心情贊嘆學生每一分進步，不斷地鼓勵催生學生無窮的動力。以“要做就做好”為座右銘，奉行“自我教育，快樂學習”教育理念的她，善于培養學生自我管理能力，營造充滿激情，相互關愛，樂觀向上的團結班集體。多年的班主任工作使她形成了自己的特色“用欣賞的眼光看待學生，以母親的胸懷寬容學生”。所帶班級多次被評為優秀班集體，其中所帶的20**級文三班在09年4月被評為“省先進班集體”。