高職高專院校語文教師先進事跡：學為好人播種夢想

　　z，男，1985年生，zz人，20**年6月畢業于z大學中國現當代文學專業，獲文學碩士學位，20**年8月進入z幼兒師范高等?？茖W校任教，主要從事語文教學工作和學生工作。

　　一、 教學工作

　　z老師熱愛語文教學，基礎知識扎實，在省市級報刊發表作品300余篇，作品被《讀者》《青年文摘》《雜文選刊》等轉載，個人作品集《流年碎影》20**年6月由復旦大學出版社出版;依托寫作經驗進行教學，任教江蘇省首屆免費男幼師期間，所任語文學科在三校評比中考試成績第一，多次開設校內外公開課，參加校內公開課比賽獲一等獎2次，指導學生在省市級報刊發表作品20余篇，多次指導學生參與征文比賽獲特等獎、一等獎。發表論文十余篇，其中北大中文核心期刊兩篇，《交際視角文本解讀的依據和策略》獲z市第十三次哲學社會科學優秀成果三等獎;主持江蘇省教育科規課題一項、校級課題一項;參與z市教育科規課題一項，參編五年制高等師范教材《語文(三上)》和《幼兒教師基本素養》。

　　二、 學生工作

　　基于共青團的性質和學前教育專業 “幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的專業標準，z以“構建學習型團組織，助力卓越幼師養成”為學校共青團工作思路，堅持“師德為先的思想引領”“藝文并茂的文化育人”“成人達己的實踐服務”的工作思路，共青團工作開展得基礎扎實、成效顯著、特色鮮明。通過黨建微課題研究，以推優工作為抓手(基于量化考核，發揮導向和指導作用)，以核心價值觀為準繩，以師德養成為目標，以黨團活動引領青年，以藝術活動熏陶青年，以讀書活動奠基青年，以實踐服務發展青年，助力青年學生成人成才。學校升格為幼專后，圍繞服務學校轉型發展大局，面對高專學生實際，z先后籌建學校學生服務中心、學生社團活動中心和學生傳媒中心，以服務凝聚青年，以服務引領青年?！疤K幼青年”微信訂閱號啟用一年來，訂閱任務6700余人，累計閱讀量446000以上。

　　三、成績榮譽

　　z本人先后獲z高職高專院?！皩W生工作”先進個人、z市教育局直屬學?！皟炐愕掠ぷ髡摺?、教育局優秀共青團干部、z市中學中職共青團工作先進個人、z市教育系統30位最美公益使者等榮譽稱號，并入選20**年度江蘇高?！扒嗨{工程”優秀青年骨干教師培養對象。學校共青團先后被評為20**年度江蘇省五四紅旗團委、20**-20**年度z市教育局五四紅旗團委標兵、20**-20**年度z市教育局“五四紅旗團委”、20**年度z市十佳(優秀)中學中職共青團組織，《自媒體時代的愛國主義教育--我與國旗合個影》入選20**年度z市直屬中小學德育工作十大創新案例，《“我在蘇幼入黨”主題宣傳月》獲評z市第十屆“快樂成長節”“十大品牌活動”。故事姐姐團隊獲z市首屆志愿之星十佳團隊等各類榮譽10余次，蘇幼“蒲公英”愛心團隊獲z市第二屆志愿之星十佳團隊提名并入選20**z市高中生十佳社團，其結對活動入選20**z市社會文明志愿服務引導扶持項目。

篇2：小學語文教師教師風采事跡材料

　　小學語文教師教師風采事跡材料

　　潘老師，小學高級教師，1995年畢業于z省z師范?？茖W校政史系，同年任教初中政治、歷史學科。20**年轉入z市三墩小學工作，任教語文、品德學科至今。20**年開始進修z師范學院漢語言文學專業，獲得本科學歷。

　　站在教師的工作崗位上，面臨著教書育人的重大責任，尤其是由中學政治、歷史教師到小學語文教師的角色轉換，潘老師不得不重新審視自己，要求自己，不斷學習、努力提高，以最快的速度適應小學的教育教學工作。

　　在近二十年的教育生涯中，潘老師始終腳踏實地進行學習和工作。她的人生信條就是：活到老，學到老。她虛心地向老教師學習，向參考書學習，向圖書、雜志和教育專著學習。潘老師做到教書和育人兼顧，在傳授知識的同時對學生進行情感教育、品德教育。并做好與家長溝通工作，通過學校、家庭、社會等多種渠道，提高學生綜合素質；針對學生及家庭的不同，因材施教，因人施教。

　　身為班主任，潘老師十分重視學生的全面發展，她班的學生在各種作文比賽中頻頻獲獎，有的還在《浙江小作家》雜志上發表文章。音體美等方面也成績喜人，有三名學生分別獲得全國繪畫一、二、三等獎，一名學生在全國少兒歌唱比賽中獲金獎，數名學生在西湖區、z市的舞蹈、體育、詩歌、科技等比賽中多次獲獎。所帶班級的學生多人被評為“學校優秀大隊干部”、 ?！笆焉傧汝爢T”、西湖區火炬金獎、銀獎隊員。

　　潘老師積極參加多種理論學習與進修，同時積極參加計算機、普通話等專業知識的培訓，獲得了普通話二甲證書、全國計算機證書、英語三級證書等。因為長年堅持學習，不斷更新知識，與時俱進，所以在語文教學上具有堅實的理論基礎和實踐經驗，積累了較豐富的教學經驗，形成了自己獨特的教學風格。她深知“一碗水”和“一桶水”的關系，她不斷學習，刻苦鉆研業務，努力提高自己的教研能力，多篇論文在學校，西湖區，乃至浙江省獲獎和發表，曾被評為“西湖區教育系統先進工作者?！?/p>

篇3：最美教師候選人事跡(高中語文教師)

　　20**年最美教師候選人事跡(高中語文教師)

　　從教十余年，從初登講臺的忐忑到如今的自信，一路上的酸甜苦辣，歡笑淚水，點點滴滴灑在路上，深深淺淺刻在心中。真正的幸福，就來自對我內心對教育真誠的熱愛。

　　課堂教學，因傾情而美麗

　　既然命運讓我成為一名高中語文教師，我便想盡自己的最大努力讓自己的學生感受文字的魅力、思想的美麗。同學們都說在我的課堂時間過得飛快，似乎意猶未盡，下課的鈴聲已經響起。聽課的實習老師說，這么平等融洽的課堂互動讓人感到一種魅力！。

　　我一直都希望自己的課堂是充滿活力與吸引力的。于是，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學生，仔細琢磨每一個教學環節，經常換位思考，努力貼近學生的知識、思想水平，以適應學生求知的需要，同時進行積極的引導。在課堂上營造認真扎實而又平等活潑的課堂氣氛。

　　只要一走進課堂，我便拋棄繁雜，全身心融入課堂，引領和學生文字親密接觸，讓生命中的每一個細胞去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下，和學生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力追尋“人課合一”的教學境界，努力讓我的每一節課都能成為孩子的感受之旅，思考之旅。

　　班級管理，因真誠而優秀

　　班主任的工作是細碎而繁瑣的，但我始終相信，沒有愛就沒有教育，而愛應該來自教育者的內心真誠。

　　夜里陪伴發燒的學生掛瓶至凌晨；細心地發現學生的心理變化進行疏導；關心特殊家庭的學生，進行家訪；記得給每個生病在家的孩子掛個問候電話；寬容地對待個性較強的學生，耐心細致地溝通鼓勵；在周記本上留下自己真誠的指點與熱情的鼓勵！。

　　我深信一雙眼睛看不住幾十個學生，但一顆愛心卻能拴住幾十顆心。正是通過與學生心靈的溝通和教育，讓每個學生都感受到班主任的關注，班集體的凝聚力、榮譽感日益增強，全優班紅旗名列前茅，全班學生學習氣氛濃郁，同學關系融洽，團結互助，成績優異，所帶班級被評為校先進班級，縣優秀班集體。

　　擔任班主任無疑是忙碌的，但若真誠地投入，那便也就成了一件快樂的事情！