師院誦讀國培班總結：喚醒青青的樹林

　　20**年4月21日，z師院國培計劃(20**)河北省鄉村中小學緊缺領域(經典誦讀)教師集中培訓在學術報告廳如火如荼地進行。在這春意盎然、春風如詩的日子里，國培班的學員們迎來了我國著名詩人、雜文家邵燕祥先生帶來的一場賦有人文情懷的講座。

　　講座開始時，張海燕教授對邵燕祥先生進行介紹，兩名學員代表上臺獻花。為了表示深深的敬意和熱烈的歡迎，國培學員們自發組織，集體朗誦了邵燕祥先生的《召喚青青的小樹林》，場面十分溫馨感人。

　　我召喚青青的小樹林 同我一起到原野上飛奔 搖一簇早春的新葉 那是綠色的旗幟 拽一片細碎的繁花 桃色的、白色的云 送一枝新條作教鞭 給年輕的女教師 送一枝新條當馬騎 給沒有上學的孩子 跟我一起越過山脊 化為奔馬脖子上的馬鬃 跟我一起踱到河邊 一串串身影落入春水中 春風輕輕地掠過林梢 我們一路吹著柳哨 春風猛揚起我們的頭發 我們狂喜地向前快跑 跑累了，就攙扶著站定 在月光下悄悄閉上眼睛 如果地面被春雨打濕 那是我們的熱汗淋漓 來吧 青青的小樹林 同我一起到原野上飛奔

　　邵燕祥老先生在講座中表示，今年是新詩誕生100周年，他以胡適的新詩為例，為大家講述了新詩的發展歷史以及發展意義。在講座中邵老幾度落淚，提起自己的小學語文啟蒙教師，他心懷感激，永遠忘不了當年在寒冷的教室里，他的老師王法德先生用大棉襖袖子將他擁入懷中鼓勵他寫作的畫面。邵老說，小學老師對學生的命運影響深遠，責任重大，他知道在座的國培學員均來自省內各地中小學，囑咐大家要做具有人文情懷、愛護學生的老師。

　　邵燕祥先生結合自身經歷，對幾十年來的詩朗誦發展趨勢進行了分析總結。他提出，首先，要注重教育教學方法，對少年兒童要以引導為主，不能進采取強制的，硬塞式的辦法。其次，要深入了解不同派別詩歌的精神內涵，再掌握相應的朗誦方法，以便在教學中進行分門別類。最后，他以自己創作的詩歌為例，說明不同內容的詩歌要展現出不同的朗誦效果。

　　樹林己被喚醒，大家隨邵老的講座，一起在心靈的原野上飛奔......

　　學員們表示在z師院的經典誦讀班上，見到了84歲的當代著名詩人，聆聽大師講座，真是一件幸事。在這堂課上不僅汲取了文學滋養，思想上還受到強烈震撼?；厝ヒ欢ㄗ鲆幻寣W生"瞧得起，信得過，記得住，傳得開"的教師，爭取讓學生在耄耋之年也能記得住當年教師的姓名......

　　23日匯報展演上，學員們特意誦讀了《我驕傲，我是中國人》，再次向邵燕祥先生致敬!

篇2：國培計劃骨干教師學習總結報告

　　國培計劃骨干教師學習總結報告

　　今天我寄出了省級骨干培訓分散期間的學習作業，其中有一項是要求我們學員對自己參加培訓做一個總結報告，我很清楚報告是對自己一個階段的反思，但并不意味著就此學習可以結束，教師這個職業需要我用一生來學習，從工作中，從學習中獲取經驗，從經驗中不斷反思，從反思中不斷進步，從進步中不斷汲取力量。20**年國培計劃骨干教師培訓班第一期于 11月27日至12月7日由江西師范學院承辦，在美麗的青山湖畔進行。江西師范學院非常重視這次培訓活動，學校提供優質的培訓環境，成立包括龔亞夫、李如密、張榮偉、范存智等知名專家、教授在內的培訓團隊，選定豐富的培訓內容和專題講座，在幾天的學習中，時常被各位專家及教師深厚的教學功底、精湛的教學藝術所折服，希望自己能加強學習，不斷實踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到英語的精彩和成功的喜悅！現將參加培訓的收獲和體悟總結如下：

　　一、參加培訓活動的收獲

　　在培訓期間，江西師范大學為學員安排了十六場專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。

　　該培訓專題講座使我對師德的修養與提高，對教師培訓的方向、教師的自我發展與心理調節有了新的思考，他們讓我明白了必須走出辦公室，走進教室，走進教師，走進學生，立足課堂教學的真實情境，以教育教學的小問題為指向，揭示小問題背后的大道理，探尋帶有普遍性的教學規律，，才會有真正的收獲。專題培訓最大程度地激活了教師的內驅力、向心力，從而凝聚為促進教育發展的強大力量。引發問題思考，注重教育方法研究，注重案例采集與組織分析，在一個很寬廣的背景中思考所教的學科課程，能使得我的教學變得更深刻而有氣質。而且對于今后進一步探索解決問題教學的教學方法，給以很大的啟示。

　　二、分散學習期間的感悟

　　我是一名高中英語教師，從教十五年，一直希望做好三件事：打造自己的卓越教室，開發自己經典課程，書寫自己的職業傳奇?，F在又趕上新課改，機遇與挑戰并存！“只有一條路不能選擇——那是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長之路?！?/p>

　?。ㄒ唬┙】迪蛏?，堅持不懈，樂觀對待教育事業

　　此次學習有幸聽了孫慶民教授關于教師心理的專題講座，也真切體會了南昌三中吳平老師《終身學習做一個快樂睿智的英語學科老師》，真是心生感慨，讓我受益非淺。尤其當我看到有許多老師因心理不堪重負而英年早逝，因學生的小過失招來殘酷的體罰與辱罵的時候，心中更是感慨萬千。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生。因而在今后的教學活動中，我一定會進行自我監控，并據此調整自己的教學觀念。學會控制自己的情緒，一定要微笑面對生活，調節好生活節律，還自己一個健康的好心境，做一個健康快樂的好老師！

　　在不斷學習中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能加強學習,爭取每天進步一點點，每天有一點點進步，每天改變一點點，每天有一點點改變。

　?。ǘ?深入學科，貼近教材，不斷提高研究能力。

　　教師自身學習要從教師出發。教師培訓要從“以培訓者為中心”轉向“以教師為中心”，首先思考自己缺少什么，最需要什么，選擇自己最急需解決的問題作為培訓內容，以盡快解決自身本體性知識不能滿足新課程改革要求的問題，顯然應納入教師培訓的范疇。教師培訓和學習要貼近教材。這次課程改革的核心環節是課程實施，基本途徑是教學，而教學的重要載體是教材?？梢哉f，教師主要是從教材中獲得對數學新課程體系的認識。新教材與以往的教材相比，從教學內容的安排到編排體系、從素材的選擇到呈現方式、從教學活動的設計到學習方式都發生的很大的變化，新課程又要求教師“用教材教”，成為課程的開發者、創造者，從這種意義上說，教師對新教材的把握程度成了決定改革效果甚至成敗的關鍵因素。然而，并不是每位教師都能理清教材編排體系，領會教材編排意圖的。教師培訓要貼近教材，引領教師從整體上整理出教材的脈絡體系和結構，從細節處咀嚼教材體味教材的意圖，進而提升教師研究教材、駕馭教材的能力。教師培訓要基于課堂?；谡n堂，就是基于真實的課堂情境，重構理論與實踐的關系，引導教師一步步思考、探索，發現可行的問題解決辦法，或引發持續的改進過程，從中啟迪教師的思維和智慧，提升教師的認識和理念。

　?。ㄈ┳⒅卣鎸嵡榫?，加強案例分析，提升課堂效果。

　　將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是實現學校發展和教師成長的重要途徑，也是深化課程改革的方向和重點?？陀^地講，當下的校本教研并不盡如人意，在一定程度上存在著新瓶裝陳酒現象。

　　校本教研基于真實情境，就是從真實的課堂情境中發現問題，通過問題研究改進教學，實現在研究中工作，在工作中研究，為改進工作而研究，在研究中改進工作。校本教研基于真實情境，就是通過解決教學中實實在在的問題，使得教師感受到教研改變教學、提高質量的魅力，體驗到專業成長的快樂，進而以一種研究的心態從事教學工作。

　?。ㄋ模?更新觀念，以新的觀念作為指導思想

　　轉變教師觀隨著知識經濟時

代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

　　轉變學生觀念在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

　　轉變教學觀通過此次培訓和分散學習，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

　?。ㄎ澹┐_立培養目標，提高教育教學能力

　　實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。

　　育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

　　教學能力：（1）課前設計能力，要領會課程標準、激活教材內容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟m.airporthotelslisboa.com發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。（3）課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

　　科研能力：（1）提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

　　三、今后的工作目標

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學習期間，我每天堅持寫500字的反思，尋找各種機會和有教育教學經驗的老師溝通交流，在相對固定的時間內和校長以及主管校長交流自己的學習心得，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發現自己真的很有收獲！

　　今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

篇3：小學語文國培個人總結__累并收獲著_苦并快樂著

小學語文國培個人學習總結

-----累并收獲著，苦并快樂著

因為有了農村中小學骨干教師遠程教育的培訓，我的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。遠程培訓已經結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺。我在專家的精心指導下順利的完成了每一個學習任務，也取得了可喜的成績。

由于本次培訓的涵蓋姓比較廣，學習的內容也比較豐富，通過學習，參加培訓的教師在平臺上可以根據需要選擇多門課程學習，順利的完成培訓學時和作業。這期間，自然是有苦也有樂！學習是緊張辛苦的，但是收獲是

快樂和自豪的。

通過這次的網絡學習，大幅度的提高了我的思想水平，理論水平，教育教學水平，我深深的知道，路漫漫其修遠兮，我們為了進步，就得不斷的學習！最后我要說：感謝專家老師，感謝網絡平臺給我們提供讓我們學習的難得的機會。學習是艱辛的，現在有了很大的收獲是快樂的。感謝我的同事機遇的幫助，再次我感謝專家老師，輔導老師給予的幫助和支持。

今后的教育教學我要從幾個方面來改進自己的教學：

一、在課堂教學中更要關注學生，因為學生是課堂的主體，一節的成敗，關鍵都看學生。如果學生喜歡上我的課，那么就決定本節課是好的，學生的收獲也會更多。所以一開始我就給學生營造出安全、寬松的學習環境。讓所有的學生感覺到老師的教學是為了我，既然老師對自己那么好，我為什么就會不喜歡她的課呢？這一點以前我也認識，但都沒有認真去想，去做。

二、在課堂中，我要經常問自己：到底能夠給學生什么？學生能得到什么？我用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式合適嗎？要解決這些問題，一定要把學生放在課堂的首位，一定要在進行課堂設計的時候考慮的，只有我考慮了這些問題，我才更有目的，有熱情去進行備課。

三、要經常進行自我反思和傾聽別人的意見，教學是充滿遺憾的藝術。有時我感覺自己的課很不滿意，但又說不出原因來，但也沒有進一步去找原因，這樣日復一日，我是在糊里糊涂的日子里渡過的，那么教學一點進步也沒有?，F在聽了陳老師的課后，我一下醒悟過來了，我不能再執迷不悟了，我每節課下來后至少用五分鐘來思考，本節課我的成功在哪，不足在哪？因為陳教授說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗”。那么沒有反思的教學，也只能成為狹隘的經驗。我們作為一位老師，不必為自己在課堂上的問題大驚小怪。我們要通過觀課議課的形式，將出現的問題提出來，一起討論，一起解決，這樣一定會進步，難道這不是我們大家所期待的嗎？這讓我在數學教學上有很大的改進，同事們也認為這種觀課、議課各有所獲，同事之間的關系融洽多了，教學水平也有了很大改進。

四、樹立現代教師應有的師表風范

教師的工作是平凡的。每天按時上班，課堂講授，課后批改作業與輔導學生、業余談心幫助學生……教師就是在這個平凡的崗位上默默無聞地辛勤工作著、奉獻著。教育實踐活動的深入和發展，會提出許多新的問題，我們總是面臨新的選擇考驗，通過學習，我深刻地認識到一個教師在教育實踐中要不斷地選擇自己的行為，教師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是永無止境。要不斷磨礪，堅持不懈地使自己的思想道德修養不斷提高，達到更高的境界和水平。

五、更新教育觀念，提升個人素質

“為了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。

培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。

為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。

六、教師是教育教學的研究者

聽了講座以后，我了解了科研的基本程序，掌握了做課題研究的基本方法。在今后的教學中我要以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自己的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，把教學與研究有機地融為一體，保持持續進步，努力由“教書匠”轉變為“研究型教師”。

七、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F在要多學習。

八、教師要學會終身學習

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

本次骨干教師培訓，使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任偉大而艱巨。聆聽多位名師講座，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這樣的培訓非常及時，使我感到比原來站得“高”了，看得“遠”了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺；網培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。