瑞華學院教師教學工作細則

　　第一章 總 則

　　第一條 根據《大慶石油學院華瑞學院教師崗位職責》的要求，為使教師進一步明確不同階段的教學任務和具體要求，不斷提高教學各環節的工作質量，為提高全院的教學質量創造條件，特制定本工作細則。

　　第二章 執行教學基本文件

　　第二條 教學計劃：教學計劃是安排教學內容、組織教學活動的基本依據，是學院實施人才培養的基本文件。教師應熟悉教學計劃，了解任教課程在落實專業培養目標和規格中的作用，熟知課程在整個課程體系中的地位，了解課程總學時數、周學時數及學時分配等。

　　第三條 教學大綱：教學大綱是教師進行課程教學的指導性文件。教師必須把握大綱精神，嚴格按大綱要求精選教學內容，組織好教學各環節。任課教師人手一份教學大綱并認真執行，需變動由系提出修改意見，系主任簽字后報教務處批準。沒有教學大綱的課必須在開課前制訂，否則不準開課。

　　第四條 教學日歷：教學日歷(教師授課計劃)是教學內容、教學方式和教學課程的具體安排。教學日歷由任課教師按教學大綱規定和學期教學周數制定。其內容包括選用教材及教學參考書、學時分配，每節課教學內容與教學方式，習題課、實驗課、課外作業安排等。教學日歷要按學院統一格式撰寫，一式三份，交系及教務處各一份，教師自存并執行一份。

　　第五條 課程表：課程表是每學期實施教學計劃的具體體現，學院的教學須按課程表組織實行。教師必須按課程表規定的時間和地點上課，不能因一般性私事而要求停、串課;必須停、串課的必須履行審批手續：本人申請系主任簽署意見，教務處審批。

　　第六條 教案：教案是教師教學的實施方案，是課堂教學的基本教學文件，是教師備課的結晶，其包括每次課的教學內容、教學方法、板書設計、小結、思考題及作業等內容。原則上教師每次上課都應重寫教案，開課前須完成1∕2。中級以下職稱教師的教案應由系主任檢查、簽字。

　　第七條 講稿：講稿是教師課堂教學的講課稿，是對全部教學內容的具體組織和表達，應詳細、全面。特別是新上課和上新課的教師，講稿一定要厚實，準備充分。青年教師過教學關寫好講稿是一個重要環節。

　　(一)每位上課教師必須有講稿，尤其是新上課、上新課的教師必須認真地完成講稿。不寫講稿應申請并被批準。

　　(二)講稿必須由教師自己寫，應書寫工整，把教師的思想、靈感融在文字表達中，講稿應盡可能反映講課過程，同時體現教師特點。

　　(三)講稿分紙質和電子版兩種。紙質講稿可手寫也可打印(打印的講稿每次上課應有標注或批注)，并必須為A4紙規格。對新上課、上新課的教師必須堅持第一稿為手寫稿。

　　(四)嚴禁講稿是教材的翻版，每次上課都應有修改、補充、增加的標記，以適應教學發展的需要。

　　(五)不能無講稿上課，也不能用他人講稿上課，堅決杜絕千篇一律的現象。

　　第三章 教學準備工作要求

　　第八條 備課。備課是教學工作主要環節之一，備好課是提高課程教學質量的重要前提。教師備課要做到：

　　(一)根據學院培養目標和專業培養規格的要求，明確課程的地位、作用及教學目的。教師要根據教學大綱的要求和教學日歷安排確定教學方案，寫出備課筆記。把教學大綱精神貫徹到每一次教學中去。

　　(二)深入鉆研課程內容，做到學懂、吃透、記熟，對教學內容能融會貫通。掌握重點難點。有實驗的課程，掌握實驗原理，能熟練操作，寫出高水平的實驗試做報告。

　　(三)了解講課對象，因材施教。備課時要了解學生的學習基礎及先修課的學習情況，處理好本課與相關課程的銜接;要注重基本概念、基本理論、基本技能的教學;要選好實例、教學方法、制作課件并寫出講稿。

　　(四)注重吸取與本課程相關的最新科研成果，不斷充實和更新教學內容，在向學生傳授鮮活知識的同時，引導學生掌握科學的學習方法，啟發學生學習興趣和創造思維。要特別注意理論聯系實際，刻意介紹課程知識的實用價值。

　　(五)通過備課對實驗課、習題課、討論課、上機及練習、直觀教具模型、掛圖、多媒體教學等教學環節和手段的配合提出要求，并認真組織落實。

　　第九條 任課教師需要準備的教學資料應當包括：課程表、校歷、教學大綱、教學日歷、教學記錄表，其中有的在系辦公室領取，有的則可以從學院或教務處網頁上查閱或下載。

　　第十條 實習教學環節，在進入實習現場前做好學生動員工作，并進行安全教育。實習、課程設計，大作業等實踐環節的指導書(講義或任務書)應提前一周發給學生。

　　第十一條 提前熟悉教學設備的使用，熟悉有關教學管理規定。

　　第四章 教學實施環節工作要求

　　第十二條 課堂教學：課堂教學是教學最重要的環節，是提高教學質量的主渠道。課堂教學中教師要注意發揮主導作用，調動學生學習積極性和主動性，指導學生學習，引導掌握好方法，自主學習。

　　教師在課堂教學中應努力做到：

　　(一)在充分備課的基礎上，隨堂攜帶教材、教案、講稿、教學記錄表等。需演示的課堂，應將演示教具備好。

　　(二)第一次上課，任課教師須向學生作自我介紹，要上好《緒論》課并對學生提出要求：

　　1、分析開設本課程的目的、課程與后繼課程的關系，本課程主要內容、知識結構及學習方法介紹。

　　2、說明課程考核辦法、考核方式、時間安排，成績評定辦法(平時成績占30%，主要通過出勤、平時作業、平時測驗、實驗、課堂討論及回答問題等)。

　　3、考勤方式、辦法，缺課超總學時1∕3以上取消考試資格。

　　4、明確輔導答疑時間、地點。

　　5、對作業(實驗報告、實習報告、課程設計或大作業)的要求：用紙規格、收發時間、完成標準、撰寫格式等。

　　(三)教學語言要精練生動、文明，板書要清晰易辨，文字規范，多媒體課件質量高。

　　(四)講課要思路清晰、概念準確、層次分明、突出重點，深廣度適宜，每次課的教學目的明確，教學要求具體。

　　(五)講究教學方法，注意講課藝術性，力戒照本宣科，平鋪直敘，講究師生互動，注意培養學生思維能力和創新意識。

　　(六)要關注學生上課情況，記錄缺課學生及缺課原因，對遲到現象進行教育，嚴格要求學生遵守課堂紀律，要注意采取不同形式征求學生對課程教學的意見和要求，要對學生作業中普遍存在的問題，應在課堂上及時指導，并在講課中予以彌補。

　　(七)上課時要儀表端莊，衣著整潔，在課堂上關掉手機。

　　(八)嚴格要求學生，維護課堂紀律，言傳身教，為人師表，教書育人。

　　第十三條 輔導答疑。輔導答疑是教學過程中的一個輔助環節，是課堂教學的繼續。任課教師要重視答疑活動，安排固定時間地點按時答疑，具體應當做到：

　　(一)輔導答疑是教師在了解學生學習情況的基礎上給予學生的指導和幫助，可以采取個別答疑和集中輔導的方式進行，教師每兩周至少輔導答疑一次。

　　(二)輔導教師要跟班聽課，了解學生學習狀況及時向主講教師反映學生的意見和要求，配合主講教師做好教學工作。

　　(三)主講教師和輔導教師應共同研究輔導答疑的內容和要求，抓住重點，解決關鍵問題。要注意因材施教，不但幫助學習有困難的學生達到教學大綱基本要求，而且對學有余力希望進一步提高的學生給予必要的指導。要啟發學生主動思維，積極努力學習，指導學生掌握科學的學習方法。

　　第十四條 批改作業。作業是學生消化和鞏固所學知識，培養學生分析問題、解決問題能力的必要環節。

　　教師留批作業要認真做到：

　　(一)教師應根據教學大綱和所選用的教材、學生實際情況精選足夠數量和適當難度的作業，既要利于學生鞏固知識、運用知識、加強訓練，又要防止學生負擔過重。

　　(二)嚴格要求、督促學生及時完成作業。并按學院有關規定，記錄學生完成作業情況，作為平時成績評定的重要依據。

　　(三)批改作業是教師了解教學效果，以便改進教學的重要環節。要及時檢查、批改作業，對布置的思考題和培養學生解題技能及熟練程度的練習題，可通過課堂提問、抽查練習本等方式檢查;對加強概念理解、培養能力的基本作業，一、二年級要盡量全批改，三、四年級每次批改量不得少于一個自然班。

　　(四)教師批改作業要細致、認真、嚴格，劃出錯誤之處，錯誤嚴重的要指明解題思路，每次作業給出成績;對圖文潦草、馬虎、不符合要求的作業要退回重做，對抄襲作業者要進行批評教育并令其重做。

　　第十五條 成績考核。成績考核是督促學生進一步復習鞏固所學課程基本理論和基本技能，檢驗學生課程學習效果和質量的重要環節。任課教師必須嚴肅認真地做好相關工作：

　　(一)審查考核資格

　　1、在課程結束時按出勤、完成作業與實驗(實習)報告情況審查學生考核資格，缺課超過課程總學時三分之一以上者，作業等二分之一以上未完成者取消考核資格。

　　2、在課程結束的一周內將不具備本門課程考核資格的學生名單經系主任簽字后交學生所在系辦公室。

　　3、系秘書將不具備考核資格的學生名單于考核前一周通知學生本人并報教務處備案。

　　(二)命題原則

　　1、應當創造條件實施教考分離。命題要以教學大綱為依據，涵蓋課程全部內容，知識點分布合理，要兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價等方面，要引導學生把主要精力用于掌握基本理論、基本知識、基本技能和提高分析問題、解決問題的能力上。

　　2、試題題量應與考試時間相匹配，要有較高的信度(可靠性)、效度(準確性)、難易度、區分度(難易梯度，要從學生實際出發，力爭做到使成績按正態分布，不及格率應控制在5-15%之間，試題表述要準確、簡練、明了。

　　3、期末考試應同時擬題量和難度大致相同A、B兩份試卷，經系審定后交教務處擇一份使用，另一份作備考試卷。要做好標準答案并定出評分標準。相同課程實行統一命題、統一考試、統一評分標準。

　　(三)考核成績評定

　　1、課程成績考核分考試和考查兩種形式進行?？荚囌n程每學期不應超過四門，其余為考查?？疾檎n程成績主要由任課教師通過對學生平時檢查(如課堂出席、課外作業、實習或實驗報告、討論課發言、質疑、小測試及小總結等)的結果做出的總結性評定?？疾檎n不應完全依靠期末采用全班書面測驗的形式來評定成績(一般只占40%)。

　　2、考試課程的學期成績評定，以考試成績為主，平時成績為輔(各占70%、30%)。平時成績必須在該課程考試前評出。

　　3、考試成績評定要嚴格掌握評分標準，實事求是，客觀公正。評卷時應標出錯誤之處及扣分，并標出題首分和卷首分。

　　4、任何人不得私自改分，若確有異議，需經任課教師、系主任協商同意，并報教務處批準方可改分。

　　5、課程考試結束后，任課教師須做試卷分析。并在三日內將成績單、缺考學生名單及試卷分析交學生所在系辦公室。

篇2：外國語學院教學質量考核一票否決制細則

　　根據教育部文件《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》(教高[20**]4號)中“教師以育人為天職，教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決權制”精神以及《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[20**]1號)文件精神，為強化約束機制，加強教學管理，充分調動我院教師的教學積極性，努力提高教學質量，特制定“教學考核一票否決權制”實施細則。

　　一、對有下列情形之一者，實行“教學質量考核一票否決制”

　　1、在教學中散布違反憲法和法律的言論，有違備四項基本原則的言行;

　　2、無故不承擔教學任務和其它教學相關任務，教學工作量沒有達到要求，又不接受教學任務的教師;

　　3、教學態度不端正，教學工作不認真，師德、師風方面表現差的教師;

　　4、教學質量評價結果兩次不合格，不能達到教師素質要求的教師;

　　5、不能積極參加學院、教研室組織的教學活動和教學改革的教師;

　　6、教師指導的本科生畢業論文(設計)中出現大面積抄襲。

　　7、學校年終綜合考核為“不稱職”的教師;

　　8、教學效果差，學生意見較大的教師。

　　9、未獲批準，教師擅自停課、缺課、調課一次、請人代課或教師上課中途離開課堂從事與教學無關的事情超過15分鐘;

　　10、在教學環節中出現其他重大失誤【因教師錯誤指導或擅離崗位，造成教學場所財產損失或在教學過程(含實驗教學、實習指導等)中出現人身傷亡事故者】。

　　二、“教學質量考核一票否決制”否決的內容

　　1、一年內不能申報晉升高一級職稱;

　　2、一年內不能按時聘任有關職稱;

　　3、個人二年內不能參評各級各類先進;

　　4、取消個人校內崗位津貼，直至下一次評審考核合格止;

　　5、受到“教學考核一票否決”的教師要限期整改，由本院黨政領導對本人進行談話教育，定期考核其整改情況。整改效果差的，學?？闪钇渫Ｕn，情節嚴重者將取消其教師任用資格。

　　三、此規定自公布之日起實行。

篇3：實小有效教學評估細則

>　　e實驗小學有效教學評估細則

　　(20**年9月修訂)

　　根據學?！队行Ы虒W評估制度》，結合學校工作實際，制定本《細則》。

　　一、分項目評估打分操作要點

　　1. 備課

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賯湔n不及時，無教案就上課(即有缺、漏備現象)，每次扣5分。

　?、谡u或使用舊教案，每篇扣5分。

　?、劢泴W校同意采用集體備課形式，須每篇教案均有實質性修改意見或教后反思，每缺少1篇扣5分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、俳贪富蚪虒W后記發表或參評獲獎，分校、片、市、大市、省、國家6級，相應加2、4、6、10、12、15分(獲獎非一等獎打對折加分)。

　　2. 上課

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賹W校評課等第低于“良好”，扣10分;低于“合格”，扣20分。

　?、谏险n不準時進課堂、隨意并班上課、隨意讓(占)課時、隨意拒絕(阻止)學生正常上課等，每次扣5～10分。

　?、壅n上發生教育事故，每次扣5～100分。

　?、軐W生課堂常規差，教師不采取或無力采取有效措施，扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、俪袚_課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加2、4、6、10、12、15分。

　?、趨⒓釉u優課分校、片、市、大市、省、國家6級，相應每次加4、8、10、15、20、30分。(學校評課得“優”參照加分，獲獎非一等獎減半加分。)

　　3. 訓練(布置和批改作業)

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僮鳂I本不齊，無正當理由，缺1本，扣5分。

　?、谧鳂I量明顯不足，課本上習題未完成，扣10分。

　?、坼e批、漏批、訂正不復批等，每次扣5分。

　?、苤谱黝愖鳂I未要求學生完成，或學生完成后未批閱，或不記載成績，或成績記載不齊等，酌情扣5～10分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、僮鳂I批改細致，能寫指導、鼓勵性評語，酌情加5～10分。

　?、谧鳂I內容、形式和批改的方式等有實質性、長期的改革創新舉措，酌情加5～10分。

　　4. 輔導

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僖蜉o導學生而隨意不讓學生正常上課，每次扣5分。

　?、谳o導時發生教育事故，每次扣5～100分。

　?、圯o導學生時，體罰或變相體罰(包括歧視、辱罵等)學生，每次扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、佥o導學生參加競賽獲獎，分片、市、大市、省、國家6級，相應加4、8、10、15、20、30分。(多人參加競賽或同一系列逐級比賽的，一般按最高一個獲獎等次計。獲獎非一等獎減半加分)。除教育行政部門組織的競賽以外，輔導學生有成果的，酌情加5～10分。

　?、谳o導學困生有典型事例，成效顯著的，酌情加5～20分。

　　5. 考試或考查

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、僭嚲砻}抄襲原有試卷，每次扣10分。

　?、诒O考不嚴導致考場紀律松懈，或考前故意泄密影響考試信度，每次扣20分。

　?、鄹鶕荚嚦煽兘o學生排名次，造成負面影響，每次扣10～50分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、偻ㄟ^考試、考查，認真分析情況，積極尋找提高學生學習質量的對策，并切實實施，取得成效，酌情加5～20分。

　?、诟鶕抡n程改革的精神，探索改革考試考查和學生成績評定的辦法，并切實實施，取得成效，酌情加5～10分。

　　6. 組織活動

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、贌o故拒絕接受校級社團輔導工作的，扣10分。

　?、诜钦Z數英學科的教師無故無校級社團輔導的，扣5分。

　?、蹮o故拒絕接受學校中心活動的組織、管理、輔導等工作，每次扣10分。

　?、芙M織學生活動時，教育或管理不力，導致紀律松懈，造成不良影響的，每次扣10～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、賲⒓有＜壣鐖F輔導，每團加10分;期末社團輔導工作考評一等獎加10分，二等獎加5分。

　?、谠趯W校開展的中心活動中，學生團體取得成績，主要輔導教師者加5～10分。

　?、勰軇撔滦缘亻_展課外活動，組織嚴密，效果好，產生良好的社會反響，酌情加5～10分。

　　7. 指導學生自學

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、5

　　9～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、賹Υ笇W生自學工作態度消極，沒有任何實質性舉措的，扣20分。

　?、趯W生的預習、自學等任務缺少指導和反饋評價的，扣10分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、賲⒓訉W?！疤K州市指導學生自學實驗項目”并開展相應工作的，加10分。

　?、趲熒@得上級“指導學生自學”方面的獎勵的，酌情加5～20分。

　　8. 教學質量

　　(1)對照要求，綜合組內、片內平時檢查和校內視導、期末檢查情況，酌情給100～90、89～70、69～60、59～0分。

　　(2)凡存在以下問題，在第(1)項得分基礎上，再據實扣分。

　?、侔嗉壓细衤实陀谑卸藴?語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，扣5～20分。

　?、诎嗉墐炐懵实陀谀昙墐炐懵?，扣5～10分。

　?、郯嗉壠骄值陀谀昙壠骄?，扣5～10分。

　?、馨嗉壓细衤?、平均分等指標較上一學期明顯下降，無正當理由的，扣5～20分。

　　(3)凡有以下實績，在第(1)項得分基礎上，再據實加分。

　?、侔嗉壓细衤矢哂谑卸藴?語文98%，數學98%，英語95%，其他90%)，加5～20分。

　?、诎嗉墐炐懵矢哂谀昙墐炐懵?，加5～10分。

　?、郯嗉壠骄指哂谀昙壠骄?，加5～10分。

　?、馨嗉壓细衤?、平均分等指標較上一學期明顯上升，加5～20分

　　二、評估程序和評估得分的計算方法

　　每學年分上、下兩個學期各進行八個項目的評估，最后合計兩學期的評估結果，給出綜合評價。

　　1. 每學期，對每位教師每個項目進行評價。對每個項目評價時，按如下程序進行：

　　(1)自評：教師填寫自評表，準備相關的備考核資料。

　　(2)生評：可以結合班級日志的記載，采用問卷、訪談等形式，了解教師有效教學的情況，給教師作出評價。

　　(3)組評：同教研組教師對評估對象的有效教學進行評估，可以結合教研活動、七認真檢查等活動開展，作出評價。

　　(4)校評：考核小組采用巡課、推門聽課、聽課等方式，對教師的有效教學作出評價。

　　每個程序的評價均給出等第和得分。等第分優秀、合格、基本合格和不合格四種，相應得分為優秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。

　　2. 考核小組根據以上四個評價結果，也給出等第和得分兩種評價結果。具體計算方法為：自評×0.15+生評×0.1+組評×0.3+校評×0.45。根據得分確定教師每學期的有效教學評估得分。

　　3. 學年末，對兩學期的得分進行合計，并取平均分，作為教師每個項目的學年考評得分。最后按“備課得分×0.15+上課得分×0.2+訓練得分×0.15+輔導得分×0.1+考試得分×0.1+活動得分×0.05+指導自學得分×0.05+教學質量得分×0.2”計算教師學年有效教學評估得分，評估得分大于或等于60分的教師為“有效教學合格教師”，其中排名靠前的30%為“有效教學優秀教師”，評估得分小于60的教師為“有效教學不合格教師”。