關于自信的名人名言
關于自信的名人名言：
1、我們應該有恒心，尤其要有自信心。 ------居里夫人
3、信心是命運的主宰。——海倫.凱勒
4、在真實的生命，每樁偉業都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特.馮史勒格
5、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉羅什富科
6、人必須要有耐心，特別是要有信心。---居里夫人
7、驕傲兩個字我有點懷疑。凡是有點干勁的，有點能力的，他總是相信自己，是有點主見的人。越有主見的人，越有自信。這個并不壞。真是有點驕傲，如果放到適當崗位，他自己就會謙虛起來，要不然他就混不下去。 ------***
8、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。
關于自信的名言
篇一：關于自信的名言
1、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖
2、自信是成功的第一秘決。——愛默生
3、深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。——培根
4、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。——徐特立
5、地球上的任何一點離太陽都同樣地過遠。——伯頓
6、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古
7、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛
8、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納
9、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。——馬爾頓
10、哥倫布發現了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
11、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
12、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅
13、天生我材心有用。——李白
14、知人者智，自知者明。——老聃《老子》
15、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮
16、恃人不如自恃也。(恃，依靠。)——先秦《韓非子·外儲說右下》
17、自信與驕傲有異;自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。——梁啟超
18、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。——司馬光
19、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵
20、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
21.金字塔是用一塊塊的石頭堆砌而成的.(英莎士比亞)
22.凡事皆有終結,因此,耐心是贏得成功的一種手段.(俄高爾基)
23.勿問成功的秘訣為何,且盡全力做你應該做的事吧.(美華納)
24.成功的秘訣端賴堅毅的決心.(英狄茲雷利)
25.成功并非重要的事,重要的是努力.(法泰爾多爾)
26.成功是用努力,而非用希望造成.(約翰赫斯金)
27.不論成功或失敗,皆存乎自己.(美朗費羅)
28.成功毫無技巧可言,我一向只對工作盡力而為而已.(美卡內基)
29.決心即力量,信心即成功.(俄托爾斯泰)
30.不是因成功才滿足,而是因滿足才獲得成功.(法阿蘭)
31.成功的先決條件是“信心”.(美?？思{)
32.與其看多少人比你進步,毋寧想想有多少人比你落后.
33.人人都說非得成功不可,但是我卻這樣想:首先需求取生存,這樣才 是世界最大的成功.(法堅強諾)
34.為了不損及莫大的成功,神不能不滲近一滴苦澀的味兒.(瑞希爾提)
35.自信是成功的第一秘訣.(美愛迪生)篇二：關于自信的名言doc
高爾基 ◆自信和自負是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負。--郭凡生的缺乏自信，以及在困惑中我對他的忠告所懷的信任，我一次又一次投靠他。--紀德
◆只要你具備了精神氣質的美，只要你有這樣的自信，你就會擁有風度的自然之美。--金馬 ◆自信自己是有才華的人才，才對人類最有益。--卡內基
◆你有信仰就年輕，疑惑就年老;有自信就年輕，畏懼就年老;有希望就年輕，絕望就年老;
歲月使你皮膚起皺，但是失去了熱忱，就損傷了靈魂。--卡耐基
◆請一定要有自信。你就是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。--柯少爺
◆須有自信之能力，當從自己良心上認定是非，不可以眾人之是非為從違。———— 章太炎
◆對未來生活的自信，是理智的期望。--蘭德
◆搜索引擎三大定律：相關性定律、人氣質量定律和自信心定律。-- 李彥宏
◆一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人!千萬不要因為物質貧困而自卑!精神貧困最可怕!--李陽◆都讀一些書，讓自己多有一點自信，加上你因了解人情世故而產生的一種對人對物的愛與寬恕的涵養。那時，你自然就會有一種從容不迫、雍容高雅的風度。--羅蘭
◆寬宏大量是一種美德。它是由修養和自信、同情和仁愛組成的。一個寬宏大量的人快樂必多，煩惱必少。--羅蘭
◆想要使你自己夠堅強與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。--羅蘭下功夫和努力的，是使他們獲得德行的原則、實踐和良好的教養。這才是他們應該事先多加準備的事，免得后來容易失掉。--洛克
◆我們必須有恒心，尤其要有自信!我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。--(法國)居里夫人
◆我們必須有恒心，尤其要有自信力!我們必須相信我們的天賦是要用來作某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須作到。--(法國)居里夫人
◆我們必須有恒心，尤其要有自信力!我們必須相信我們的天賦是要用來作某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須作到。--(法國)居里夫人
◆我們的生活都不容易，但是那有什么關系?我們必須有恒心，尤其要有自信力!我們必須相信我們的天賦是要用來作某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須作到。--(法國)居里夫人
篇2：過度自信是創業者的通行證
我有時候看《非誠勿擾》，感覺好像每個男嘉賓都想創業。他們很可能過高估計了自己成功的可能性。據有人統計，中國大學生初次創業的成功率只有2.4%。我沒有辦法查到這個統計中對“成功”的定義是什么，是公司能盈利就叫成功，還是公司能上市才叫成功?不管怎么說這個數字都太低了，要知道買福利彩票中獎的概率都能超過6%。不過就算在美國開公司，失敗的可能性也大于成功。統計顯示，美國的一個創業公司，五年之后沒有倒閉，還在繼續生存的概率，是48.8%;而十年之后還在繼續生存的概率，則是29%。有意思的是這個生存概率曲線幾乎不隨時間改變
—也就是說不管這個公司是上世紀70年代成立的，還是90年代成立的，不管你成立的時候正好是經濟繁榮還是經濟衰退，你的未來的生存概率都是注定的。
至于那些“時勢造英雄”的新興產業中的公司，因為一窩蜂上馬，失敗率可能更高。按照Tim
Haford的Adapt(《適應》)這本書的說法，汽車工業剛剛興起的時候，美國大約有兩千家汽車企業，其中存活下來的只有1%。
所以如果你要創業，盡管我內心充滿良好祝愿，我的最理性預測卻是你將會失敗。
而創業者最重要的一個素質，恰恰是明知道很可能失敗卻還要干。這幫人成功不是因為他們善于計算概率，而是因為他們過度自信。
馬克思曾經引用過托·約·登寧1860年在《工聯和罷工》一文中的一段話，他說
資本有了百分之二十的利潤便活躍起來，有了百分之五十的利潤就會鋌而走險，有了百分之百的利潤就敢踐踏一切法律，有了百分之三百的利潤就敢冒絞首的危險。
馬克思說的是非常高素質的資本家。一般人但凡有點穩定收入，是不會為百分之五十的利潤而鋌而走險的。這也是為什么一般人談創業只不過是葉公好龍而已。
心理學家對人性有一個基本認識，叫做“損失厭惡(Loss
Aversion)”。這個原理說當面對“機遇與風險并存”的局面時，我們對損失的厭惡超過對獲得的喜悅。它甚至可以被推廣到更一般的情況：我們對失敗的恐懼超過對成功的渴望。在《思考，快與慢》這本書中，諾貝爾經濟學獎得主丹尼爾·卡尼曼介紹了一個經典實驗：
我們簡單地通過拋硬幣來決定輸贏。如果正面朝上，你就輸給我100塊錢;如果反面朝上，你就贏我150塊錢。你愿意賭一把么?
我們可以想想這個賭局。輸贏的概率分別是50%，這樣你如果賭，預期收益將是
-100×50%+150×50%=25元。也就是說如果我們連賭一萬把，你大概平均可以贏25萬元，非常不錯的買賣。然而現在的問題是只賭一把–
一旦輸了你就會輸掉100元錢，當然贏的話可以贏得更多，然而你畢竟面臨輸錢風險。如果按照資本家的思維方式，這個賭局等同于你拿100元投資，其平均利潤率是25%。有多少資本會像馬克思說的那樣為了這個利潤“活躍起來”呢?
世界各地的心理學家曾經找不同的人群做過無數次這個實驗，或者這個實驗的變體，結論都是一樣的：絕大多數人不愿意冒這個風險。實際上，要想說服大多數人同意賭，你必須把賭贏的回報提高到200元。也就是說在人們心目中，損失100元，就好像贏得200元一樣重要。這還說的是一兩百元的小錢?？紤]到心理學家一般沒有多少科研經費，他們大概沒做過賭注是100萬元的大規模實驗，但我們可以想見人們會要求一個更高的回報率。人們很樂意花一兩元錢買明知道中獎概率很低預期收入為負數的彩票，但是賭注一旦增大，哪怕預期收入是正的，也只有亡命徒或者資本家才愿意玩。
今天中國經濟高速增長，很多人樂意把手里的錢通過房產或者股票的方式投資，哪怕冒一點風險也無所謂。但我們完全有理由擔心這個局面不會長久持續下去，因為亞裔的本性似乎是非常不喜歡風險的。比如據大前研一《低智商社會》介紹，今天的日本人就非常不樂意冒險?？赡芤驗槭鞘艿?980年代經濟泡沫破滅的打擊，日本人，尤其是年輕人，只知道存錢而不敢投資。哪怕日本銀行實行零利率，人們還是存錢?？赡茉谀承┤丝磥磴y行實行零利率是對老百姓智商的侮辱，但日本人明明知道外國銀行的利率更高，也不愿意把錢轉出去存。
我曾經看過幾集江蘇衛視的《非常了得》。這個節目中有幾個群眾演員分別聲稱自己有個什么事跡，而節目參與者的任務則是判斷他們說的是不是真的。如果判斷對了，參與者可以獲得一個旅游的獎勵。最低檔次的旅游是去香港，第二檔是普吉島，更高檔的包括去歐洲和迪拜這種比較貴的地方。在我看的這幾集中，所有連過兩關的參賽者全都選擇了放棄下一關，直接去普吉島了事，而理由則是“我已經去過香港了”–
在這些參賽者看來，過了一關還要過需要理由，而過了兩關不過了則不需要理由!我看美國類似的過關節目，參與者一般都是勇往直前，如果最后不是輸贏涉及到幾十萬美元，他們很少放棄，從來沒見過才過兩關就主動打住的。所以我認為包括中國人在內的亞裔，跟西方人相比是更不愛冒險的，也許是土地文化與海盜文化的區別吧。
人生面臨一個風險悖論。如果你一輩子謹慎小心，干什么事情都謀定而后動，你的生活再差也差不到哪去;而如果你勇于承擔風險大膽嘗試，你可能特別失敗，但也可能特別成功。那么平均而言，我們到底應該更冒險一點好，還是更謹慎一點好呢?
根據20**年發表在《自然》上的一篇論文，答案是冒險更好。生活中有自信和不自信的人，還有一種過度自信的人
—他們過高估計了自己的能力，嘗試去干一些比他們水平高的人都不敢干的事情
—而這種人卻往往能夠僥幸成功。而且平均而言，他們比能正確評估自己能力的人更成功。
在這篇論文中兩個搞政治學的研究者，英國的DominicD.P.Johnson和美國的James
H.Fowler，搞了一個數學模型。他們設想了一個每個人憑自己的能力爭奪資源的世界。假設每個人都有一個“能力值”，以及一個自己對自己能力的“評估值”，那么那些過度自信的人的自我評估值顯然大于他們的實際能力值。在這個世界里的游戲規則是這樣的：任何一個人面對一份資源的時候，都可以選擇是否“爭奪”這個資源。
如果你選擇爭，而恰好沒人跟你爭，那么這個資源就是你的了，你在進化中的“適應值”就會增加
r.如果你選擇爭，而有另一個人也選擇爭，那么你們二人就要產生沖突。沖突的結果是每個人都會損失適應值
c，但那個能力值高的人將會取勝并因為獲得資源而增加適應值
r.也就是說在沖突中取勝的人獲得的適應值是
r-c，而失敗的人白白損失適應值
c.每個人根據對自己能力的評估值和對周圍其他人能力的判斷(這個判斷也可以與其他人的實際能力不同)來決定是否參與爭奪。
整個游戲被設計成進化模式，那些獲得更高適應值的人將會有更大的存活和繁育機會。研究者進行了幾十萬次模擬，看看在進化中什么樣的人能夠最后勝出。結果發現只要獲勝的獎勵足夠地比沖突代價大，也就是在的情況下(正是馬克思說的50%的利潤!)，那么在進化中活到最后的全是過度自信者。
這個結果是可以理解的。過度自信者的競爭策略就是有棗沒棗先打一桿子再說。如果恰好沒人跟你爭，你不就白白贏了一回么?就算有人爭，也許他們還不如你。當那些非常有自知之明的人還在苦逼地計算得失概率的時候，過度自信者已經捷足先登了。這個模型很好地解釋了為什么有那么多美女最后落在了各方面條件非常一般的男生手里。它也許還可以解釋為什么中國在歷史上一而再再而三地輸給野蠻的少數民族。
如此算來，這個世界屬于愛冒險的人，它的運行規律是撐死膽大的餓死膽小的。那些過度自信的人失敗的次數也會比一般人更多，如果要死的話會死得非?？?/p>
但是只要他們沒死，只要他們還在繼續嘗試，那么他們最終成功的可能性要比一般人大得多。
蘋果教主喬布斯小時候第一次開公司要賣電路板，他的合伙人沃茲尼克表示反對，因為他合理地判斷根本沒有那么多人會買，公司不可能賺錢。但是教主說“好，就算賠錢也要辦公司。在我們一生中，這是難得的創立公司的機會。”換句話說教主的創業決定根本不是精心計算出來的，而是為了創業而創業，為了冒險而冒險。這種玩法居然沒死，這似乎不能說明喬布斯的目光遠大，而只能說明他的運氣。而運氣，本來就是成功的必要條件。
篇3：自信心是人的一種積極的心理品質
自信心是人的一種積極的心理品質，是培養學生各種良好習慣的動力基礎，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會。”為了戰勝在學習中遇到的種種困難，加強小學生自信心培養很有必要。下面就如何培養小學生的自信心，談點自己的粗淺看法。
【自信心在學生發展中的重要作用】
自信心是個體對自己積極、肯定又切合實際的自我評價。它對學生日常的生活學習十分重要。自信心，它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是學生學習、生活的力量和源泉，是他們取得最終勝利的保證。居里夫人有句名言：“我們應該有恒心，尤其要有自信心!”自信心是學生成才必備的一種表現心理品質。古往今來，凡在事業上取得成就的人，無一不是以堅強的自信心為其先導的。
【如何培養學生自信心】
1、體驗成功法。自信受到成功率的制約，一個人的自信度與他的成功率成正比。成功的次數越多，自信心越強;反之，失敗次數越多，自信心越弱。正如魏書生所說：“培養學生自信心要從揚長開始。”要讓學生在日常生活和學習中體驗到成功，體會到成功的喜悅。讓學生在內心深處感受到“我也行”“我能行”，這是培養和提高學生自信心的根本方法。為此，要做好以下幾個方面：
(1)課堂教學中，要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發展，讓每位學生都有鍛煉的機會，培養他們的自信心。教師在日常生活和學習中，要多方了解學生的實際情況和當前的知識水平，然后分層設置問題，多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創造機會，讓他們獲得成功的體驗，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發他們內在的動力，幫助他們找到適合自己的發展空間，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望和關愛，在每位學生的心底都種下一顆自信的種子，，以幫助他們樹立自信心，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，實現課堂教學的高效率。
(2)作業批改中，要多給學生一些激勵性的評價，比如“你進步了!”“做得太好了!”“你進步了，老師太高興了!”等這些評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關注，甚至老師都對他作出了肯定性的評價。同時，要對不同層次的學生給予不同的評價模式，特別是那些平時學習成績不突出的學生，一定要在作業批改時，要及時地發現他的進步，并在作業及課堂上給予大力表揚，讓他體驗到其他學習較好的學生沒法享受到的評價。
(3)操行評語中，老師一定要針對不同層次的學生進行不同的評價，尤其要讓那些自卑的學生從老師的評語中找到希望和肯定。學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能干，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做;如果平時老是講他傻、沒出息等話語，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。
(4)興趣特長上，老師要及時發現學生的亮點和特長，給以贊賞和鼓勵，不要吝惜自己的好言。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都可能成為富于思想與創造的人、一個有成就的人、一個成功者。”每個學生都有自己的一技之長，細心的教師就注意學生的“獨特方式”，及時發現他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導，并及時的加以肯定、鼓勵以及創設條件等手段來強化它、發展它，并把這種信息及時的傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。
2、激勵培養法。美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
(1)信任激勵。信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學生自我管理和自我發展的能力得到了鍛煉，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。作為教師要相信每一位學生，要創造條件培養學生的自信心。后進生只有在得到鼓勵和平等的信任時，才會有自信的微笑，才會積極主動地參與學習，參與其它各項事務，最終走向自信。教師要面向全體學生，合理地給學生進行定位，要給予每一位學生必要的信任，讓學生在體驗成功的情況下，提高他們的學習積極性，促使他們自主地參與學習。教師要對學生充滿信心和希望，要在目光、言談中告訴學生“你能行!”，教師如果把對學生的不信任和失望流露于言談，表現于行動，就會挫傷學生的自信心。
(2)尊重激勵。自尊心是一種值得肯定的心理品質，是一種高尚的、純潔的心理品質，是人們進取的動力，向上的“能源”。因此，每一個老師都要尊重學生，以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創設一個融洽、和睦、協調的學習環境，不要隨便挫傷他們的自尊心。如果一個教師不珍惜和愛護學生的自尊心，就會失去最好的教育機會。有句俗話：“樹怕剝皮，人怕傷心。”就是說，一個人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學生的自尊心，將會給教育工作帶來很大的困難，甚至有的學生會對教師懷恨終生。
(3)賞識激勵。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒鼓舞。”任何人都渴望被賞識，學生自然也不例外，當他們得到老師的賞識和肯定時，就認為自己是老師心目中的好學生，就能增強學習的內部動力。在教學中善于合理適當地應用激勵手段，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣，增強學習信心，溝通師生情感交流，促進學生有意義學習。多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好學生”的心態中不斷變好;而多指責、辱罵就會使學生自暴自棄，最終逼出一個壞學生來。教師要學會換位思考，多和學生溝通，使自己成為學生的朋友、生活方面的指導員、人生路上的導航員。
3、經驗交流法。世界上有很多人都有過不夠自信的經歷，包括老師和學生，所以在平時要多和學生交流一下經驗，可利用班會時間，讓他們相互交流自己的經歷，大膽說出自己心中的困惑和疑慮，幫助他們解決他們在平時學習和生活中的種種不自信的想法和做法。老師也可以把自己的不夠自信的經歷，講給學生聽，讓學生明白，即使老師也有不自信的時候，讓他們不要太畏懼這種情況，要正視自己的不足，不要自欺欺人;同時也要讓同學之間進行交流，讓他們各自說出自己的不夠自信的情形，然后讓大家討論，共同商議對策，幫助他們解決現實生活中不自信的問題。
4、配合家長法。在學生自信心的培養中，家長也是一支不可小覷的力量，老師和家長配合的好壞，直接關系到學生自信心的培養的好壞。因此，教師要充分利用好和家長的交流平臺，及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活的情況，雙方共同發現和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態度，特別要求家長重視對學生的正確評價，要求家長給學生更多的愛和更多的表揚，讓學生看到自己的進步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學生自卑情緒的出現。學校教育和家庭教育、社會教育密切配合，使學生自信心得到全方位的培養，以收到更好的效果。
總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，認真探索，一斷積累經驗，運用各種合理的方法和手段，激發和培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，努力提高教學質量，促進學生的全面、健康發展。