從高中數學競賽到數學課堂教學
數學競賽活動實際是數學教育不可分割的重要組成，它注重學生素質和能力的培養。通過競賽，可以拓寬學生視野，激發學生學習數學的興趣；通過競賽活動，可以激發老師不斷完善自我，全方面提高自身素質，做到有研究的教學，重視基礎，重視學生的群體發展，重視學生的個性特長發展，大力推進素質教育，促進高中數學教學質量的提高。
從高中數學競賽活動，到我們的數學課堂教學，我們都應作到以下方面。
一、激發興趣，培養自覺意識
興趣是一種帶感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們去認識事物、探索真理的一種重要動機。激發學生的興趣，學生就會喜歡這門學科，就會積極參與這門課的學習，就會在課堂上主動積極思維，課前、課中、課后自覺完成學習任務，學習過程就變被動為主動，就會自覺地持久地堅持學習下去，充分發揮其潛力，在競賽中取得好成績。興趣是學習的最好老師，初中學生一進入高中學習，環境、老師、學習的習慣和方法都是全新的，不論他的基礎如何，我們都努力培養其濃厚的學習興趣。激發學生興趣的做法是：熱愛學生，作學生的知心朋友；老師的人格魅力去影響學生的學習；課堂上的語言藝術及課堂的表演藝術去維系學生的興趣；靈活多變的教學方法和低起點的教學思路，使學生有成就感，以發展學生的興趣；通過開展必要課外活動和課外興趣實驗培養學生的興趣。通過這些途徑，在學生進校的較短時間內就使學生對學習數學產生濃厚的興趣。
二、夯實基礎，培養自學能力
1、傳授知識，重視方法，夯實基礎
知識基礎包含兩層含義：一是學生有足夠的知識面，二是要有足夠深的知識層次；因競賽試題內容廣，層次深，有時還涉及到許多新科學、新科技領域以及數學、物理、生物的相互滲透的一些問題，這些知識需要基礎知識的學習和積累，從而形成全面的知識網絡。
在學生獲取知識的過程中，指導教師不僅要傳授知識，更要傳授學習方法，指導學生在學習和積累書本基礎知識的同時，重視基礎知識的內涵、外延和實踐的作用，提高學生的分析、歸納和應用能力，形成最有效的合力，進而提高學生自悟、自省、自學及創新能力。
2、倡導自學，形成能力
自學是獲取知識的主要途徑，一個人在學校學習獲得知識只是基礎的一部分，有大量的知識要通過閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學習的層次越高，自學能力的要求就越高，所以作為選拔優秀人才的數學競賽必須要重視自學能力的培養，這是社會發展的需要，也是教育的最終目標。
從競賽試題看，競賽題的許多知識來源于課本，又遠超出中學教學課程標準的要求，與高考題接軌，這就需要在較短時間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。這些知識無法通過課堂上講授進行解決，必須通過學生自學來完成的。自學能力是數學競賽選手獨立獲得知識的必要條件，因為有了這種能力，學生就能廣泛獵取知識，見多識廣。
三、加強思維能力的培養和訓練
“數學競賽是智力的競賽，不是知識的競賽”，這是目前全國數學競賽命題的指導思想。因此，數學競賽中有很多內容是以高中數學為背景而解答則是一般中學生力所不能的，鑒于這一特點，我們著力于思維能力的培養和訓練。一般我們認為培養學生類比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創造性思維能力、統攝問題能力等，并在平時輔導中體現一些思維能力培養的專題訓練，這些試題主要來源于歷年高考、初賽試題、通過測試、講評、討論、個別輔導等形式提高學生的思維品質。
教學中我們通過以下方法發展和培養學生的思維品質：
1、一題多變、多解——發展思維的敏捷性、靈活性。
思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時間完成對信息的處理。數學教學中，可通過一題多變、一題多問、一題多解、設障等訓練方法來培養和發展學生思維的敏捷性。
一題多變既可以幫助學生認清概念和規律的特點，又可以在思考問題的方法上對學生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強思維的靈活性，調動學生的思維積極性。
一題多解，可以變學生的單向思維為多向思維，拓寬學生眼界，達到一個信息輸入，多個信息產出的功效，有利于培養學生思維的靈活性。
2、多題一解——培養思維的深刻性
若命題從不同角度、不同側面，給出同一個條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個或是運用一個反應規律，解決不同形式的多道習題。
教學中，針對學生對問題的認識只停留在習題表面的實際情況，而進行異中求同的多題一解訓練將會使學生對問題的認識產生飛躍，這正是培養和發展學生思維深刻性的有效方法。
具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對其中一個題目深入研究，引導學生透過現象看本質，抓住問題核心，找到共同的規律，達到真正理解和運用，類似問題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。
3、數形結合——發展思維的廣闊性
數形結合其思想就是將復雜或抽象的數量關系與直觀形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉化和補充。以此開闊解題思路，增強解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡潔的解題途徑?？煞譃橛脭登蠼庑蔚念}目和利用形求解數的題目。
4、類比推理——培養思維的創造性
數學想象力是一種重要的形象思維能力，在聯想和某些意象的基礎上，創造出數學事物新意象的思維活動。因此，在教學雙邊活動中，教師應突出激發學生創造、想象意識。
激發學生主動參與的意識，培養學生獨立思考，不斷創新的能力，從而使問題在情境中得到解決，學生在問題的情境中取得最大收獲。
四、提高素質，發揮潛能
競賽尖子的培養，不僅要有堅實的基礎知識和良好的思維品質，更要重視其非智力因素的開發。非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要包括：興趣、動機、情感、意志和個性等等，這些因素直接影響到學習的效率，是調動學習積極性的內驅力，它可激勵學習的熱情，使產生樂不知倦的求知欲、堅強的毅力和成功的信念，可以調動人的創新意識，發掘人的內在潛能。因此，我們在輔導學生知識和培養能力的同時應努力開發其非智力因素，我們認為應做：經常找學生談心，使其養成對任何事物具有高度責任感和嚴謹求實的作風；經常鼓勵和培養其對科學探索孜孜追求的精神，養成平時對待學習的嚴肅性態度；訓練其對事物的敏捷性、靈活性、針對性的能力。只有具備堅忍不拔意志，勇于吃苦和嚴謹治學的精神，才能使知識達到升華，潛能達到充分發揮。
篇2：三八節競賽活動心得體會：團隊的力量
機裝分公司為培養職工的合作精神，鍛煉集體協作能力，特地在三八節組織攀登金龍長城競賽。本次活動不僅給參與者提供了鍛煉身體、戰勝自我、磨練意志的機會，而且達到了熔煉團隊、增進友誼、挖掘潛能的效果?；顒又?，我感受到幾個關鍵詞：友誼、幫助、堅持、奮進、超越......體會最深的是團隊的力量。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。從郫縣去往洛帶途中，金燦燦的油菜花盡收眼底，令人嘖嘖稱贊、心曠神怡。想必寥寥幾株定不能裝點滿園春色。大自然亦如此，更何況是人的力量呢？比賽開始后，雖然各小組素質不一、能力不同，但每個人都充滿勇氣，懷著絕不拖后腿的樸實想法向上攀登。期間也有人因疲累考慮放棄，也有人因不適停下腳步，但隊友的支持和協助使所有人重新鼓足氣力，超越自我，圓滿出色地抵達終點，用毅力和信任贏得團隊榮譽。
大海的偉岸源于吸納百川，宇宙的浩瀚在于包容繁星。團隊的力量始于眾志成城。商場如戰場，強調單槍匹馬打勝仗的個人主義觀已落伍，公司必須依靠員工的合力才能跟上時代的步伐。機裝分公司經理張家春曾數次提及：“在機裝公司的收獲之一，便是現在的團隊”。在這里，無論是領導還是員工都有一個統一的名字，那就是“隊員”。
大家心往一處想，勁往一處使，切身感受團隊的成長、挫折、磨合與進步。才能互補、團結和諧、負有共同責任為共同目標奉獻的一群人成為公司發展的中流砥柱，他們齊心協力建立起團隊核心價值理念，奮勇爭先激活工作創造力，為業績提高注入無窮無盡的能量。正是團隊的存在，才將不可能完成的任務變成可能。
一根筷子容易斷，十根筷子折不彎。團隊精神就是協同合作，一個團結的、有向心力、有戰斗力的團隊無堅不摧。公司好比一艘在商海中沉浮的戰艦，隨時會遇到看得見的驚濤駭浪也會碰到看不見的暗流礁石，想要沖出風浪、繞過漩渦、避開浮冰到達預期的彼岸，離不開船長對全局的引領，舵手對方向的把控，了望員對遠方的觀察等等，每個船員都有一個團隊身份，只有全員各司其職、相互配合、眾人劃槳才能激流勇進。
奪取市場主動權需集結全員能力，要有“市場活大家找，關系網一起織”的經營思路，在充分調動個人熱情，發揮個人特長的基礎之上，將個人優勢和資源擰成一股繩、匯成一片海、抱成一個團，形成信息共享、協調差異、利益均沾的團隊營銷模式，形成共同分析決策的團隊機制。擁有一支卓越的團隊才能最大限度地拓寬市場領域并將風險最小化。
沒有完美的個人，但可以凝聚成完美的團隊。企業歡迎的是像野雁般既能獨立作業，又能團隊合作的人。作為員工，應化個體潛能為團隊智慧，找準自己在團隊中的坐標，享受從團隊中獲得的震撼與洗禮，并在團隊中學會做人、學會求知、學會生存，學會幫助團隊戰勝困難，最終為團隊強大貢獻力量。
篇3：統籌三大發展推進九比競賽心得體會三篇
統籌“三大發展”推進“九比競賽”心得體會篇一
7月3日至6日，中國共產黨宿遷市委工作會議召開，市委書記藍紹敏在會上作了題為《統籌“三大發展”，推進“九比競賽”在建設小康社會進程中邁出更加堅實步伐》的重要講話。所謂統籌“三大發展”推進“九比競賽”，即科學發展——比質量、比效益、比好生態，跨越發展——比增量、比增速、比進位次，和諧發展——比民生、比統籌、比正能量。
做為大學生村官，我們是農村基層工作者，與群眾聯系密切，不但要積極宣傳“三大發展”、“九比競賽”的精神，還要認真統籌“三大發展”推進“九比競賽”，以更好的服務群眾。
努力學習，在學習中提高素質。作為基層的工作者，大學生村官不再像在學校那樣只學習幾門專業知識，農村復雜的環境，要求我們要了解和掌握各種知識。不僅要學習黨的理論知識，還要學習農村的法律政策和農業技術等。大學生村官從學校到農村，缺乏基層工作經驗，這就要求我們要虛心向村干部學習，學習他們的實踐工作經驗、處理農村矛盾和統籌兼顧的全局意識。
善于思考，在思考中創新工作思路。農村的工作復雜而單調，大學生村官沒有工作經驗，處理問題時要善于思考，并積極總結工作經驗，在工作中不斷尋求創新辦法，開辟創新道路。實施中要根據實際情況和出現的問題，及時想辦法、找對策，任務完成后還要對實踐的全過程進行認真咀嚼消化，從中找出規律性的東西，不斷豐富自己的領導經驗，尤其是在失敗的情況下，更應認真思考、總結，找出原因，吸取教訓，“吃一塹長一智”、“經一事增一能”。在分析實際問題、解決實際問題的過程中增強自己工作能力。
勇于實踐，在實踐中提高自身修養。“實踐出真知”，新農村建設是個廣闊的實踐舞臺，我們大學生村官要提高自身修養，就必須要在實踐這個大煉爐里鍛煉。通過實踐，我們把所學利用到實際中去，積極宣傳政策法規，處理農村矛盾，并充分利用專業知識，帶領村民創業致富。
篇二：關于學習統籌“三大發展”、推進“九比競賽”活動的心得體會
今年市委工作會議上市委書記藍書記提出統籌“三大發展”，推進“九比競賽”的活動。為貫徹落實市委工作會議精神，扎實開展統籌“三大發展”、推進“九比競賽”活動，進一步樹立發展導向、考核導向、工作導向，全力推動經濟社會健康快速發展，我縣也通過結合本縣實際，制定了一系列實施意見。作為大學生村官，我們通過集體學習的方式，認真地學習此次會議精神。
統籌科學發展，即提升發展狀態，增加經濟效益，優化生態環境;統籌跨越發展，即以增量擴張推進跨越發展，以速度提升推進跨越發展;以位次攀升推進跨越發展;統籌和諧發展，即加大力度保障民生，加大力度統籌城鄉發展，加大力度凝聚正能量。
作為大學生村官，更應對一下幾點加大關注：民生、土地和人口等方面。我縣保障民生主要從三個方面入手：一是推進居民收入倍增行動計劃;二是推進“六有”民生改善行動計劃;三是加快脫貧攻堅步伐。關于土地和人口方面，繼續推進土地集中，加快推進人口集中，深入推進項目集中。因此，大學生村官在學習和深入了解活動精神，以及結合本縣本鄉鎮實際情況，在建設新農村，服務村民的同時，做好如下三點：
一、堅定信念，認真學習。
二、貫徹落實，善于應用。
三、積極思考，時刻總結。
篇三：統籌“三大發展”、推進“九比競賽”——我參與、我先行、我建功的心得體會
根據市委組織部的要求，結合我縣大學生村官“晚自習”和“知民情、解民憂、帶民富”等主題活動，在我縣大學生村官中開展統籌“三大發展”、推進“九比競賽”——我參與、我先行、我建功的活動。我鎮組委組織全鎮大學生村官召開并傳達了活動要求，活動中大家暢所欲言，深有感觸。
一、以飽滿的精神對待每一項工作。發揚泗洪的激情文化，激發工作熱情，努力干事創業;弘揚擔當精神，勇于克難奮進;改進工作作風，堅持實干苦干，在建設新農村的實踐中搶著干、比著干、賽著干、爭著干。
二、積極行動增強為民辦事的理念。大學生村官應該牢固樹立群眾觀，想群眾之所想、急群眾之所急，立足崗位，發揮特長，積極為群眾辦好事、做實事、解難事，熱心幫助村里的弱勢群體，關心他們的生活情況，為留守兒童、孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供幫助。在過年、過節期間，幫助慰問孤寡老人、困難黨員、孤兒等弱勢群體，經常抽空和群眾聊家常，從聊天中發現群眾生活為難之處，從而更好的服務百姓。
三、堅持創新發展服務一方人民。大學生村官作為新時代的年輕人，到基層工作應該將在學校、在城市中看到的、聽到的好的發展理念帶到基層，把學習與實踐相結合，扎根基層、融入農村，大膽試、大膽闖、大膽干，為新農村建設貢獻自己的力量。