第九課

　　設置字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框

　　一、教材分析

　　本節課的知識點是設置字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框等內容。這里涉及到文字格式設置，段落格式設置、文字方向的設置，還有頁面的邊框設置等方面知識的實際應用。內容較多并顯得有些雜。但從知識結構上看，本節課的內容在設計上結構緊湊，層次分明，而且在實例的設計上也十分符合學生的認知規律，便于學生進行研究性學習。本課的重難點確定如下：

　　重點：設置字間距和行間距。

　　難點：設置頁面邊框。

　　邊框的知識沒有按常規的編寫順序編寫，而是開始就講藝術邊框。這樣設計的目的，是為了激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學會了設置藝術邊框。那么其他的邊框設置，就都會迎刃而解了，文字邊框的設置也就不會有問題了。文字格式的設置固然重要，但邊框的設置也不能忽略。

　　二、學生分析

　　學生已經初步掌握了有關字體、字號加粗等文字格式設置知識，對學習本節課來說，起到一定的鋪墊作用。從知識的連續性和學生的知識結構上看，這節課的內容正是學生急切渴望要學習的知識，所以很符合學生的知識結構系統的搭建。菜單操作學生已經不再陌生，而且四年級這個年齡段的學生，已經能夠在老師的指導下進行獨立學習，開展探究和合作性學習。這一點對學生學習本節課來說十分重要，教師要注意培養學生的獨立探究和創新意識。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：學會設置字間距、行間距，學會文字豎排、加頁面邊框。

　　過程與方法目標：通過自主探究、合作學習的方法，培養學生獨立探究能力。

　　情感態度與價值觀目標：使學生樂于學習和探究，在學習知識中尋找樂趣，感受計算機的奧妙和掌握信息技術的重要。

　　四、教學準備

　　硬件資源準備：多媒體網絡教室，液晶投影儀，大屏幕。

　　軟件資源準備：Windows98操作系統，Office97或2000辦公軟件。

　　素材資源準備：自制多媒體教學課件。

　　五、教學流程

　　教學建議

　　以自主探究和合作學習為主，教師的角色是學生學習的幫助者、指導者，學生是學習的主人，由他們自己嘗試探索，來完成教學目標，不能包辦代替學生的學習活動。探究學習最好的工具就是教材和教師制作的多媒體自學課件，在課件方面教師要多下一些功夫，多搜集一些信息，保證課件對學生的自主學習具有指導意義。

　　(一)創設情境

　　導入新課

　　教師通過大屏幕向學生展示一個課前制作好的小動畫片，情節是一個小朋友在Word中輸入完文字后，遇到了問題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的距離也拉大一些，不知道怎么辦，想請同學們幫忙?以此來調動起學生的積極性，激發學生的學習興趣。怎么來幫助他啊，先得學會如何設置字間距和行間距，才能幫助他，從而導入本課要學習的內容。

　　當然，教師也可以采用其他的導入方法。

　　(二)確定問題

　　明確任務

　　教師向學生布置學習任務，把本課要學習的內容，以板書或課件等形式向學生展示。強調使用何種學習方式、利用什么途徑(如自學教材、自學課件等)有什么具體要求，學習成果如何評價。這部分內容清晰地寫到黑板上或用投影到大屏幕上，便于學生能夠有條理的進行學習。

　　(三)自主學習

　　探索研究

　　首先讓學生在自己的機器上，啟動word輸入一段歌詞“讓我們蕩起雙漿，小船兒推開波浪。……”完成后設置字間距為10磅。怎么設置?學生自學的途徑不限，可以通過教材，也可以通過教師給提供的課件進行學習也可以同學之間商量解決。然后，學生進行探究性嘗試操作，不會可以請教同學，教師深入到學生的中間，進行點撥，不要全盤包辦。教師可請做的好的同學進行現場示范演示。要注意學生在操作過程出現的問題，并及時糾正。

　　(還可以采用教師先演示一種設置，例如字間距的設置。然后讓學生自主探索其它幾種格式的設置的方法)

　　接下來，再學習設置行間距的知識，首先教師請學生打開Word文檔，輸入古詩“憫農”。這里可以采用比賽的方法，看哪個同學完成的快，看哪個組完成的快，激勵學生的競爭心理，輸入完后給學生布置任務，把“憫農”這首詩的行間距設置為40磅。請學生繼續進行自學，學生根據教材的操作步驟邊自學，邊操作，一步步完成對行間距的學習。這里容易出現的問題是：可能在操作時，沒有選中整個文字部分，操作不成功。還有一點就更為重要，在行距的列表中應先選擇“最小值或固定值”，再到右側的“設置值”框中輸入40磅。有的同學在操作時可能不會注意該點，導致出錯。教師在巡查中，要加以留心及時糾正。最后請學生利用多媒體向全班進行間距的設置示范，同時對示范的學生進行鼓勵。

　　文字豎排這部分相對前面所學的內容來說，比較簡單。學生通過自學教材完全可以獨立完成。還是請學生利用

　　“憫農”的這首詩，根據操作步驟一步一步地嘗試操作。文字的方向最終的改變，由橫排變為豎排，會給學生帶來成就感。

　　加頁面邊框的內容是本節課的難點，要調用“格式欄”上的邊框和底紋的命令，再選擇頁面邊框標簽，再選擇藝術型列表框右側的三角符號，選擇某一種樣式，這里面的樣式很多，也很美觀。教師在處理上可以繼續采用自學教材的方式，讓學生根據教材上的步驟，邊自學邊操作，教師及時點撥。

　　(四)分工協作

　　共同提高

　　本環節的目的主要是要培養學生的團結協作精神，是展示團隊作風最好的措施。教師首先布置任務，比如創作《唐詩短集》，《散文小集》等。小組成員合作共同來完成。要求利用所學的字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框等方面的知識來創作。每個同學掌握的唐詩可能不同，接下來進行組內分工，小組成員深入細致的討論和研究，落實每人的具體任務和目標。創作結束后，由組長通過網上鄰居，利用復制和粘貼，把大家的作品匯集到一起。再進行研究修改進一不完善。

　　(五)匯報成果

　　參與評價

　　各小組由組長或代表匯報成果，展示作品。用大屏幕展示出來，請師生欣賞評價。

　　一組展示時，其他的各組作為評委，進行打分。獲得分值高的組為優勝組，得分高的同學為本班的電腦之星。有條件的學?？梢允褂貌噬蛴C將小組的作品打印出來，張貼班級或學校的宣傳板上，以作為對表現出色的小組的一種有價值的評價。使學生更加具有成就感，體驗感受成功的喜悅。

　　六、評價建議

　　1、可采用小組評價和教師點評結合的方法。用下面的表格評選星級少年或小紅花等形式。

　　評價項目

　　標準

　　等級

　　字間距

　　很好、好、一般

　　行間距

　　很好、好、一般

　　邊框

　　很好、好、一般

　　2、要注意學生的參與度，看各組的學生是否全都動起來，參與到小組的協作學習中。同時口頭表揚也是十分重要的。

篇2：某某中學信息技術教室使用規則

>　　中學信息技術教室使用規則

　　1.信息技術教師課前要理通電路，逐個開機進行使用檢查，以便做到學生上機即可開啟操作。

　　2.課前信息技術教師要帶隊到微機室前，指導學生換穿拖鞋或套鞋套，并指導學生依次入室就座。信息技術教師要嚴格對學生進行守紀律聽指揮的教育，要求學生嚴格按老師的號令操作電腦，不能擅自隨意觸動機體，做到一切動作聽指揮，更不得用濕手觸摸機件，以防損壞機件或觸電事故發生。

　　3.學生要聽從教師指揮，嚴禁使用個人光盤、軟盤，不準將機房內的光盤、軟盤帶出室外，嚴禁亂動教室內的機柜、交換機、教師機、服務器、穩壓電源、漏電保護器等設備。嚴禁打開機箱、鼠標和私自插拔各種導線。嚴禁擅自操作、玩游戲等。嚴格按照規程操作，出現問題應及時報告老師，不準私自處理。

　　4.課后信息技術教師要遂機檢查各機是否正常、有無損壞，最后切斷全部電源，蓋好機罩，確保安全。

　　5.用機結束要及時按規程關機，并填好使用記錄，方可離座。課后要在信息技術老師的指導下，組織部分學生做好機面、座椅、地面的擦拭，最后經教師檢查無誤關門上鎖。

　　6.愛護現代教育設備，鼠標、鍵盤、耳機等易損設備要輕拿輕放，如有人為損壞，則需原價賠償，并視情節輕重給予批評教育。如遇有機件設備損壞，信息技術教師要找出責任人，照價賠償。

　　7.每月信息技術主任或設備管理人員聯合查視設備與衛生情況，遇有問題及時研究解決。

　　8.師生必須在規定時間內上機練習，杜絕上機隨意性。微機教師要對該室安全負責。保持室內清潔，空氣清新，做到窗明幾凈，地板干凈，機件整潔。

　　9.本室由信息技術教師負責。

篇3：中學信息技術教師職責

>　　中學信息技術教師崗位職責

　　1.積極落實《天津市紅橋區中小學教育技術工作規程》，配合主管主任制定學校信息技術教育工作規劃;

　　2.有效開展信息技術教學工作，切實提高學生信息素養;

　　3.加強學生計算機應用能力培養，積極組織學生參加各級各類競賽活動;

　　4.積極開展校本教研活動，進行課程改革專題研究;

　　5.學校信息技術教師業務上接受區教育技術應用研究室(區電教中心)信息技術教研員的管理和指導。