20**年中考成績提升方案

一、現狀分析

我校初三年級共1個班，學生21人。目前來看，部分學生學習無方法，知識不能形成網絡，少部分學生學習習慣差，學習缺乏科學性和持久性，自學能力薄弱。

二、20**年中考質量提升目標

學生參考率達100%，力爭進入全旗前三名獲初中教學質量獎。

三、質量提升工作措施

（一）強化思想意識

工作的高壓力，家長的高期望，學生學業水平的提高緩慢，學校提升質量的期望和管理約束，使教師容易產生工作倦怠。學校要降低管理的重心，分管教學領導要親自包初三年級，教學服務要及時跟進到位，讓教師感受到教學管理人員在與一線教師共同承擔提高質量的重任。抓住教師群體內的積極因素，鼓士氣、樹正氣、促先進，進一步帶動班風學風的建設。班主任要積極主動配合各學科教師，探討教育學生的方法，形成教育合力。

（二）明確工作職責

班主任要明確工作職責：

1、全面加強班級管理。

2、全面掌握班級任課教師的教學情況。

3、熟悉班級學生狀況，如：優生、問題生。

4、協調好本班各學科之間的配合。

5、幫助任課教師重點做好問題生的轉化工作。

6、架起班級與學校溝通的橋梁，做到下情上報，上情下達。

分管領導要深入年級，深入教師和課堂中，采取“走動式”管理，及時了解情況，把握信息，便于決策和做好后勤保障，為學校教學常規管理以及質量監控提供真實可靠的決策依據。

堅持聽課制度。學校領導深入課堂隨機聽課，通過課堂觀察、學生評教、座談會等形式，分析學情，了解學生學習過程中存在和可能遇到的問題，并提出針對性的解決方案，使教師真正成為學生學習的促進者、幫助者和引導者。

抓好班級階段性教學的“問題會診”，

發現和找準問題，做好及時調整和措施跟進，解決班級學科發展失衡現象。做好班級歷次考試的成績跟蹤，增強教師工作的內在動力和壓力，增加工作的主動性與自覺性。

（三）摸清教學狀況

學情分析要做到有底數、求變數、固基數。

有底數：能達到普通高中分數線的學生有哪些

求變數：需要改進學習方法，刻苦努力以達到普通高中分數線的學生

固基數：一類學生行為習慣較好，學習動力不足，對提高班均分有作用；另一類學生行為習慣、學習習慣皆差，對班級的穩定有影響。

要著力于班級的“整體推進”、薄弱學科的“局部推進”和問題學生的“個別推進”工作。

班主任要將這三類學生的名單、在校的表現及中考期望目標等匯報給任課教師，使他們在平時的工作中有的放矢，以整體推進班級水平。對尖子生要幫他們緩解壓力，疏導心理。對潛能生制定目標，積極鼓勵，課堂關注，課后輔導。對于問題學生班級分工領導、任課教師采用“盯人”戰術，進行“一幫一”幫扶。

關注班級薄弱學科，教務處要做好分析跟蹤工作，查找原因，研究提高措施，班主任要協助任課教師加強對學生的管理與督促，通過薄弱學科的提高促班級整體水平的提升。

（四）營造學習氛圍

增強學生緊迫感，分析20**年中考形勢，鼓信心，提希望。召開問題學生座談會，從心理上走進學生，關愛他們，關心他們的點滴進步，樹立信心，以獲雙贏。召開學生會議，對他們進行理想教育和感恩教育，培養耐挫能力。發揮學校宣傳櫥窗和班級黑板報的作用，及時公布中考信息，進行復習方法指導，設計中考100天倒計時牌，增強時間緊迫感。

（五）提升管理水平

提升班級管理水平是教學工作的重要保障，班級管理必須抓實關鍵環節：

1、堅持每日檢查，對出現的問題，班主任要在當天解決。

2、要加強心理疏導。初三學生學習壓力增大，青春期的生理變化等給學生帶來了一系列的心理問題，班主任要主動干預，從點到面，層層預防，確保學生能以良好的精神狀態迎接中考。

3、發揮“校訊通”的作用，保持家校聯系，齊抓共管。

（六）狠抓質量監控

20**年中考復習總體要求是：一輪復習重基礎；二輪復習提能力；三輪復習查漏缺。為提高質量，采取下列舉措：

1、抓備課

各任課教師要認真制定中考復習計劃，通過集體備課認真研究“中考說明”，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，揣摩中考最新動態，隨時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，減少初三復習的盲目性。備課突出實效。教師必須有復習教案，備課要切實貫徹“三備，四有效”的課堂教學要求。即：“備問題，備資源，備教法”和“目標有效達成，情境有效創設，時間有效利用，反饋有效落實”。

2、抓課堂

突出課堂教學的高效性。要求備課要實際、實用與實效相結合。教師備課要結合學情，講究實際，重視實效。教師必須改進教法，提高課堂效益，杜絕課堂廢話。必須因材施教，分段要求。要讓前面吃飽，讓中間吃得了，對后面的學生采用“盯人戰術”緊盯不放，利用課間抓基礎過關。講課的語速、講解深度、要求等都要服從學生的承受能力和理解水平，重點收集中間這一大部分學生的反饋信息，適時調整自己的教法，讓多數學生每課都有所得。

要克服“重講輕練”的不利現象，重視課前學生知識掌握情況的問題診斷。教師在每節課的開始階段通過診斷性測試發現學生知識掌握情況，再適時調整教學步驟；同時應注意課上形成性測試的安排，堅持“低起點，小步子，快反饋，強矯正”的要求，善于通過反饋發現問題，從而采取針對性措施進行及時矯正。

教師備課時把手頭的現成資料通過復印和“剪貼”，精選練習，讓學生獲得真正適合自己特點的習題。各學科注意對學生進行學習方法指導。

3、抓訓練

（1）重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源的篩選與利用，提高訓練效益。

（2）加大課堂練習量。

（3）課后練習要精選。

（4）階段檢測有計劃。

（5）加強英語聽力訓練。

（6）加強體育訓練，利用體育課、大課間活動和體育課外活動對學生進行身體素質訓練。

四、具體計劃

1、召開初三月考質量分析會，肯定成績，分析問題，探討問題解決的思路和努力方向。

2、班級在每次考試后召開班級質量分析會，統一思想，明確責任，形成合力，有針對性的做好提優補缺輔導和常規教學工作。

3、各科任教師要摸清學科知識脈絡，為開展全面的知識復習打下良好的基礎，調動一切資源及時開展中考指導、教學建議等有針對性地有效研討會。

4、各學科制定教學復習計劃及目標，各科任教師制定好復習計劃和目標，并著重梳理班級薄弱學生，做好幫扶工作計劃。

5、加強對畢業班的教學常規檢查，不定期的對全體初三教師的備課、作業批改、課后輔導、課堂教學、質量分析等情況進行檢查考核與及時反饋工作。

6、認真做好學生的思想教育工作，嚴格課堂紀律管理，班主任巡課和教務處巡課相結合，營造穩定的課堂。加強學生日常行為習慣管理。

7、重視家校聯系形成合力，使學生在家庭中的學習得到關心和促進，使其更好的進入復習狀態。幫助家長正確指導學生的學習，給學生乃至家長樹立信心，并作好學生的后勤保障工作。

9、加強心理疏導。針對畢業升學情況日益緊張和青春期問題日益突出的狀況，做好中考前考前心理輔導。對全部學生加強心理疏導，充分發揮心理輔導的作用，有效發揮非智力因素對升學的促進作用。

在具體的操作與實施過程中，我們將根據中考的形勢及學生學習的變化及時有效地開展適應新環境需要的各類活動。在計劃實施的過程中不斷完善與充實，特別注重及時與有效的方法指導。結合學生的學習進程，不斷提出新目標與要求。

平安學校

20**年9月1日

篇2：三年級語文成績提高工作計劃

　　三年級語文成績提高工作計劃

　　20**-20**學年(第二學期)

　　我擔任三年級語文教師已經三年了，對我班的語文整體成績有著比較全面的了解。為了更好的進行以后的教學，使我班的語文成績更上一個臺階，爭取在期末考試中取得優異的成績，結合學生實際，我將這樣進行以后的語文教學：

　　一、學生現狀分析

　　1、通過學習，學生已經逐漸喜歡語文這門學科，上語文課有著較為濃厚的氣氛。

　　2、學生語文整體水平偏差。從以往考試的情況看，優生較少，不及格的較多。主要表現在：

　?、僬Z文知識積累不夠。學生沒有認真積累詞語，造成詞匯貧乏;教師也較少指導學生去積累一些名言警句，精彩片段，因此，能夠從學生嘴里吐出的妙語不多。

　　由于地處農村，條件有限，學生較少涉獵課外讀物，閱讀量太少;學生沒有條件外出旅游，見識少，造成寫作的素材缺乏。

　?、趯W生理解分析能力差。對于文字材料，學生不能在很短的時間內準確的理解分析，全班一半以上的同學的理解會差之甚遠，需加強在這方面的訓練力度。③學生的概括能力差。學生對材料的概括，大多不能做到完整而準確，用詞造句不簡明。

　?、軐W生的寫作能力普遍偏差。主要表現在審題不清;語言平淡，中心不明，層次不清;敘事簡單，詳略不當。

　　3、學生學習語文的方法欠缺。課后沒有及時去復習、鞏固、補救。學生自覺性不強，只要教師不管，學生就不去做，不愛問。

　　4、學生在解題中沒有方法。由于知識的積累和掌握不夠，學生在做題時不知所措，無從下筆。解題沒有明確的方向。

　　二、今后教學的具體工作措施

　　1、認真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重要，備課要做到重難點突出，要切合學生實際，做到知識點落實，練習題的設計要精而少，有針對性。

　　2、每節課解決1-2個知識點，知識講解力求深入淺出，講解要透徹。重視對學生進行方法指導，讓學生明白解決每一種問題的方法和步驟，解題有明確的方向。每節課把講解和練習結合，爭取讓學生把每一個知識點都掌握。課堂問題的設計要落到實處，不能太多，應抓住能突破課文的重點。應精心組織學生進行合作、探究式學習，課堂盡量多讓學生活動，以充分調動學生學習的積極性。

　　3、要充分利用課堂45分鐘的時間，擴大學生的視野，豐富學生的知識積累。每一個周至少給學生朗讀2篇優秀習作，讓學生體會名篇優美的語言，感染熏陶學生，給學生寫作以啟示。

　　4、堅決重視學生基礎知識的積累、運用。對課本中出現的生字詞，要讓學生去理解并記憶，還要在平時的實踐中運用。對佳句，要讓學生去品位理解記憶;對名言警句應積累。對學生的積累應重視在理解的基礎上進行;積累的目的是為了運用，因此，教師要不斷設計練習題，讓學生把所學的知識轉化為實際的操作能力。

　　5、重視學生對問題或材料的概括能力的訓練。在平時的上課中，對學生回答的問題不能忽視，對學生回答出來的答案應精益求精，要準確、簡明，要能抓住要點。對問題的回答，教師應針對不同的問題指導不同的解決方法。

　　6、重視學生寫作能力的培養。要對學生在寫作中的審題、語言組織、結構安排、開頭結尾等各個環節進行方法指導。教師要多去收集學生的優秀作文，讀給學生聽，也讓學生去讀，教師再對作文進行評價，讓學生學習優秀作文的長處，從中學到作文的有關方法;教師還要對現有學生中的優秀作文進行評價指導;注重修改作文的當面性，與學生一道修改作文，讓學生領會寫作要領。作文要做到多寫。

　　7、注重學生的思想動態，適時調整學生在學習中遇到的問題(知識的和心理的)。經常與學生交流，了解他們在學習中的困難，及時幫助他們分析總結，找出原因，尋找解決的辦法。隨時把學生學習語文的積極性調動起來，以達到學習的最佳的效果。

　　8、重視對學生在學習過程中的學科交叉學習。

　　9、認真研究近幾年的語文考試試題，從中找尋考試的方向，明確教學的目標，把握教學的重點。精心組織復習，分塊分類，逐一落實;在考試前，要精心準備幾套模擬試題進行考前強化訓練，查漏補缺。

　　總之，我將通過以上的工作計劃，努力將本班的語文成績在新的學期更上一個新的臺階。