青春紀念冊之青河尋夢
20**年3月3日
L789次列車在茫茫的戈壁灘上行駛著，列車上是一個個懷揣夢想的河西學子，他們將要去祖國的邊疆完成一項光榮而神圣的使命——實習支教。
經過20個小時的車程，列車終于到達新疆維吾爾自治區首府——烏魯木齊市，夜色下的烏魯木齊不時吹來陣陣寒風，但是，我們的心卻是溫暖的。那一夜，我們做了一個短暫的停留，第二天早晨，我們就坐上了去青河的班車。當車子漸漸地駛出了市區，車窗外，映入眼簾的是白茫茫的一片，一望無際，仿佛在以她寬廣的胸懷和純潔的心靈迎接我們這些來自遠方的客人。以前曾聽別人說起過這樣一句話：不到新疆，就永遠不知道中國到底有多大。那時候，才真正體會到新疆的廣袤無垠。
下午，我們到達青河縣，縣教育局的工作人員熱情地接待了我們，并將我們安排住在了聚賓樓，晚上邀請我們共進晚餐，然后對我們的實習工作做了安排部署。
第二天早上，青河縣教育局又對我們進行了簡單的崗前培訓，例如怎樣備課，怎樣上課，以及怎樣批改作業等。在培訓開始之前也向我們介紹了青河的人文、自然環境等，使我們對位于祖國邊陲上的這個小縣城有了初步了解。隨后，實習學校的校長拉克木別克來接我們了。路上，他向我們介紹了學校狀況和學生狀況。到了學校，安排了住宿，在學校食堂吃了一頓午飯，就這樣，四個月的實習生活拉開了序幕。
初到青河，有好多方面是令人不習慣的。例如寒冷的天氣，學校里面雖然有暖氣，但要我們自己去添煤生火。還記得剛到學校的第一個晚上，由于缺乏經驗，添進爐子里的煤一下子就燃得差不多了，半夜的時候，爐火已奄奄一息，屋子里冷冰冰的，再加上暖氣片漏水，屋子里遍地是水。我不得不起來去添煤，然后去收拾地上的水。那一夜，不知隔壁的二徒弟和大班老師是怎樣堅持下來的。
還有令人不太習慣的就是時差了。新疆時間和北京時間大約有兩個小時的時差，這也就是說我們的生物鐘被強行推遲了兩個小時。當然，這對于睡懶覺的孩子來說是很好的，因為十點才開始上班。不過，正當上第三節課的時候，肚子就不爭氣地叫喚了，難受啊!這樣的情況維持了兩周左右后基本上就習慣了。由于時差關系，在支教的那段時間里，也很少跟以前的同學聯系過。
多年來，已經習慣了以學生的身份出沒于校園里，而這次身份的大逆轉，也令人不安，當看著小朋友向你敬禮并聽他們說出“老師好”這三個字的時候，心中，那一種責任感也油然而生。
實習學校對我們的生活給予了大力幫助，由于我們不習慣食堂的飯菜而自己做飯。學校則為我們提供米、面、油等，每個月400元的生活補助則用于購買蔬菜等。當上街去買菜時，才發現新疆的物價是如此驚人，一棵大白菜竟然十幾塊錢!在家鄉只需三四十元就能買到的菜，居然花了一百多。
在我認為，做飯是一件令人輕松愉悅的事，不僅僅能夠做出適合自己口味的飯菜，而且做飯的過程中可以放下緊張的工作。做飯使我想起了六年的中學時光，以及那六年中的酸甜苦辣。
一起做飯的還有一塊實習的來自生物科學和數學專業的兩位姑娘。做飯時發現了這么一個現象：她們總是喜歡把面做得短短的，而且小小的。而我則習慣做成長長的，大大的。其實，當初挺糾結她們為什么要做成那樣的，當然，她們應該也是挺糾結的吧。不過，漸漸的，就開始習慣了。
我并不挑食，但是對肉類食品難以下咽。于是我們做飯時幾乎沒有放過肉。這也難為她們倆了，做了四個月的素食主義者，吃了四個月的土豆和面片。通過四個月的做飯，每個人的廚藝都有了很大的進步。
日子就這樣平淡的過著，上課，做飯，批改作業，還有就是去煤房提煤。拿著大錘，把煤敲成小塊，然后提到火爐旁，每一次完成這一過程，臉變黑了，手也變黑了，猶如那挖煤工一般，又如同下鄉的知識青年一般。
由于我們去的有點遲，學校已經開學了，教務處并沒有直接安排我們去上課，而是讓我們先去聽課。在聽課的時候，我們認識了六年級的高榮榮老師，領略了她生動的課堂引入方法以及嚴格的課堂管理風格。還有曹玉麗老師以及她科學嚴謹的教學思路。在聽課的過程中，也進一步了解了學生的學習情況。
令人難忘的一堂課是王春艷老師講授的《白楊》，雖然這篇文章在小學時也學過，但是，在這個特殊的環境中，對白楊那些不怕苦，哪兒需要就在哪兒扎根的精神感到刻骨銘心的敬佩，更堅定了做好實習支教工作的信念，發誓對孩子們認真負責。
由于五年級的體育老師有事請假，我曾帶過他們一節體育課，五年級是全校人數最多的班，但是那堂課他們都很聽話。自由活動時，我看到他們玩著并沒有規則的游戲，但玩的不亦樂乎。從他們身上看到了自己曾經天真的童年時光。他們把排球當足球去踢，把籃球當足球去踢，當然，足球是用來踢的。有時候，他們卻把足球、排球和籃球都往籃筐里面投。呵呵我看到有一個孩子并沒有和別的孩子一起玩，就過去和她交流，通過交流得知，那里的孩子上學挺不容易的，尤其是下雪天，路滑難行。她曾告訴我她的理想是當一名警察。于是我就鼓勵她好好學習，去實現自己的理想。她曾做過自我介紹的，只不過名字太長，我沒有記住。
經過一周的聽課準備，教務處安排我們去上課。安排給我的是四年級的語文，原因是四年級的男生比較多并且比較調皮，擔心一塊實習的那倆丫頭管不住。另外還附代四年級《品德與社會》，七年級《中國歷史》和《新疆地方課》。后來課程做了一下調整，去掉了四年級《品德與社會》，而把七年級的《英語》課程交給了我。期間，我也曾代過三年級的兩節《綜合活動課》。其實，我們每位實習生的課都比較多的，而且都主要承擔《語文》課的教學。由于他們還有一門課叫《母語》，所以總覺得我們就像外教一般。
由于是少數民族聚居的農村地區，學生們學習語文的語言環境相當薄弱。盡管實行雙語教學已快接近十年，學生們依然存在好多問題，如漢字積累量少、發音不太標準、語言表達能力不強等。曾經在幫九年級語文老師監考時發現，部分學生連“指南針是我國的四大發明”這樣的病句都不會修改。面對這樣一群孩子，可想而知，教學任務是何其艱巨。在教學過程中，我盡最大的努力聯系實際，盡量讓他們找到漢語和哈語的聯系，以便理解。
生字的教學是貫穿小學語文教學的始終的。根據學生的認知水平，我將總體的教學目標確定為認識及會寫生字，并理解由生字組成的詞語，流利地朗讀課文等。對于生字的教學，我引入了形聲字的概念，讓學生體會漢字的造字藝術并引導其識記漢字。為了讓他們熟讀課文，我利用早讀的時間領讀，并利用午休時間檢查他們讀的情況。
《品德與社會》課，對于作為理科生的我而言，感到無從下手，因為整本書上圖片占了大部分內容。很糾結啊!不過成功的是通過教學，使他們明白了地圖上的東南西北，也能從地圖上找出一些地方，例如他們的家鄉——青河，并使他們對家鄉的山山水水有了一定的了解。
七年級下冊《歷史》主要涉及隋唐到明清時期的政治、經歷、文化風貌等。其實，《中國歷史》上有些內容是從漢族的角度去寫的，對于少數民族提到的較少，當少數民族與當時的漢族政權有了一定的交流才會被寫進歷史。而歷史課本上幾乎沒有提到哈薩克族。于是，對于歷史課的教學目標，我將其確定為了解古今生活的差距，珍惜現在的美好生活。還有通過對歷代民族政策的了解進行民族團結教育。此外，進一步增加漢字積累量，練習漢語語言表達能力。
作為來新疆支教的學生，對新疆基本上是陌生的。因此對于《新疆地方課》的教學感到困惑。由于其在期末考試中不做要求，而他們的班主任建議我上《中國歷史》課。后來發現這樣做是明智的。
新疆的課程開設與內地有些不一樣，他們既要學習他們的母語——哈薩克語，也要學習漢語，還早學習英語。三門語言呢!七年級的《英語》課是今年四月份才加進去的，每周三課時，但是由于種種原因，每周平均只能上一節英語課。他們上學期發的課本也不知道丟哪去了。于是我便從最基礎的ABC及日常用語教起。在后來的幾節課里，教他們認識了一些關于顏色、數字以及星期等方面的單詞。在教單詞時我讓他們把英語意思和哈語意思聯系起來去理解。
上課過程中，我發現了這樣一個問題：他們在單詞旁邊會寫上哈語，但不是這個單詞的哈語意思，是什么呢?大家猜猜!對了，是讀法，就想我們上學時在單詞旁邊寫上漢字或者漢語拼音一樣。
最后一節課，我組織了一堂小測試，測試結果還是令人比較滿意的，他們基本上掌握了26個字母的讀寫，這一點是令人欣慰的，但令人擔憂的是，據說他們下學期要搬到縣中學去，不知道在那個環境下，英語教學進度的脫軌會不會影響他們未來幾年的英語學習。
《綜合活動課》是比較輕松的一門課。那時候春暖花開，萬物復蘇，我便教他們用柳樹枝去做口哨吹。有些同學很積極，主動動手去嘗試，而有些同學則不動手，等我削好以后那去吹。呵呵，這令人想起了教學中那授之以魚還是授之以漁的問題。后來，我又教他們用蒲公英的桿去做口哨，那個比較簡單，大多數都學會了。他們對于口哨這樣的玩具感到很新奇。于是教他們口哨后，他們都很開心。尤其是那位叫做阿依波塔的孩子，每次看見我都會笑。嘿嘿
提起上課，使我想起了好多以前的任課老師，他們的教學方法深深地影響著我。如小學的語文老師武老師，在這次實習過程中，大多沿用了她的教學方法。還有高中班主任王老師的板書，化學老師張老師的條理，生物老師邢老師的聯系實際的教學方法，英語老師曹老師批改作業的認真態度以及張老師上課時的語速，都對我的支教工作起了很大的幫助作用。
記得英語老師布置我們寫作文，每次都會把錯誤的地方給我們改出來，我則以匿名的方式抄了一篇短文改錯交了上去，結果，他竟然把九個錯誤全找出來了!可見其淵博的知識水平和認真的態度。說道英語，也比較令人感到遺憾，在中學六年間的N次考試中，猶如馬來西亞的羽毛球運動員李宗偉一樣，終究沒有擺脫“千年老二”的魔咒。
要上好一堂課，充分的備課是必要條件。為了備好課，除了學校提供的參考教案外，我還專門去新華書店買了一本參考書—— 《奇跡課堂》，在備課前，我會看一下參考教案，再看一下網絡上的教學視頻，這都為我備課提供了很大的幫助，然而我明白，那些都是不能去效仿的，因為大多不符合當地學生實際。例如，教案中經常會提到讓學生查字典學習生字，然而，通過調查發現班上有近三分之一的學生沒有字典，更別提查字典了。后來，某慈善機構捐贈了一批字典，這樣，每人都有字典了。趁著那個機會，我就教了他們查字典的方法。
為了提高學生上課的興趣，優化教學效果，我嘗試使用多媒體教學法。這也非常感謝白老師將其辦公室的電腦提供給我。在大學一年級的時候，
我們在《計算機基礎》中曾學過做ppt的方法，然而當自己親自去嘗試的時候才方知其困難，幸好，百度是
“萬能”的，當遇到困難時就去向百度請教。漸漸的，做課件的水平也提高了。
其實，做課件也是一門藝術，它不僅僅需要熟練的計算機操作技術，更重要的是顏色的合理搭配、文字的大小設計以及頁面的合理排版等。如顏色宜采用比較深的，否則在放映過程中會有部分同學看不清而影響預期效果，也應當以不同的顏色來突出重點。文字的大小設計也是如此，應當通過字號來突出層次。另外，動態的畫面和鮮艷的圖案都會影響學生注意力的集中，應甚而用之等。因此可以這樣說，某些學計算機的人自以為了不起，也不見得他做課件的技術有多高。
教學的過程是學生通過老師而獲得知識的過程。在我認為，一位優秀的教師，不僅僅要有淵博的學識，更要有轉化知識的教學能力，能將難以理解的問題通過簡單的方法闡述清楚。如果做不到這一點，而將一個簡單的問題闡述的深奧無比，我想那樣的老師是沒有學生喜歡的。
對于實習生來說，第一堂課是相當重要的，會給學生留下好多第一印象以及贏得學生的認可，因此上好第一堂課是至關重要的。生動而有新意的課程引入會使學生產生濃厚興趣并集中注意力聽講。記得第一堂課時，我趁其不意將錢丟在講桌前，然后撿起來問是誰丟的。從而引發了在金錢和誠信道德之間做出選擇的討論。順利的完成了課文《中彩那天》的講授。
在實際教學中，課堂紀律也是十分重要的，第一堂課學生聽課都很認真，而接下來的幾節課，就有學生開始跳出來試探你的底線了。如你會在課堂中聽到這些話：
“老師，你看，他在吃東西”
“老師，你看，他拿了我的筆”
“老師，你看，她打我”
其實，只要現在講臺上，學生的一舉一動都可以看的很清楚，更何況只有十幾人的班級?對于犯錯誤的孩子，要及時處理，但盡量不要體罰。曉之以情，動之以理，讓其自己認識到錯誤并改正才是最好的辦法。
有時候，緊張是難免的，尤其是上公開課的時候。那次突然得知學校領導要聽我的課，而我本打算要講練習題的，被迫調整教學計劃，進如了并沒有準備好的新課，緊張可想而知。于是，我便講一會就走下講臺在教室轉轉。這樣就緩解了緊張的情緒。另外，我覺得這樣可以拉近和學生之間的距離，防止坐在后排的學生做小動作。因此，在后來的教學過程中，我時不時的會走下講臺去看看。
教育是面向全體學生的，對學生應公平看待，上課時應給每一位同學平等的機會去回答問題，這也有利于學生學習興趣的提高。
對于作業的布置，要有一定的目的性，難易程度和作業量都應適中。過于簡單和少量的作業不利于知識的鞏固，而過于復雜和大量的作業則會使其產生厭倦心理。語言學習是一個長期積累的過程，我每天都會給四年級布置一些生字和詞語去抄寫。一般情況下，我要求他們把生字抄寫一行(大約8個)并在第二行組三個詞語，課文中的詞語每個抄五遍。另外，他們有配套的練習冊，小練習冊是基礎知識，較簡單，是統一要求的;大練習冊是提升題，較困難，并沒有做統一要求，只挑部分題目練習。練習冊我一般會讓他們自己先做一遍，經批改發現問題后再糾正，講解。雖然比較費時間，但效果比較好。記得在強中學時，有一位老師剛上完課就開始講練習冊，好多題還沒來得及思考呢就把答案寫上去了，久而久之，對那門課也失去了興趣，導致那門課成績平平。
從學生的作業中可以看出他們的學習態度，認真地同學字寫得很漂亮，就像那迪達爾(A)和古麗加吾爾。不認真的大有人在，他們在做練習冊時竟然抄后邊的參考答案，而且從不思考，居然連“略”字都抄上去了。不得已，我收掉了他們的參考答案。
為了提高他們的寫作能力，我要求他們每天堅持寫日記，內容不限，可以自己寫，水平低的可以抄課文、課外書等。教材上的作文要求太高，故而降低難度，布置了一些如《我的校園》、《老師，我想對您說》、《我的同桌》、《我的家鄉》、《我的哥哥(弟弟、姐姐、妹妹)》等貼近生活的作文題目。從學生們的作文中可以看出他們對校園生活的熱愛，對老師的尊敬與愛戴，同桌之間的互幫互助以及對家鄉和親人的親昵和親情。這些無一不令人震撼。
為了檢查他們的學習效果，每天我都會抽出一點時間去聽寫。內容可能是前一天學過的，也可能是前一周學過的。在這一學期中，我自己命制試卷，自己監考，自己閱卷，共進行了五次統一考試，通過考試，找到教學中的不足并改進。同時，也見證了學生們一點一滴的進步?？吹阶约旱膶W生有進步，哪一位老師會不開心呢?
作為一位老師，不僅僅在給學生傳授知識，有時候“聊天”也不錯，例如一些他們比較感興趣的話題，孩子們喜歡吃麻辣條，于是就聊吃麻辣條的危害，建議他們盡量少吃。七年級的歷史課上，從宋代流行的婦女裹腳聊到當下流行的減肥，告訴她們用合理的方法去減肥。用多媒體上課時，U盤老是中毒，于是就聊到病毒的危害。有一次他們草的學習委員紅花這樣對我說：“老師，我們班的電腦被毒死了”呵呵，好形象的擬人句啊!
上課期間，我們實習生堅持彼此聽課，討論教學中發現的問題及應對策略，我們七個人上課風格各異，受到了學生的一致歡迎。
我們的課余生活也是豐富多彩的周末的時候我們打過羽毛球，去爬過山，也一起K過歌，也在一起吃過飯。馬玉龍的廚藝是相當好的，嫁給他的女孩子估計有口福嘍!我們一起開玩笑，沉淀出了像“讀書對身體不好”等一系列對身體不好的事情。我也去過塔客什肯口岸，但遺憾的是并未看到國門的雄姿。
有時候也可以看看電影放松放松，我們學校有一間多媒體教室，晚上在那里面看電影可比在電腦上看有趣多了。曾經看過勵志片《高考1977》和《全城高考》，看看過動畫片《波魯魯冰雪大冒險》和《冰河時代》。也看過恐怖片《青魔》和《倩女幽魂》，那陰森恐怖的聲音嚇得夏老師不敢出辦公室。也陪門衛加林別克先生看過哈薩克電影等。
青河的春天來得比較晚，五月份了才姍姍來遲，還夾雜著陣陣寒風，不幸我感冒了。期間，帶隊老師曾多次打電話慰問，懂事的學生來我辦公室，當我告訴他們我生病了時，他們為我蓋上被子，二徒弟和大班老師也主動承擔了做飯任務。舉手投足之間，處處洋溢著感動。
除了正常的教學活動，學校組織了豐富多彩的課外活動。
對于學生，學校組織過中小學生經典誦讀比賽，誠信故事演講比賽，小學生寫字比賽。我輔導的四年級學生努爾沙吾列提等都取得了理想的成績后來，該舉行過青河縣小學生繪畫比賽等。
對于教師，青河縣組織過足球比賽，但是我不會踢足球而并未參加。我參加了青河縣教師課件制作比賽。后來在整理文件時發現，在WPS上做好的課件，在20**版本上打開后導致頁面排版亂碼而終未獲獎，這也算是一次教訓吧。
令人難忘的莫過于“六一”兒童節了，和孩子們一起歡度節日，多了一份童心，少了一份煩惱。
在教學過程中，不如意的地方也是存在的，往往在上課時發現教室缺好幾個學生，甚至空空如也。原因是要參加比賽訓練去了。我真的很郁悶，體育音樂美術這些課平時不上到比賽時才突擊，不知會有多大效果?或者是他們勞動去了或者是為了應付領導的檢查打掃衛生去了。就這樣，課程進度便被落了下來，為了趕進度，有時候會增加課堂容量，有時候會省略部分次要內容，但大多數時候回借用體育課去補課。由此，也認識了他們的體育老師夏力哈爾。最終完成了教學計劃。七年級的歷史正因為借用了地方課也才得以順利完成教學任務。
記得七年級歷史期中考試是我見過的最荒唐的一次考試，那是我經歷過的第一堂因打掃衛生而停止的考試。也是我經歷的第一堂漏題后學生依然能交白卷的考試。說實話，題目并不難，都是講過的。但是他們基本上只有在上課時才會翻翻課本。
有這樣一句話：實習老師是最受學生喜歡的老師之一，因為沒有升學的壓力，對學生要求不太嚴格，還有就是實習生有較多的時間和學生交流玩耍。而學生最害怕的莫過于他們的班主任了。記得有一次，有一個四年級的學生在和我聊天，看到他班主任走過來了，他立馬就跑了。當考試的時候，他們左顧右盼，交頭接耳。當我拿出手機給他們拍像并說讓他們班主任看時，他們都安靜下來了，呵呵，可憐天下班主任啊!
哈薩克族是一個好客的民族，學生們曾多次邀請我到他們家里去做客，但是由于我不吃肉，怕引起尷尬而婉拒了他們。
一學期快要結束了，我在班內組織了一次課文朗讀比賽，由學生選出評委進行評分，參考平時成績(每篇課文上完后，在課余時間檢查朗讀情況而評出的成績)評獎，在師生告別會強給他們發獎品和紀念品，鼓勵他們好好學習。
6月25日，迎來了期末考試，試卷是由自治區、兵團統一命制的。我們交叉監考，閱卷、分析失分原因。
四年級的成績還是比較理想的。班上16個同學，及格了6個人，平均分45.2分。七年級歷史成績偏低，17個人中及格了米蘭古麗和紅花兩個人。不過這也是預料之中的。
離開的前一天，總務主任親自下廚，特意為我們準備了豐盛的菜肴還有粽子為我們送別。吃飯過程中，我們和學校領導親切交談，互送祝福，其樂融融。
次日，巴合提別克副校長送我們到縣城，教育局工作人員又安排我們住在聚賓樓，然后準備晚餐送別。感謝我們我青河教育做出的奉獻，并肯切的希望我們畢業后去青河就業。
車子已經離開車站
告別奔流不息的小青河，告別夕陽下寧靜的校園，告別孩子們天真爛漫的笑臉，告別那段忙碌并充實著的實習歲月。
一學期的實習生過從此拉下帷幕，回首過去，有歡笑，也有委屈，走失去，但更有收獲于成長。
感謝在實習支教過程中給予關心指導的白新霞老師和帶隊老師李老師，感謝伊犁師范學院的兄弟姐妹們的交流與合作。感謝李燕和于婷婷同學的理解與支持。
20**年7月1日……
1044次列車在茫茫的戈壁灘上行駛著，車子上，我們說說笑笑，玩玩撲克。望著窗外，雖然并未看到白楊樹，但白楊精神永駐心中。
篇2：實習生支教工作計劃
實習支教工作計劃范文第一篇
一、西北師范大學開展實習支教工作的背景
(一)新疆自治區全面實施“實習支教計劃”，西北師范大學積極響應
新疆自治區為“雙語”教學，從2007年9月開始，全面開展了自治區高校師范專業和少數民族語言專業學生實習支教度作，即“實習支教計劃”。2008年起，新疆可派出的高年級大學生遠遠不能滿足基層特別是農村中小學教育教學的需要，新疆自治區教育廳決定協商選派西北師范大學高年級師范生到新疆基層地區實習支教。甘肅省自治區教育廳同意開展此項工作，并給予大力支持下。2008年9月，學校對口赴新疆阿克蘇地區開展實習支教工作，派出首批實習支教師生赴新疆阿克蘇地區開展工作。
(二)新疆阿克蘇地區“雙語”師資短缺的教育現狀
阿克蘇地區位于新疆自治區西南部，天山南麓，塔里木盆地北緣，有維吾爾、漢、回、柯爾克孜等36個民族，其中少數民族約占總人口的75%。阿克蘇地區教育事業發展遇到了一些急需解決的問題和困難，其中最突出的就是教師緊缺，教師隊伍結構不合理，尤其是“雙語”教師數量不足，質量偏低，占多數人口的少數民族學生的漢語教學亟待發展，本土教師在發揮教育功能中遇到的語言問題成為阿克蘇地區教育發展的瓶頸，開展高校師范類本科學生實習支教是阿克蘇地區教育所急需且切實可行的。
(三)西北師范大學“師范性、民族性、區域性”辦學理念與實踐
西北師范大學、西北少數民族師資培訓中心多年來在辦學中始終堅持“師范性、民族性、區域性”的辦學方向，一直秉承優良的辦學傳統，主動適應西部地區基礎教育發展的需要，全方位服務少數民族地區基礎教育發展，探索形成了集“培養、研究、實驗、示范”為一體的、適應少數民族地區實際的師范教育創新辦學模式，為促進少數民族地區基礎教育的發展提供了強有力的支持。
二、西北師范大學開展新疆實習支教的主要做法
(一)各方努力配合協作，精心組織，打造精品工程
1.校地領導高度重視，奠定良好工作基礎
實習支教工作順利開展，與甘肅省教育廳、新疆自治區教育廳高度重視，阿克蘇地區教育局、相關縣市教育局、實習支教所在學校密切配合，西北師范大學領導的大力支持和關心是分不開的。學校黨委、行政領導高度重視此項工作，先后七次前往阿克蘇地區護送慰問實習支教師生。
2.全員參與和注重實效的務實作風保證了合作共建的全面實施
學校成立了以分管教學校領導任組長、教務處處長任副組長、相關職能部門主要負責同志以及相關學院領導為成員的西北師范大學實習支教工作領導小組。領導小組每年定期召開兩次工作會議，對實習支教工作進行出現的問題進行研究解決，完善和改進制定下一批工作計劃。領導小組統籌兼顧，積極協調，保證了實習工作順利展開。
3.創新實習支教工作機制，保證工作持續開展
會同新疆自治區教育廳、阿克蘇地區教育局及時研究和解決實習支教工作中的新情況、新問題;開展廣泛的宣傳與動員，組織實習支教攝影展、實習日志展，在全校師生中營造全員參與氛圍，使更多優秀學習能參與到實習支教這項事業來;為實習支教師生購買了人身意外傷害保險和醫療保險。與實習學校簽訂《實習支教安全協議書》，積極探索與實習學校協同開展實習支教工作的有效機制。
4.推動實習支教工作逐步走向規范化、制度化進程
制定《西北師范大學實習支教管理辦法(試行)》以及各種規章制度，使西北師大實習支教每一位參與者都行有規、動有矩，有力保障實習工作的展開。
5.加強民族團結教育，維護祖國統一
考慮到阿克蘇地區少數民族占75%的事實，為使學生能夠盡快適應當地生活，學校聘請來自少數民族地區教師對實習支教學生進行專題輔導和崗前培訓，向同學們講述民族風俗與禁忌，講授一些維吾爾族日常用語;編印介紹支教少數民族地區教育現狀和風土人情的材料，使同學們了解并尊重少數民族的風俗習慣，與少數民族教師和學生接觸時注意民族禁忌與禮貌禮節;同時要求學生簽訂《赴新疆實習支教承諾書》，保證遵守黨和國家的民族宗教政策。
6.設身處地為學生著想，積極做好后勤保障工作
安排責任心強、教學水平高的老師擔任帶隊教師，從而保證教師指導作用能更好地發揮;考慮到蘭州距離阿克蘇較遠，學校積極與蘭州鐵路部門協調，為同學們購置臥鋪車票;每次出發時定做統一樣式的帽子或T恤衫，便于了學生上下車的管理;妥善解決實習支教學習參加四六級、研究生、公務員考試等問題。
(二)妥善處理實習與支教之間的關系，做到兩不誤、兩促進
1.明確基地學校在學生實習支教工作中的主導作用
要求基地學校成立由實習基地學校相關領導、部分指導教師以及西北師大帶隊教師組成的“實習基地學校教育實習領導小組”，總體安排、協調實習工作，推薦實習指導教師;制定接收實習生的計劃，安排實習指導教師;組織和開展教育實習，組織完成實習生的實習成績評定工作。
2.強化學校帶隊教師對學生實習支教工作的引導作用
學校要求帶隊教師全程駐點阿克蘇地區進行巡回指導，與學生保持信息暢通，全面負責學生教學指導、組織管理工作。
具體責任：負責實習前學生的教學基本技能培訓工作，結合各學科開設的相關課程加強微格教學培訓，每個學生微格教學培訓不少于6學時;與實習基地學校協調，落實實習內容、指導教師;實習過程中，對所負責的實習基地學校進行巡回檢查，協調解決實習過程中出現的有關問題;對實習學生進行必要的指導，檢查實習任務完成情況和實習質量;總結實習工作，負責實習資料的整理、匯總，推薦優秀實習學生。
3.積極鼓勵實習支教學生在工作中發揮主體作用
對實習支教學生實習工作提出了明確、嚴格要求。主要包括教學工作實習、班主任工作實習和民族地區基礎教育調查等三個方面。
教學工作：包括課前準備、課堂教學和課后活動。每個實習生在實習期間必須做到聽課不少于30節，教案不少于16個，上課不少于40節。
班主任工作：實習生應根據教育方針和實習基地學校的
具體要求，制定切實可行的班主任工作計劃;能積極主動地配合原班主任處理日常事務，根據需要進行學生的個別教育和家訪工作;能關心愛護學生，引導學生健康向上;做好班主任工作總結。
民族地區基礎教育調查：能結合實習民族地區基地學校和班級實際，恰當選定調研主題，積極主動地開展與基礎教育有關的調查研究工作，并撰寫調查研究報告。
(三)學校相關保障措施
1.進行課程調整，使教師教育類課程前置
參加春季學期(第6學期)支教學生的課程調整：教師教育類課程提前在第5學期后半學期開設，專業必修課程推遲在第7學期修讀。專業選修課和全校性公共選修課由學生根據自己學分修讀情況自行在第7、8學期安排修讀。
參加秋季學期(第7學期)支教學生的課程調整：教師教育類課程在正常學期進行，專業必修課程推遲在第8學期前半學期補修。專業選修課和全校性公共選修課由學生根據自己學分修讀情況自行在第8學期安排修讀。
2.學業政策方面予以傾斜，緩解學生補修課程壓力
為鼓勵更多的同學參與實習支教工作，同時減緩參加實習支教學生畢業學分不足及補修課程的壓力，對實習支教學生在學業政策上給予一定的傾斜，具體方案為：給予實習支教學生8學分的“教育實習”必修學分、10學分的“實習支教”選修課程學分;在畢業學分審核時，對實習支教學生給予3-4學分的機動學分;參加實習支教的學生自動獲得學生“素質拓展”6學分中的“社會實踐與志愿服務活動”2學分。
3.同等條件下，在“推免”、各類評獎、評優方面予以政策傾斜
同等條件下，各學院和有關單位在推薦免試研究生入學、農村教育碩士選拔、獎學金、資助金等項目評定時，優先考慮參加實習支教學生。
實習支教工作計劃范文第二篇
書香校園，修心養性
外部環境的打造 走進昌吉市第八小學，隨時都能感受到書香氣息，感受到濃濃的文化味。從問津路一路走來，歷代教育先行者的塑像首先映入眼簾，在你還回味他們的生平簡介時，尚德樓、明德樓又走到你面前。進入樓內，內容豐富的樓道文化又讓人眼前一亮，從正門廳到樓梯臺階，從樓道墻面到掛的每一盞燈，讓你時刻感受到校園文化就在每一個角落里，每一個細節處。走進每一間辦公室，每一間教室，都是如此，在傳承經典基礎上，努力打造人性文化的校園環境。
內隱環境的影響 每天早晨的經典誦讀，每天午間的書法練習，每周兩到三節課的學生社團活動，每次組織開展的不同級別、不同形式的教育教學課題研究活動等，時刻讓人感受著一種積極向上、團結進取、合作奉獻的八小精神。我們所取得的榮譽有“自治區級德育示范校”“州級文明單位”“州級黨建示范點”“國家及家庭教育實驗學校” “教育教學目標管理考核先進單位”等，開展了部級課題“生本課堂下互動反饋技術的應用”、州級課題“以校為本 研評一體 促進教師專業化發展”等研究，民樂隊、舞蹈隊、合唱隊、書法社、繪畫組等十多個學生社團活躍在學校的每一個角落。
制度管理，規范行為
為了更好地貫徹落實教育部《大力推進師范生實習支教工作的意見》，學校本著“盡自所能，發揮優勢、資源共享，共同進步”的原則，專門制定了《實習支教學生守則》《昌吉市第八小學實習支教學生培養方案》《昌吉市第八小學實習支教學生的指導計劃》等，專門設計了供實習支教學生使用的《實習生手冊》，內容包括寄語、相關制度、作息時間、實習支教學生及指導教師基本情況登記表、聽課記錄、上課教案記載、班隊活動記錄和自我鑒定表。另外，專門組織實習支教學生學習學校的教職工考勤制度、教學常規管理制度、班主任管理制度等，促使實習支教學生盡快地轉化角色，為他日成功地走上三尺講臺奠定了基礎。
細節入手，學有所獲
校領導高度重視 為了充分發揮實習基地的指導作用，學校專門成立了實習生指導工作領導小組和實習生指導辦公室，校長親自擔任組長，對此項工作進行檢查督導。在每一次開學初的工作會議上，就實習支教學生的實習指導工作，校委會都要做專門的研究部署，共同商討制定切實可行的培養方案及指導計劃。當實習支教學生到位之后，我們都會及時召開由校長、教學副校長、教務主任、師訓專干、指導教師、實習學生參加的實習支教工作專項會議。
精心挑選指導教師 為了使每位實習支教學生盡快成長，學校挑選了業務精、能力強，品行端正的州、市級學科帶頭人及骨干教師擔任實習支教學生的指導老師，在課堂教學、班級管理及其他實踐活動中給予實習支教學生具體的指導。在指導教師的確定上，我們在充分了解實習支教學生的意愿后，結合具體情況確定，指導過程中如有變化，及時調整，盡量做到讓實習支教學生滿意。
要求明確，責任到人 我們要求指導教師切實履行師傅職責，全面關心徒弟的教育教學狀態，要根據徒弟的實際情況，制訂適宜的指導計劃。每月向徒弟做展示1課次(學期內不得少于2次)，對教材分析、教學設計、教學實施等作詳細解說。每2周聽徒弟一節課，對教師常規的執行、學生常規的習慣培養、教材的把握處理、教學過程的設計與實施作全面的交流與評價，并進行簡要的文字記載。每位實習支教學生要根據自己所擔任的學科，認真制定出教學工作計劃，認真備好課、上好課，及時批閱學生的作業，主動向師傅匯報交流學習心得體會。每2周邀請師傅聽一次課，每2周至少聽一節師傅的課，做好詳細記錄和聽課感悟等。
檢查落實到位 為了落實這項工作，由教務處具體負責，組織相關人員，采取推門聽課、不定期交流座談、檢查聽課記錄、教案記載及實習手冊的填寫等形式，及時檢查指導教師的指導情況和實習支教學生的實習情況，發現問題及時反饋，限時整改，跟蹤到位。
搭建平臺，參與活動 學校每學期都會開展豐富多彩的師生活動，如主題班隊會、文化體育藝術節、歡慶教師節、新年新詩會、迎元旦文藝匯演等，這些活動我們都會提前邀請并鼓勵實習支教學生積極參與，大膽展示，與在校師生并肩作戰中，共同分享成功與快樂。通過借助參與學校各項活動這個平臺，每位實習支教學生的綜合素養得到了提升，綜合能力得到了鍛煉。
作為實習基地，在實習支教工作的管理與建設上，昌吉市第八小學已經邁出了一大步。未來，學校會繼續培養優秀的實習支教生，引導他們深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感，為教育事業的建設貢獻自己的力量。
實習支教工作計劃范文第三篇
一、充分認識做好城鎮教師支援農村教育工作的重要意義
“十一五”時期是我縣教育事業改革發展的重要時期，我縣教育要在新的發展起點上，全面提高教育質量與水平。當前，城鄉教育發展不平衡是我縣基礎教育面臨的突出問題，農村教育整體水平薄弱狀況仍未得到根本改變。發展教育，教師是關鍵，進一步加強農村師資力量已成為發展農村教育的當務之急。推進城鎮教師支援農村教育工作，是當前優化教師資源配置、加強農村教師隊伍建設的重大舉措和有效途經。各有關部門、鄉鎮和中小學校要從落實科學發展觀，保障農村學生享受優質教育，增強建設社會主義新農村的能力，促進和諧社會建設的高度，提高對城鎮教師支援農村教育工作重要性的認識，采取有效措施，切實抓緊抓好。
推進城鎮教師支援農村教育工作，堅持統籌規劃、政策引導、因地制宜、注重實效、城鄉互動的原則，建立長效工作機制，積極鼓勵和引導廣大城鎮教師利用多種形式支援農村教育，不斷提高農村教師素質，盡快縮小城鄉教育差距。
二、采取多種形式開展城鎮教師支援農村教育工作
(一)城鎮教師支援農村教育工作的重點是義務教育階段，以縣域內支教為主。支教工作由縣教育局統籌規劃，通過選派城鎮學校的骨干教師和管理人員，建立起校與校之間長期和相對固定的對口支援關系，全縣農村學校的受援覆蓋面要達到90%以上。
(二)需要參加支援農村教育的城鎮教師，主要是指武康建成區中小學校具有中級及以上職稱的教師，學校后備干部及管理人員;省特級教師、省優秀教師、市、縣級名教師和2000年以來被評為縣教學中堅、教壇新秀、學科帶頭人等骨干教師。
(三)支教形式。
1.縣域內支教?？h域內支教是城鎮中小學教師支援農村教育的主要形式，由縣教育局制定支教工作計劃，分批實施。
2.跨縣域支教。每年選派若干名中小學骨干教師參加省、市統籌安排與欠發達地區學校的結對支教工作。
3.骨干教師支教。充分發揮縣級以上名教師等骨干在教育、教學、科研和師德等方面的引領帶頭作用，組織他們為農村教師開發提供優質的培訓資源?？h教育局每年至少組織二次骨干教師送教下鄉活動。
4.學校后備干部及管理人員支教?？h教育局要有計劃地從辦學水平較高的城鎮學校，選派部分業務能力強、管理經驗豐富的校級領導或中層干部(包括學校后備干部)到農村學校任職，指導幫助受援學校提高學校管理水平和教學質量。同時，選派農村學校校級領導或中層干部(包括學校后備干部)到城鎮學校掛職鍛煉，學習現代教育管理經驗，增強管理能力。
(四)支教工作方式。
1.全職支教。全職支教教師的主要任務是帶班上課，指導幫助受援學校年輕教師提高教學和科研能力;全職支教后備干部及管理人員的主要任務是負責學校管理，全面提高受援學校的教學水平和管理水平。支教工作期限為一學年及以上。重點安排具有中級及以上職稱的城鎮學校教師、后備干部及中層以上管理人員參加。
2.兼職支教。兼職支教教師的主要任務是發揮“傳、幫、帶”作用，對農村學校在學科教學、學校管理、校本教材的開發和培訓、教學科研等方面進行指導和引領。兼職支教實行累計工作量制，累計達到480個課時視為完成一年的支教任務。重點安排具有高級職稱的城鎮教師、省特級教師、省優秀教師、縣市級名教師和年以來被評為縣教學中堅、教壇新秀、學科帶頭人等骨干教師參加。
三、強化政策措施，引導城鎮教師積極參與支援農村教育
1.參加全職支教的城鎮教師只轉臨時組織關系，人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算，同時享受支教生活費和交通費補貼。所需經費由縣級財政單獨安排予以保障。
2.建立城鎮中小學教師到農村任教服務期制度。凡年月日以后出生的城鎮中小學教師，在晉升高級教師職務、參評省級及以上優秀教師等榮譽稱號時，須有在農村任教(或支教)一年以上的經歷。其中，晉升高級教師職務要求具有全職支教經歷。
3.支教工作實績作為中小學教師晉升晉級、評優評先和獲得科研資助的重要依據。
4.參加高校統一組織到農村學校實習支教且表現突出的德清籍師范畢業生，在本縣教師招聘時同等條件下優先錄用。
5.派出支教教師的學校，要積極幫助支教教師解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區和學校要妥善安排支教教師的工作和生活，使他們的作用得到充分發揮。
6.派出全職支教教師學校出現的缺編問題通過受援學校派出上掛教師途徑解決。派出兼職支教教師的學校缺編問題由學校內部統籌解決。
四、加強組織領導，確保城鎮教師支援農村教育工作取得實效
1.各鄉鎮和有關部門要把城鎮教師支援農村教育工作作為一項長期、重要和緊迫的任務，加強領導和協調，全面推進支教工作的開展。
2.縣教育局作為支教工作的具體落實部門，要在縣政府的統一領導下，協調有關部門制定引導和鼓勵城鎮教師支教的政策，制訂和組織實施支教工作計劃，并加強對支教工作的檢查和督促。每年5月底前制定出具體的支教工作計劃，并上報省市教育行政部門備案。
3.縣有關部門和鄉鎮要各司其職，共同做好支教工作?？h財政部門要根據支教工作情況，安排必要的專項經費，保證支教工作的順利開展?？h人事部門要在教師職務評定、教師招錄政策方面給予支持。
4.城鎮中小學校要按照縣教育局制定的支教工作計劃，積極動員和組織本校符合條件的教師參加支教，履行支教義務。
5.受援學校要會同派出學校加強對支教教師的管理。全職支教教師支教期間由受援學校管理為主，其年度考核工作由受援學校負責，考核結果存入支教教師檔案。
6.支教教師統一使用《省城鎮教師支援農村教育登記卡》，支教教師的支教工作情況由派出單位負責登記，經縣教育局審核確認后，由派出學校負責保管。
實習支教工作計劃范文第四篇
2010年，學院首次將實習支教基地擴大到海南省五指山市。我光榮地擔負起這一使命，帶領首批23名充滿熱血與激情的大學生，走下黃土高原，走出娘子關，奔赴六千里之外的五指山市，深入黎村苗寨開展實習支教。從2010年至今，我累計帶領三千余名大學生開展扶貧頂崗實習支教。知識源于實踐，歸于實踐，頂崗實習支教，不僅幫助學生在實踐中檢驗所學，了解自己的所學應當如何應用到實踐中，而且有力地支援了落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。
一、實習支教，管理先行
初到五指山，挑戰巨大。實習支教點分布在黎苗族山區的各個學校。山區自然環境優美，生活條件卻十分艱苦：難耐的酷暑、破舊潮濕的簡陋宿舍、滿室的蚊蟲、徹夜鳴叫的壁虎，碰上臺風天暴雨沖斷水管，我們只能連續幾天用水桶接雨水做飯。艱苦的生活條件，是我們要克服的首要難題。
除了要盡快調整自己的狀態、適應當地的生活，我們還要在實習支教期間取得優異的教學成績，站穩“根據地”，否則，得不到當地師生的認可，實習學生得不到鍛煉，我們的實習支教也就失去了意義。
一邊是生活的艱辛，一邊是學習工作的艱巨，我認真考慮籌劃，試圖建立一個有效的、完備的管理系統，以達到全員管理、全面管理、全程管理的目的。
能否克服生活上的困難，能否教好書、上好課，自身能否得到提高，關鍵在于能否充分發揮主觀能動性，能否踏實肯干。因些，我把“態度決定一切”作為支教團隊的工作理念，要求實習學生時刻牢記。我們還確立了“日匯報，周共讀，月敘事”制度，建立了“博客(微信公眾號)、QQ群、工作簡報”交流平臺。日匯報，即實習支教小組的組長每天早上七點前以短信方式匯報工作;周共讀，即全體學生要在每個周末集體共讀教育學、心理學經典名著，以深刻理解教育教學中存在的問題;月敘事，即每個實習學生在月底要撰寫當月生命敘事，自我反思。
此外，我堅持每周寫一封“致實習支教同學的信”，分析共性問題，指導教育教學，聚焦榜樣故事。日積月累，已經寫了二十多萬字，即將成書出版。
實習支教的學生每學期換一批，為了做好交接工作，我組織編寫了十五萬字的《五指山實習支教全攻略》，要求來五指山實習支教的實習學生在校內崗前培訓時認真學習，以便盡快進入工作角色。
六年來，這套管理系統有效運作，幫助我安全順利地帶領一批又一批大學生度過他們在五指山的實習支教歲月。
二、實習支教，教學是核心
如果說管理系統是保障，那么提高實習支教學生的教育教學能力則是最核心的任務。實習支教的學生分布在不同學校，并配有當地教師具體指導其教育教學工作。但是，山區學校的教育水平畢竟和城市學校的教育水平還存在一定差距，僅僅依靠當地學校和當地教師的指導是遠遠不夠的，實習支教隊必須給予實習支教學生專業的幫助和指導。
于是，我一頭扎進教室，每學期進行三輪聽課，第一輪聽全部實習學生的課，摸底了解;第二輪，有選擇地聽，重點聽教學能力較弱學生的課，督促幫助其盡快提高;第三輪，則是選拔優秀學生為其他實習支教同學上公開課，鼓勵榜樣，相互交流。
除此之外，經過與教育局師資培訓中心、教研室溝通，他們把實習學生納入他們的年度工作計劃中，讓實習學生參加教育局組織的各種教師培訓，并定期邀請五指山市中小學名師為實習支教學生上公開課，方便學生向名師請教學習。
實習支教的學生大多是初登講臺，缺乏教學經驗，對中小學教育教學理念不熟悉，面對的又是基礎薄弱、學習興趣不足的農村孩子，往往會在“三把火”的熱情過后，陷入困境，唉聲嘆氣。為此，支教隊組織了“相約周末”共讀活動，每個周六晚上，全體學生通過網絡，在線討論研讀教育學經典書籍，每個月的最后一周則是討論經典教育電影，如《放牛班的春天》等。那時，我隨身攜帶蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，每到一處，就結合實際教育教學中存在的問題，有針對性地選擇一章，與學生們共讀討論。通過共讀討論，許多學生切實感受到了理論對現實的巨大指導作用，紛紛由原來的被動閱讀、認為無用，轉為主動閱讀、覺得很實用有價值。實習支教學生黎培剛一開始不喜歡共讀，結果到實習結束時，他對下一屆實習支教同學說：“你們一定要享受一下郝老師組織的共讀活動。”
與此同時，我還通過網絡，邀請全國的中小學名師舉行“與名師相約”遠程在線講座，讓實習支教學生與名師直接交流，開拓眼界，豐富知識，破解疑惑。比如，我們邀請淮安師范學院附屬小學特級教師孫靜作小學課堂管理方法講座，邀請石家莊市寧安路小學優秀教師劉麗賞作關于兒童閱讀的專題講座。
經過一個學期的歷練學習，實習支教學生的教育教學能力得到顯著提高，在期末考試中，實習支教學生所帶班級都取得了優異的成績。
三、實習支教，德育與智育并重
五指山市位于海南島中部山區，山清水秀，氣候宜人，民風淳樸。但受歷史、自然和地理等多方面因素影響，長期以來，這里的教育狀況薄弱，家長和學生都不太重視教育，學生的生活習慣、文明習慣、學習習慣都很差。校園里，學生遲到曠課、赤腳亂跑、隨意打鬧，不認真聽講;放學后，學生要么是下河游泳、四處玩耍，要么是回家干農活、照顧年幼的弟弟妹妹，沒有時間和精力復習功課。沒有良好的學習條件和氛圍，學生的學習成績不好，但是學生和家長都不在意。
逐漸了解當地的實際情況以后，我們認為，如果僅僅盯著學生的應試成績，而不幫助他們養成良好的習慣，并不會對他們的未來產生太大的影響。身為教師，我們不僅要教書，更要育人。于是，我帶領實習支教學生以培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明習慣為目標，大力抓養成教育。
首先，我們開展構建書香班級活動，培養孩子的閱讀興趣和習慣。當地學校原有的圖書資源十分稀缺，為此，忻州師范學院在全校發起愛心捐贈活動，共集資捐款200萬，為每所實習支教學校建立一間愛心圖書室，解決了學生沒書可讀的難題。實習支教學生在每個教室均建立圖書角，方便學生隨時閱讀。
我指導實習支教學生開設“晨誦、午讀、暮省”課程，把閱讀納入課程之中;開展新教育實驗中的“每月一事”活動，培養學生“一生有用的”“最重要的”習慣;每月組織集班會、表彰會、家長會、儀式為一體的“月末慶典”，聚焦榜樣，讓課程具有生命的光輝。
經過一批批實習支教學生的堅持和努力，孩子們的生活習慣、學習習慣和文明習慣都慢慢發生了變化。通過開展這些養成教育，實習支教學生的專業素養也得到了全面的鍛煉和提高。
一份耕耘，一份收獲。忻州師范學院的實習支教工作得到了當地社會的廣泛贊譽，五指山市教育局與忻州師院先簽訂了一年協議，后來將實習支教時間延長為六年，人數也從一開始的二十多名發展到現在的一百多名。
實習支教是培養教育人才的重要實踐環節。實習支教，不僅強化了師范專業學生的實踐教學能力，而且提高了他們的綜合素質，增強了他們適應社會的能力;同時，師范生到農村中小學進行實習支教，也有力地支援了農村基礎教育，促進了城鄉教育均衡發展。頂崗實習支教，讓師范院校、實習支教學生和地方教育取得共贏。
篇3：個人實習支教總結范本
20**個人實習支教總結范本[1]
寒來暑往,光陰荏苒,轉眼間,三個半月的實習支教生活已經成為回憶.乘著烏魯木齊開往石河子的汽車,回想當初離開石河子前往喀什的情景,一切都如夢如幻,那么飄渺,讓人懷疑.
雖然懷疑,但不得不承認,昨天發生的一切如今仍歷歷在目:從開始的陌生到熟悉,從熟悉到習慣,其中有快樂,也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.
有人說過:“使人成熟的,并不是歲月,而是經歷.“通過三個半月的實習支教經歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應盡的義務和責任.在這看似漫長卻又短暫的三個半月里,我想無論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫上了滿意的一筆,畫出了自己心目中完美的支教圖畫.
一.思想上:端正態度,責任為重
有人認為:實習支教的老師只是匆匆過客,不用擔心教學效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過支教的三個半月,打發時間,完成任務即可.可是我從一開始就沒有把自己當做一名“流水教師“,而是把自己當做本校正式老師對待的,因為我懷揣著自己的教師夢,想從實踐中檢驗一下自己的實力.學校既然為我免費提供了這樣好的一個平臺,我就有理由好好去做.況且,實習時間雖然對于我們支教老師來說很短暫,也許無關緊要,但對于學生來說卻關系重大,我們的每一個舉動都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著“責任為重“的態度認真的對待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應該達到的最起碼的要求.
二.工作上:積極配合,教書育人
在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學校的老師與領導做好學校舉辦的各項活動的準備;另一方面則是針對于學生的學習生活而言.
南疆的學校與北疆有所不同,在那里,除了教學以外,學校的各項活動也占了很大一部分時間,比如說他們舉辦的漢語競賽,數學競賽,學生作品展,少先大隊活動還有德育現場會等等.因此在那里工作的教師任務是相當繁重的.每次要開德育現場會的時候,我們總是發揮所長,協助本校教師,設計標語,辦黑板報,設計宣傳欄,教學生唱歌,準備節目等.由于當地老師多為維族老師,漢語方面畢竟可能會遇到一些困難,所以在這種場合,我自己就能在一定程度上幫上一點忙,這就讓自己倍感榮幸.這樣畢竟能深切的體會到自己有了用武之地,便有不虛此行的滿足感.
在教學方面,我堅持“教書為主,育人為輔,不放棄任何一方面“的觀點.
首先談談教書方面.教書其實并非自己想的那么簡單,想要上好一堂課,花費的時間和精力其實是不少的,雖然講的內容很簡單,但必須要懂得怎樣去講,所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程.其次,自己在不斷學習理論知識的同時,一有時間就走進其他老師的課堂,學習他們的教學技能.通過對比,自己什么地方不足,或者哪種方法能使學生更容易接受,便根據實際情況去改正,去采納.這樣能快速的提高自己的教學技能.
維族的小學老師在調動課堂氣氛這一點上做得是非常好的,這在我聽得很多堂課上都得到了見證,所以我佩服他們,認為這是應該重點向他們學習的.而且,畢竟我們是初次踏上教學崗位,肯定不及其他多年從事教學工作的老師有經驗,所以向他們學習是非常有必要的.我們不需也不能抬高自己的地位,在教學中也要虛心學習.除去這些以外,在教書方面還有許多需要做的,比如盡量按照學生的思路去備課,盡量使課堂氣氛生動有趣,上課的時候,改變傳統的“填鴨子“的教學方式,盡量照顧每位學生,采用師生互動,以學生為主體的教學方式等.
在育人方面,我覺得自己做得也比較多.
南疆的維吾爾族小學生上課的時候在回答問題方面是非常積極的,這與我自己小時候那種害羞的心理是完全不一樣的.雖然說這是一個好現象,但也由此帶來了很多問題,比如這讓學生產生了自私心理和對他人不尊重等.
我教的是四年級的漢語課,這是第一屆雙語班,班上只有23名學生,上課講練習題的時候,大部分學生都舉手,甚至全部.雖然學生不多,但有時還是難以應付.有一次,班里學習成績最好的一女生因為我沒有連續抽她回答問題,便賭氣不聽課,這讓我當時非常難堪,也很不安,因為我開始發現了他們的自私心理,于是我只好教他們學會換位思考,包括尊重別人等.這樣一來,情況就好多了.還有學生上課的時候不聽課,專門去盯著別的同學的一舉一動,去挑別人的刺,然后擾亂課堂.針對這種現象,我都盡量想辦法在不傷害他們自尊的同時去幫助他們改正,我發現效果其實還是挺明顯的.
有時候,教師就像保姆,在對待學生方面,一定要細心,不可馬虎.如果不時時注意學生的細節問題,有可能會使他們養成很多不好的習慣,最終影響他們的一生,所以需要隨時幫助他們發現
現缺點并幫助他們改正.
三.生活上:克服困難,和諧相處
南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣,但也并不很好.從開始去到支教結束,真正度過的安穩日子也許一個月都不到.最開始面臨的問題是廚房設施不全,一周左右不能做飯.隨之而來的是沙塵暴,刮得滿屋子是沙子,白天連床上的被褥都不敢鋪開,只好一直卷著.隨著莊稼以及樹木的生長,沙塵暴逐漸少了,可是水電又成問題了.最開始是停水停電,有時候米煮在鍋里,水還沒開就突然停電了,弄的人很尷尬.實在水電都沒有的情況,就只能吃馕.后來不停水停電了,但水卻是渾水,于是我們只能到好幾百米外的路口洗衣服,抬水喝,有時甚至到農民家里去要水.再后來,又出現了所謂的“蒼蠅事件,由于蒼蠅一批一批的死于中毒,我們好幾天沒能做飯.
但是,不管出現什么樣的困難,我們大家住在一起都在努力克服,我們來自不同的專業,有數學的,化學的,物理的,漢文的,雖然開始不熟,但新家建立后,我們都在共同為這個家努力著.吃馕的時候,我們會吃的哈哈大笑;我們一起去野地里散步采花;我們一起坐在院子里乘涼,吃西瓜,看星星;連上廁所,刷牙,洗臉也通常是集體行動條件雖然艱苦,但是我們努力著,一切都為構建一個和諧的大家庭.
總之,三個半月的支教生活讓我收獲不少.思想上的進步,工作上的關系處理,生活中的互助,一切一切都讓我受益匪淺.當然,這其中也不乏不足之處,比如工作中的事必躬親導致的后果,生活中偶爾出現的畏首畏尾等.但是,從總體上來說,我覺得自己對實習支教生活還算滿意.
我希望自己可以通過這次總結吸取經驗,在以后的工作與生活中能夠再接再厲,爭取做得更好,走的更遠.