實習支教工作計劃范文第一篇

　　一、西北師范大學開展實習支教工作的背景

　　(一)新疆自治區全面實施“實習支教計劃”，西北師范大學積極響應

　　新疆自治區為“雙語”教學，從2007年9月開始，全面開展了自治區高校師范專業和少數民族語言專業學生實習支教度作，即“實習支教計劃”。2008年起，新疆可派出的高年級大學生遠遠不能滿足基層特別是農村中小學教育教學的需要，新疆自治區教育廳決定協商選派西北師范大學高年級師范生到新疆基層地區實習支教。甘肅省自治區教育廳同意開展此項工作，并給予大力支持下。2008年9月，學校對口赴新疆阿克蘇地區開展實習支教工作，派出首批實習支教師生赴新疆阿克蘇地區開展工作。

　　(二)新疆阿克蘇地區“雙語”師資短缺的教育現狀

　　阿克蘇地區位于新疆自治區西南部，天山南麓，塔里木盆地北緣，有維吾爾、漢、回、柯爾克孜等36個民族，其中少數民族約占總人口的75%。阿克蘇地區教育事業發展遇到了一些急需解決的問題和困難，其中最突出的就是教師緊缺，教師隊伍結構不合理，尤其是“雙語”教師數量不足，質量偏低，占多數人口的少數民族學生的漢語教學亟待發展，本土教師在發揮教育功能中遇到的語言問題成為阿克蘇地區教育發展的瓶頸，開展高校師范類本科學生實習支教是阿克蘇地區教育所急需且切實可行的。

　　(三)西北師范大學“師范性、民族性、區域性”辦學理念與實踐

　　西北師范大學、西北少數民族師資培訓中心多年來在辦學中始終堅持“師范性、民族性、區域性”的辦學方向，一直秉承優良的辦學傳統，主動適應西部地區基礎教育發展的需要，全方位服務少數民族地區基礎教育發展，探索形成了集“培養、研究、實驗、示范”為一體的、適應少數民族地區實際的師范教育創新辦學模式，為促進少數民族地區基礎教育的發展提供了強有力的支持。

　　二、西北師范大學開展新疆實習支教的主要做法

　　(一)各方努力配合協作，精心組織，打造精品工程

　　1.校地領導高度重視，奠定良好工作基礎

　　實習支教工作順利開展，與甘肅省教育廳、新疆自治區教育廳高度重視，阿克蘇地區教育局、相關縣市教育局、實習支教所在學校密切配合，西北師范大學領導的大力支持和關心是分不開的。學校黨委、行政領導高度重視此項工作，先后七次前往阿克蘇地區護送慰問實習支教師生。

　　2.全員參與和注重實效的務實作風保證了合作共建的全面實施

　　學校成立了以分管教學校領導任組長、教務處處長任副組長、相關職能部門主要負責同志以及相關學院領導為成員的西北師范大學實習支教工作領導小組。領導小組每年定期召開兩次工作會議，對實習支教工作進行出現的問題進行研究解決，完善和改進制定下一批工作計劃。領導小組統籌兼顧，積極協調，保證了實習工作順利展開。

　　3.創新實習支教工作機制，保證工作持續開展

　　會同新疆自治區教育廳、阿克蘇地區教育局及時研究和解決實習支教工作中的新情況、新問題;開展廣泛的宣傳與動員，組織實習支教攝影展、實習日志展，在全校師生中營造全員參與氛圍，使更多優秀學習能參與到實習支教這項事業來;為實習支教師生購買了人身意外傷害保險和醫療保險。與實習學校簽訂《實習支教安全協議書》，積極探索與實習學校協同開展實習支教工作的有效機制。

　　4.推動實習支教工作逐步走向規范化、制度化進程

　　制定《西北師范大學實習支教管理辦法(試行)》以及各種規章制度，使西北師大實習支教每一位參與者都行有規、動有矩，有力保障實習工作的展開。

　　5.加強民族團結教育，維護祖國統一

　　考慮到阿克蘇地區少數民族占75%的事實，為使學生能夠盡快適應當地生活，學校聘請來自少數民族地區教師對實習支教學生進行專題輔導和崗前培訓，向同學們講述民族風俗與禁忌，講授一些維吾爾族日常用語;編印介紹支教少數民族地區教育現狀和風土人情的材料，使同學們了解并尊重少數民族的風俗習慣，與少數民族教師和學生接觸時注意民族禁忌與禮貌禮節;同時要求學生簽訂《赴新疆實習支教承諾書》，保證遵守黨和國家的民族宗教政策。

　　6.設身處地為學生著想，積極做好后勤保障工作

　　安排責任心強、教學水平高的老師擔任帶隊教師，從而保證教師指導作用能更好地發揮;考慮到蘭州距離阿克蘇較遠，學校積極與蘭州鐵路部門協調，為同學們購置臥鋪車票;每次出發時定做統一樣式的帽子或T恤衫，便于了學生上下車的管理;妥善解決實習支教學習參加四六級、研究生、公務員考試等問題。

　　(二)妥善處理實習與支教之間的關系，做到兩不誤、兩促進

　　1.明確基地學校在學生實習支教工作中的主導作用

　　要求基地學校成立由實習基地學校相關領導、部分指導教師以及西北師大帶隊教師組成的“實習基地學校教育實習領導小組”，總體安排、協調實習工作，推薦實習指導教師;制定接收實習生的計劃，安排實習指導教師;組織和開展教育實習，組織完成實習生的實習成績評定工作。

　　2.強化學校帶隊教師對學生實習支教工作的引導作用

　　學校要求帶隊教師全程駐點阿克蘇地區進行巡回指導，與學生保持信息暢通，全面負責學生教學指導、組織管理工作。

　　具體責任：負責實習前學生的教學基本技能培訓工作，結合各學科開設的相關課程加強微格教學培訓，每個學生微格教學培訓不少于6學時;與實習基地學校協調，落實實習內容、指導教師;實習過程中，對所負責的實習基地學校進行巡回檢查，協調解決實習過程中出現的有關問題;對實習學生進行必要的指導，檢查實習任務完成情況和實習質量;總結實習工作，負責實習資料的整理、匯總，推薦優秀實習學生。

　　3.積極鼓勵實習支教學生在工作中發揮主體作用

　　對實習支教學生實習工作提出了明確、嚴格要求。主要包括教學工作實習、班主任工作實習和民族地區基礎教育調查等三個方面。

　　教學工作：包括課前準備、課堂教學和課后活動。每個實習生在實習期間必須做到聽課不少于30節，教案不少于16個，上課不少于40節。

　　班主任工作：實習生應根據教育方針和實習基地學校的

　　具體要求，制定切實可行的班主任工作計劃;能積極主動地配合原班主任處理日常事務，根據需要進行學生的個別教育和家訪工作;能關心愛護學生，引導學生健康向上;做好班主任工作總結。

　　民族地區基礎教育調查：能結合實習民族地區基地學校和班級實際，恰當選定調研主題，積極主動地開展與基礎教育有關的調查研究工作，并撰寫調查研究報告。

　　(三)學校相關保障措施

　　1.進行課程調整，使教師教育類課程前置

　　參加春季學期(第6學期)支教學生的課程調整：教師教育類課程提前在第5學期后半學期開設，專業必修課程推遲在第7學期修讀。專業選修課和全校性公共選修課由學生根據自己學分修讀情況自行在第7、8學期安排修讀。

　　參加秋季學期(第7學期)支教學生的課程調整：教師教育類課程在正常學期進行，專業必修課程推遲在第8學期前半學期補修。專業選修課和全校性公共選修課由學生根據自己學分修讀情況自行在第8學期安排修讀。

　　2.學業政策方面予以傾斜，緩解學生補修課程壓力

　　為鼓勵更多的同學參與實習支教工作，同時減緩參加實習支教學生畢業學分不足及補修課程的壓力，對實習支教學生在學業政策上給予一定的傾斜，具體方案為：給予實習支教學生8學分的“教育實習”必修學分、10學分的“實習支教”選修課程學分;在畢業學分審核時，對實習支教學生給予3-4學分的機動學分;參加實習支教的學生自動獲得學生“素質拓展”6學分中的“社會實踐與志愿服務活動”2學分。

　　3.同等條件下，在“推免”、各類評獎、評優方面予以政策傾斜

　　同等條件下，各學院和有關單位在推薦免試研究生入學、農村教育碩士選拔、獎學金、資助金等項目評定時，優先考慮參加實習支教學生。

實習支教工作計劃范文第二篇

　　書香校園，修心養性

　　外部環境的打造 走進昌吉市第八小學，隨時都能感受到書香氣息，感受到濃濃的文化味。從問津路一路走來，歷代教育先行者的塑像首先映入眼簾，在你還回味他們的生平簡介時，尚德樓、明德樓又走到你面前。進入樓內，內容豐富的樓道文化又讓人眼前一亮，從正門廳到樓梯臺階，從樓道墻面到掛的每一盞燈，讓你時刻感受到校園文化就在每一個角落里，每一個細節處。走進每一間辦公室，每一間教室，都是如此，在傳承經典基礎上，努力打造人性文化的校園環境。

　　內隱環境的影響 每天早晨的經典誦讀，每天午間的書法練習，每周兩到三節課的學生社團活動，每次組織開展的不同級別、不同形式的教育教學課題研究活動等，時刻讓人感受著一種積極向上、團結進取、合作奉獻的八小精神。我們所取得的榮譽有“自治區級德育示范校”“州級文明單位”“州級黨建示范點”“國家及家庭教育實驗學校” “教育教學目標管理考核先進單位”等，開展了部級課題“生本課堂下互動反饋技術的應用”、州級課題“以校為本 研評一體 促進教師專業化發展”等研究，民樂隊、舞蹈隊、合唱隊、書法社、繪畫組等十多個學生社團活躍在學校的每一個角落。

　　制度管理，規范行為

　　為了更好地貫徹落實教育部《大力推進師范生實習支教工作的意見》，學校本著“盡自所能，發揮優勢、資源共享，共同進步”的原則，專門制定了《實習支教學生守則》《昌吉市第八小學實習支教學生培養方案》《昌吉市第八小學實習支教學生的指導計劃》等，專門設計了供實習支教學生使用的《實習生手冊》，內容包括寄語、相關制度、作息時間、實習支教學生及指導教師基本情況登記表、聽課記錄、上課教案記載、班隊活動記錄和自我鑒定表。另外，專門組織實習支教學生學習學校的教職工考勤制度、教學常規管理制度、班主任管理制度等，促使實習支教學生盡快地轉化角色，為他日成功地走上三尺講臺奠定了基礎。

　　細節入手，學有所獲

　　校領導高度重視 為了充分發揮實習基地的指導作用，學校專門成立了實習生指導工作領導小組和實習生指導辦公室，校長親自擔任組長，對此項工作進行檢查督導。在每一次開學初的工作會議上，就實習支教學生的實習指導工作，校委會都要做專門的研究部署，共同商討制定切實可行的培養方案及指導計劃。當實習支教學生到位之后，我們都會及時召開由校長、教學副校長、教務主任、師訓專干、指導教師、實習學生參加的實習支教工作專項會議。

　　精心挑選指導教師 為了使每位實習支教學生盡快成長，學校挑選了業務精、能力強，品行端正的州、市級學科帶頭人及骨干教師擔任實習支教學生的指導老師，在課堂教學、班級管理及其他實踐活動中給予實習支教學生具體的指導。在指導教師的確定上，我們在充分了解實習支教學生的意愿后，結合具體情況確定，指導過程中如有變化，及時調整，盡量做到讓實習支教學生滿意。

　　要求明確，責任到人 我們要求指導教師切實履行師傅職責，全面關心徒弟的教育教學狀態，要根據徒弟的實際情況，制訂適宜的指導計劃。每月向徒弟做展示1課次(學期內不得少于2次)，對教材分析、教學設計、教學實施等作詳細解說。每2周聽徒弟一節課，對教師常規的執行、學生常規的習慣培養、教材的把握處理、教學過程的設計與實施作全面的交流與評價，并進行簡要的文字記載。每位實習支教學生要根據自己所擔任的學科，認真制定出教學工作計劃，認真備好課、上好課，及時批閱學生的作業，主動向師傅匯報交流學習心得體會。每2周邀請師傅聽一次課，每2周至少聽一節師傅的課，做好詳細記錄和聽課感悟等。

　　檢查落實到位 為了落實這項工作，由教務處具體負責，組織相關人員，采取推門聽課、不定期交流座談、檢查聽課記錄、教案記載及實習手冊的填寫等形式，及時檢查指導教師的指導情況和實習支教學生的實習情況，發現問題及時反饋，限時整改，跟蹤到位。

　　搭建平臺，參與活動 學校每學期都會開展豐富多彩的師生活動，如主題班隊會、文化體育藝術節、歡慶教師節、新年新詩會、迎元旦文藝匯演等，這些活動我們都會提前邀請并鼓勵實習支教學生積極參與，大膽展示，與在校師生并肩作戰中，共同分享成功與快樂。通過借助參與學校各項活動這個平臺，每位實習支教學生的綜合素養得到了提升，綜合能力得到了鍛煉。

　　作為實習基地，在實習支教工作的管理與建設上，昌吉市第八小學已經邁出了一大步。未來，學校會繼續培養優秀的實習支教生，引導他們深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感，為教育事業的建設貢獻自己的力量。

實習支教工作計劃范文第三篇

　　一、充分認識做好城鎮教師支援農村教育工作的重要意義

　　“十一五”時期是我縣教育事業改革發展的重要時期，我縣教育要在新的發展起點上，全面提高教育質量與水平。當前，城鄉教育發展不平衡是我縣基礎教育面臨的突出問題，農村教育整體水平薄弱狀況仍未得到根本改變。發展教育，教師是關鍵，進一步加強農村師資力量已成為發展農村教育的當務之急。推進城鎮教師支援農村教育工作，是當前優化教師資源配置、加強農村教師隊伍建設的重大舉措和有效途經。各有關部門、鄉鎮和中小學校要從落實科學發展觀，保障農村學生享受優質教育，增強建設社會主義新農村的能力，促進和諧社會建設的高度，提高對城鎮教師支援農村教育工作重要性的認識，采取有效措施，切實抓緊抓好。

　　推進城鎮教師支援農村教育工作，堅持統籌規劃、政策引導、因地制宜、注重實效、城鄉互動的原則，建立長效工作機制，積極鼓勵和引導廣大城鎮教師利用多種形式支援農村教育，不斷提高農村教師素質，盡快縮小城鄉教育差距。

　　二、采取多種形式開展城鎮教師支援農村教育工作

　　(一)城鎮教師支援農村教育工作的重點是義務教育階段，以縣域內支教為主。支教工作由縣教育局統籌規劃，通過選派城鎮學校的骨干教師和管理人員，建立起校與校之間長期和相對固定的對口支援關系，全縣農村學校的受援覆蓋面要達到90%以上。

　　(二)需要參加支援農村教育的城鎮教師，主要是指武康建成區中小學校具有中級及以上職稱的教師，學校后備干部及管理人員;省特級教師、省優秀教師、市、縣級名教師和2000年以來被評為縣教學中堅、教壇新秀、學科帶頭人等骨干教師。

　　(三)支教形式。

　　1.縣域內支教?？h域內支教是城鎮中小學教師支援農村教育的主要形式，由縣教育局制定支教工作計劃，分批實施。

　　2.跨縣域支教。每年選派若干名中小學骨干教師參加省、市統籌安排與欠發達地區學校的結對支教工作。

　　3.骨干教師支教。充分發揮縣級以上名教師等骨干在教育、教學、科研和師德等方面的引領帶頭作用，組織他們為農村教師開發提供優質的培訓資源?？h教育局每年至少組織二次骨干教師送教下鄉活動。

　　4.學校后備干部及管理人員支教?？h教育局要有計劃地從辦學水平較高的城鎮學校，選派部分業務能力強、管理經驗豐富的校級領導或中層干部(包括學校后備干部)到農村學校任職，指導幫助受援學校提高學校管理水平和教學質量。同時，選派農村學校校級領導或中層干部(包括學校后備干部)到城鎮學校掛職鍛煉，學習現代教育管理經驗，增強管理能力。

　　(四)支教工作方式。

　　1.全職支教。全職支教教師的主要任務是帶班上課，指導幫助受援學校年輕教師提高教學和科研能力;全職支教后備干部及管理人員的主要任務是負責學校管理，全面提高受援學校的教學水平和管理水平。支教工作期限為一學年及以上。重點安排具有中級及以上職稱的城鎮學校教師、后備干部及中層以上管理人員參加。

　　2.兼職支教。兼職支教教師的主要任務是發揮“傳、幫、帶”作用，對農村學校在學科教學、學校管理、校本教材的開發和培訓、教學科研等方面進行指導和引領。兼職支教實行累計工作量制，累計達到480個課時視為完成一年的支教任務。重點安排具有高級職稱的城鎮教師、省特級教師、省優秀教師、縣市級名教師和年以來被評為縣教學中堅、教壇新秀、學科帶頭人等骨干教師參加。

　　三、強化政策措施，引導城鎮教師積極參與支援農村教育

　　1.參加全職支教的城鎮教師只轉臨時組織關系，人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算，同時享受支教生活費和交通費補貼。所需經費由縣級財政單獨安排予以保障。

　　2.建立城鎮中小學教師到農村任教服務期制度。凡年月日以后出生的城鎮中小學教師，在晉升高級教師職務、參評省級及以上優秀教師等榮譽稱號時，須有在農村任教(或支教)一年以上的經歷。其中，晉升高級教師職務要求具有全職支教經歷。

　　3.支教工作實績作為中小學教師晉升晉級、評優評先和獲得科研資助的重要依據。

　　4.參加高校統一組織到農村學校實習支教且表現突出的德清籍師范畢業生，在本縣教師招聘時同等條件下優先錄用。

　　5.派出支教教師的學校，要積極幫助支教教師解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區和學校要妥善安排支教教師的工作和生活，使他們的作用得到充分發揮。

　　6.派出全職支教教師學校出現的缺編問題通過受援學校派出上掛教師途徑解決。派出兼職支教教師的學校缺編問題由學校內部統籌解決。

　　四、加強組織領導，確保城鎮教師支援農村教育工作取得實效

　　1.各鄉鎮和有關部門要把城鎮教師支援農村教育工作作為一項長期、重要和緊迫的任務，加強領導和協調，全面推進支教工作的開展。

　　2.縣教育局作為支教工作的具體落實部門，要在縣政府的統一領導下，協調有關部門制定引導和鼓勵城鎮教師支教的政策，制訂和組織實施支教工作計劃，并加強對支教工作的檢查和督促。每年5月底前制定出具體的支教工作計劃，并上報省市教育行政部門備案。

　　3.縣有關部門和鄉鎮要各司其職，共同做好支教工作?？h財政部門要根據支教工作情況，安排必要的專項經費，保證支教工作的順利開展?？h人事部門要在教師職務評定、教師招錄政策方面給予支持。

　　4.城鎮中小學校要按照縣教育局制定的支教工作計劃，積極動員和組織本校符合條件的教師參加支教，履行支教義務。

　　5.受援學校要會同派出學校加強對支教教師的管理。全職支教教師支教期間由受援學校管理為主，其年度考核工作由受援學校負責，考核結果存入支教教師檔案。

　　6.支教教師統一使用《省城鎮教師支援農村教育登記卡》，支教教師的支教工作情況由派出單位負責登記，經縣教育局審核確認后，由派出學校負責保管。

實習支教工作計劃范文第四篇

　　2010年，學院首次將實習支教基地擴大到海南省五指山市。我光榮地擔負起這一使命，帶領首批23名充滿熱血與激情的大學生，走下黃土高原，走出娘子關，奔赴六千里之外的五指山市，深入黎村苗寨開展實習支教。從2010年至今，我累計帶領三千余名大學生開展扶貧頂崗實習支教。知識源于實踐，歸于實踐，頂崗實習支教，不僅幫助學生在實踐中檢驗所學，了解自己的所學應當如何應用到實踐中，而且有力地支援了落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。

　　一、實習支教，管理先行

　　初到五指山，挑戰巨大。實習支教點分布在黎苗族山區的各個學校。山區自然環境優美，生活條件卻十分艱苦：難耐的酷暑、破舊潮濕的簡陋宿舍、滿室的蚊蟲、徹夜鳴叫的壁虎，碰上臺風天暴雨沖斷水管，我們只能連續幾天用水桶接雨水做飯。艱苦的生活條件，是我們要克服的首要難題。

　　除了要盡快調整自己的狀態、適應當地的生活，我們還要在實習支教期間取得優異的教學成績，站穩“根據地”，否則，得不到當地師生的認可，實習學生得不到鍛煉，我們的實習支教也就失去了意義。

　　一邊是生活的艱辛，一邊是學習工作的艱巨，我認真考慮籌劃，試圖建立一個有效的、完備的管理系統，以達到全員管理、全面管理、全程管理的目的。

　　能否克服生活上的困難，能否教好書、上好課，自身能否得到提高，關鍵在于能否充分發揮主觀能動性，能否踏實肯干。因些，我把“態度決定一切”作為支教團隊的工作理念，要求實習學生時刻牢記。我們還確立了“日匯報，周共讀，月敘事”制度，建立了“博客(微信公眾號)、QQ群、工作簡報”交流平臺。日匯報，即實習支教小組的組長每天早上七點前以短信方式匯報工作;周共讀，即全體學生要在每個周末集體共讀教育學、心理學經典名著，以深刻理解教育教學中存在的問題;月敘事，即每個實習學生在月底要撰寫當月生命敘事，自我反思。

　　此外，我堅持每周寫一封“致實習支教同學的信”，分析共性問題，指導教育教學，聚焦榜樣故事。日積月累，已經寫了二十多萬字，即將成書出版。

　　實習支教的學生每學期換一批，為了做好交接工作，我組織編寫了十五萬字的《五指山實習支教全攻略》，要求來五指山實習支教的實習學生在校內崗前培訓時認真學習，以便盡快進入工作角色。

　　六年來，這套管理系統有效運作，幫助我安全順利地帶領一批又一批大學生度過他們在五指山的實習支教歲月。

　　二、實習支教，教學是核心

　　如果說管理系統是保障，那么提高實習支教學生的教育教學能力則是最核心的任務。實習支教的學生分布在不同學校，并配有當地教師具體指導其教育教學工作。但是，山區學校的教育水平畢竟和城市學校的教育水平還存在一定差距，僅僅依靠當地學校和當地教師的指導是遠遠不夠的，實習支教隊必須給予實習支教學生專業的幫助和指導。

　　于是，我一頭扎進教室，每學期進行三輪聽課，第一輪聽全部實習學生的課，摸底了解;第二輪，有選擇地聽，重點聽教學能力較弱學生的課，督促幫助其盡快提高;第三輪，則是選拔優秀學生為其他實習支教同學上公開課，鼓勵榜樣，相互交流。

　　除此之外，經過與教育局師資培訓中心、教研室溝通，他們把實習學生納入他們的年度工作計劃中，讓實習學生參加教育局組織的各種教師培訓，并定期邀請五指山市中小學名師為實習支教學生上公開課，方便學生向名師請教學習。

　　實習支教的學生大多是初登講臺，缺乏教學經驗，對中小學教育教學理念不熟悉，面對的又是基礎薄弱、學習興趣不足的農村孩子，往往會在“三把火”的熱情過后，陷入困境，唉聲嘆氣。為此，支教隊組織了“相約周末”共讀活動，每個周六晚上，全體學生通過網絡，在線討論研讀教育學經典書籍，每個月的最后一周則是討論經典教育電影，如《放牛班的春天》等。那時，我隨身攜帶蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，每到一處，就結合實際教育教學中存在的問題，有針對性地選擇一章，與學生們共讀討論。通過共讀討論，許多學生切實感受到了理論對現實的巨大指導作用，紛紛由原來的被動閱讀、認為無用，轉為主動閱讀、覺得很實用有價值。實習支教學生黎培剛一開始不喜歡共讀，結果到實習結束時，他對下一屆實習支教同學說：“你們一定要享受一下郝老師組織的共讀活動。”

　　與此同時，我還通過網絡，邀請全國的中小學名師舉行“與名師相約”遠程在線講座，讓實習支教學生與名師直接交流，開拓眼界，豐富知識，破解疑惑。比如，我們邀請淮安師范學院附屬小學特級教師孫靜作小學課堂管理方法講座，邀請石家莊市寧安路小學優秀教師劉麗賞作關于兒童閱讀的專題講座。

　　經過一個學期的歷練學習，實習支教學生的教育教學能力得到顯著提高，在期末考試中，實習支教學生所帶班級都取得了優異的成績。

　　三、實習支教，德育與智育并重

　　五指山市位于海南島中部山區，山清水秀，氣候宜人，民風淳樸。但受歷史、自然和地理等多方面因素影響，長期以來，這里的教育狀況薄弱，家長和學生都不太重視教育，學生的生活習慣、文明習慣、學習習慣都很差。校園里，學生遲到曠課、赤腳亂跑、隨意打鬧，不認真聽講;放學后，學生要么是下河游泳、四處玩耍，要么是回家干農活、照顧年幼的弟弟妹妹，沒有時間和精力復習功課。沒有良好的學習條件和氛圍，學生的學習成績不好，但是學生和家長都不在意。

　　逐漸了解當地的實際情況以后，我們認為，如果僅僅盯著學生的應試成績，而不幫助他們養成良好的習慣，并不會對他們的未來產生太大的影響。身為教師，我們不僅要教書，更要育人。于是，我帶領實習支教學生以培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明習慣為目標，大力抓養成教育。

　　首先，我們開展構建書香班級活動，培養孩子的閱讀興趣和習慣。當地學校原有的圖書資源十分稀缺，為此，忻州師范學院在全校發起愛心捐贈活動，共集資捐款200萬，為每所實習支教學校建立一間愛心圖書室，解決了學生沒書可讀的難題。實習支教學生在每個教室均建立圖書角，方便學生隨時閱讀。

　　我指導實習支教學生開設“晨誦、午讀、暮省”課程，把閱讀納入課程之中;開展新教育實驗中的“每月一事”活動，培養學生“一生有用的”“最重要的”習慣;每月組織集班會、表彰會、家長會、儀式為一體的“月末慶典”，聚焦榜樣，讓課程具有生命的光輝。

　　經過一批批實習支教學生的堅持和努力，孩子們的生活習慣、學習習慣和文明習慣都慢慢發生了變化。通過開展這些養成教育，實習支教學生的專業素養也得到了全面的鍛煉和提高。

　　一份耕耘，一份收獲。忻州師范學院的實習支教工作得到了當地社會的廣泛贊譽，五指山市教育局與忻州師院先簽訂了一年協議，后來將實習支教時間延長為六年，人數也從一開始的二十多名發展到現在的一百多名。

　　實習支教是培養教育人才的重要實踐環節。實習支教，不僅強化了師范專業學生的實踐教學能力，而且提高了他們的綜合素質，增強了他們適應社會的能力;同時，師范生到農村中小學進行實習支教，也有力地支援了農村基礎教育，促進了城鄉教育均衡發展。頂崗實習支教，讓師范院校、實習支教學生和地方教育取得共贏。

篇2：自動化控制室實習生自我鑒定范文

　　自動化控制室實習生自我鑒定范文

　　歲月如梭，轉眼一年的實習期即將結束。在領導的關心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應了環境，適應了新的工作崗位，回首翹望，有優點可待繼承發揚，還有不足需學習改進。

　　思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創新，認真學習“***”的思想及“八榮八恥”的內容，領悟“十七大”精神，還通過報紙，電腦關注國內外形勢及有關政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

　　在學習方面，嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了一些專業知識。隨著技術的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強自身能力建設。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學習理論知識和業務知識。在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學習。在學習和掌握選礦專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優秀的技術人員而不懈奮斗。

　　在工作中，我嚴格遵守廠紀廠規，認真履行自動化控制室一名操作人員的職責。尊敬領導，團結同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規范化，技能熟練化、基礎設施清潔維護經?；?。將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，聯系現場實際勤觀察，勤思考，勤學習。工作實踐讓我的業務不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。

　　我的生活準則是：認認真真做人，蹋蹋實實工作。為人真誠熱情，樂于助人。堅持著自我反身且努力完善自己人格的意念，時刻以品德至上來要求自己，一貫奉行嚴于律已的信信條并切實遵行它。積極參加單位組織的各項活動，在“愛我百花”職工風彩演講大賽中，取得了良好成績。不但豐富了自己的閱歷，還鍛煉了自己能力！

　　當然，我還有很多不足之處，說話做事粗枝大葉。與人交流溝通有待進一步完善。我喜歡自己的專業和工作，所以有信心改進不良習慣。

　　一年實習工作的磨練，培養了我良好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任心，高度的責任感和團隊精神。生產實踐讓我學會脫離浮躁和不切實際，心理上更加成熟堅定。為走向工作崗位做好充分準備，在今后的工作中，我將繼承和發揚自己的優勢，學習改進不足。適應企業發展要求，努力把自己的工作做得更好。

篇3：物業公司人力資源部實習生職位描述

　　物業公司人力資源部實習生職位描述

　　一、工作職責：

　　1、協助完成各項人力資源基礎工作。

　　2、協助進行員工的入離職管理，勞動合同管理及考勤管理；

　　3、協助部門進行培訓工作的組織及管理；

　　4、公司人力資源管理信息系統的維護、OA人力相關流程的維護；

　　5、在上級的領導和監督下定期完成量化的工作要求，并能獨立處理和解決所負責的任務；

　　6、及時完成領導臨時交辦的其他任務。

　　二、任職要求：

　　1、大三在校生及研究生二年級學生 以上學歷，人力資源專業；

　　2、熟練使用Office相關辦公軟件，尤其需要熟練使用E*CEL，WORD，PPT等；

　　3、有充足的實習時間，每周至少保證四天到崗，若可全職實習最佳；

　　4、細致、耐心、對工作有較高的熱情和積極性，親和力強；

　　5、具有較強的溝通協調能力、學習能力；有良好的職業道德和職業操守，有團隊協作精神。

　　三、其他：

　　1、工作時間周一到周五，全日制工作，有工作餐，無住宿。

　　2、簽實習協議，出具實習證明。

　　3、實習工資：面談。