作文教學工作總結

時光荏苒，歲月如梭。緊張而又忙碌的教學工作即將結束，回想本學期在作文教學方面的工作，既有點滴收獲，又存在許多不足，下面總結如下：一、平時的作文教學，求穩求實。在平時的作文教學中，我嚴格按照課標的要求，訓練每一個學生。盡量減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少練寫命題作文。這一點在日記的訓練中體現較明顯。我要求學生寫的日記，其實就是小練筆，自己擬題，想寫什么就寫什么。每周選多篇優秀的，作為大家學習的榜樣，到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵。學生的寫作積極性特別高，精品不斷出現。另外，平時我不放過任何一個學生練筆的機會，讓學生逐漸學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發現作文素材的寶庫了。

二、創新作文的實驗，不斷探索。自本學期作文實驗聯合體成立以來，在宋主任的帶領下，我在作文方面開闊了思路，增長了見識。就袁志勇的設問作文教學法，我在工作之余，也從網上，書中，宋主任發的材料中不斷學習，揣摩。并且根據講義中的模式在實踐中進行了訓練，由于時間比較短，初見成效，相信，經過以后扎實的訓練，學生的作文會有更大的進步。

三、未來的作文教學，信心十足。我參加工作已經十五年了，可在作文的教學工作中，從沒有像這兩年這樣，領導帶我們走出去學經驗，坐下來耐心指導，推出優秀教師做示范課讓我們學方法……。在不斷進步的同時，我還要克服一切困難，嚴格要求自己，力爭在短時間內使本班乃至本校的作文教學上一個新臺階。一分耕耘，一分收獲。在宋主任的帶領下，我們的實驗正在走向成功。

在作文教學工作中，還存在許多不足，比如對設問作文法鉆研的力度不夠，對《從此開始寫日記》那本日記，讓學生練習的多，但認為淺顯，指導講解不夠細等等。

總之，以后的作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡最大努力，讓領導放心，滿意。

篇2：《新作文·小學作文創新教學》讀后感

　　《新作文·小學作文創新教學》讀后感

　　作文教學，是小學語文教學的重點，也是難點。特別是由于小學生處于作文教學的啟蒙階段，如何創新教學方式，讓學生能更快、更輕松地接受并掌握作文的要領，迅速提高作文寫作水平，很值得探討。為了掌握最前沿的作文教學方向，解除作文教學中的困惑，20**年我訂閱了《新作文·小學作文創新教學》，。平時有空就會拿出來閱讀。雖然只是零零星星地讀，但也是頗有收獲。

　　縱觀所讀的文章，回顧自己平日的作文教學，讓我悟得了作文教學的三個“點”。

　　一、把作文教得簡單一點

　　在作文教學中，作為語文老師的我們都有同感，那就是學生怕寫作文，老師煩教作文，改作文。作文教學成了我們比較頭疼和棘手的薄弱環節。E老師說得對，我們應該進一步明確小學生作文的性質是“練筆”、是“習作”。低年級側重寫句子、寫話；中高年級是習作，到初中才用“作文”“寫作”一詞。我們要讓孩子清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒有必要都向“優秀習作”看齊，只要把自己的見聞、情感，清楚明白地表達出來就行。所以在作文教學中，我們首先要將作文教學目標簡單化，一節課學生若能習得一點也可以。如泉州第二實驗小學黃劍峰老師的《趣寫傳話》一課將目標定為通過游戲指導學會觀察/描寫人物表情、動作、語言、心理。每一節作文指導課應該根據不同的課型落實一點要求就可以了，不要面面俱到。其次，我們要把作文的方法簡單化，在作文教學中我們不能用過多的專業術語、條條框框來拿到學生，而應該想薛法根老師說的那樣把作文的方法化在“交談中”，融在指導的過程中。

　　二、把作文教得有趣一點

　　E老師說一定要重視激發興趣,變“要我寫”為”“我要寫”。北師大專家們也提出激發學生寫作的激情，是他們愿意寫,有東西可寫，這一點永遠是第一位的?！笔锥紟煼洞髮W金波教授說：“作文是一種游戲精神的體現,是感情的宣泄?！毖Ψǜ蠋熣f把作文的內容藏在”閑聊”里。通過游戲活動或通過創設情境或通過動手實踐后習作，學生可以說是在和老師的快樂聊天中，在有趣的游戲活動中，在動手實踐中，一邊體驗著快樂，一邊感受到寫作的啟示。如福州教育學院二附小的何捷老師的《“盲人”雕塑家》一課，通過有趣的游戲為學生習作提供了素材。再如于永正老師的《歇后語編故事》一課，通過師生合編合演故事讓學生感受到原來歇后語也可以編出這么多有趣的故事來?，F在提倡學科相通，我想作文課是最可以和別的學科相通的。我們可以有情境作文課，游戲作文課，思品作文課，綜合實踐作文課……為我們應該把平日作文課上得有趣一點，以此來激發學生的寫作熱情。

　　三、把作文教得扎實一點

　　E老師說作文是一種習慣。習慣好，作文能力則強，如勤于觀察、勤于體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚了再寫的習慣，打腹稿的習慣，勤于讀書樂于筆記的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣等等。有了良好習慣做保證,習作能力才能更快提高。因此在作文課中我們應該重視習慣和能力的培養。讓情境的創設游戲活動的安排為培養學生習慣和能力服務。如何捷老師的《“盲人”雕塑家》一課的游戲活動就是為了培養學生的觀察能力和快速筆記能力，于永正老師的《歇后語編故事》不僅培養了學生積累歇后語的習慣而且訓練了學生的想象能力。

　　讀著這本作文教學雜志，想著自己近幾年的作文教學，好比 “小荷才露尖尖角”，通過不斷學習、反思和改進教學，堅持把作文教得簡單一點，有趣一點，扎實一點，期待著自己今后作文教學能達到“映日荷花別樣紅”的境界。

篇3：《作文有效教學招招鮮》讀后感

　　《作文有效教學招招鮮》讀后感

　　新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

　　一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

　　著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

　　因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。

　　只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

　　二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！币虼?，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

　　我在教學中還很注重運用多種m.airporthotelslisboa.com方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。