中心小學六年級下冊語文作文教學計劃

　　一、教學目標

　　1、能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作，內容具體，感情真實。

　　2、能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　3、培養學生良好的習作習慣，繼續訓練學生觀察、想像的能力。

　　4、通過實踐活動，提高學生的習作水平。

　　二、學情分析

　　本班學生經過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創性。同時也存在不少問題，學生寫的內容中，錯別字現象較嚴重，個別學生的字數達不到要求，習作時寫自己聯想的話較少，缺乏想像能力。對于課文中的好詞好句運用能力還有待培養，思路的開闊性還有待開發

　　三、教材分析

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作，分別是《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 / 《假文盲》、《民風民俗》、《我的理想》、寫一件關于自我保護的事 / 《魯濱孫漂流記》讀后感、自由習作。二是結合課文的學習，重點安排了六次小練筆，第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。還如《匆匆》要求學生描述日子的來去匆匆，《北京的春節》布置學生簡單謝謝自己是怎么過春節的。又如《跨越百年的美麗》，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。本冊教材每一組習作，都根據習作內容相應地提出了要求。本冊多次在課文之后安排了學生動筆的練習，讓學生仿照課文或者結合課文和閱讀鏈接簡單寫一寫自己的感悟。這樣安排使學生及時把在閱讀中學到的方法自然遷移到習作中，使動筆成為學生的一個習慣。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點：會寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等，學會表達真情實感。

　　2、教學難點：重視學生的習作修改能力，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

　　五、教學措施

　　1、教師在習作前的指導和習作后的講評中，要注意滲透習作要求，落實教學目標。如第四組口語交際和習作合在了一起，教材提供了兩個角度寫?？梢韵葘懞笳f，也可以先說后寫。教師可以根據教材安排做多樣化處理。

　　2、講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。

　　3、教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、說想記錄下來。除了教材要求的六次小練筆，教師還可以根據教學實際安排學生進行練筆，但切忌拔高要求。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或者寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。

　　4、強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，習作交流和評價，重在鼓勵。

　　六、教學進度安排

　　單元　周次　習作內容　習作類型

　　1《匆匆》課后第三題：仿照課文寫法　小練筆

　　2《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 /　《假文盲》　記事/寫物/看圖想象作文

　　4《北京的春節》課后第四題：簡單寫寫自己是怎么過春節的　小練筆

　　5　民風民俗　介紹說明文?。ㄒ螅哼\用搜集的材料）

　　6《十六年前的回憶》課后選做題：清明祭掃烈士墓，把自己的感受寫下來　小練筆

　　7　《我的理想》　記敘文（要求：有條理的表達）

　　8《賣火柴的小女孩》課后第四題：寫幾句話送給那位“賣火柴的小女孩”　小練筆

　　8　學《凡卡》后寫《我和凡卡比童年》　小練筆

　　9　寫一件關于自我保護的事 /　《魯濱孫漂流記》讀后感　記事作文/讀后感?。ㄖ黝}：學會生存）

　　11《跨越百年的美麗》課后第四題：結合課文和閱讀鏈接簡單寫自己的感悟　小練筆

　　11　《真理誕生于…》仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個道理　小練筆

　　12　自由習作　體裁、內容不限

　　13　《綜合性學習》之《難忘的回憶》　小練筆

　　14　《綜合性學習》之《倡議書》　小練筆

　　15　古詩詞《鳥鳴澗》改寫　小練筆

　　17　《生活是多么廣闊》課后第二題：結合生活體驗寫幾句詩小練筆

篇2：六年級第二學期語文期中檢測試卷分析

　　六年級第二學期語文期中檢測試卷分析

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，延續以往試題結構，從基礎知識(48分)、閱讀理解（22分）和作文（30分）三方面對學生的知識和能力進行了較為全面的檢測。這份試題，注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價：一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現了習慣、情感、知識、能力等各個方面的考察。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、標點、詞語、句子、段落、篇章等等方面有機融合。尤其注重考察學生基礎知識和提取信息的能力。

　　二、答題情況

　　六年級四個班各大題扣分情況匯總表：

　　六（1）　六（2）　六（3）　六（4）

　　基礎部分

　　-72.5分（其中漏題31分）

　　-85分（其中漏題28分）

　　-76分（其中漏題24分）

　　-73分（其中漏題23分）

　　課內閱讀　-5.5分　-7.5分　-9分　-6分

　　課外閱讀　-65.5分　-76.5分　-80.5分　-75.5分

　　習作表達　-145分　-162分　-154分　-115分

　　根據學生的答題情況，結合上表，作以下分析：

　　優點：

　　1、學生的基礎知識掌握得較好，尤其是漢字的音形義、詞語的積累和辨析以及課文的背誦理解。充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。

　　2、課內閱讀丟分少。表明老師和學生對課文的把握比較準確。同時也說明后進生的課內閱讀能力在不斷提高。

　　3、從學生作文來看，由于習作要求簡單明了，又具有生活性，學生有話可寫，所以難度不大，大多數學生能很好地完成習作，文筆流暢，質量較高。

　　不足：

　　1、運用修辭手法將句子寫生動這題扣分嚴重。學生缺乏生活實踐，想象能力有限，導致他們寫的擬人句不準確、不恰當，和原句意思有較大出入。

　　2、標點符號的作用和使用仍是學生的薄弱環節。

　　3、從課外閱讀答題情況來看，學生提取信息的能力不強，部分學生不能準確地從文中找出詞句回答相關問題。

　　4、對閱讀短文的理解僅限于表面，比較膚淺。

　　5、關于文章的寫作手法，學生概念模糊。

　　6、少數學生的習作語言蒼白，內容空洞無物，無病呻吟，沒有流露出真情實感。

　　7、學生的讀題、審題、檢查習慣差。比如：四個班在基礎題這一部分漏題現象嚴重，表現在漏題人數多，漏題分值高；要求從文中找詞語填空，部分學生填寫的既不是文中的，也不是詞語。

　　三、教學反思

　　1、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。

　　2、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。閱讀訓練中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。多從方法上指導閱讀方法。

　　3、將概括能力、提取信息的能力、抓關鍵詞句理解中心的能力、聯系上下文理解詞句的能力作為后一階段閱讀訓練的重點。

　　4、專項復習雖然已經結束，但我們要針對試卷中出現的問題，對學生掌握不透的知識點進行重新梳理（如：標點、修辭手法），加強訓練。

　　5、加強寫作訓練。將寫作重點放在寫活一個人，寫好一件事上，尤其注意學生作文的開頭結尾和選材。對二類作文學生盡量個別指導，爭取短時間內有明顯的提高。

　　6、把握考試方向，不進行偏題、難題的訓練，做到訓練有目的、有針對性。

　　7、課堂上多關注臨界生，縮小差距，提高A率。

　　分析人：zz

篇3：學年新課標人教版小學六年級下冊語文教學計劃

　　20**學年新課標人教版小學六年級下冊語文教學計劃

　　一、學生學習情況分析

　　本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

　　1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

　　2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

　　課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數。

　　3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

　　4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

　　5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

　　二、教材內容分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

　　本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　三、教學目標

　?。ㄒ唬┳R字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

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　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

　　5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

　　7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

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　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的m.airporthotelslisboa.com紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

　　4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

　?。ㄋ模┛谡Z實際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　?。ㄎ澹┚C合性學習

　　1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

　　2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、教學重難點

　　1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

　　2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

　　五、改進教學的措施

　　1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

　　2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

　　3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

　　4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

　　5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的

能力得到進一步提高。

　　6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。