20**-20**學年四年級語文下冊教學計劃

　　一、指導思想：

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

　　二、學生情況分析：

　　本學期本人繼任四年級（4）班的語文課。本班學生44人，男生23人，女生21人，本班的學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神和集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　三、教材分析：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

　　教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　四、本冊學習要達到的主要目標：

　　1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、 教學方法措施：

　?。ㄒ唬﹦撛熳灾鲗W習的情境

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

　　1．學生與文本對話

　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2．學生與文本作者對話

　　作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3．學生與學習伙伴對話

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

　?。?二）促進學習方式的改變

　　語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

　?。ㄈ┏种院愕嘏囵B學生的行為習慣。

　　從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

　?。ㄋ模┍局驖u進，由易到難原則。

　　因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學校，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到學校這個集體中，盡快適應校園生活。

　?。?五）注重對學生進行讀書指導

　　在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

　?。┮浞掷煤媒梯o手段，幫助學生領會課文內容。

　　5．重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續

讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6．加強對學生讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

　　7．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　教學進度表

　　周次　日期　教學內容　備注

　　1　2.21——2.27

　　1、古詩兩首3

　　2、桂林山水2　機動1　26日考試

　　2　2.28——3.5

　　3、記金華的雙龍洞2

　　4、七月的天山1

　　語文園地一4

　　3　3.6——3.12　練習2

　　5、中彩那天2

　　6、萬年牢1

　　7尊嚴2

　　4　3.13——3.19

　　8、將心比心1

　　語文園地二4　練習2

　　5　3.20——3.26

　　9、自然之道2

　　10、黃河是怎樣變成的1

　　11、蝙蝠和雷達2　機動2

　　6　3.27——4.2

　　12、大自然的啟示1

　　語文園地三4　練習2

　　7　4.3——4.9

　　13、夜鶯的歌聲2

　　14、小英雄雨來2

　　15、一個中國孩子的呼聲2　機動1

　　8　4.10——4.16

　　16、和我們一樣享受春天1

　　語文園地四4　練習2

　　9　4.17——4.23

　　17、觸摸春天2

　　18、永生的眼睛1

　　19生命 生命3　機動1

　　10　4.24——4.30

　　20、花的勇氣1

　　語文園地五　練習2

　　11　5.1——5.7

　　21、鄉下人家2

　　22、牧場之國1

　　23、古詩詞三首3　機動1

　　12　5.8——5.14

　　24、麥哨1

　　語文園地六4　練習

　　13　5.15——5.21

　　25、兩個鐵球同時著地2

　　26、全神貫注1

　　27、魚游到了紙上2　機動2

　　14　5.22——5.28

　　28、父親的菜園1

　　語文園地七4　練習

　　15　5.29——6.4

　　29、寓言兩則2

　　30.文成公主進藏2

　　31、普羅米修斯2　機動1

　　16　6.5——6.11

　　32、漁夫的故事2

　　語文園地八　練習

　　17　6.12——6.18　期末復習

　　18　6.19——6.25　期末考試

　　19　6.26——7.2

篇2：小學四年級第一學期語文試卷分析

　　小學四年級第一學期語文試卷分析

　　本次考試是由全縣統一命題、全鎮統一組織的一次大型考試通過這次測試，我們客觀地看到了學生的語文能力下面對本次考試做具體分析。

　　一、教情學情分析：

　　本次我班共有34人參加了考試，其中優秀率為73%，及格率為88.6%，總平均為89.48.

　　從答題情況看，大部分學生的語文基礎知識不夠扎實，語文能力有待加強。如：看拼音寫詞語，學生對詞語不能理解掌握，象吩咐、乳汁這兩個詞學生不能正確理解。但也有一定的需要學生認真體悟，深入思考，展開想象才能回答的理解性題目，以測驗學生的智力發展情況，如把句子補充完整，閱讀分析的題型。尤其是閱讀分析中的2、3題：查字典的方法及詞語的理解，失分率較高，學生對短文閱讀不透徹，由此可知，學生學習語文課程，與“知識和能力”相關，還有一個語文積累以及在積累中發展語感的問題。

　　二、 試卷命題分析

　　1、試卷內容結構

　　本次命題全面考察了學生對教材中前八個單元基礎知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活應用能力，覆蓋面全，既有廣度又有一定深度。體現了夯實基礎和培養習慣并重的理念，具體表現為重基礎、重積累、重理解、重運用、重方法、重習慣養成。卷面分為三個版塊：日積月累、開卷有益、筆下生花，分別占67%、15%、18%。

　　2、試卷特點

　?。?）重基礎、重積累

　　本次試卷基礎知識占67%，覆蓋四年級上學期前三單元全部內容。如“讀拼音，寫漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給帶點字選擇合適的拼音”完全將漢字放在具體的語言環境中去選擇；“加偏旁組字，再組詞”在生字的基礎上再加上一個偏旁組成新字；“把詞語補充完整”“照樣子寫一寫”所選詞語一部分來自于主體課文，一部分來自于自讀課文，也有一部分來自于作業練習中；“背一背，填一填”，要求會背的課文能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學生們知道語文知識藏在字里行間，學習在于日積月累，要有反復再現的過程和品讀鑒賞的過程。

　?。?）重理解、重運用

　　開卷有益中選取了一篇故事性很強的寓言故事。短文的閱讀重點是讓老師和學生理解人物對話的意思，考查學生標點符號的使用能力和查字典的能力?！墩n標》提醒教師要引導學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在筆下生花中，本試卷選取最貼近學生生活的話題，結合第三單元“真情”學習將自己心中的話和豐富的想象表達出來。

　　3、重方法、重習慣養成

　　本試卷查字典填空、根據偏旁寫字、加偏旁組字等都在引導師生注意識字方法的習得，試卷評分標準附加的關于字跡的要求、寫話的要求都在引起教師的注意：不應忽視培養學生良好的書寫習慣、嚴謹的語言表達習慣。

　　三、卷面的具體分析

　　1、語文基礎知識

　　日積月累部分的二、三、四題，學生掌握得比較扎實，學生能夠正確地讀拼音寫漢字，能根據詞語選擇正確的同音字和形近字，反映出廣大師生平時注重字詞、拼音的學習和書寫。第五題的第二個讀音正確率很高，“轉彎”基本上都選作了“zhuan”，“捋”字有一半的學生選作“lū”,顯露了我們普通話的不標準和教師在教學中強調不夠，是個很大的失誤。第六題加偏旁組字，學生掌握了形聲字的規律，識字量很大，正確率較高?！鞍言~語補充完整”考察了學生平時對成語的積累，但“林遮樹掩”中的“掩”字沒學過，所以錯字很多?？傮w來說，大部分學生掌握了一些應知應會的字、詞、句，學生積累有一定的深度，運用有廣度?？梢钥隙ń處焸兂浞终J識到抓實基礎教學是提高教學質量的根本保證，能夠在教學過程中加強學生語言的基本積累，夯實生字詞基礎，切實完成教材的基本要求，真正關注學生的語文積累，豐富學生的“素材庫”。

　　2、閱讀能力

　　從卷面分析到數據統計不難看出：大部分學生能通讀短文后抓住文章的主要內容，給短文加一個恰當的標題，并能正確回答有關短文內容的問題，學生在理解文章中心思想的基礎上展開合理的想象，寫出彩虹和太陽第二次見面說話的內容，語句通順。多數學生會恰當的使用標點符號，會用兩種方法查字典。但這次測試體現出學生不會用恰當的語言解釋詞語，審題不認真，而且“夸耀”的近義詞寫“炫耀”完全正確，我們的教師在批閱卷紙時不靈活。由此可知，學生學習語文課程，與“知識和能力”相關，還有一個語文積累以及在積累中發展語感的問題。

　　3、筆下生花

　　學生能根據要求寫出自己敬佩的運動員，把句子補充完整，語句通順連貫。多數學生能夠有條理地描述圖畫內容，語句生動。但少部分學生寫作態度不端正，敷衍了事，字跡潦草。

　　四、考后反思

　　1、重視習慣，提高學習效益。

　　習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語文學習習慣可以讓學生受益終生。我們發現語文學得好的學生大多數具有良好習慣。新課標非常重視學生學習習慣的培養，尤其著重以下兩方面的習慣：

　?。?）培養學生良好的書寫習慣。

　　我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。由此，我們還聯想到平時的教學中，有不少學生沒有正確規范的握筆姿勢。小學低年級階段是培養學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進行指導，如發現有學生不認真或不按筆順書寫，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。

　?。?）培養學生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時，特別關注培養學生良好的閱讀習慣。例如從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，也可以學生自己提出。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。例如認真讀書的習慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想等等。再如，要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題，或者不讀短文直接從文中找答案等等。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

　　2、重視積累，提高教學質量

　　古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這

些讀書經驗也告訴我們積累的重要性。因此，教師應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、重視漢字基礎知識教學，培養學生識字寫字能力

　　我們都知道，識字是閱讀和寫作的基礎。語言文字是中華民族文化的根。而近幾年我們似乎忽視了識字與寫字教學，人們關注更多的是閱讀教學，其次是習作教學，再次才是識字教學。在今后教學中采取哪些策略呢？首先，培養識字興趣，激發識字愿望，具備獨立識字的能力。同時教學語言要生動形象，適時配以表情動作、手勢，化難為易，變枯燥為生動，使學生樂學，主動識字。其次，多認少寫，為盡快實現獨立閱讀創造條件。

篇3：小學四年級語文下冊復習計劃

　　小學四年級語文下冊復習計劃

　　一、復習重點

　?。ㄒ唬臐h語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

　?。ǘ┦炀毐痴b指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　?。ㄈ└鶕總€單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　?。ㄋ模?加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

　?。ㄎ澹?指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　二、進度安排

　　第一單元：6月14日6月15日

　　第二單元：6月18日

　　第三單元：6月19日

　　第四單元：6月20日

　　第五單元：6月21日

　　第六單元：6月22日

　　第七單元：6月25日

　　綜合練習：6月26日6月27日

　　線 三、班級情況

　　本班現有學生56人，其中女生27人，男生29人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，他們是復習階段最要抓緊的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　四、主要措施

　?。ㄒ唬?采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

　?。ǘ?教師認真制訂計劃，認真備好復習課。

　?。ㄈ?）對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

　?。ㄋ模?指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。

　?。ㄎ澹?鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。