課堂德育活動方案

　　為了推進德育工作規范化、科學化、實效化，提升學校教育質量和辦學品位，全面貫徹落實總校八屆四次職代會精神，實現德育課程化，提高德育實效性，結合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以行為養成教育為主體，以常規德育和校本德育為兩翼，以生活化、實踐化、自主化為特色，以德育課程目標、內容、路徑、評價推進為體系，以行為規范、班級建設、課程融合、實踐探索、全員合力為突破口，全面加強和改進學校德育工作，求真務實，創新增效，推動德育課程化建設工程順利實施。

　　二、工作目標

　　爭創甘肅省德育工作示范校。

　　1.管理：形成規范化、科學化管理體系。

　　2.隊伍：打造一流的德育干部隊伍、班主任隊伍、學生干部隊伍。

　　3.成效：學生行為自律、禮儀自修、心理自助、安全自護、學習自主，養成優良的行為習慣、禮儀習慣、衛生習慣、學習習慣，為做合格公民奠定堅實基礎。

　　三、組織機構

　　成立“德育課程化”領導小組。

　　組長：張巖

　　副組長：鄭綏偉、金鐘

　　領導小組成員：佟圣文、佟艷陽、曾茜、孫麗妍、王剛、全體班主任老師。

　　四、基本舉措

　　1.優化德育內容

　　根據學生身心發展特點及德育課程標準要求，通盤規劃初中學段3個年級的德育教育內容，保證學生在初中階段接受完整全面的德育，“學習三年，影響一生”。

　　2.規范常規德育

　　規范升旗晨會：整肅升旗紀律，搞好晨會策劃，把升旗晨會開發成以愛國主義教育、行為規范教育為主線的班級形象展示平臺。

　　規范一日常規：檢查與反饋并重，開發其激勵和矯正功能，從宏觀上引導校風班風好轉。

　　規范主題班會：班會必須每周舉行，不得挪用。主題班會，每周一次。組織主題班會研討課，提升班會課水平。

　　3.豐富德育形式

　　組織好社會實踐活動、專題教育、校內慶典，追求德育活動的多樣化、情境化、生活化、實踐化。運用“短平快”的形式，組織好課余文化活動和興趣活動，在體育、文化、科技方面各形成3-5個拳頭項目，培養健康情趣。

　　4.探索主體德育

　　建立和規范學生會干部值日、升旗晨會反饋、校園值周班、班干部輪換等制度，逐步實現學生自治自理;評選學生自治示范班。

　　五、工作原則

　　1.貼近學生。根據學生的年齡特征，結合學生的生活實際，科學規劃教育內容，改進教育教學方法，寓教于樂，增強行為素養教育的針對性和實效性。

　　2.正面教育。班主任應注重運用榜樣和集體的力量教育影響學生，慎用懲罰教育，特別不能采用體罰、辱罵、示眾等違法方法。

　　3.知行統一。引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把行為要求內化為行為習慣和個人修養。

　　4.學生自治。把行為素養教育的參與權、選擇權還給學生，提高自我教育、自我塑造能力。

　　六、實施途徑

　　要始終堅持育人為本，德育為先，將行為素養教育貫穿于學校教育全過程。

　　(一)課堂教學。充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，利用《思想品德》、班會課、專題校本課程講述行為素養內容。

　　(二)日常管理。行為素養訓練體現在學校日常生活的各個方面，要根據《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，結合學校日常管理，養成良好行為習慣。

　　(三)校園文化。抓住重要節日、重大活動、校園典禮等契機，采取知識競賽、文藝演出等形式，利用黑板報、宣傳櫥窗、展板等宣傳行為素養教育活動，推介好典型、好做法，營造濃厚的行為素養教育氛圍。

　　(四)社會實踐。結合社會實踐活動，使學生在實踐中感受行為素養，踐行行為素養。

　　(五)教師引領。加強師德師風建設和干部作風建設，規范教育行為和管理行為，通過教師和干部的身體力行、率先垂范，充分發揮榜樣示范作用，促進學生行為素養的養成。

　　七、實施策略

　　1.分級管理。建立校長、分管校長、學生處、年級組、班主任(科任教師)五級管理體系，齊抓共管，形成合力。校長負責宏觀指導;分管校長主抓超前謀劃、隊伍培訓。學生處主抓常規管理、全校協調、處突維穩。年級組應打造學生教育管理職能，班主任(科任教師)對學生依法獨立行使教育管理權。

　　2.理念先行。用先進理念武裝德育隊伍。

　　3.典型引路。通過榜樣示范作用，推動德育課程化建設深入開展。

　　4.家校聯動。

篇2：小學科學課堂教學評比觀摩心得體會

　　小學科學課堂教學評比觀摩心得體會

　　20**年4月17日—21日，浙江省20**年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學舉行。本次評比共有11位教學高手參加，他們將圍繞“生命科學領域”專題，分別選擇了《食物中的營養》（四下）、《食物鏈和食物網》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內容進行了現場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內容上進行了創新，除了“現場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改進意見”、“理論考試”等內容。

　　兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網絡管理團隊的成員，我要負責現場大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續在鍵盤上打出一段段文字。

　　一、電子白板——不能不學的絕技

　　這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術，借助屏幕捕獲、層技術和圖形編輯等功能，把靜態的圖形變成動態，學生的興趣被激發，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發揮得淋漓盡致，雖然其中出現了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

　　寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教育技術中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學科學專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經通過自學掌握了不少白板技術，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

　　二、實驗操作——規范離我有多遠

　　這次評比“實驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規范性?；叵肫鹱约旱钠綍r教學，因為材料準備的困難和專業知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養的養成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規范的操作，實驗中可能出現的問題也應該心中有數，而這一切對我來說是一軟肋。曾經協助過初中科學老師組織學生進行實驗操作指導，發現他們的實驗要求是相當的具體和規范，以后要向他們多學習！

　　三、專家點評——被說出來的秘密

　　在課堂上，經常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做實驗。m.airporthotelslisboa.com”這樣的問答有問題嗎？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹的科學現象不一樣的時候，可以不做?！?/p>

　　這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發現許多時候學生通過實驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結果，導致學生很難建構正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我到實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

　　百度了一下，科學實驗要根據實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀察的條件下發生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數據，從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經驗證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

　　四、簡約課堂——永無止境的追求

　　和在蕭山舉行的省小學科學教育學會活動比，本次觀摩課在教學時間的控制上有了明顯好轉，大多數老師都在40分鐘內完成教學任務，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關系。我概括了一下，要實現簡約課堂，重點要從“教學目標明確合理”、“教學環節整合簡化”、“新課導入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當”和“板書設計濃縮精華”這些方面去努力。

　　上個星期，終于收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節評比課、1節觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

篇3：《名師怎樣觀察課堂:小學數學卷》讀后感

　　《名師怎樣觀察課堂——小學數學卷》讀后感

　　近段時間，我讀了《名師怎樣觀察課堂——小學數學卷》一書，很受啟發。

　　該書中很多我所知曉的或不曾聽到過的小學數學名師們主要從“好課標準”、“問診課堂”、“數學之道”、“觀課品課”四大版塊，講述了他們對新課程背景下小學數學課堂教學的理解與實踐感悟。

　　在“好課標準”中，E老師有“好課是從心靈深處流淌出來的”一文，他從我們一線老師“復制”名師的課堂流程，達不到名師課堂中所展現的教學效果談起，深入淺出地闡明了他的觀點：“一堂好課，應該是數學教師全部數學素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑，好課應該是從心靈深處流淌出來的?！睂τ贓老師的這一觀點，本人通過這十余年的教學實踐與思考，也十分認同。其實，他所講到的“全部數學素養”也就是在數學方面的綜合素養，講得更寬泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質。所以給我的啟示是：要提高數學教學的境界，應從全面提高教師自身的素質做起，這樣才能“厚積而薄發”。

　　E老師對于好課也談到了他的觀點——“三字”、“十二條”。

　　“三字”即“趣”、“實”、“活”?！笆l”即：（1）及早出示課題，提出教學目標；（2）盡快打開課本，引導學生學習；（3）激發學習興趣，活躍課堂氣氛；（4）先讓學生嘗試，鼓勵創造精神；（6）強調主動參與，擺正主體地位；（6）允許學生提問，發展學生思維;（7）組織學生討論，增強合作意識;（8）教師控制講話時間，多留練習時間；（9）及時反饋糾正，練習當堂處理；（10）加強動手操作，運用現代手段；（11）內容不要太多，把握教學節奏；（12）實施分層教學，注意因材施教。

　　對于E老師的這“三字”，簡言之，“趣”即有趣，讓學生喜歡；“實”即扎實，要讓學生扎扎實實地學好基礎知識和基本技能；“活”即課堂氣氛活，學生思維活。這“三字”在我們的日常教學中，很多時候都會顧此失彼，但E老師就講到了它們三者間的辯證關系：只有課堂有趣，才能做到實在，才能激活思維；學生獲得知識，取得成功之后，又會對學習產生興趣。我的感受是樸實，辯證，說得簡單做到難。因而，對我的啟示是為了能夠使課堂教學盡量能夠同時實現這“三字”要求，除了有這一意識之外，更應在全面了解學生、教材上下功夫，更應在課堂教學的設計上下功夫。

　　縱觀這“十二條”，它告訴了我們小學數學的課堂應該是怎樣的？我們在進行教學設計時應著眼于有些方面？在課堂教學中，我們應該注意什么？例如，通過閱讀和反思，我發現第（2）條、第（8）條和第（11）條是我做得最差的，如我一般是在教學以后，才根據實際情況，讓學生看或不看教材；在日常教學中，我雖然已經有了“精講多練”、“少講多練”的意識，但為了能夠讓學生多了解、掌握一些知識，我在很多時候還是在“滿堂講”，學生的m.airporthotelslisboa.com練習時間很少等。讀了這些以后，它再一次給我的教學敲響了警鐘。

　　在“問診課堂”版塊，讓我了解了當前小學數學課堂教學的主要誤區、如何讓錯誤價值最大化等問題。如在“小學數學課堂教學的主要誤區”一文中，徐斌老師將“情境創設為哪般”、“調動積極性是教學目的嗎？”、“生活味>數學味”、“算法多樣化還是形式化”、“活動越多越好嗎？”等我們老師日?！俺绨荨辈ⅰ盃幾h”著的問題，從具體案例入手，理論聯系實際，深入淺出地進行了論述，使我對這些問題的認識逐漸趨于清晰。

　　在“數學之道”版塊，眾多的優秀數學教師從“什么是數學”、“數學文化”等角度闡述了對數學的認識和理解。它是設計并開展“課堂教學”的理論基礎，閱讀后，對我最大的影響是在今后的教學中，如果逐漸向學生滲透數學和數學文化，使學生在學生數學以后，讓數學真正成為一門有生命的學科。

　　在“觀課品課”中，我再一次閱讀了張興華老師的“重提數學教學心理學”一文，文章論述了數學教學中出現的一些現象、問題與學生心理規律、心理特征之間的一些關聯，以及如何根據心理學知識設計和指導我們的日常教學。其實它也是我們日?！坝^課品課”中應該著眼的一個重要方面。

　　《名師怎樣觀察課堂——小學數學卷》一書，雖然四個版塊也僅有三十多篇文章，但通過閱讀，我仿佛與這三十多位名師進行了對話，他們或教給了我知識、或給了我課堂教學的建議、亦或為我提出了課堂教學的建議……

　　教學需要在實踐中思索，在對話中交流、在碰撞中提升。閱讀《名師怎樣觀察課堂——小學數學卷》一書，令我受益匪淺。