化成高中“建設書香校園，造就幸福人生”實施方案

　　一、指導思想

　　書中有智者的諄諄教導，書中有歷史的滾滾車輪。書籍是人類文明和智慧的結晶，是充盈著知識和思想的寶庫，是廣大師生的良師益友，也是師生人生道路上的引路人?？傊?，書籍是人類永遠的朋友，書籍是人類進步的階梯！追求知識，發展能力，陶冶情操，建設和諧、幸福江陰，構建學習型校園，必須人人愛讀書，必須人人讀好書，必須人人善讀書，必須人人會用書。早一天讀書，就會早一天受益。通過“營造書香校園，造就書香人生”讀書活動，旨在創設一個良好的校園成才氛圍，養成熱愛書籍，博覽群書的良好習慣，并在讀書實踐活動中樹立信念，陶冶情操，獲取真知，推動學習型校園建設和終身學習活動的深入開展，適應知識型社會浪潮的到來和新一輪教育改革發展的挑戰。

　　二、具體目標

　　1、轉變思想觀念，讓師生懂得“書籍是水，自己是魚”和“腹有詩書氣自華”的道理，改變不好讀書、不勤讀書、不善讀書和學用脫節等問題，在校園內營造書卷味的書香環境和讀書用書的良好風氣，讓讀書學習成為一種生活態度、一種生活習慣、一種精神追求，成為學習、生活、工作的重要而又自覺的組成部分，推動學習型校園建設和終身學習活動的深入開展。

　　2、建立起以學校、班級（辦公室）、個人三級書庫或書角、書房。

　　3、促進師生知識更新、視野開闊、思維活躍、綜合素質提高，以適應新課程、新高考的要求和人的全面發展需求；實現師生同行、同樂、同成長，實現學校教育事業的穩步發展。

　　三、落實措施

　?。ㄒ唬I造書卷味的書香環境

　　1、建設滿足師生閱覽需要的圖書室和閱覽室。圖書數量達到上級部門規定要求，且質量保證，類別結構合理。能按照信息化管理要求，及時將圖書、雜志錄入、上架，方便快捷地被師生查閱。圖書室設備齊全，整潔明亮；閱覽室配備能容納一個班學生閱覽和上課的座位，進一步建設教師閱覽室、電子閱覽室。閱覽室布置富有溫馨感和愉悅感，符合師生的身心特點。暢通校園網上圖書館。

　　2、健全各項相應的管理制度，注重長效機制建設。包括圖書室、閱覽室管理使用制度、圖書管理員等相關人員的工作職責、借閱制度、流通制度、班級圖書管理制度、檢查制度、評比制度、考核獎勵制度等各項制度。

　　3、彰顯班級、辦公室文化特色，讓每一個班級和辦公室充滿書香。通過教室、辦公室文化建設，爭創“書香班級”和“書香辦公室”。各班文化角、黑板報、圖書角設計符合班級特點，創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。完善班級圖書角，圖書借閱有專人管理。教師辦公室增設書柜、書架。

　　4、加強校園環境建設，突出書香校園文化氛圍。在校園醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語等，宣傳欄布置師生作品、名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生；布置教師辦公室，設計“校園報紙長廊”，增設師生作品欣賞櫥窗，為校園增添書香氣息。

　?。ǘ╅_展“書為伴”的書香活動

　　1、學校方面

　　“學校應當成為書籍的王國”。學校方面的舉措有：

　　召開“建設書香校園”讀書活動啟動儀式。學校作好動員工作，讓師生了解讀書對自己終身發展的重要性，激發師生對讀書的濃厚興趣，號召師生積極參與到讀書活動中來，讀自己喜歡的書籍，讀有利于自己成長和發展的書籍，并根據知行統一、學用結合的原則指導自己的學習和工作。

　　學校向教師贈送一些必讀書；圖書館增添一定數量的圖書，并對教師、學生正常開放；邀請著名作家與學生對話，聆聽窗外聲音；開展“我和父母共讀書”活動，利用家長會，把一些好的做法介紹給家長，讓家長懂得重視讀書環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓學生在成長中逐漸養成良好的讀書習慣；開展晨讀、午讀、晚讀活動。每學年舉行一次大型的“讀書節”活動；評選“讀書之星”、“征文之星”、“背詩之星”、“演講之星”、“朗讀之星”、“摘抄之星”、“日記之星”等稱號，贈送一些書籍激勵師生；鼓勵師生積極投稿；元旦前夕舉行師生同臺中華經典詩文朗誦會；組織語文教師進行作文比賽；假期前夕做好師生必讀書籍的推薦工作，組織好必讀書籍的摘抄、教育日記的指導、展示、總結工作；組織讀書沙龍活動。

　　2、教師方面

　　“把每一個學生都領進書籍的世界，培育起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位”。教師方面的舉措有：

　　讀好學校推薦或贈送的書籍，每學期不少于3本，并根據實際需要做好4000字讀書筆記，寫好1篇讀后感（上傳至學校校園網）；參加讀書沙龍，交流讀書心得。

　　教師堅持寫教育隨筆或教育日記，每學年上傳一篇優秀隨筆，并擇優匯編成冊。鼓勵教師積極投稿。有條件的建立自己的博客。建設教師家庭書房，保證每個老師家庭擁有書刊在150冊以上。

　　語文教師要做好“好書”的介紹和“美文”的收編工作；繼續做好《宗言文學》、《時文、美文、例文精粹》編印發行工作；要積極承擔學校讀書活動中的一些具體工作；參加語文教師作文比賽；語文課上鼓勵學生舉行“美文”朗讀活動；每周安排學生進閱覽室閱讀；班級舉行學生獲獎作文或學生優秀作文朗讀活動；在班級舉行學生獲獎作文或學生優秀作文朗讀活動。

　　英語教師承擔學校的英語“美文”的收編和推介工作，英語課上鼓勵學生舉行英語“美文”朗讀活動。積極開展英語朗誦、創作比賽，開展英語會話和情景劇表演活動。

　　各年級根據實際情況，開展講故事，出讀書小報，舉行主題班會，出黑板報和文化角等活動，定期舉行讀書征文和演講等比賽。

　　3、學生方面

　　“如果少年、男女青年沒有自己心愛的書和喜愛的作家，那么圓滿的全面的發展就是不可設想的”。學生方面的舉措有：

　　讀好學校推薦的書籍；開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動；開展“獻兩本看百本”獻書建圖書角活動，班級設立圖書角；同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動；開展“我讀書，我快樂”活動，每天晚自修第二節開始后20分鐘為學生讀書專用時間；積極參加各項讀書活動。學生活動詳細方案另行制訂。

　　四、保障要求

　　1、充分發揮黨委、工會、婦聯、團委和政教處、教務處、總務處、教科室的力量，做好各項讀書閱讀工作。要充分發揮主觀能動性，多想辦法，群策群力，共同掀起我校閱讀的新高潮，并形成閱讀的好傳統，共建一個充滿書香的校園。

　　2、加強對學校圖書館的建、用、管工作，充分利用學校圖書館，使學校圖書發揮應有的價值?？倓仗?、信息技術部門要保證學校網上圖書館閱讀的通暢。

　　3、學校圖書館做到正常開放，并做好學校新書、好書的推薦和介紹工作。

　　4、學校工會、政教處、教務處要做好師生必讀書目的推薦指導工作，教務處要定期組織讀書交流活動，交流讀到的好書，交流讀書方法，交流讀書心得。

　　5、教科室要定期精選、印發一些高質量教育論文供大家學習瀏覽。要集中力量完成《化成教育》的創刊工作。要開展有關有讀書、用書方面的課題研究，以科研的成果推動書香校園建設活動。

　　6、語文組繼續做好“宗言”文學社工作，繼續辦好《宗言文學》，安排好文學社的外出采風活動；做好各項讀書活動的評比工作。

　　7、學生在課間、課余時間，要遠離粗俗，拒絕淺薄，多“侃”名著，多“侃”閱讀心得；親近思想性、藝術性強的書籍和作品，遠離庸俗、低劣，有色情、暴力傾向的書籍和作品。用實際行動閱讀好書，充實自己美麗人生，“用讀書的厚度提升人生的高度”。建設自己的“精神財富”倉庫--擁有一定數量的刊物和藏書。積極參與各項讀書和競賽活動。

　　8、學校要創設多種條件，調動各種力量，“共創書香型校園，共建學習型組織，共造書香味人生”。

　　五、領導小組：

　　組長：z

　　副組長：zz

　　成員：zz

　　下設工作小組：

　　1、學生讀書活動指導小組

　　組長：z

　　副組長：zz

　　組員：zz

　　2、教師讀書活動指導小組

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：z

　　3、書香家庭建設指導小組

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：zz

篇2：建設書香校園讀書活動倡議書

　　建設書香校園讀書活動倡議書

親愛的同學們：

　　大家好！

　　1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”?！跋Ｍ⒕釉谌蚋鞯氐娜藗?，無論是年老還是年輕，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權?！边@是“世界讀書日”發布時的主旨宣言，也是“世界讀書日”一直以來遵循的準則。

　　今年的4月23日，適逢聯合國教科文組織設立的“世界讀書日”12周年。為了培養大學生良好的閱讀習慣,創造深厚的校園文化氛圍，踐行劉繼南院長辦學思想，成就傳媒學子“大器”。我們向全院發出“閱讀文化經典，建設書香校園”的讀書活動倡議。

　　當代大學生應樹立這樣的理念：閱讀是生命不可缺少的組成部分，是追求幸福、快樂、精彩、高尚人生的途徑。把閱讀融入寶貴的大學生活，使其成為大學校園的一道靚麗的風景，并為自己珍藏一份厚重的記憶。讓終身學習、畢生閱讀成為一種習慣和風尚。正如南宋詩人尤袤所說：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂讀之以當友朋，幽憂讀之以當金石琴瑟也！”當把閱讀當成生命中不可分割的一部分時，人生才會釋放出無窮的能量。

　　“五色令人目盲，五音令人耳聾”，每個人也許都將面臨無法按捺的誘惑，那些外部環境的變化，客觀上都容易令人茫然無措、浮躁不安。唯有讀書可以開闊胸襟，將個人成就得失，置于歷史世界的大背景中；觀古達今，觀人知己，將個人的喜怒哀樂，感同于他人的一顰一笑，則有會心者，即能謙恭自制，知足知辱，知止而后定。唯有讀書能養志安神，尊貴個人，擯去浮躁之氣。

　　中華民族從來就是熱愛學習、勤奮讀書的民族，閱讀是我們民族精神動力不竭的源泉，是當代中國發展進程中值得倡導和弘揚m.airporthotelslisboa.com的社會風尚。在構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的歷史進程中，我們發出“閱讀文化經典，建設書香校園”活動倡議，意義重大而深遠。

　　本次活動我們暫以教育部高等教育司推薦的大學生必讀100本書目為閱讀對象(必讀書目見附件)，開展“書香校園”征文活動，題目自擬，體裁不限，字數2000----5000字為宜，文章要求署真實姓名，寫明年級、學號、專業名稱等相關信息。

　　征文對象：全院在校學生。征文時間：4月23日-----6月10日。

　　投稿地址：中國傳媒大學南廣學院基礎部辦公室

　　征文活動結束后，我們將組織相關專家進行征文評選活動，屆時評選出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，并頒發獲獎證書及獎品。

　　“閱讀文化經典，建設書香校園”的讀書活動，我們將長期舉辦，與時俱進，不斷創新，豐富和活躍大學生課余文化生活，構建良好的校園文化氛圍，讓校園充滿書香氣息。

　　在世界讀書日來臨之際，我們企盼以閱讀來裝飾這個春天。

　　基礎教學部政治理論教研室

篇3：E市實驗幼兒園書香校園建設報告

　　E市實驗幼兒園書香校園建設報告

　　這是一所書香濃郁的的幼兒園，6萬余冊圖書，匯聚成青實幼童書的海洋，研究型團隊，為孩子終身發展做前瞻性設計，創建“園級圖書館”、“蒲公英圖書館”和“班級圖書館”三級互動機制，整合幼兒園、家庭和社會的課程資源，最大限度促進幼兒、家長和教師共同發展，成為引領閱讀發展的實驗范本。

　　讓閱讀潤澤幼兒心靈

　　E市實驗幼兒園創建于***年，先后創辦了6所分園，實現了優質教育資源的不斷拓展。1994年起稚嫩的實驗人憑著一種對幼兒教育天然的敏感，察覺到閱讀對幼兒、教師和幼兒園發展的重要性。二十幾年來，我們執著于草根式的閱讀研究，致力于幼兒園、教師、幼兒及家庭的閱讀建設，逐漸成為引領業界閱讀發展的實驗范本，贏得了社會、家長和同行的贊譽。

　　一、創建浸潤式閱讀環境

　　1、園級圖書館播種閱讀的種子

　　創建一個小小的兒童閱覽室，讓幼兒每周到閱覽室借閱一本圖畫書帶回家閱讀，閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，以激發幼兒的閱讀興趣，這是我園建園初期培養幼兒閱讀興趣和能力的基本主張。伴隨著研究的不斷深入，兒童閱覽室已演變為兒童圖書館。我園現擁有兒童圖書約計6萬余冊，每個班級每周均有固定的借閱時間，由教師引導幼兒開展閱讀交流、新書推薦、借閱等活動，3年累積下來每個孩子僅在兒童圖書館閱讀的圖書就達百余冊。

　　2、班級圖書館使閱讀成為常態

　　班級圖書館是以班級為單位、具有班級特色、面向班級成員開放的圖書館，它的創建可滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺行為和習慣。班級圖書館的圖書會隨著主題的發展和階段性更新而豐富，幼兒從早教到大班，僅圍繞主題閱讀的圖書不下300本，長期的閱讀使得幼兒養成了良好的閱讀習慣，班級中時時處處可見幼兒捧著一本書聚精會神閱讀的場景。

　　3、“蒲公英”圖書館承載深厚友誼

　　我園的核心文化理念是“在愛的世界里相遇我們共同成長”，其中利用閱讀傳承愛心文化是我園的一大特色。在幼兒臨近畢業時，由幼兒發起、幼兒園、家庭、幼兒三者共同創建了“蒲公英”圖書館，它成為我園兒童圖書館的重要組成部分，圖書均由畢業幼兒和爸爸媽媽精心挑選并捐贈。為有效調動親子閱讀的興趣和水平，我們精心設計制作了富有特色的“蒲公英圖書漂流袋”，其中分別放置幼兒捐贈圖書、與幼兒本人相對應的圖書紀念卡和閱讀感想本。圖書的傳遞使得家長由原來的無視、捐贈破舊圖書等，發展到目前的踴躍參與、有的捐贈數量超百本、有的全部是嶄新的系列叢書等，極大的轉變了家長的教育觀念。自創建“蒲公英”圖書館以來，我園累計收到畢業生捐贈圖書近萬冊，使愛心文化源遠流長。

　　4、設立具有園本特色的“閱讀節”

　　20**年6月，我園創造性地設立了E市實驗幼兒園第一屆“閱讀節”，旨在通過全員參與、全年貫穿的方式，喚醒幼兒園每個成員對閱讀的濃厚興趣，讓閱讀滋養幼兒成長，讓閱讀豐富教師生活，讓閱讀影響家庭的教養方式。每一屆閱讀節我們都會精心思考富有價值內涵的主題，采用節慶日和全年的時段開展豐富多彩的系列閱讀活動。

　　二、豐富適宜的閱讀活動全面提升師幼閱讀素養

　　1、多元閱讀助推教師成長

　　專家引領提升教師賞析水平我們邀請了朱自強教授、山東教育報刊社總編輯、編審陶繼新老師、北師大馮曉霞教授、青大錢國旗院長等多位專家走進幼兒園傳播閱讀理念及閱讀對教師終身發展和專業成長的重要性，引領幼兒園走向學習型組織的發展道路。

　　人本管理點燃教師閱讀興趣我園圖書館建設歷來被管理者視為幼兒園可持續發展的一項重要工作。因此，所有園領導只要是外出學習，一項必不可少的任務就是要到當地購買適合的書籍；當教師外出培訓時，園領導也給予教師同樣的權利。

　　為使教師在有限的時間里接觸更多有價值的書籍，園領導以導讀的方式傳遞有益經驗。多年來，寧征園長親自為教師做《在與眾不同的教室里》《56號教室的奇跡》《同理心》等導讀分享；分園園長等結合課程發展和教師需要，持續不斷的開展了《海因斯科普課程》《讓兒童的學習看得見》《把學習帶進生活》《教學的勇氣》等書籍的導讀，激發了教師的讀書熱情，拓展了教師的學習視野，提升了教師的專業實踐能力。

　　2、讓幼兒在書香浸潤中成長

　　走進幼兒生活的閱讀我們強調只要走進幼兒園幼兒就會與圖書相伴，每個園區都設有公共閱讀區，擺放著精巧別致的圖書架和舒適的沙發，一本本精美的圖畫書吸引著家長和幼兒；每個主題實施前，教師與幼兒共同收集與主題相關的圖書，并開展圖書鑒賞活動，已成為主題實施的重要環節。主題實施過程中，依據幼兒興趣和學習需要將圖畫書投放到不同區域，鼓勵幼兒自主閱讀與創作。幼兒生活習慣培養中，圍繞幼兒的飲食、交往、情緒體驗以及所表現出的個性化的需要等方面，選擇適宜的圖書引導幼兒與之對話，使圖書成為了幼兒的良師益友。

　　動態圖書資源傳遞同伴真情班級圖書館的圖書很大一部分是幼兒從家庭中帶來的。為使幼兒個人帶來的圖書發揮最大價值，我們階段性開展圖書漂流活動，并專門開辟“圖書漂流”專柜。幼兒將自己閱讀過的、感興趣的圖書放入專門的文件袋中，同時還附帶一本小冊子，目的是希望每一位讀者都能在此留下自己的姓名和閱讀感受，讓每一本“漂流書”都擁有一份特別的“漂流日記”，讓書不斷得到新的閱讀生命。我們還為藏書眾多的幼兒舉辦個人書展，單獨開辟場地擺放其系列叢書，并為幼兒提供分享推薦的機會，激發了幼兒的榮譽感和自豪感，同時也讓個人的圖書擁有了更多的讀者，通過圖書的傳遞來分享快樂。

　　幼兒個人書展在表達與創造中體悟閱讀的快樂在閱讀欣賞基礎上拓展幼兒的閱讀經驗和表達方式，是提升幼兒閱讀興趣和水平的重要途徑。教師鼓勵幼兒運用繪畫、泥工、拼擺等多種方式表達自己的閱讀體驗，與同伴合作仿編、創作新的圖書，幼兒既是小讀者又是小作者，更加有效的激發了幼兒的閱讀興趣；在欣賞圖畫書的基礎上開展表演游戲，是幼兒對圖畫書興趣的有益延伸，也是多維度深化對圖書畫藝術美感知和理解的過程。在表演過程中，幼兒從場景的創設到角色選擇，再到全身心感受再現圖書內容和角色特點，不斷豐富、拓展甚至超越了對圖畫書本身的理解。

　　三、薪火相傳引領家庭閱讀品質

　　1、在共享中引領家長閱讀

　　針對家庭閱讀中存在的誤區，我們開展了三級互

動式研究。一是聘請兒童文學專家、教育專家等來園，向家長開展兒童文學作品鑒賞和親子閱讀指導，提高家長選擇圖書、指導幼兒閱讀圖書的能力；二是班級教師發揮專業優勢，以理論結合實踐的方式向家長做早期閱讀培訓，并推薦《幸福的種子》《我的圖畫書論》《圖畫書閱讀與經典》等適合家長提高閱讀認識和活動水平的指導叢書。教師定期向家長開放閱讀課堂，讓家長走進閱讀現場，了解幼兒閱讀的興趣和現狀，吸納教師指導閱讀的適宜策略；三是開展“親子閱讀沙龍”活動，通過為家長搭建一個以“幼兒早期閱讀”為核心的家長育兒交流平臺，使家長引領家長，相互間分享自身指導幼兒閱讀的經驗，播撒幸福的種子潤澤幼兒心靈。

　　2、在多元閱讀中提升親子閱讀品質

　　我園通過多種途徑豐富家長的親子閱讀知識和水平，使家園閱讀活動走向了日?；?。每個班級的家園欄中分別設立教師、家長“推薦圖書”專欄，由教師和個別家長根據班級主題實施的需要、幼兒當前的發展需要等進行圖書推薦；每周采用自薦和教師推薦的方式，邀請家長走進課堂，運用自選或教師推薦的圖書組織幼兒小組閱讀活動；每月開展全園性的故事會活動，由有興趣又擅長圖畫書講述的家長自愿報名擔當故事會版主，由喜歡參與的家長帶幼兒共同到指定地點參與聽故事活動。我們將這項活動命名為“詩情畫意”故事會活動?！霸姟笔菍嶒炗變簣@“實”的諧音，“詩情”代表的是實驗幼兒園立志于推廣圖畫書、提升家庭閱讀質量、促進幼兒全面發展的目的；“畫”指的是“圖畫書”，我們要通過推廣豐富的圖畫書閱讀使幼兒觀其畫、解其意、促發展。

　　3、在創造中成為兒童文學“專家”

　　圍繞E市藍色海洋城市建設和我園十二五“幼兒園藍色海洋”課題研究，家長在“海洋征文”活動*創作海洋故事、詩歌等文學作品百余篇，經篩選后60余篇將出版并原創為幼兒圖畫書；多年來，圍繞主題實施和幼兒需要，幼兒、家長共創作原創圖畫書百余本，依據已閱讀過的童話故事開展的童話劇表演百余個，通過創造性的表演，分享閱讀帶來的快樂。

　　自開展“書香校園建設”以來，我園取得了豐碩成果，大批教師成為閱讀的種子教師，在區市為教師做閱讀培訓，十余篇閱讀體會獲E市“讀教育經典、做智慧教師”讀書實踐工程一二等獎，1名教師獲“讀教育名著，做智慧教師”先進個人，我園獲“E市中小學幼兒園教師十二五讀書實踐工程先進集體”稱號。在20**年7月中國教育學會家庭教育委員會組織的“親子閱讀·書香中國”激勵計劃評獎活動中，我園9個班級被評為“書香班級”、12個家庭被評為“書香家庭”，幼兒園被評為“書香滿園”幼兒園。目前，蘊含我園閱讀理念和建設經驗的專著《書屋里的故事》也即將由南京師范大學出版社出版。

　　寧征園長多年來對打造一個充滿書香的幼兒園的不懈努力與追求也得到了社會各界的認可和贊揚，被評為E市“十佳推動讀書校（園）長”，并多次為同行做閱讀方面的專場報告。20**年3月，山東省幼兒園兒童閱讀專場研討會在青召開，寧征園長應邀為來自全省各地的600余名幼教同仁做“讓閱讀潤澤兒童心靈”的專題報告；10月，寧征園長參加“十二五E市中小學教師讀書實踐工程階段性成果交流會”，作“營造書香氛圍，培植閱讀精神”的大會發言。

　　以書為友、與書相伴已成為我園教職工、幼兒和家長的生活和學習方式，我園將在閱讀研究的道路上不斷前行，更多地享受閱讀的快樂與美好！