蘇教版六年級語文下冊教學計劃

　　一、教材分析

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（12）”“課文”“習作”和“練習”組成。

　　1、關于培養良好的學習習慣

　　本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培養的系列之十二。

　　2、關于課文

　　本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。全冊共7個單元，每單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。

　　本冊課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　3、關于習作

　　本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作要求、習作要點等作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　4、關于練習

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又形成系列。

　　5、關于語文綜合性學習

　　本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　二、本冊教材目標：

　　1、學習習慣。

　?。?）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　?。?）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　?。?）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　?。?）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　?。?）繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　?。?）繼續培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

　?。?）能夠有選擇地閱讀課外書籍，繼續培養讀書做記號和留心觀察的習慣。

　?。?）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　?。?）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　?。?0）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　?。?1）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　?。?2）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　?。?）準確認讀138個生字。

　?。?）能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　?。?）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　?。?）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際。

　?。?）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　?。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　?。?）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　?。?）能當眾說話，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　?。?）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　?。?）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　?。?）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀速度。

　?。?）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　?。?）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　?。?）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　?。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　?。?）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作。

　?。?）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　?。?）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　?。?）能修改有明顯錯誤的句子。

　?。?）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　?。?）學習從內容、語句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　三、學情分析

　　六（1）班共有學生61名，絕大多數同學學習目標明確，態度端正，能夠認真聽講，及時完成作業，學習習慣較好。存在的主要問題：部分學生的學習習慣較差，不能夠完成學習任務；學生的課外閱讀較少，語言不夠生動、豐富，習作水平不高；極少數學生懶惰思想嚴重，學習自覺性差。

　　四、教學措施

　　1、繼續注重學生良好學習習慣的培養。

　　2、培養預習復習習慣，注重學法指導。

　　3、提倡閱讀課外書，豐富語言的積累和運用。

　　4、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。

　　五、附教學進度表

　　周次　日期　教學內容　備注

　　1　2.18　培養良好的學習習慣（12）

　　2　2.21-2.25　課文1、2、3

　　3　2.28-3.4　課文4、習作1 、練習1

　　4　3.7-3.11　課文5、6

　　5　3.14-3.18　課文7、習作2 、練習

2

　　6　3.21-3.25　課文8、9

　　7　3.28-4.2　課文10、11，習作3、練習3

　　8　4.6-4.15　課文12、13

　　9　4.18-4.22　課文14，習作4、練習4

　　10　4.25-4.29　課文15、16

　　11　5.3-5.6　課文17，習作5 、練習5

篇2：六年級第二學期語文期中檢測試卷分析

　　六年級第二學期語文期中檢測試卷分析

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，延續以往試題結構，從基礎知識(48分)、閱讀理解（22分）和作文（30分）三方面對學生的知識和能力進行了較為全面的檢測。這份試題，注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價：一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現了習慣、情感、知識、能力等各個方面的考察。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、標點、詞語、句子、段落、篇章等等方面有機融合。尤其注重考察學生基礎知識和提取信息的能力。

　　二、答題情況

　　六年級四個班各大題扣分情況匯總表：

　　六（1）　六（2）　六（3）　六（4）

　　基礎部分

　　-72.5分（其中漏題31分）

　　-85分（其中漏題28分）

　　-76分（其中漏題24分）

　　-73分（其中漏題23分）

　　課內閱讀　-5.5分　-7.5分　-9分　-6分

　　課外閱讀　-65.5分　-76.5分　-80.5分　-75.5分

　　習作表達　-145分　-162分　-154分　-115分

　　根據學生的答題情況，結合上表，作以下分析：

　　優點：

　　1、學生的基礎知識掌握得較好，尤其是漢字的音形義、詞語的積累和辨析以及課文的背誦理解。充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。

　　2、課內閱讀丟分少。表明老師和學生對課文的把握比較準確。同時也說明后進生的課內閱讀能力在不斷提高。

　　3、從學生作文來看，由于習作要求簡單明了，又具有生活性，學生有話可寫，所以難度不大，大多數學生能很好地完成習作，文筆流暢，質量較高。

　　不足：

　　1、運用修辭手法將句子寫生動這題扣分嚴重。學生缺乏生活實踐，想象能力有限，導致他們寫的擬人句不準確、不恰當，和原句意思有較大出入。

　　2、標點符號的作用和使用仍是學生的薄弱環節。

　　3、從課外閱讀答題情況來看，學生提取信息的能力不強，部分學生不能準確地從文中找出詞句回答相關問題。

　　4、對閱讀短文的理解僅限于表面，比較膚淺。

　　5、關于文章的寫作手法，學生概念模糊。

　　6、少數學生的習作語言蒼白，內容空洞無物，無病呻吟，沒有流露出真情實感。

　　7、學生的讀題、審題、檢查習慣差。比如：四個班在基礎題這一部分漏題現象嚴重，表現在漏題人數多，漏題分值高；要求從文中找詞語填空，部分學生填寫的既不是文中的，也不是詞語。

　　三、教學反思

　　1、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。

　　2、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。閱讀訓練中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。多從方法上指導閱讀方法。

　　3、將概括能力、提取信息的能力、抓關鍵詞句理解中心的能力、聯系上下文理解詞句的能力作為后一階段閱讀訓練的重點。

　　4、專項復習雖然已經結束，但我們要針對試卷中出現的問題，對學生掌握不透的知識點進行重新梳理（如：標點、修辭手法），加強訓練。

　　5、加強寫作訓練。將寫作重點放在寫活一個人，寫好一件事上，尤其注意學生作文的開頭結尾和選材。對二類作文學生盡量個別指導，爭取短時間內有明顯的提高。

　　6、把握考試方向，不進行偏題、難題的訓練，做到訓練有目的、有針對性。

　　7、課堂上多關注臨界生，縮小差距，提高A率。

　　分析人：zz

篇3：學年新課標人教版小學六年級下冊語文教學計劃

　　20**學年新課標人教版小學六年級下冊語文教學計劃

　　一、學生學習情況分析

　　本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

　　1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

　　2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

　　課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數。

　　3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

　　4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

　　5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

　　二、教材內容分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

　　本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　三、教學目標

　?。ㄒ唬┳R字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　?。ǘ╅喿x

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

　　5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

　　7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

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　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的m.airporthotelslisboa.com紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

　　4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

　?。ㄋ模┛谡Z實際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　?。ㄎ澹┚C合性學習

　　1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

　　2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、教學重難點

　　1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

　　2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

　　五、改進教學的措施

　　1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

　　2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

　　3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

　　4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

　　5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的

能力得到進一步提高。

　　6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。